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第三冊(cè)美腿與丑腿教案（通用6篇）
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的第三冊(cè)美腿與丑腿教案，希望對(duì)大家有所幫助。
第三冊(cè)美腿與丑腿教案 篇1
教學(xué)目的：
1、 把握主旨，體味文章的積極意義。
2、 學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句解讀課文。
教學(xué)過(guò)程
�。�1）了解富蘭克林
本杰明富蘭克林大概算得上美國(guó)歷史上最有影響力的偉人，他博學(xué)多才，他是愛(ài)國(guó)者、科學(xué)家。作家、外交家、發(fā)明家、畫(huà)家、哲學(xué)家；他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文，并引導(dǎo)美國(guó)走上獨(dú)立之路。獨(dú)立宣言起草之一，避雷針、富蘭克林爐及遠(yuǎn)近兩用眼鏡等的發(fā)明者本杰明.富蘭格林。在富蘭克林年輕時(shí)，發(fā)明了一種方法，他首先列出獲得成功必不可少的十三個(gè)條件：節(jié)制。沉默、秩序、果斷、節(jié)儉、勤奮、誠(chéng)懇、公正、中庸、清潔、平靜、純潔、謙遜；決心獲得這十三種美德，并養(yǎng)成習(xí)慣；為此，他設(shè)計(jì)了一個(gè)成功記錄表，每一個(gè)美德占去一頁(yè)，畫(huà)好格子，在反省時(shí)若發(fā)現(xiàn)當(dāng)天未達(dá)到的地方，就用筆作個(gè)記號(hào)。當(dāng)富蘭克林七十九歲時(shí)，在那本不朽的自傳中，花了整整十五頁(yè)紙，特別記敘了他的這一偉大發(fā)明，因?yàn)樗J(rèn)為他的一切成功與幸福受益于此。富蘭克林在自傳中寫(xiě)道：“我希望我的子孫后代效仿這種方式，有所收益”。
閱讀課文最后一段，回答下列問(wèn)題：
�、偻扰c寒暑表、氣壓計(jì)之間的關(guān)系？
②本段“這種人”“這種壞脾氣”所指內(nèi)容？
1)寒暑表是可以顯示氣溫的儀器，氣壓計(jì)是可以預(yù)示晴雨的儀器，腿是可以測(cè)知一個(gè)人是否只有悲觀，只注意別人丑腿的儀器。
2)這種人：悲觀的人
這種壞脾氣：吹毛求疵令人厭惡的脾氣。（所想的和所談的'卻只是壞的一面，因此他們永遠(yuǎn)感到怏怏不樂(lè)，他們的言論在社交場(chǎng)所既大煞風(fēng)景，個(gè)別的還得罪許多人，以致他們到處和別人格格不入。）
閱讀第三段，思考下列問(wèn)題：
�、俦н�有真假嗎？作者為何花大篇幅寫(xiě)這種人？
�、凇斑@種人”是如何引出的？由這兩種人你想到了哪些故事？
�、� “這種情形”所指代的內(nèi)容？
1)指出悲觀給人生活、心理帶來(lái)的危害，希望人們樂(lè)觀向上，凡事看到好的方面，凡事向好的方面想，樂(lè)觀、豁達(dá)才能得到幸福的人生。
2)“這種人”是在與樂(lè)觀的人對(duì)比中引出的。
半杯水的故事
玫瑰園的故事
推銷(xiāo)鞋的故事
對(duì)斷臂維納斯的看法
3)交際場(chǎng)合接觸到的人物和談吐、餐桌上的酒肉和菜肴、天氣、政府的法律、詩(shī)文的美和瑕疵、每張臉上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、每個(gè)人的長(zhǎng)處和短處……
作者列舉這些例子的作用是什么？
作用：證明“一個(gè)人無(wú)論處于什么地位，遭遇總是有順利和不順利” 。這些例子都是生活中常見(jiàn)的，這就使得論證具有很強(qiáng)親和力、說(shuō)服力。同時(shí)，這些例子也是為下文的論述打基礎(chǔ)。
通過(guò)以上閱讀，可以理解作者的觀點(diǎn)是？
一個(gè)人的幸福與否主要取決于他“對(duì)物、對(duì)人和對(duì)事”的不同觀點(diǎn)，是這些導(dǎo)致了他對(duì)人生的“苦”與“樂(lè)”的不同感受。（概括第一段，注意兩句話的重點(diǎn) ）
課文論證思路：
提出論點(diǎn)——舉出實(shí)例——對(duì)比論證——比喻論證(倒序法，抓住指示性代詞理清文章思路)
第三冊(cè)美腿與丑腿教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握本文的字詞。
2、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)本文布局謀篇的特點(diǎn)。
德育目標(biāo)：
