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誰是最可愛的人教案（通用7篇）
教學案例簡稱教案，是教師在教學之后再回過頭來對當時的教學情境回顧、反思而寫成的文字。一個好的案例，就是一個生動的故事加上精彩的點評。下面是小編收集整理的《誰是最可愛的人》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
誰是最可愛的人教案 篇1
教學目標
知識目標：
1.了解通訊的文體特征。
2.掌握本文圍繞中心精心選材、巧妙組材的特點。
能力目標：
1.培養(yǎng)學生搜集、篩選和整理信息的能力。
2.學習敘述、議論、抒情相結合的寫法，培養(yǎng)閱讀和.寫作的能力。
情感目標：
學習中國人民志愿軍的英雄事跡和戰(zhàn)士們的崇高精神。
教學建議
一、主題思想
本文真實地報道了中國人民志愿軍在：抗美援朝中的英雄事跡，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和強烈的國際主義精神、愛國主義精神，告訴我們：志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人。
二、結構內容
這篇通訊通過敘述志愿軍戰(zhàn)士的三個典型事例，深刻地揭示了他們的崇高思想境界，歌頌了他們的愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神，熱情地贊美了志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人。
第一個事例是松骨峰戰(zhàn)斗，具體體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士抗美援朝，保家衛(wèi)國這一神圣任務，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對敵人的刻骨仇恨，與敵人頑強戰(zhàn)斗的革命英雄主義精神，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們意志的堅忍剛強。第二個事例是馬玉祥火場救朝鮮兒童，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士熱愛朝鮮人民的國際主義精神，不僅體現(xiàn)了戰(zhàn)士們品質的純潔高尚，而且具體體現(xiàn)了對朝鮮人民的援助。為了展示他們崇高精神境界的思想基礎，又寫了第三個事例：雪中話苦樂，揭示了戰(zhàn)士們的幸福觀、苦樂觀，表現(xiàn)了他們的愛國主義精神，體現(xiàn)了戰(zhàn)士氣質的淳樸謙遜，胸懷的美麗寬廣。三個事例共同揭示志愿軍是我們最可愛的人這個中心，表現(xiàn)的側重點有所不同，前兩個事例，從對敵人的恨，對朝鮮人民的愛的角度表現(xiàn)，第三個事例，著重揭示戰(zhàn)士的心靈美，是產生前兩個事例的基礎。記敘每個事例之后，都有自成一段的集中的抒情議論，感染讀者，使讀者的感情與作者發(fā)生共鳴。三個事例以后的抒情議論起到了突出中心思想的作用，使讀者的認識升華到一個新的高度。
三、寫作特點
1.主題鮮明，選材典型
志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人這一主題，在文章中表達得極為鮮明突出。首先，標題以提問的形式直接切入，引起讀者的注意和思考。文章的第一部分，用飽含激情的語言，扼要地明確地指出，志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人，概括地寫出志愿軍戰(zhàn)士的偉大可愛，給讀者一個總的認識。文章的第二部分具體生動地記敘了三個典型事例，即松骨峰戰(zhàn)斗、火中救朝鮮兒童和雪中話苦樂，深刻地揭示了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和國際主義、愛國主義精神，以及他們的高貴品質。文章的第三部分，在具體事例敘述的.基礎上再一次強調主題，并向讀者提出了熱烈的希望和要求：要意識到自己生活在幸福之中，要愛我們最可愛的人。
2．剪裁得體，詳略得當
這篇通訊在安排處理材料上剪裁得體，詳略得當。
剪裁得體。如松骨峰戰(zhàn)斗要表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，所以文章只選取這個戰(zhàn)斗的核心部分，至于投入戰(zhàn)斗前的如何接到命令，如何作戰(zhàn)前動員，如何行軍等都裁去了。這個連隊打到最后怎樣了，后續(xù)部隊又是如何接替他們堵住敵人的，也都裁去了。文章恰當?shù)剡\用剪裁不僅可以更集中地表現(xiàn)主題，而且也使文章更加精練。
詳略得當。文章的詳略安排也是表達主題的需要，可以使文章重點突出，主題更鮮明。如寫松骨峰戰(zhàn)斗，作者詳寫戰(zhàn)斗任務的艱巨：兵力少(一個連)，時間緊(志愿軍趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里)，環(huán)境險(匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的小山岡)，頑敵兇(三十二架飛機，十多輛坦克發(fā)起集團沖鋒)；同時詳寫了激戰(zhàn)后戰(zhàn)士們犧牲的各種姿式：有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，……彈體上沾滿了腦漿……這些詳寫都表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，前者突出他們不怕困難，蔑視敵人，后者突出他們奮不顧身，英勇頑強。與此相反，戰(zhàn)斗經過卻寫得較略，既避免了簡單重復，又使文章緊湊，不拖沓。
3. 綜合運用多種表達方式
本文以記敘為主，穿插著議論、抒情。第一部分，作者首先抒發(fā)了自己的親身感受，又以誰是我們最可愛的人設問作為記敘、議論的中心，接著用-個氣勢磅礴的排比句揭示了志愿軍戰(zhàn)士的精神風貌、從品質、意志、氣質、胸懷四個方面進行高度評價和贊美。為文章具體事例的敘述作了思想認識方面的提示和感情的鋪墊。第二部分，文章以記敘為主，具體敘述了三個典型事例，在敘述完每一個事例后，文章都穿插了議論、抒情。這些議論抒情，既起到深化主題的作用，又增強了文章的感染力。第三部分，作者告訴人們要珍惜戰(zhàn)士們用鮮血和生命換來的幸福生活。沒有用單調枯燥的說教，而是用朋友的懇談來啟迪人們感受到幸福生活的來之不易，感受?quot;我們的戰(zhàn)士，他們確實是我們最可愛的人!
