《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
夜鶯的歌聲不僅是一種音樂，更是一種寧靜的力量，它能夠化解人們內(nèi)心的矛盾與焦慮，使人們心靈得到寧靜與安慰。以下是小編幫大家整理的《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計 1
第一課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1．初讀課文，掌握生字、新詞。
2．劃分段落，概括段意。
3．加強(qiáng)朗讀。
�。ǘ┱w感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對祖國的熱愛。
�。ㄈ┠繕�(biāo)完成過程
1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
正音：削xiao 空kong 塞sai
解詞：輕蔑：輕視，看不起人。
沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。
宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動聽。
搭拉：向下垂。
2．揭題引讀，學(xué)生自悟。
（1）板書課題，學(xué)生自悟。
�。�2）簡介時代背景。
1、在古今中外戰(zhàn)爭中，侵略者總是沒有好下場的。保家衛(wèi)國的勇士們，上至七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕犧牲流血，開動腦筋，千方百計的打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中。不信，我們一起學(xué)習(xí)第25課《夜鶯的歌聲》。
2、齊讀課題，交流預(yù)習(xí)中了解的情況。（適時介紹時代背景：蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了保家衛(wèi)國的抵抗戰(zhàn)爭，叫“衛(wèi)國戰(zhàn)爭”。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段。衛(wèi)國戰(zhàn)爭初期，德軍利用暫時有利的因素占領(lǐng)了蘇聯(lián)不少地方，后來蘇聯(lián)軍隊經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇軍發(fā)起總攻，全部收復(fù)淪陷的土地。1945年5月，歷經(jīng)4年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭的蘇軍攻克柏林迫使德國無條件投降而告終。其間，蘇聯(lián)各地涌現(xiàn)出許多愛國將士，愛國民眾。本文中的小男孩只是許許多多反對戰(zhàn)爭，反對侵略的人民中的一分子，大家都親切叫他什么？）
3、圍繞課題質(zhì)疑。（估計會有：夜鶯是什么？夜鶯的歌聲是什么樣的？有什么作用？為什么要以“夜鶯的歌聲”為題？為什么稱這個小孩子為夜鶯？……鼓勵學(xué)生將這些問題寫到黑板上）
蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
3．理清脈絡(luò)，討論分段。
課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）
按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。
第二段（從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。
第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準(zhǔn)備。
第四段（從“德國兵”——全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。
4．教師.總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。
5．布置作業(yè)。
�。�1）朗讀課文。
�。�2）抄寫課后生詞。
第二課時
�。ㄒ唬╅喿x第一段，討論問題
1．文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？
�。ㄕf明戰(zhàn)爭破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）
2．德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？
�。o聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn)）
3．相互討論，體會句子含義，幻燈出示。
�。�1）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。）
�。�2）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。
（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）
4．小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ╅喿x第二段
1．路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？
（孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。）
2．當(dāng)問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。
3．討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？
�。ㄐl(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的`斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）
�。ㄈ┲缸x第三段，討論
1．游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？
（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。）
2．由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？
�。ú皇�，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）
�。ㄋ模┠x第四段，思考
1．游擊隊是怎樣把敵人消滅的？
2．德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？
�。ㄐ『⒆油瓿蛇@次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）
3．最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。）