正確的認(rèn)識(shí)作者的思想觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的人生觀，積極、樂(lè)觀地面對(duì)人生。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。理解文章的思路，學(xué)習(xí)本文的論證法：例證法，正反對(duì)比論證法。揣摩本文語(yǔ)言，分析作者語(yǔ)言特色。鑒賞本文藝術(shù)特色。正確理解本文的辨證思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩本文語(yǔ)言，分析作者語(yǔ)言特色。鑒賞本文藝術(shù)特色。正確理解本文的辨證思維。
教學(xué)難點(diǎn)：
重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)。
教學(xué)方法：
誦讀法，討論法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。
我國(guó)偉大的思想家魯迅先生說(shuō)過(guò)：真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者？而美國(guó)作家，社會(huì)評(píng)論家，社會(huì)活動(dòng)家，科學(xué)家富蘭克林卻主張人們凡事都要看到它真善美的一面，這樣才能獲得幸福！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《美腿與丑腿》，看看作者是如何闡述自己的觀點(diǎn)的。
二、自讀課文，討論交流。
1、 師：本文的文體是什么？
2、 既然是議論文那本文的主要觀點(diǎn)即論點(diǎn)是什么？（對(duì)物、對(duì)人、對(duì)事的觀點(diǎn)不同，決定了人們幸福與否。）
3、 本文以《美腿和丑腿》為題目，與本文的中心論點(diǎn)有什么關(guān)系？
本文是一篇告訴人們要樹(shù)立正確人生觀的文章，文中作者的觀點(diǎn)很清楚，提倡為人積極、樂(lè)觀、向上，批評(píng)了熱衷于與茍酷、怨憤和不平的人生態(tài)度。
4、 作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出了論點(diǎn)，下面是怎么進(jìn)行論證的？運(yùn)用了那些論證方法？
A、例證法。作用：這些例子都是生活中常見(jiàn)的，這就使得論證具有很強(qiáng)的親和力和說(shuō)服力。同時(shí)，這些例子也是為下文論述打基礎(chǔ)�！懊劳群统笸取贝挚此坪鯖](méi)有聯(lián)系，但盡管世界上的事物有千千萬(wàn)萬(wàn)，但每一事物都有美有丑2方面，更多的注重事物美好一面的人是幸福者，而更多注重事物丑的`一面的人則是不幸的，那么“美腿和丑腿”就成了鑒別這兩種人的儀器。題目《美腿和丑腿》，其實(shí)巧妙地隱喻了文中提到的樂(lè)觀和悲觀的兩種人生態(tài)度，在一定程度上也代表了作者的感情傾向，強(qiáng)化了說(shuō)理的力度。
B、正反對(duì)比論證。
師小結(jié)：作者在此段中分析了悲觀者和樂(lè)觀者對(duì)待事物的相反的觀點(diǎn)以及由此導(dǎo)致的不同命運(yùn)，重點(diǎn)論述了悲觀者的生活態(tài)度及其危害。其實(shí)，絕大部分人的生活都是快樂(lè)與痛苦并存的。在卑微的人物，他也會(huì)有被朋友關(guān)懷的快樂(lè)，被親人疼愛(ài)的幸福。但是樂(lè)觀的想的常常是快樂(lè)的加快，而悲觀的人重復(fù)體驗(yàn)的都是曾經(jīng)的痛苦。悲觀者把人生中所有的樂(lè)趣都忽略不計(jì)，在他的人生銀行中，存下的是灰色記憶。自然收獲的多是灰色苦果，不僅在生活中如此，在事業(yè)上，悲觀者也很難獲得成功。
C、比喻論證。
過(guò)渡：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)基本上分析了作者的觀點(diǎn)；樂(lè)觀的人將會(huì)獲得幸福，悲觀的人將會(huì)在痛苦中度過(guò)。但是這和文章的題目有何關(guān)系？運(yùn)用了什么論證方法？（美腿與丑腿在這里是兩個(gè)象征，人們對(duì)它們的關(guān)注，顯示了這個(gè)人的人生態(tài)度是樂(lè)觀還是悲觀。題目中的美腿與丑腿，其實(shí)巧妙地隱喻了文中提到的樂(lè)觀和悲觀的兩種人生態(tài)度）
同樣作為隱喻象征的還有什么？寒暑表、晴雨氣壓計(jì)。
總結(jié)：本文通過(guò)舉例、比喻、對(duì)比論證，深入淺出地闡述了現(xiàn)實(shí)生活中客觀存在的兩種人生綱，肯定了樂(lè)觀的人生態(tài)度，否定了悲觀的人生態(tài)度給人帶來(lái)的危害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習(xí)，樹(shù)立積極、樂(lè)觀的人生觀。
三、作業(yè)布置：
以“發(fā)現(xiàn)美”為話題，寫(xiě)一篇短文，300字左右。