四、背景介紹教學建議
這篇通訊的發(fā)表時間距現(xiàn)在已經有40多年了，對于當代的初中學生來說，抗美援朝這一段歷史是不熟悉的。因此應該做適當?shù)谋尘敖榻B。有條件的學校，可以放映電視系列片《讓歷史告訴未來》中的有關部分，借助多媒體對抗美援朝做一些背景介紹；如無條件，教師可依據有關資料做簡要介紹，以利于學生對課文內容的理解。
五、朗讀教學建議
把這篇人物通訊當成英雄事跡來教，當成抒情散文來教，讓文章內在的熾熱情懷和崇高精神去打動學生。因此，要抓好朗讀，最好是老師的范讀。教師要讀出激情、以自己的激情去感染學生，這樣可以達到與學生的情感溝通，其效果肯定比放錄音帶好。
六、復述課文教學建議
這篇通訊通過三個事例刻畫了志愿軍的英雄群象，層次原本就非常清晰。三個事例相對獨立而又互相聯(lián)系，建議通過復述故事來訓練(學生)思維能力和表達能力。復述前應提出具體要求，引導學生思考說什么，按什么順序說，用什么方法說，關鍵詞語是什么等內容。這一過程，實際是用分析、綜合的思維方法對課文提供的語言信息加工的過程，培養(yǎng)口頭表達能力的過程。
教學內容：
第二課時
重點：
掌握本文圍繞中心精心選材、巧妙組材的特點。
難點：
學習敘述、議論、抒情相結合的表達方式。
教學過程
�。ㄒ唬� 導入
導語
上節(jié)課，我們學習了《誰是最可愛的人》這篇人物通訊，初步了解了文章的內容及層次結構，這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。
(二)整體感知
教師組織學生簡要復習上節(jié)課所學的知識。
學生活動：找三名同學分別復述課文中的三個事例，并分別給這三個事例擬小標題。
一方面為了讓學生熟悉課文，鍛煉學生的口頭表達能力，另一方面通過復述內容，學生進一步體會三個事例的選材角度的不同，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
(三)分析第一部分
學生活動：
齊聲讀第一部分，思考：
�、诺谝蛔匀欢蔚谋磉_方式以什么為主?
⑵第二自然段設問的目的是什么?
�、亲髡邚哪膸讉�方面概括了志愿軍的特點?
明確：
�、诺谝蛔匀欢蔚谋磉_方式以抒情為主。作者以無比激動的心情，抒發(fā)了在朝鮮戰(zhàn)場上的感受。
�、频诙匀欢卧O問的目的在于表明作者的觀點引起讀者注意：我們的部隊，我們的戰(zhàn)士是最可愛的人。
�、亲髡邚乃膫�方面概括了志愿軍戰(zhàn)士的精神面貌，即品質--純潔和高尚，意志--堅韌和剛強，氣質--淳樸和謙遜，胸懷--美麗和寬廣。
(四)分析三個事例。
⒈ 師范讀第一個事例。（播放抗美援朝歌曲，如《英雄兒女》《志愿軍戰(zhàn)歌》等，營造一種悲壯的氣氛。）
�、矊W生活動：聽讀、思考并回答以下問題：
�、庞煤喢鞯恼Z句概括第一個事例。
�、频谝粋�事例集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神?
明確：
�、诺谝粋�事例：松骨峰戰(zhàn)斗。(板書)
�、七@個事例集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。(板書)
�、痴堃焕首x好的學生朗讀第二個事例。
⒋學生活動：聽讀、思考并回答以下問題：
�、庞煤喢鞯恼Z句概括第二個事例。
�、频诙䝼�事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神?
明確：
�、诺诙䝼�事例：火海救兒童。(板書)
⑵這個事例充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的國際主義精神。(板書)
⒌請一朗讀好的學生朗讀第三個事例。（播放電影《上甘嶺》插曲《我的祖國》烘托氣氛。）
�、秾W生活動：聽讀、思考并回答以下問題：
⑴用簡明的語句概括第三個事例。
�、频谌齻�事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神?
�、堑谌齻�事例沒有交代時間、地點，也沒有介紹人物姓名，是不是不符合新聞真實確切的要求呢?
明確：
�、诺谌齻�事例：雪中話苦樂。(板書)
�、七@個事例充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士崇高的愛國主義精神。(板書)
�、欠�，因為事例是真實的，三問三答是確切的。沒有上述交代介紹，表明無名戰(zhàn)士正是廣大志愿軍戰(zhàn)士的代表，他說的話是大家共同的心聲。
�、穼W生活動：思考、討論并回答問題：
作者在朝鮮前線采訪中，收集了一百多個生動的事例。但經過反復的篩選，為什么最后只用了這三個事例?