�。ㄎ澹﹪@中心，學(xué)習(xí)表達(dá)
1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？
2．寫歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）
（六）.總結(jié)擴(kuò)展
1．這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？
2．你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。）
�。ㄆ撸⒉贾米鳂I(yè)
1．造句 即便……也……
2．學(xué)習(xí)寫人物動態(tài)的句子，畫在書上。
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計 2
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識8個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂盤問口哨埋伏凝神鬼子漢子燒毀木屑蘑菇呻吟宛轉(zhuǎn)”等詞語。
把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、學(xué)詞、讀文理文
教學(xué)難點(diǎn)：讀文理文
教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：邊學(xué)邊練，實時反饋
教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件
教學(xué)過程：
1．教師導(dǎo)入，學(xué)生齊讀課題。
2．教師檢查預(yù)習(xí)情況：全文一共多少個自然段（共37個）朗讀1-24，要求學(xué)生仔細(xì)傾聽，注意生字的讀音，教師用“顏色跟樹葉差chà不多不知在削xiāo什么轉(zhuǎn)zhuǎn眼間誰教jiāo你這樣吹哨子的夜鶯倒dào是只有我一個村子就著zháo火了倆liǎ人并排著走胳膊bo”反饋傾聽的情況。學(xué)生自由朗讀課文25-37，要求讀正確、讀流暢。
3．請1-2位中上生學(xué)生根據(jù)拼音讀生字。
削xiāo喂wèi哨shào
挺tǐng斯sī甩shuǎi
踢tī槍qiāng防fáng
鬼guǐ漢hàn滾gǔn
毀huǐ慣guàn屑xiè
擰nǐng蘑mó呻shēn
吟yín宛wǎn
4．運(yùn)用反復(fù)手法，訓(xùn)練進(jìn)步生根據(jù)拼音識字。
5．組織學(xué)生標(biāo)畫重要詞語。
垂頭喪氣沉寂
木屑盤問不慌不忙
雜草叢生蘑菇
埋伏聚精會神
模模糊糊以防萬一
凝神鬼子漢子
興致勃勃口哨
呻吟斷斷續(xù)續(xù)
燒毀
6．教師過渡，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文在排版上的特點(diǎn)：24、34、35后邊的空行，將課文分為四個部分，列出二、三、四部分的小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，敲定第一部分的小標(biāo)題。
1-24帶路（盤問）
25-34埋伏
35槍聲
36-37歌聲
7．學(xué)生教師指導(dǎo)和課件的幫助下，整體把握并反復(fù)表述課文的要內(nèi)容并小練筆：
課文先寫___________,然后寫__________，接著寫________，最后寫________。
8．教師小結(jié)：
�。�1）利用課件指導(dǎo)寫字：鬼毀慣喂?jié)L；學(xué)生對照課后的格子注音、臨寫。
�。�2）組織學(xué)生查字典；
�。�3）形近字組詞練習(xí)：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的`機(jī)智勇和愛國主義精神。
理解課文中含義深刻句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中含義深刻句子的意思。
教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：以讀為線，發(fā)展學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力，拓寬知識面
教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件
教學(xué)過程：
1．教師簡單導(dǎo)入，學(xué)生朗讀課文的題目。
2．學(xué)生整體表述課文內(nèi)容：
課文先寫___________,然后寫__________，接著寫________，最后寫________。
3．教師過渡，拎出主要人物“小夜鶯”，切入第一部分的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生朗讀第1-3自然段。
4．學(xué)生用課文中的句子描述小夜鶯的形象，教師相機(jī)提出問題：
�。�1）這個孩子穿著很特別，他穿的是一件——顏色跟樹葉差不多的綠上衣，從他的穿著上就可以看出這個在戰(zhàn)爭中生活的孩子很機(jī)警，老師這樣說有沒有道理？
（2）還可以從哪里看出小夜鶯的機(jī)警呢？理解“這歌聲停了一會兒”。
5．學(xué)生齊讀第1-3，在朗讀中體會小夜鶯的機(jī)警，利用句子點(diǎn)評小夜鶯的形象：小夜鶯是個___的孩子。
6．教師過渡：你們認(rèn)為小夜鶯是個機(jī)警的孩子，可是鬼子軍官可不這樣認(rèn)為，他認(rèn)為小夜鶯是個怎樣的孩子？
7．學(xué)生默讀4-19，表述敵軍官的評價：壞家伙，蠢東西。
8．教師承接，提出問題：敵軍官這樣評價小夜鶯，是有他的根據(jù)的。根據(jù)在哪里？在敵軍官和小夜鶯的對話里。你們把他們倆的對話用橫線標(biāo)記出來。
9．學(xué)生標(biāo)記完畢，師生對讀，每兩句對話結(jié)束，教師順勢承接引導(dǎo)學(xué)生理解“蠢東西”（在對話中穿插對雙關(guān)語深意的理解）
�。�1）軍官問了一個問題，小夜鶯卻給出了兩個答案，回答問題東扯西拉，所以軍官認(rèn)為他是個——蠢東西。
�。�2）軍官問人，小夜鶯卻答了一連串的動物名稱，答非所問，所以軍官認(rèn)為他是個——蠢東西。
�。�3）明知道軍官生氣了，小夜鶯卻還傻乎乎地當(dāng)面叫人家“野獸”，所以軍官認(rèn)為他是個——蠢東西。
�。�4）明知道敵人要去干壞事，卻還心甘情愿地替人家引路，所以軍官認(rèn)為他是個——蠢東西。
10．教師順勢引導(dǎo)學(xué)生思考：軍官問了四次，小夜鶯的回答前三次東扯西拉、答非所問，只有一次回答得明白無誤，只有哪一次答得很準(zhǔn)確？看來小夜鶯真是個蠢東西——你同意這個觀點(diǎn)嗎？為什么？
11．教師引導(dǎo)學(xué)生：
�。�1）聯(lián)系后文表述理由；
�。�2）利用“不僅……而且……”來點(diǎn)評小夜鶯的形象。
12．教師過渡：小夜鶯不僅機(jī)警、聰明，而且還很勇敢。聽老師朗讀20-24自然段，你從哪里感受到小夜鶯的勇敢呢？