第三冊(cè)美腿與丑腿教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解世界偉人富蘭克林。
2、理解作者的觀點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
鑒賞文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)，質(zhì)樸、睿智的語(yǔ)言特色。
德育目標(biāo)：
理解文中苦樂(lè)在于心的道理，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀積極的面對(duì)人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)文章中所蘊(yùn)含的哲理并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種哲理來(lái)指導(dǎo)生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解富蘭克林所說(shuō)的“悲觀”的生活情態(tài)，不單純是愁容和牢騷，而是那種全無(wú)自省自察之意，成天沾沾自喜于苛責(zé)別人甚至以此為功的惡劣做法。
教學(xué)方法：
自讀法。（在學(xué)生自讀的同時(shí)教師給以必要的指導(dǎo)和提示。）
教具準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)設(shè)施，自制課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
情景一：一條泥濘的.鄉(xiāng)間小路，一條小溪靜靜地流，幾塊零亂的石頭。
甲：這有什么好看的？雨后泥濘的小路、溪流、石頭！
乙：多美的景色！小路邊長(zhǎng)著青草，溪流里藏著歌謠，石頭邊花朵在歡笑。雨后天邊掛著彩虹……
情景二：玫瑰園，一對(duì)孿生姐妹。
甲：（被玫瑰刺破了手）這是個(gè)壞地方，每朵花下面都有刺。
乙：這是個(gè)好地方，每根枝條上都有花。
二、資料助讀。
�。ɑ脽羝鍪咀髡哔Y料以便學(xué)生了解作者其人。）
三、師生共同研讀課文。
（一）學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文，掃清字詞障礙，大致了解作者觀點(diǎn)。
�。ǔ鍪旧衷~的讀音和意思，幫助學(xué)生讀懂課文）
�。ǘ┚x課文，把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。教師設(shè)計(jì)思考題，指導(dǎo)學(xué)生自讀。
（多媒體顯示）：
�、疟疚牡闹饕^點(diǎn)是什么？
�、谱髡呤侨绾握撟C自己的觀點(diǎn)的？請(qǐng)對(duì)作者的論證思路仔細(xì)梳理。
�、怯械淖g文標(biāo)題為“苦樂(lè)在于心”請(qǐng)比較兩個(gè)標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)更好，并說(shuō)明理由。
�、葮�(lè)觀、悲觀不僅僅指人的外在表現(xiàn)，而且是指人內(nèi)在的性格傾向，是一種心理行為。針對(duì)這兩種心理行為，結(jié)合課文談?wù)勀銓?duì)此的理解和認(rèn)識(shí)？
�。▽W(xué)生分組討論交流，并發(fā)表意見(jiàn)，全班交流）
�。ㄈ┵p讀課文，鑒賞課文的諸多美點(diǎn)。
�。▽W(xué)生自選角度品評(píng)課文。）
如：哲理美。樸素的人生哲理折射出作者思想的光輝。悲觀扼殺生的勇氣、樂(lè)觀激發(fā)生的激情，一念之間決定苦樂(lè)，行為習(xí)慣成就人生。……
�。ㄋ模┪蜃x課文，鏈接生活。
1、教師提示：請(qǐng)以“幸福與樂(lè)觀相伴，不幸與悲觀相隨”為話題說(shuō)一段話，可以對(duì)生活在你周?chē)南褡髡哒f(shuō)的因樂(lè)觀而幸福，因悲觀而不幸的人作簡(jiǎn)短的描述，也可以談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。
2、請(qǐng)同學(xué)們各用一句話為本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)作總結(jié)性發(fā)言。
學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。
四、布置作業(yè)。
余秋雨在《文明的碎片》中說(shuō)：“成熟是一種明亮不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不在對(duì)人察言觀色的從容，一種終于停止向別人申訴求告的大氣，一種不理會(huì)喧鬧的微笑，一種洗涮了偏激的淡漠，一種無(wú)需聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度，勃發(fā)的豪情發(fā)過(guò)了酵，尖利的山風(fēng)吹過(guò)了勁，湍急的河流匯成了河……”