明確：因為作者選取的這三個事例從不同側面集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士最本質的思想情感。即對侵略者的恨，塒朝鮮人民的愛，以及他們的苦樂觀，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，國際主義和愛國主義的精神。三個典型事例中，有集體的，有個人的，有戰(zhàn)斗場面，有戰(zhàn)地日常生活，都是具有代表性、最能說明志愿軍英雄本質的事例。三個事例集中體現(xiàn)了全體志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，揭示了本文要表現(xiàn)的主題，所以作者只選取了三個典型事例來寫，這正是本文我們要學習的。
誰是最可愛的人教案 篇2
一、課程標準：
講述黃繼光、邱少云等英雄事跡，體會志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。
二、教材內容分析：
《最可愛的人》是中國歷史八年級下冊第2課，主要介紹抗美援朝戰(zhàn)爭的基本史實。新中國成立后的這場戰(zhàn)爭關系到國家安危,美國不甘心在中國的失敗，妄圖將新生的人民政權扼殺在搖籃中。面對美帝國主義的瘋狂挑釁，新中國派出志愿軍抗美援朝，在全國人民支持下，志愿軍以大無畏的革命精神，頑強戰(zhàn)斗，擊退了美國侵略軍，涌現(xiàn)出了一系列英雄人物，黃繼光、邱少云是其中杰出的代表。
三、教學目標：
1、了解和掌握美帝國主義侵略朝鮮，美國對中國人民的挑釁，中國人民志愿軍出兵朝鮮，發(fā)起大規(guī)模戰(zhàn)役，黃繼光、邱少云的英雄事跡，中朝人民反侵略戰(zhàn)爭的勝利。
2、通過指導學生閱讀《朝鮮戰(zhàn)爭示意圖》，認識“三八線”的位置及朝鮮戰(zhàn)爭的經過，培養(yǎng)學生的讀圖、識圖能力。
3、通過對戰(zhàn)斗英雄黃繼光、邱少云等英勇事跡的生動描述，使學生初步理解志愿軍高度的愛國主義、革命英雄主義精神，認識中國人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)是為了抗美援朝，保家衛(wèi)國。
四、教學重點、難點：
重點：抗美援朝戰(zhàn)爭的經過。
難點：中國政府派志愿軍出兵朝鮮的原因。
五、教學流程：
創(chuàng)設情境，導入新課：
展示：近十年來世界上比較典型的戰(zhàn)爭沖突圖片：2001年美國阿富汗戰(zhàn)爭、2003年伊拉克戰(zhàn)爭、2011年利比亞沖突
戰(zhàn)爭為什么頻頻不休？其根本目的就是為了獲得更多的利益，包括政治的、經濟的等領域。這節(jié)課讓我們一起回到六十多年前，了解新中國剛剛成立時所面臨的一場關系國家命運的戰(zhàn)爭----抗美援朝戰(zhàn)爭，體會戰(zhàn)爭給新政權帶來的的危機，感受中國人民志愿軍的愛國主義和革命英雄主義精神。
�。ǘ┙處熞I，合作探究：第一章：半島風云------朝鮮突變展示：1950年6月---11月的朝鮮態(tài)勢變化圖。
圖一：第二次世界大戰(zhàn)后的朝鮮以“三八線”為界線分裂成朝鮮民主主義人民共和國和大韓民國。1950年6月朝鮮內戰(zhàn)爆發(fā)，朝鮮民主主義人民共和國派兵進攻大韓民國。
圖二：1950年9月，大韓民國戰(zhàn)場上節(jié)節(jié)敗退，朝鮮民主主義人民共和國占領朝鮮半島的絕大部分領土。
圖三：1950年美國帶領下的“聯(lián)合國軍”幫助大韓民國，越過三八線并占領朝鮮半島絕大多數(shù)領土，改變了原來的半島格局。
“聯(lián)合國軍”改變了朝鮮半島原來的格局，對中國有沒有影響？
第二章：美帝挑釁------毅然出兵
展示：“我們不出兵，讓敵人壓至鴨綠江邊，國內國際反動氣焰增高，則對各方都不利，首先是對東北更不利，整個東北邊防軍將被吸住，南滿電力將被控制�？傊覀冋J為應當參戰(zhàn)，必須參戰(zhàn)，參戰(zhàn)利益極大，不參戰(zhàn)損害極大�！�---毛澤東
剛剛從戰(zhàn)爭廢墟上建立起來的新中國百廢待興，面對世界超級大國---美國的挑釁能不出兵嗎，為什么？美國的一系列軍事行動嚴重威脅到新中國的安全，為打破這一不利局面就必須采取相應措施。你知道采取了哪些重要措施？抗美援朝，保家衛(wèi)國。同學們總結中國出兵的概況。
第三章：戰(zhàn)場博弈------打出國威
自主學習抗美援朝戰(zhàn)爭經過，對照地圖指出鴨綠江、三八線，志愿軍入朝作戰(zhàn)路線，重要戰(zhàn)役地點，講述抗美援朝經過。
播放：影片《上甘嶺》片段