13．學(xué)生表述，教師承接：
（1）敢和敵人的頭頭軍官并排走路，這就叫——勇敢。
�。�2）和敵人在一起，卻顯得輕松自在，這就叫——勇敢。
�。�3）當(dāng)著敵人的面，敢答非所問，這既叫聰明，又叫——勇敢。
14．教師訓(xùn)練學(xué)生朗讀第20段，在輕松的語調(diào)中感受小夜鶯的勇敢。
15．學(xué)生有條理的總評小夜鶯的形象。
16．教師過渡，學(xué)生默讀課文第二、三、四部分感受小夜鶯的形象。
17．教師引導(dǎo)學(xué)生解決文末的泡泡，感受文章在表達(dá)上首尾照應(yīng)的特點(diǎn)。
18．學(xué)生完成課后的練習(xí)。
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，聯(lián)系課文和時代背景劉杰課文中含義深刻句子的意思。
2、能抓住描寫小夜鶯語言、動作、神態(tài)的語句體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文中含義深刻句子的意思，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、回顧課文，導(dǎo)入新課。
上一節(jié)課，我們通過讀課文《夜鶯的歌聲》�；叵胍幌拢闹械囊国L是之誰？（蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個小男孩）
課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個小男孩的故事。這篇課文的篇幅較長作者用“隔行分段”，把文章分成了幾幾部分？（分成了四段。）
�。ǘ⒛x全文，把握大意。
快速瀏覽課文，想想每一段分別寫了什么？用自己的話簡單地說說。（板書：歌聲誘敵 歌聲傳情 歌聲殲敵 歌聲再起）
誰能把四部分內(nèi)容連起來，說說這篇課文的主要內(nèi)容。
�。ㄐ∧泻⒂靡国L的歌聲引誘敵人并向游擊隊傳遞情報，幫助游擊隊殲滅了德國兵。第二天他再次去河岸邊誘敵。）
（三）、品詞析句，感悟品質(zhì)。
1、故事中的`小夜鶯給你留下了什么印象？（勇敢、機(jī)智、愛國）
2、默讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)小夜鶯勇敢、機(jī)智、愛國的句子，并在旁邊批注你的理解。
3、學(xué)生匯報交流。
預(yù)設(shè)一
“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有蘑菇。這里只有……”
軍官怎么問？他是在什么情況下問的？此時此刻，軍官心里會想些什么？于是他問小夜鶯，想刺探這里究竟有沒有游擊隊。可小夜鶯回答的卻是____________。
是小夜鶯聽不懂軍官的話嗎？那是為什么呢？
指導(dǎo)朗讀（板書：語言）
文中還有很多小夜鶯與軍官的精彩對話，體現(xiàn)了夜鶯的聰明勇敢，你能找出來，讀一讀，說說你的感受嗎？
“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”
小男孩東拉西扯，說東道西，為了什么？
指導(dǎo)朗讀。
“人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”
野獸指的是什么？你怎么知道他是罵德國兵的呢？小夜為什么不直接罵德軍呢？
指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)二
“有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的……”
從小男孩一路上的動作，你看出了什么？（小男孩的天真頑皮）小夜鶯真的只是個貪玩的小男孩嗎？他為什么這樣做？
指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)三
“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他�！�
小夜鶯真的很快活嗎？
指導(dǎo)朗讀
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法
我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。我們今后習(xí)作寫人的文章時，塑造人物形象也要從語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)入手，這樣才能給讀者留下深刻的印象。
板書設(shè)計：
13
夜 歌聲誘敵
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助文中重點(diǎn)詞句的理解、體會，從而來理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子，體會小夜鶯的機(jī)智、勇敢。
【學(xué)重難點(diǎn)】
抓住課文中含義深刻的句子，體會小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞，談話導(dǎo)入
1、出示詞語卡片：沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉(zhuǎn)、呻吟。（開火車輪讀）
2、齊讀課題。
二、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，有一個年齡和我們相仿的孩子，卻沉著，機(jī)智地與敵人斗智斗勇。
1、快速讀課文第一、二段，把自己喜歡的，感受深刻的句段多讀幾遍。
2、思考：夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的？
3、結(jié)合學(xué)生所談的'，相機(jī)出示以下句子，幫助學(xué)生理解：
⑴ “大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了”句中的野獸是指 。你體會到了什么。
�、啤 按罇|西！”軍官想著，輕蔑地微笑了一下。
軍官認(rèn)為 是“蠢東西”，其實，真正的“蠢東西”應(yīng)該是 。
4、找出類似的句子，讀一讀，體會體會。
5、有感情地朗讀。
6、小結(jié)：
從文中描寫夜鶯言行的句子中，我們體會到了夜鶯的勇敢機(jī)智。
三、學(xué)習(xí)課文第二段
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進(jìn)行周旋，那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊傳遞信息的？
1、自讀課文第二段，小組交流讀懂的內(nèi)容。
2、指名生說，師生共同歸納。（一聲夜鶯叫表示一個鬼子，一聲杜鵑叫表示一挺機(jī)關(guān)槍）
3、分角色朗讀。
四、拓展延伸，激發(fā)情感
師：學(xué)習(xí)了課文你覺得夜鶯是一個什么樣的小男孩？你想對他說句什么話？
1、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。（熱愛祖國，勇敢機(jī)智）
2、總結(jié)：