請(qǐng)仿照上面的段落，以“樂(lè)觀”為話題寫(xiě)一段話。
第三冊(cè)美腿與丑腿教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識(shí)作者的思想觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的人生觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難、合作討論、自我探究的能力
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：
1、分析評(píng)價(jià)作者在文中所闡述的人生觀
2、弄清題目與課文觀點(diǎn)的關(guān)系
3、從課文的布局結(jié)構(gòu)上獲得一些寫(xiě)作的啟示
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、由歌曲《幸福》引起學(xué)習(xí)的興趣。
2、由學(xué)生自己選擇“綠心”和“紅心”來(lái)表示自己是否感到幸福導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)
二、學(xué)習(xí)首段，提煉課文觀點(diǎn)
1、教師范讀
2、學(xué)生歸納作者觀點(diǎn)
明確：課文觀點(diǎn)是——對(duì)物、對(duì)人、對(duì)事的觀點(diǎn)不同，決定了人們的幸福與否。
三、學(xué)習(xí)第二、三段，研討論據(jù)的特色和論證的方法
1、誦讀二三兩段，整體感知內(nèi)容
2、設(shè)疑激發(fā)興趣，引起求知欲，形成研討動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。
�。�1）為什么人們對(duì)物、對(duì)人、對(duì)事會(huì)有不同的看法？
�。�2）怎樣的觀點(diǎn)會(huì)讓我們幸福？怎樣的觀點(diǎn)又會(huì)讓我們感到不幸福？
�。�3）作者詳細(xì)論述了哪種觀點(diǎn)？作者為何要詳細(xì)論述這種觀點(diǎn)？
3、歸納明確論據(jù)的特色和論證的方法
明確：作者運(yùn)用了事實(shí)論據(jù)，通過(guò)兩種人對(duì)待事物的相反的觀點(diǎn)，以及由相反的`觀點(diǎn)導(dǎo)致的不同的命運(yùn)進(jìn)行對(duì)比論證來(lái)論述中心論點(diǎn)，從中看出，作者是希望人們樂(lè)觀向上，凡事看到好的方面，凡事要往好處想。
四、學(xué)習(xí)第四段，理清脈絡(luò)，理解課文的主旨
閱讀討論
�。�1）作者寫(xiě)美腿和丑腿有何作用？
�。�2）作者寫(xiě)美腿和丑腿其實(shí)隱喻了哪兩種人生態(tài)度？
明確：美腿和丑腿在這里成了兩個(gè)符號(hào)，人們對(duì)他們的關(guān)注，顯示了這個(gè)人的人生態(tài)度是樂(lè)觀還是悲觀。題目的美腿和丑腿，其實(shí)巧妙地隱喻了文中提到的樂(lè)觀和悲觀的兩種人生態(tài)度，在一定程度上也代表了作者的感情傾向，強(qiáng)化了說(shuō)理的力度。
五、思維拓展練習(xí)：
閱讀詩(shī)句，模擬下面的句式來(lái)提煉這首詩(shī)的觀點(diǎn)
活著真叫累，有人這么感喟。
活著真叫煩，更有人這么虛嘆。
活著真的美麗，而我卻喜歡這么對(duì)生活綰結(jié)的。
尋找了千百種理由之后，才得以發(fā)現(xiàn)：生活在我的視野下呈現(xiàn)出與人的不同，不是生活賜予我有什么不同，卻僅僅是因?yàn)椋谖业男亟笾�，盈盈地盛滿這么兩個(gè)字：坦然。
我坦然。于是我心美麗。
我心美麗。于是我的人生跟著美麗。
這首詩(shī)通過(guò)對(duì)比分析了________（事實(shí)），給我們揭示了__________（道理）。
六、思維轉(zhuǎn)移并布置作業(yè)
由上面這首詩(shī)引出作者羅素對(duì)人生的看法，通過(guò)簡(jiǎn)介羅素生平引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，布置課后作業(yè)題：我為什么而活？
第三冊(cè)美腿與丑腿教案 篇5
一、教材分析
《美腿與丑腿》是人教版高中語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的自讀課文。本單元的四篇課文都屬于說(shuō)理性散文。說(shuō)理性散文往往理中含情，情中有理,意蘊(yùn)深廣，給人以哲理的啟示和情感的熏陶。單元教學(xué)目標(biāo)是品味這些散文的情趣和理趣，揣摩含義深刻的語(yǔ)句，從而實(shí)現(xiàn)能力遷移，完成閱讀教學(xué)在高二階段安排的“著重培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力”的任務(wù)。