介紹志愿軍英雄事跡，包括邱少云、黃繼光。
展示：邱少云、黃繼光圖片
志愿軍身上有哪些高尚的品格，被祖國人民譽為什么？
中國人民志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭中，發(fā)揚了高度的愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神，被譽為“最可愛的人”。
（三）課堂總結，拓展延伸：第四章：嶄新時代------啟示后人
同學們學習本課后，你認為抗美援朝中國取得勝利的原因是什么？。
1、祖國人民的大力支持
2、志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮軍民的英勇善戰(zhàn)
3、黨的英明決策、彭德懷的英明指揮
4、中朝人民的并肩戰(zhàn)斗
5、抗美援朝的正義性等抗美援朝戰(zhàn)爭對中國有何影響？抗美援朝是一場偉大的'反侵略的正義斗爭，鞏固了新中國人民政權，提高了國際地位。中國人民志愿軍在全國人民支持下取得戰(zhàn)爭的勝利，他們身上愛國主義、國際主義、革命英雄主義精神永遠值得學習，他們是中國的脊梁，正是他們的精神鼓舞了一代又一代的中華兒女。
今天我們偉大的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化。青年學生是祖國的希望，中國夢的實現(xiàn)要靠青年。最后讓我們在《少年中國說》結束本節(jié)課。
播放：《少年中國說》朗誦片段
六、課堂檢測：
閱讀材料，回答問題：
材料一：雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江！保和平，衛(wèi)祖國，就是保家鄉(xiāng)！
材料二：歷史的事實早已告訴我們，朝鮮的存亡與中國的安危是密切關聯(lián)的。唇亡則齒寒，戶破則堂危。中國人民支援朝鮮人民的抗美戰(zhàn)爭不只是道義上的責任，而且和我國全體人民的切身利益密切地關聯(lián)著，是為自衛(wèi)的必要性所決定的。請回答：
根據材料，你認為“跨過鴨綠江”的目的是什么？
中國參戰(zhàn)軍隊的名稱是什么？司令員是誰？
�。�3）舉出這場戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄人物，你從中感受到什么精神？
�。�4）綜合所學知識，你認為抗美援朝戰(zhàn)爭對新中國產生了哪些影響？
七、板書設計：
第2課
最可愛的人第一章：半島風云------朝鮮突變第二章：美帝挑釁------毅然出兵第三章：戰(zhàn)場博弈------打出國威第四章：嶄新時代------啟示后人
教學反思
《最可愛的人》是人教版初中八年級下冊第二課的內容。本課分兩個小課題：“抗美援朝保家衛(wèi)國”和“戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云”。
通過第一課《中國人民站起來了》三個班講課經驗來看，學生缺少課上討論活動的積極性，為了避免時間的浪費，我應在課堂上以自身講授為主，但三個班均出現(xiàn)這樣一種情況，就是剩下十五到二十分鐘時間即已講完內容，原因有二：
一是初上講臺，不能掌控時間，語速稍快；
二是補充內容過少�！蹲羁蓯鄣娜恕芬徽n中第一個框題“抗美援朝保家衛(wèi)國”講抗美援朝的背景、原因，“戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云”講黃繼光和邱少云的事跡及抗美援朝的結果�？傮w來看，本課內容過少，有些內容比如黃繼光和邱少云的事跡大家已熟知，因此需要補充的內容就比較多了。這樣一來，備課過程也就成了我的學習過程。由于我缺少已學知識和參考資料，便上網搜索百度詞條，包括朝鮮戰(zhàn)爭、上甘嶺戰(zhàn)役、朝鮮、韓國、志愿軍一只蘋果的故事、魏巍《誰是最可愛的人》等等相關知識，補充進教案中去。這樣一來，這堂課便豐滿生動了一些。
中學歷史教學不能偏離情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，本課《最可愛的人》尤其需要向學生呈現(xiàn)志愿軍的革命英雄主義精神。在制作課件過程中，講到仁川登陸時，我本來想呈現(xiàn)麥克阿瑟坐在旗艦上的照片，但因他那時太威風，便刪去了，只用了登陸的總體照。對于志愿軍團結一致、英勇戰(zhàn)斗的照片，要多加呈現(xiàn)。
誰是最可愛的人教案 篇3
教學目標：
1、了解通訊與消息的異同。
2、學習本文圍繞中心選材、巧妙組材的特點。
3、學習敘述、描寫、議論、抒情等幾種表達方式綜合運用的寫法特點。
4、學習志愿軍優(yōu)秀品質，陶冶自己的情操。