通過第一、二段的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進(jìn)行周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳遞信息等，從而體現(xiàn)了他的勇敢機(jī)智和愛國主義精神。
五、布置作業(yè)
摘抄描寫夜鶯言行的句子。
【板書設(shè)計】
小夜鶯 引誘 敵人
勇敢 機(jī)智 埋伏圈
歌聲 傳信 游擊隊
【教材簡說】
這是一篇講讀課文，課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥名鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅的國法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義的精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，在寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊傳遞敵情，最寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。
“小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊張中充滿智慧機(jī)智，一個勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)讀者面前。
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計 5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“屑、擰”等８個生字；會寫“削、喂”等１４個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
�。�、理解課文中含義深刻句子的意思。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。體會夜鶯的勇敢和機(jī)智。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會課文中含義深刻的句子。如：大家喊：“野獸來了，野獸來了──就都跑了�！�
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料，了解歷史背景。
�。�、多媒體課件。
【教學(xué)時數(shù)】２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、出示課件，導(dǎo)入新課
�。�、播放夜鶯的叫聲。
�。�、你們聽到了什么？（是鳥在叫，聲音很動聽，像唱歌一樣）
�。�、這就是夜鶯的歌聲。（板書課題）
今天我們來學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》，你們想知道課文寫了一些什么嗎？
播放夜鶯的叫聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初步感知，自學(xué)字詞
１、自學(xué)本課生字詞：
⑴ 劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�、� 不理解的詞語查字典。
２、默讀課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處，想想課文寫了什么？
對課文進(jìn)行整體感受知，運(yùn)用所學(xué)過的閱讀方法進(jìn)行閱讀。
三、自學(xué)情況反饋
１、檢查生字：
音：翹舌音 甩 后鼻音 挺
形：“挺”不要寫成“扌延” “喂”不要多加一撇
２、默讀課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處：
⑴ 自然段很多。
⑵ 對話很多。
�、� 課文中出現(xiàn)了空行。
�。�、作者已經(jīng)給課文分好了段，我們來看看每個段落分別寫了什么？
�、� 誘敵上鉤。
⑵ 巧妙傳信。
⑶ 殲滅敵人。
⑷ 接受任務(wù)。
�。础⑦@篇課文主要寫了什么呢？把段意連起來試試看。（小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，巧妙傳信，幫助游擊隊殲滅德國鬼子）
學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容是本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的一個訓(xùn)練重點(diǎn)，此處先讓學(xué)生概括段意，然后串起來，這也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。
四、品讀課文，深入理解
�。薄⒁国L的.歌聲在文中出現(xiàn)了幾次？找出相關(guān)的句子畫出來：
⑴ 自讀課文，思考上述問題。
�、� 交流，打出字幕：
�、� 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起來。
�、� 小孩有時候?qū)W夜鶯叫，有時候……拾球果。
�、� 他伸直了腰，好像有什么鳥叫聲……傳來。
�、� 夜鶯的歌聲越來越響了。
�、� 夜鶯還是興致勃勃……意思了。
�、� 從孩子的嘴里飛出……歌聲。
�、� 讀一讀上述句子。
每篇課文都有一條主線，教學(xué)時緊扣課題，抓住主線展開教學(xué)，使教學(xué)條理清晰。
�。病⒙�(lián)系上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的？從每一次的歌聲中你都知道了什么？
⑴ 默讀課文，寫出自己的感受。
�、� 小組交流、討論。
⑶ 全班交流：
第一次：
�、� 戰(zhàn)斗剛結(jié)束，一小隊德國兵進(jìn)了村莊……彎著腰。
板書：誘敵上鉤（戰(zhàn)斗剛打完，會有少量德國兵跟部隊失去了聯(lián)系，所以小男孩在此等候，用歌聲引誘敵人上前，以達(dá)到給他們帶路，消滅他們的目的）
② 戰(zhàn)斗給人們帶來的是什么？（災(zāi)難：房屋被燒，花園被毀……）有感情地朗讀第一自然段。
③ 你從哪個詞知道的？（從“新的勁頭”可以看出唱的人十分有勁，他這么帶勁地唱，就是要誘敵上鉤）理解:沉寂。
④ 有感情地朗讀這句
第二次：
�、� 在帶路的路上，麻痹敵人。
�、� 你是從哪些詞語知道的？（有時候……有時候……有時候……）
�、� 從小男孩一路上的動作，你看出了什么？
�。ㄐ∧泻⒑芴煺鏍�漫）（他很聰明，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個小孩子什么也不懂，就放松警惕）（他很勇敢，在敵人面前表現(xiàn)自如）
板書：機(jī)智 勇敢
�、� 有感情地朗讀這一段話。
引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，通過自讀自悟，抓住重點(diǎn)的詞語和句子體會小男的機(jī)智和勇敢，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在第一段中，有很多地方表現(xiàn)了小男孩的機(jī)智和勇敢，你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段，體會小男孩的機(jī)智和勇敢。