《美腿與丑腿》是富蘭克林的一篇說(shuō)理性散文，作者通過(guò)對(duì)比論證，深入淺出地闡述了現(xiàn)實(shí)生活中客觀存在的兩種人生觀，肯定了樂(lè)觀的人生態(tài)度，否定了悲觀的人生態(tài)度。作者重點(diǎn)分析悲觀的人生態(tài)度給人帶來(lái)的危害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習(xí)。短文寫(xiě)于兩百多年前，但今天讀來(lái)仍能讓人感覺(jué)到它的現(xiàn)實(shí)意義。只要有人類生活的地方，文中提到的兩種人生觀就會(huì)存在；富蘭克林所批評(píng)的悲觀的人生態(tài)度仍然在影響著今天許多人的心靈，成為他們?nèi)松缆飞系恼系K。所以對(duì)于今天的青年，這篇文章有著很強(qiáng)的教育意義。本文的標(biāo)題“美腿和丑腿”，巧妙地隱喻了文中提到的樂(lè)觀和悲觀兩種人生態(tài)度，在一定程度上也代表了作者的感情傾向，強(qiáng)化了說(shuō)理的力度。
二、制定教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：把握這篇短文的中心觀點(diǎn)，明確論證的過(guò)程，理解美腿與丑腿的寓意。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生賞析哲理性散文的能力。
3、情感價(jià)值觀：正確認(rèn)識(shí)作者的思想觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的人生觀。
三、確定教學(xué)重難點(diǎn)
高二學(xué)生由于缺乏生活體驗(yàn)，理解相對(duì)抽象的生活哲理還有一定的難度，因此我把引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作者在文中所闡述的人生觀；弄清題目與課文觀點(diǎn)的關(guān)系；從課文的布局結(jié)構(gòu)上獲得一些寫(xiě)作的`啟示作為教學(xué)的重難點(diǎn)。總之，目標(biāo)的設(shè)置上采取分層教學(xué)，由易到難。
四．教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)
新課程的核心理念就是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的文本研習(xí)、問(wèn)題探究、活動(dòng)體驗(yàn)等多種形式，幫助學(xué)生提高綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。為此，我主要采用“閱讀感知，質(zhì)疑討論，合作探究，引導(dǎo)點(diǎn)撥的教學(xué)方法。簡(jiǎn)單問(wèn)題獨(dú)立完成，對(duì)難點(diǎn)的突破主要采用討論法，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生開(kāi)展積極的討論，自己去分析，去感悟，最后由教師補(bǔ)充點(diǎn)撥歸納。
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導(dǎo)課，通過(guò)一道心理測(cè)試題引出學(xué)生對(duì)事物的看法，導(dǎo)入新課�！芭d趣是最好的老師”，從現(xiàn)實(shí)生活入手，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
一是檢查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況；
二是思考問(wèn)題：
�。�1）、本文的主要觀點(diǎn)是什么？
�。�2）、作者是怎樣論證的？為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，變被動(dòng)為主動(dòng)。發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)。
3、研讀課文，質(zhì)疑討論：
（1）、作者列舉了生活中哪些例子作為論據(jù)？
�。�2）、作者為什么要將分析重點(diǎn)放在悲觀的人的處世方式及其后果上？
�。�3）、作者在本文中用了哪些論證方法？設(shè)疑激發(fā)興趣，引起求知欲，形成研討動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。