重點難點：
1、重點：本文選材和組材的特點。
2、難點：多種表達方式的綜合運用。
教學方法：
朗讀法、質疑法。
教學時數(shù)：
一課時
教學過程：
一、看戰(zhàn)士的可愛
同學們，上課之前，我們先看一段錄相。
�。ǚ拧洞箝啽蜂浵嗥危┩瑢W們，從畫面上我們看到的是國慶五十周年閱兵場上受閱戰(zhàn)士整齊的步伐，矯健的身姿，他們很可愛！但我們只是看到他們形象的可愛。那么，五十年代朝鮮戰(zhàn)場上志愿軍戰(zhàn)士是怎樣的可愛呢？今天，我們就從魏巍的通訊《誰是最可愛的人》中來了解他們美好的心靈，感受他們博大的胸懷，學習他們高尚的情操。（板書課題）
二、學戰(zhàn)士的可愛
同學們已經預習了課文。那么，志愿軍戰(zhàn)士的可愛是通過哪三個事例表現(xiàn)出來的呢？指名學生回答，明確并板書：
松骨峰戰(zhàn)斗
火中救小孩
防空洞談話
同學們都喜歡聽故事，也一定會講故事。第一個事例故事性強，如果把它講出來，一定很感人�，F(xiàn)在就請同學們自由的大聲的朗讀第五段，準備把這個故事繪聲繪色的講給大家聽。要講好這個故事，必須把記敘的要素講清楚，特別是要把志愿軍戰(zhàn)士與敵人展開肉搏的壯烈情景具體形象的講出來，講故事時聲調要緩慢，感情要深沉。
學生讀課文后，指名學生復述故事。
以上這些動詞除了表現(xiàn)戰(zhàn)士的英勇頑強，還表現(xiàn)了戰(zhàn)士對敵人的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。我們的戰(zhàn)士對敵人這樣狠，對朝鮮人民卻是那樣的愛�！盎鹬芯刃『ⅰ本褪亲詈玫淖C明。下面請一個同學把第11段朗讀一遍，其他同學邊聽邊劃邊思考：劃出環(huán)境描寫、心理描寫、動作描寫的語句；想一想馬玉祥為什么要救這個與自己非親非故的朝鮮小孩？他是怎樣救出朝鮮小孩的？
指名學生朗讀，學生回答：
環(huán)境描寫：“火又盛，煙又大”“滿屋子灰洞洞的”等語句。
心理描寫：“朝鮮人民和我們祖國人民不是一樣的嗎”等語句。
動作描寫：抓住“踹、撲、摸、拉、抓、抱、跳”等動詞。
請一個同學模擬表演這些動作。
學生小結：馬玉祥在極其危險的環(huán)境中，冒著生命危險英勇迅速的救出朝鮮小孩。
為什么戰(zhàn)士對敵人恨之入骨，對朝鮮人民卻是深切的.關愛呢？“防空洞的談話”作了響亮的回答。下面分角色朗讀談話內容，女同學問，男同學答，只讀引號里的內容，注意戰(zhàn)士回答時的神態(tài)、語氣和感情。
先請同學們熟悉談話內容。分角色朗讀。
提問：戰(zhàn)士的三個回答表現(xiàn)了他哪些思想品格？（要求找原話，抓住戰(zhàn)士的三笑一興奮）學生回答，明確并概括：
高尚的苦樂觀
高度的責任感
崇高的榮譽感
學生回答：第3段排比句。教師范讀，學生自讀，教師領讀，學生齊讀。這個排比句從四個方面概括了上述三個事例中戰(zhàn)士所表現(xiàn)出來的精神品質。那么，你能不能將這四個方面與三個事例聯(lián)系起來呢？
展示幻燈片：品質松骨峰戰(zhàn)斗
意志火中救小孩
氣質防空洞談話
胸懷
學生填空、連線。討論明確。
”表現(xiàn)戰(zhàn)士純潔高尚的品質，“防空洞談話”則表現(xiàn)戰(zhàn)士淳樸謙遜的氣質、美麗寬廣的胸懷，這三個例子就是最能表現(xiàn)戰(zhàn)士可愛的典型例子，這體現(xiàn)了選材典型性的特點。
既然這三個事例都有典型性，那么文中安排這三個例子的順序能否改變呢？請說出理由。學生回答，教師明確：不能改變。志愿軍戰(zhàn)士出國的目的是“抗美援朝，保家衛(wèi)國”，打擊侵略者是他們最大的任務，“松骨峰戰(zhàn)斗”是這神圣任務的具體體現(xiàn)，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神（板書），所以應放在首位來寫�！盎鹬芯刃『ⅰ睂懙氖菓�(zhàn)爭的另一側面，是志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的具體援助，戰(zhàn)士對朝鮮人民的這種愛，超越了國界，超越了親情，是純潔高尚的愛，是國際主義精神（板書）的高度體現(xiàn)，與第一個事例相比，就其意義而言，自然應當放在第二位。前面這兩個事例主要寫英雄的行為美，后一個事例則揭示志愿軍戰(zhàn)士的心靈美，它是產生英雄行為的思想基礎，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神（板書），所以放在最后來寫。
松骨峰戰(zhàn)斗————————英雄主義
火中救小孩————————國際主義