�。场⑼环纸巧首x。
�。础⒃u議：
分角色朗讀應(yīng)注意文中的提示語，注意人物的表情、動作以及當(dāng)時的感情，相機(jī)理解：盤問、輕蔑等詞語。
�。�、交流：
�、� “怎么會就剩下我一個…… 倒是只有我一個!”（故意把人和動物混淆）
�、� “剛剛一開火……野獸來了……野獸來了……就都跑了�！保R德國兵是野獸）
⑶ “你說的是一種洋蘑菇嗎？”
故意把游機(jī)隊說成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子，以打消敵人的戒備心理。
�。�、分角色練讀，你喜歡讀哪個角色，就練習(xí)哪個角色。
�。贰⒅该纸巧首x。
利用分角色朗讀這一形式，引導(dǎo)學(xué)再次深入仔細(xì)地品讀課文，體會小男孩對侵略者的仇恨以及小男孩的機(jī)智、勇敢。
小結(jié)：小男孩機(jī)智地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來報告敵情，幫助游擊隊員消滅敵人的呢，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課
二、交流
第三次、四、五、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的？從每一次歌聲中你知道了什么？
第三次：
１、從遠(yuǎn)處傳來。
２、引起游擊隊員的注意。
�。场⒂懈星榈乩首x。
第四次：
�。薄⒃絹碓巾�。
�。病蟾鏀城橹�。
３、有感情地朗讀。
�。础①|(zhì)疑：
為什么游擊隊員能聽明白歌聲的意思？（小男孩經(jīng)常用這種方法幫助游擊隊消滅敵人，他們之間已經(jīng)形成了默契）
第五次：
報告完敵情之后，為了不引起敵人懷疑，因為已經(jīng)完成了任務(wù)很高興。有感情地朗讀第三段。
第六次：
�。薄⒌诙�，接受新任務(wù)。
２、誘敵上鉤。
３、這一段和文章開頭兩個自然段有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)）
三、總結(jié)全文
小男孩機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭，巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊消滅敵人，保衛(wèi)了自己的祖國。
四、寫生字（略）
【板書設(shè)計】
誘敵上鉤
�。保�、夜鶯的歌聲 保衛(wèi)祖國 小男孩（機(jī)智、勇敢）
報告敵情
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”8個生字，會寫“削、喂、哨、挺、斯”等14個生字，懂得“呻吟、宛轉(zhuǎn)、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。
2、理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。
3、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會文中重點(diǎn)句子的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會小夜鶯的機(jī)智勇敢。
2、難點(diǎn)：
懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領(lǐng)會文中重點(diǎn)句子的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前師生收集第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解故事背景。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、聽錄音，激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們知道哪些鳥兒的叫聲好聽么？（學(xué)生自由發(fā)言）
放夜鶯歌聲的錄音，師：聽聽，這是什么鳥兒的聲音？（板書：夜鶯）
2、師小結(jié)導(dǎo)入：
夜鶯的歌聲多美�。〗裉�，我們就來讀一個故事，故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。（師板書補(bǔ)充課題）
3、質(zhì)疑過渡：
這個故事非常有意思，寫的內(nèi)容不是介紹夜鶯這種鳥兒，究竟是什么呢？請大家自己來讀一讀。
二、學(xué)生自主讀文
要求：讀準(zhǔn)確、流暢，標(biāo)出自然段，想想故事主要寫什么。
三、檢查自學(xué)，了解大意，理清脈絡(luò)
1、出示本課生詞，學(xué)生認(rèn)讀，說說自己理解的詞語。
2、小組內(nèi)輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共同討論課文主要內(nèi)容。
3、全班交流：
課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫了什么事？
（戰(zhàn)爭期間，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。）
4、這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？（每個部分以空行隔開。）
5、默讀課文，看看四個部分分別講什么？能不能分別用個詞概括下作為小標(biāo)題？
6、交流歸納：
第一部分──唱歌巧周旋。
第二部分──歌聲傳情報。
第三部分──森林滅敵人。
第四部分──唱歌站崗哨。
設(shè)計意圖：本課篇幅較長，適宜學(xué)生分組交流，才能在最短的時間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
四、合作讀文，交流感悟
1、師：這個故事很精彩，請大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認(rèn)為寫得精彩的句子劃下來。
2、學(xué)生分角色讀文，劃精彩句子。
3、課堂交流自己認(rèn)為精彩的句子，簡單說說自己的理解。
五、作業(yè)
1、抄寫本課詞語。
2、摘錄自己喜歡的句子。
第二課時
一、破題提問，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、板書課題：夜鶯的歌聲
師：“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。）
2、質(zhì)疑過渡：
小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的'呢？這節(jié)課我們一起來深入讀讀課文。
二、深入讀文，感悟體會
1、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？