4、再讀課文，合作探究，完成下列思考題：
作者寫(xiě)美腿和丑腿的作用是什么？注重以學(xué)生為本，采取合作、探究的學(xué)習(xí)方法——學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間進(jìn)行對(duì)話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力。
5、拓展遷移：看圖片談?wù)J識(shí)。學(xué)以至用,提高學(xué)生的理性思維的能力。
6、小結(jié)�？偨Y(jié)全文。加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
7、作業(yè)布置，鞏固所學(xué)知識(shí)，并用知識(shí)去感悟生活，用文字去表現(xiàn)感悟，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
七、多媒體教學(xué)課件
多媒體的輔助使用，增加了課堂容量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圖片的展示，也增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)的設(shè)計(jì)上突出授課的重點(diǎn)，做到條理分明，邏輯嚴(yán)密。從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的整體把握的力度。
第三冊(cè)美腿與丑腿教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解世界名人富蘭克林，理解作者的觀點(diǎn)。
能力目標(biāo)：鑒賞短文短小精悍、內(nèi)涵豐富、意味雋永的寫(xiě)作特色；
鑒賞短文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)，品味作者質(zhì)樸、睿智的語(yǔ)言。
德育目標(biāo)：理解本文“苦樂(lè)在于心”的道理，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀積極地面對(duì)人生。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解富蘭克林富有哲理的語(yǔ)言；
2、鑒賞真摯的情感和耐人尋味的哲理，樹(shù)立積極進(jìn)取的人生觀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解富蘭克林所說(shuō)的“悲觀”的生活情態(tài)，不單純是愁容和牢騷，而是那種全無(wú)自省自察之意，成天沾沾自喜于苛責(zé)別人甚至以此為功的惡劣做派。
四、教學(xué)方法：
1、誦讀、品味理解相結(jié)合
2、討論、點(diǎn)撥相結(jié)合
五、課時(shí)安排：
1課時(shí)
六、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入設(shè)計(jì)：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇哲理議論文。這一文章的作者是可是一位出色的人物。我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)的路燈、口琴、搖椅，就是他發(fā)明的。不僅如此，他還是政治漫畫(huà)的創(chuàng)始人，是出租文庫(kù)的的第一個(gè)建立者。他發(fā)明了避雷針。他提議夏季作息時(shí)間。他制定新聞傳播法。他最先繪制出暴雨推移圖。他創(chuàng)造了商業(yè)廣告。他是美國(guó)第一流的新聞工作者，也是印刷工人。他發(fā)現(xiàn)了發(fā)電和放電的同一性。他是英語(yǔ)發(fā)音的的最先改革者。他發(fā)明了兩塊鏡片的眼鏡。他最先組織了消防廳。他創(chuàng)立了美國(guó)的民主黨。
說(shuō)到這里，大家也許已經(jīng)猜出了他是誰(shuí)。沒(méi)錯(cuò)，他就是美國(guó)18世紀(jì)理性時(shí)代最負(fù)盛名的科學(xué)家、政治家、思想家、外交家——本杰明.富蘭克林。今天我們所要學(xué)習(xí)的就是他的作品——《美腿與丑腿》。
�。ǘ� 作者簡(jiǎn)介：（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）富蘭克林不僅僅是一名杰出的科學(xué)家發(fā)明家。他還是美國(guó)的第一位學(xué)者，第一位哲學(xué)家，也是第一位駐外大使。在兩百多年前，當(dāng)美國(guó)人民為了擺脫英國(guó)的殖民統(tǒng)治，爭(zhēng)取國(guó)家獨(dú)立而斗爭(zhēng)的時(shí)候，他們中間出現(xiàn)了一名偉大的領(lǐng)導(dǎo)者，他就是富蘭克林。在反英斗爭(zhēng)中，他參加起草了著名的《獨(dú)立宣言》，他代表美國(guó)與英國(guó)談判，最終使英國(guó)承認(rèn)美國(guó)的獨(dú)立。在十八世紀(jì)的美國(guó)歷史上，大概只有喬治.華盛頓才可以和他相提并論了。