防空洞談話————————愛國主義
誰是最可愛的人教案 篇4
教學目標
一、情感態(tài)度與價值觀
通過學習，掌握先烈英雄業(yè)績，體會志愿軍被譽為“最可愛的人”，他們身上所蘊含的優(yōu)秀品質，增強學英雄的信念，激發(fā)愛國主義情感和歷史使命感。
二、知識與能力
1.了解美國侵略朝鮮，美國對中國人民的挑釁，中國人民志愿軍出兵朝鮮的史實，討論分析“志愿軍出兵朝鮮的原因”，提高分析問題的能力，明確出兵是為了保家衛(wèi)國，支援朝鮮，性質是反對侵略的正義戰(zhàn)爭。
2.掌握戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云的事跡，能生動講述，提高口頭表達能力，體會認同他們的優(yōu)秀品質。
三、過程與方法
1、通過多媒體輔助教學手段的運用，增強感性認識。
2、通過分組討論和圖文轉換活動,提高合作學習和探究學習的興趣；通過發(fā)言，加強知識的理解和交流。
3、通過朗誦經典作品,講故事,學唱歌曲,進行情景體驗，加深對過去的理解。
4、通過閱讀課本,地圖，網上查詢，獲取有效信息，在歷史事實的基礎上思考歷史問題。
教學對象分析
了解學生的年齡特點，學習態(tài)度，原有基礎和存在問題，才可能進行針對性教學。本課教育對象為八年級學生。這個年齡段的學生自我意識迅速增強，他們有強烈的求知欲、表現(xiàn)欲，期待教師、同伴的贊許和認可。他們對歷史事件、歷史現(xiàn)象的分析理解能力日漸增強。但由于缺乏足夠的生活經歷，實踐經驗，其思維方式，思維角度不夠全面。這就要求教師能指導學生以多種形式掌握豐富的課程資源,巧妙設計問題,多角度引導探究。此外，隨著八年級課業(yè)的增多，升學壓力的增大，許多學生對歷史課學習主動性下降，已經不能主動去閱讀相關書籍，搜集有用的資料�；诖耍诮虒W中，利用POWERPOINT平臺制作多媒體課件，提供豐富詳實的資料；教師適時點撥、啟發(fā)學生多角度思考認識歷史問題。
教學媒體設計
1.電教媒體的選擇
依據事實性教學原則，情景性教學原則，探究性教學原則，選擇計算機教學媒體。用POWERPOINT自制幻燈片13張，選擇文字，地圖，影視片斷等，形成完整課件。
2.電教媒體的應用
在《最可愛的人》課件中，充分調動視聽等感官的感受，可以在課堂45分鐘，提供給學生大容量的知識信息，還可有效激發(fā)學生學習興趣。利于啟迪思維，促使學生樂學，主動學。
教學過程設計
[導入新課]
�。壅n件演示］魏巍的報告文學《誰是最可愛的人》節(jié)選，背景音樂。
�。厶釂枺葑骷椅何∫运那猩眢w會，告訴人們誰是“最可愛的.人”？抗美援朝到底是怎么回事？志愿軍為什么被譽為“最可愛的人”？
�。壅n件演示］出示課題及背景音樂。
[學習新課]
［課件演示］資料片《百年中國──抗美援朝戰(zhàn)爭》
�。塾懻摚葜谐瘍蓢烬X相依，接到金日成的請求，毛澤東閉門思索三天三夜。在這種情況下，你認為不出兵可能會有哪幾種結果，利弊如何？出兵可能會有哪幾種結果，利弊如何？
［教師歸納小結］美國出兵侵略朝鮮，同為社會主義國家，唇齒相依，我們不能坐視弱小的鄰國受強國的欺凌；美國侵略軍直接嚴重威脅中國的安全；朝鮮政府請求中國出兵援助。
［課件演示］《中國人民志愿軍1－3次戰(zhàn)役示意圖》
�。刍顒樱萃纼扇艘唤M，對照地圖，指出鴨綠江，三八線，志愿軍入朝路線，三次戰(zhàn)役進攻方向，講述抗美援朝經過。
�。壅n件演示］《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定簽字》圖、停戰(zhàn)的相關文字資料
�。塾懻摚�
1、從材料中可以看出，美國人怎么看待這場戰(zhàn)爭的結果？
2、抗美援朝戰(zhàn)爭對中國有什么影響？
［課件演示］邱少云、黃繼光的圖片，電影《英雄兒女》片段
�。刍顒樱萦⑿圪澑�
�、僬f說最可愛的人，生動講述你所了解的英雄故事。
②探討志愿軍身上有哪些高尚的品格？為什么會被譽為“最可愛的人”？
�、弁皇赘琛队⑿圪澑琛�
課堂小結
［活動］個人分別做本課的知識結構圖,前后四人一組交流完善
誰是最可愛的人教案 篇5
1教學目標
教學目標：
知識與能力：理解中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的原因，了解抗美援朝的簡單經過，掌握抗美援朝戰(zhàn)爭的結果，能說出黃繼光、邱少云的英雄事跡。
過程與方法：通過對抗美援朝背景和取得勝利的原因、意義分析，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。通過指導學生搜集、整理、講述抗美援朝的感人故事，增強搜集、提煉資料的能力和語言表達的能力。