2、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機(jī)指導(dǎo)感悟：
出示：
⑴第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來�！�
�、龠@段話描述了什么情景？
�、诼�(lián)系第1、3自然段，想想：你讀明白了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。）
�、圩屑�(xì)讀小孩和軍官的對話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對話，再交流體會。
�。ㄗプ 昂⒆于s緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍(lán)眼睛”、“學(xué)杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。）
�、苓@部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機(jī)智，在與軍官巧妙地周旋？
�。ㄍ陨戏椒ǎ龑�(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個自然段品味詞句，體會意思。）
⑵第二部分第5、6自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，……一邊用手打著拍子�！�
�、龠@里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報）
�、谧宰x這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報的？
�、弁酪黄鹱x第二部分課文。
�、堑谒牟糠肿詈髢蓚�自然段：
�、倌阕x懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）
�、谶@兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實際是在放哨。）
3、從小孩的言行，你能想到什么詞來贊揚(yáng)他嗎？（機(jī)智、勇敢。）
三、總結(jié)全文，課外拓展
1、學(xué)了這篇課文，你有什么體會？學(xué)到了什么？
2、你想對文中的“小夜鶯”說點(diǎn)什么嗎？動筆寫一寫。
四、作業(yè)
1、抄寫含義深刻的句子，寫體會。
2、課后小練筆。
【板書設(shè)計】
巧周旋
機(jī)智傳情報
夜鶯的歌聲（宛轉(zhuǎn)）
勇敢滅敵人
站崗哨
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
2.體會課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫法。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。會用宛轉(zhuǎn)、興致勃勃造句。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
三、課前準(zhǔn)備：課件。
四、教學(xué)時間：二教時。
五、教學(xué)過程：
第一教時
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解課文。
2.學(xué)會生字新詞。
3.學(xué)習(xí)課文第一部分。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。
1.學(xué)生自學(xué)
2.檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個段落概括大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：
1.在這一段中你了解了什么?
2.怎樣理解課文中的幾句話：
(1)有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。(這個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)
(2)怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個!(在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。)
(3)人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：野獸來了，野獸來了--就都跑了。(體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。)
3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受?(勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信)
4.小結(jié)。
五、作業(yè)。
第二教時
教學(xué)要求：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的'品質(zhì)及愛國的精神
2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。
一、學(xué)習(xí)課文第二段
1.自學(xué)課文，思考：
(1)一路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫?(為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。)
(2)為什么夜鶯有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來?(為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩)
(3)夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么?(機(jī)智，靈活)
2.交流，朗讀。
3.小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1.學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。)
2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊的對話，加深理解。
3.小結(jié)。
三、習(xí)第四段
1. 從松樹林里發(fā)出一聲口哨響這句話告訴我們什么?(游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽)
2.游擊隊是怎樣消滅德國兵的?請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會全殲敵人。
3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?