�。ㄈ� 誦讀課文，分析理解
1、 帶著“本文的中心論點(diǎn)是什么？”這一問(wèn)題，學(xué)生誦讀全文。
2、 本文的中心論點(diǎn)是什么？作者是怎么論證的？
明確：中心論點(diǎn)——對(duì)物、對(duì)人和對(duì)事觀點(diǎn)不同，決定了人們的幸福與否。
論證方法——第二段為舉例論證：說(shuō)明客觀萬(wàn)事萬(wàn)物都有美與丑（可讓學(xué)生舉出一些美丑兼有的事物）
第三段為對(duì)比論證：樂(lè)觀的人，注意的只是生活中真善美的一面；悲觀的人，注意的是生活中假惡丑的一面。（走樓梯、沙漠半瓶水、玫瑰園、推銷(xiāo)鞋的故事等）
第四段為比喻論證：巧妙的隱喻了文中提到的是生活中美腿與丑腿。所寓喻的是樂(lè)觀與悲觀的人生態(tài)度。（討論寒暑表、氣壓計(jì)、美腿與丑腿三者之間的關(guān)系：測(cè)試儀器，美腿與丑腿測(cè)試與一個(gè)人的深交與否以及此人的樂(lè)觀悲觀與否）
3、 悲觀和樂(lè)觀中，作者詳細(xì)論證了哪一類人？這一類人的生活態(tài)度是什么？對(duì)人對(duì)己有什么影響？為何要詳細(xì)論述此觀點(diǎn)？
明確：悲觀；悲觀人的人生態(tài)度——吹毛求疵、怨天尤人、怨憤不已，只看到社會(huì)的.陰暗面，看不到生活的光明面。影響和危害——自己怏怏不樂(lè)、與人格格不入。
原因——詳細(xì)論證此觀點(diǎn)是為了告誡人們改掉吹毛求疵的惡習(xí)，樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
4、 作者為什么要提到美腿與丑腿？寫(xiě)美腿與丑腿隱喻了作者什么樣的兩種人生態(tài)度？
明確：
(1)美腿與丑腿在這里成為兩個(gè)符號(hào)，人們對(duì)它的關(guān)注顯示了這個(gè)人的人生態(tài)度是樂(lè)觀還是悲觀 ，也巧妙地隱喻了文中提到的樂(lè)觀和悲觀的兩種人生態(tài)度，在一定程度上也代表了作者的感情傾向，強(qiáng)化了說(shuō)理的力度。
�。�2）樂(lè)觀與悲觀
�。ㄋ模� 發(fā)散思維
1、有的譯文以《苦樂(lè)在于心》作為題目，請(qǐng)比較，說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)好？
明確：學(xué)生言之有理即可。《苦樂(lè)在于心》明確了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，即態(tài)度決定人生，點(diǎn)出了論點(diǎn)；《美腿與丑腿》則新穎、蘊(yùn)藉、耐人尋味
2、“幸福與樂(lè)觀相伴， 不幸與悲觀相伴”，注意觀察你周?chē)娜�，找出一兩個(gè)像富蘭克林所說(shuō)的“因樂(lè)觀而幸福，因悲觀而不幸”人做簡(jiǎn)短描述。（即練習(xí)題3）
�。ㄎ澹� 知識(shí)拓展，深入思考
1. 李敖說(shuō)：“我始終相信，涉及美丑范圍，人的一生，可以只見(jiàn)‘美腿’，而對(duì)‘丑腿’避而不見(jiàn)；但涉及真?zhèn)紊茞旱姆秶�，我們卻不能逃避。我們不能崇真而不去偽，不能揚(yáng)善而又隱惡�！� 明確：（學(xué)生言之成理即可）這就要求我們?cè)谏婕吧鐣?huì)的公平正義方面，不能只看“美腿”盲目樂(lè)觀，更要看看“丑腿”，用樂(lè)觀精神去關(guān)注弱者，為他們吶喊聲援，這才是樂(lè)觀精神的真義所在。而真正樂(lè)觀的人不會(huì)因看“丑腿”就變得悲觀起來(lái)，如果看了下“丑腿”就變得悲觀起來(lái)的人，他只是表面上的樂(lè)觀，骨子里還是一個(gè)悲觀主義者。
2. “正義不能戰(zhàn)勝邪惡就不是真正的正義，要是我們看到了丑惡卻不用怒的手指去把它點(diǎn)出來(lái)，那我們離丑惡不遠(yuǎn)了�！� （俄）克雷洛夫《克雷洛夫寓言》
�。┱n堂小結(jié)：“幸福與樂(lè)觀相伴， 不幸與悲觀相伴”，在這里，我們看到了富蘭克林的睿智，學(xué)會(huì)了樂(lè)觀處事的道理。我們要積極樂(lè)觀的去面對(duì)人生。
（七）課后作業(yè)：人應(yīng)該樂(lè)觀的活著�？墒牵覀冇袥](méi)有思考過(guò)，我們那樂(lè)觀的活著，是為什么？也就是說(shuō)，我們?yōu)槭裁炊钪�？（為下�?jié)課《我為什么而活著》預(yù)習(xí)）
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