情感態(tài)度價值觀： 通過學習，掌握先烈英雄業(yè)績，體會志愿軍被譽為“最可愛的人”，他們身上所蘊含的優(yōu)秀品質，增強學英雄的信念，激發(fā)愛國主義情感和歷史使命感。
2新設計
利用“當代最可愛的人”圖片展，拓展延伸知識，深化本課主題，及時對學生進行情感教育。
3學情分析
學情分析：八年級學生在日常生活中，通過媒體、書籍等對抗美援朝以及黃繼光、邱少云等人的英雄事跡有一定的了解，同時，初二學生已掌握了一些分析、解決問題的技能和方法。因此，在教師的指導下，從學生熟悉的歷史事件入手，進一步深層次挖掘歷史事件的內涵和本質，更有利于對本課的學習。
4重點難點
重點難點：
重點是戰(zhàn)斗英雄黃繼光、邱少云的英雄事跡及志愿軍戰(zhàn)士高度的愛國主義、革命英雄主義和國際主義精神。
難點是中國政府派志愿軍奔赴朝鮮的原因，以及對抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的原因及意義分析。
5教學過程
一、溫故知新：
利用媒體展示上節(jié)課的知識要點，要求學生記憶，并回答問題。
二、課前三分鐘：
由第二小組的三個成員展示。與同學們分享魏巍《誰是最可愛的人》片段。
三、導入新課：
謝謝三位同學的精彩展示，讓我們通過學習來認識一下最可愛的人。即第二課《最可愛的人》。課件展示課題，并強調鴨綠（lù）江的讀音，要求學生齊讀記憶。
四、講授新課：
�。ㄒ唬┳詫W自悟：教師要求學生結合講學稿完成自學自悟，標注知識點（時間7分鐘）
1．抗美援朝戰(zhàn)爭的原因（背景）、目的？
2.開始的時間？軍隊名稱及其司令員？
3．涌現(xiàn)出來的戰(zhàn)斗英雄？簡要概括他們的事跡。
4.抗美援朝戰(zhàn)爭勝利結束的時間及標志？
5.誰被譽為“最可愛的人”？為什么？
（二）合作交流：同桌間互相交流，進一步明確知識點。并鼓勵提出問題。
�。ㄈ┙處熅v：
1．教師提問：抗美援朝戰(zhàn)爭的原因有哪些？學生匯報展示。
教師強調：朝鮮內戰(zhàn)爆發(fā)并不是戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。
教師利用媒體展示中朝示意圖，并強調中朝之間是唇亡齒寒、戶破堂危。利用示意圖了解“三八線”的由來，并強調美國派兵侵略朝鮮，就是以朝鮮為跳板實現(xiàn)侵略中國的目的，所以已經威脅到中國的安全。
2．提問：戰(zhàn)爭開始的時間？總司令？學生匯報展示。
教師展示中美雙方的實力對比表。要求學生齊讀課本第7頁的史料，思考第8頁的“動腦筋”，（中國該不該出兵?）即“合作探究題”，要求小組成員討論并得出本組的結論。學生匯報展示。
學生討論后派代表闡述本組的觀點。學生認識到：中國必須出兵!
提問：抗美援朝戰(zhàn)爭的目的？
3．媒體展示：“全國支援抗美援朝”
4．美國憑借自己強大的實力，決定在兩星期內結束戰(zhàn)爭。通過自學我們知道中國人民志愿軍和朝鮮軍民并肩作戰(zhàn)，取得五戰(zhàn)五捷。在戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出許多戰(zhàn)斗英雄。媒體展示：黃繼光、邱少云。請同學們準備一下，給大家講一下兩位英雄的事跡，要求注重細節(jié)，繪聲繪色。
5．三位同學講故事。大家體會他們革命英雄主義精神。
6．過渡：正是由于在戰(zhàn)爭中有許許多多像黃繼光、邱少云那樣的英雄，還有更多的無名英雄們，使戰(zhàn)爭取得了勝利。我們把他們稱為最可愛的人。
提問：誰是最可愛的人？為什么？
提問：抗美援朝戰(zhàn)爭結束的時間、標志？
教師利用媒體展示史料：
材料一：這場戰(zhàn)爭美國動用了自己全部陸軍的1/3，空軍的1/5，海軍的近1/2，直接軍費達200多億美元。使用了除原子彈以外的一切先進武器，幾易主帥，仍沒有逃脫失敗的厄運。美國侵略者不得不承認“這是美國陸軍史上最大的失敗”。
材料二：美軍參謀長聯(lián)席會議主席布萊德雷說“我們是在錯誤的時間、錯誤的`地點和錯誤的敵人打一場錯誤的戰(zhàn)爭。”
教師提問：這場戰(zhàn)爭勝利的原因有哪些？
學生：
1．黨的英明決策和指揮。
2．志愿軍和朝鮮軍隊的英勇戰(zhàn)斗。
3．中朝人民的大力支持。
教師：抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的意義？
教師利用媒體給出關鍵詞，要求學生分析戰(zhàn)爭勝利的意義。
關鍵詞：打擊了……；保衛(wèi)了……；提高了……；