4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。)
5.小結(jié)。
四、總結(jié)全文。
1.課文緊扣題目，請把出現(xiàn)夜鶯的地方劃出來。
2.夜鶯的歌聲的含義：
一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲;
二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音;
三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3.通過一件什么事反映什么?(通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。)
4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))
五、作業(yè)。
板書設(shè)計：
夜鶯的歌聲
起因：引敵發(fā)現(xiàn) 主動接近
巧答盤問 取得信任
經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈 機(jī)智勇敢的
巧妙報告敵情 愛國主義精神
結(jié)果：全殲敵人
夜鶯又叫
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計 8
教材簡析：
課文主要講述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、思考課題，提問質(zhì)疑
1、思考課題質(zhì)疑：
你讀了課題后，知道了些什么？還有什么疑問？
（夜鶯是一種什么樣的鳥？它的歌聲有什么特點(diǎn)？為什么要用夜鶯的歌聲做題目？）
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1、掃清字詞障礙：
放聲讀課文，找出生字、新詞，通過查字典讀準(zhǔn)字音，通過讀重難點(diǎn)語句把課文讀流暢。
2、感知主體故事：
默讀課文，想一想：課文主要講了一個什么故事？
三、聚集細(xì)節(jié)，體會形象
1、聚焦“巧妙周旋”（細(xì)節(jié)一）：
從小男孩與德國軍官巧妙周旋的過程中，你感受到了小男孩的什么形象？還有德國軍官呢？
�。ㄐ∧泻⒌逆�(zhèn)定、從容與勇敢。）
�。ㄐ∧泻⒌穆斆�、機(jī)靈與智慧。）
�。ㄐ∧泻⒌�.天真、調(diào)皮與可愛。）
德國軍官的兇惡、霸道與愚蠢，從側(cè)面體現(xiàn)出小男孩的從容鎮(zhèn)定。
2、呈現(xiàn)“過招”情形：
分角色朗讀。仔細(xì)揣摩：小男孩應(yīng)該怎樣讀？德國軍官應(yīng)該怎樣讀？
讀出小男孩的從容、鎮(zhèn)定、機(jī)靈、聰明、天真。
讀出德國軍官的兇惡、霸道、愚蠢。
3、聚焦“籌備戰(zhàn)斗”（細(xì)節(jié)二）：
從游擊隊員準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的過程中，你感受到了游擊隊員們的什么面貌？
�。ㄓ螕絷爢T非常勇敢。他們之間非常團(tuán)結(jié)。小男孩原來也是游擊隊員，他通過學(xué)夜鶯、杜鵑的叫聲來傳遞情報。小男孩與游擊隊員之間配合非常默契。）
4、推測路途情形：
想一想：在游擊隊員接到情報、積極備戰(zhàn)的同時，小男孩可能在路上與德國軍官怎樣周旋？
（可能繼續(xù)與德國軍官故意答非所問，來麻痹敵人。
可能繼續(xù)一直不斷地學(xué)夜鶯、杜鵑叫，讓游擊隊員掌握準(zhǔn)確的情報。
可能用石頭打路旁的樹枝，有時彎腰去拾球果……好讓游擊隊員有充足的準(zhǔn)備。）
四、想象結(jié)局，抒發(fā)感受
1、了解戰(zhàn)斗結(jié)果；
這個故事的結(jié)果怎樣？
2、想象戰(zhàn)斗情形；
想一想戰(zhàn)斗的情景，用句式“有的……有的……有的……”進(jìn)行描述。
3、抒發(fā)真實感受；
讀完這個故事，你有什么感受？你想對游擊隊員或小男孩說些什么？
五、聯(lián)系前后，感悟中心
1、感知呼應(yīng)寫法：
讀課文最后兩個自然段，再讀課文最前面三個自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ā靶∧泻⒆诤影哆吷�，穿著綠上衣，削著什么，學(xué)著夜鶯叫”這個情形在文章的前面與結(jié)尾都出現(xiàn)了。
文章首尾呼應(yīng)，讓故事顯得非常完整。）、遷移聯(lián)想前后：
讀了課文的前后幾個自然段，想一想：這個故事僅僅發(fā)生過一次嗎？
�。◤男∧泻⒎浅ｆ�(zhèn)定地坐著河岸邊，從他“又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的�！边@些語句可以感受到這樣的故事發(fā)生過許多次，并且后面還可能發(fā)生。）
3、感悟男孩境界：
小男孩為什么要這樣做？
�。ūＰl(wèi)自己的村子，為保衛(wèi)自己的祖國盡自己的一份力量。
熱愛自己的祖國。）
六、回讀課題，領(lǐng)悟深義
1、理解課題含義：
課文里的的“夜鶯”指的是什么？你認(rèn)為他是一只怎樣的小夜鶯？
�。C(jī)智勇敢、熱愛祖國）
2、領(lǐng)悟全文深義：
學(xué)了課文、想了這個故事前后可能發(fā)生的其它的故事，再讀課題，夜鶯的歌聲究竟代表著怎樣的含義？
（對小男孩機(jī)智、勇敢的贊頌，對小男孩愛國之情的贊頌。對游擊隊員們的英勇精神的的贊頌。）
附：板書設(shè)計
13、夜鶯的歌聲
小男孩————德國官軍————游擊隊員
機(jī)智勇敢、兇惡霸道、勇敢團(tuán)結(jié)
保衛(wèi)家鄉(xiāng)、熱愛祖國
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計 9
【教學(xué)目的】
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想品質(zhì)。
2、鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。
3、了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、簡介時代背景，導(dǎo)入
1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
二、揭題、審題
1、板書課題，齊讀。
2、請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?
“夜鶯”指的是誰?(小男孩)
“夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。)
三、整體感知
1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。
2、出示句子：
讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用?
四、理解課文
1、初讀：
�、� 讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂�！备杪曈惺裁醋饔�?
�、� 從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。
�、� 指名分角色讀軍官和孩子的對話，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子?從哪兒體會到的?
理解“剛剛一開火，……就都跑了�！薄耙矮F”實際指什么?
⑷ 再分角色齊讀對話。
2、過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。
�、� 指名讀句子“他有時候?qū)W……”，此時，他學(xué)夜鶯唱是為了什么?(為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。)
�、� 他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)
�、� 齊讀第二部分。
3、夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?
�、� 小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。
�、� 讀“夜鶯的歌聲越來越響了�！备杪暤�.作用是什么?(傳遞情報)
⑶ 從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會到什么?(說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系，還說明游擊隊對他安全的關(guān)心。)
�、� 分角色齊讀課文，體會歌聲的作用。
�、� 孩子的舉動，以及巧妙地對付德國軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎?為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?用上以下詞語，說一段話來回答這個問題。
憎恨 臨危不懼 熱愛 應(yīng)變自如 祖國 敵人 毫無懼色 坦然自若
4、再讀：
�、� 指名讀最后兩部分。
�、� 德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?
(執(zhí)行新的任務(wù))
�、� 齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?讀。
五、鞏固，總結(jié)
1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。
2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
從課文內(nèi)容中體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)；
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中含義深刻句子的意思。
教學(xué)課時：
第一課時
教學(xué)過程：
一、 揭示課題，介紹時代背景
同學(xué)們，在上課之前，老師想問大家一個問題，你們以前學(xué)習(xí)課文的時候運(yùn)用的是什么方法？（學(xué)生自由答）
今天老師帶來一種新的學(xué)習(xí)方法， 我們一起來讀一讀：
通過第七單元前三篇課文 初讀，學(xué)字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細(xì)讀，明中心；精讀，表情感。
今天我們就來運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)一篇新的課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細(xì)聽一聽，是誰在唱歌？（夜鶯）是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。現(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的`歌聲》。板書課題。
通過預(yù)習(xí)，我們明白了文中的夜鶯指的是誰？故事發(fā)生在什么時候？課文講了一件什么事？
介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事，蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
�。ㄒ唬┏踝x，學(xué)字詞
自由讀課文，找出讀不準(zhǔn)的字詞，或不理解詞語老師同學(xué)共同解決。
�。ǘ┰僮x，知結(jié)構(gòu)；
默讀課文，思考：
1、想想課文按什么順序記敘的？
2、我們發(fā)現(xiàn)課文以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容，想想每一部分的主要內(nèi)容是什么？
（學(xué)生自由回答）
�。ㄈ┘�(xì)讀，明中心；
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？
（機(jī)智、勇敢……）
2、你是從哪看出來的？
（抓住重點(diǎn)語句體會）
3、出示參考問題：
（1）小孩回答法國兵的話是什么意思？說明什么？
（2）帶路時小孩有哪些言行？體會到什么？
�。�3）游擊隊員怎么知道敵人情況的？說明什么？
4、學(xué)生小組交流：
�。▽W(xué)生自由回答）
�。�1）當(dāng)?shù)聡姽賳査按遄永锞褪Ｄ阋粋�了嗎？”“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”
（孩子故意打岔，避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。）
�。�2）“人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了。”
�。ㄟ@里的野獸其實指的是德國強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西，其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。）
�。�3）夜鶯在帶路時，有時學(xué)夜鶯唱，有時學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
�。ㄟ@句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子，以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）
�。�4）“你們這里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！�
（敵人問樹林里有沒有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。）
（5）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。
�。◤倪@里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。）
�。�6）“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個身，鉆到樹林里不見了�！�
�。ㄒ国L剛剛聽到信號動作極快，鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。）
�。ㄋ模┚x，表情感。
1、帶著感情再讀留給你印象深刻的地方？
同桌互相讀，思考：
2、孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色？
衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保家衛(wèi)國的斗爭中，全國人民都懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。
此時，你最想對小夜鶯說些什么？
�。☉�(zhàn)爭取得了勝利）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)，布置作業(yè)。
是��！每個人都熱愛自己的祖國，在世界每個地方，都有愛國的小英雄的存在，那么同學(xué)們，你們還知道哪些愛國小英雄的故事呢？
（1）請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。
（2）聯(lián)系自己生活，寫一篇讀后感。
�。┌鍟O(shè)計
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