教師歸納總結、拓展延伸：通過學習我們了解了抗美援朝的相關史實，認識到中國人民志愿軍是最可愛的人，讓我們看一下當代“最可愛的人”的動人風采。媒體展示：98洪災、08雪災、08震災中人民子弟兵的風采。在不同的時間、不同的地點，卻出現(xiàn)了統(tǒng)一場景，他們總是在民族、國家出現(xiàn)危難的時候沖鋒陷陣，保衛(wèi)人民生命財產的安全，我們應該向他們致敬、向他們學習！我堅信可愛的同學們，日后在自己的工作崗位上奉獻自己，成為最可愛的人。
訓練鞏固：學生獨立完成講學稿中的習題，建議時間：5分鐘。學生展示答案，教師根據情況講解個別習題及其解題方法，以提升學生解決問題的綜合能力。
小結：本課學習了抗美援朝的相關史實，通過了解戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄人物黃繼光和邱少云的英雄事跡，體會抗美援朝精神，認識到中國人民志愿軍是最可愛的人。
板書設計：
抗美援朝
誰是最可愛的人教案 篇6
教學設想：
一、理解課文的思想內容；了解全文結構特點；訓練朗讀、復談、概括能力；理解文中議論抒情語段的作用。
二、本文語言通俗易懂，又極富抒情性。因此，教師在教學過程中，要注意通過課文內容感染學生。教育學生，教師自己授課時也要有“情”。為了做到這一點，教師范讀課指導朗讀就成了教學本將課文的重要環(huán)節(jié)，不可忽視。
三、安排兩課時。
第一課時
一、教師范讀課文，或播放朗讀錄音。
提出聽讀的任務：文中寫了幾個事例？給每個事例擬定一個小標題。讓學生給文中三個事例各擬一個小標題，訓練概括能力。
明確：寫了幾個事例，為每個事例各擬一個小標題。（三個事例：第一個事例小標題：松骨峰戰(zhàn)斗，或書堂戰(zhàn)斗；第二個事例小標題：馬玉祥救朝鮮兒童；第三個事例小標題：防空洞中的談話。）說明：給三個事例分別擬小標題時，根據學生的實際情況，可以采用以下的方法：第一個事例，用提問法。
1、這個事例由哪幾段構成？每段寫了什么內容？
�。ㄓ捎�6、7三段構成。第5段敘述戰(zhàn)斗的經過；第6段記下烈士的名字，表達深切悼念和崇高的敬意；第7段寫營長的感受，突出戰(zhàn)土的可愛。）
2、從哪些敘述可以看出這是一場“壯烈的搏斗”？
�。ㄕ垖W生依據課文內容回答。概括起來，有這樣幾個方面學生應找出有關的語句：時間緊迫，無險可守；敵眾找寡，（裝備上）敵優(yōu)我劣）
3、概括這個事例內容，擬出小標題。
第二個事例：復述法。
提示：復述時，注意描寫煙與火的句子，注意小孩子的五次哭聲，注意馬玉祥的心理活動和他救人時一系列動作的關鍵詞語。
第三個事例：朗讀法。
請兩位同學朗讀（或分男生，女生）一位同學讀“我”的話，一位同學讀戰(zhàn)士的回答。
提示：注意作者與戰(zhàn)士三問三答的內容，注意這里所記敘的對話的內容與前面兩個事例的關系。
二、研討三個事例對表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高品質和精神風貌的作用，理解三個事例之間的內在關系。作者魏巍同志在談他怎樣寫作本文時說：“誰是最可愛的人”這個主題很久以來就在他腦子里翻騰著，因為戰(zhàn)士們的英雄氣魄英雄事跡是這樣偉大，這樣感人，所以他一草有表現(xiàn)這一主題的強烈愿望。但怎樣表現(xiàn)這一主題呢？他認為最本質的東西，是對偉大祖國的愛，對朝鮮人民深厚的同情，和在這思想基礎上產生的革命英雄主義。他曾從他采訪所得的100多個生動事例中選了20多個例子來寫，但沒寫好，后來只選了5個，最后寫成本文時又刪掉兩個，終于取得成功。
學生先兩三個互相討論一下，然后集體討論。
明確：
�。�1）從三個事例所寫人物來看，“戰(zhàn)斗”寫一個連隊，歌頌的是英雄群體；“救兒童’寫的是馬玉祥這位戰(zhàn)士，歌頌的是英雄個人：“談話”寫的是幾名戰(zhàn)士，歌頌的是英雄們的所思所想。
�。�2）從三個事例發(fā)生的時間來看，“戰(zhàn)斗’提在作戰(zhàn)時；“救兒童”是在行路時；“談話”是在休息的時。
�。�3）從三個事例發(fā)生的地點看，“戰(zhàn)斗”發(fā)生在戰(zhàn)場上；“救兒童”發(fā)生在朝鮮老鄉(xiāng)家；“談話”發(fā)生在防空洞里。
�。�4）從三個事例所表現(xiàn)出的志愿軍戰(zhàn)士的思想感情來看，“戰(zhàn)斗”突出表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士對侵略者的恨；“救兒童”側重寫了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的愛；“談話”則主要展示志愿軍戰(zhàn)士對祖國、對人民無限忠誠的赤子之心。
�。�5）從三個事例所體現(xiàn)的主題來看，分別是“抗美”“援朝”“保家衛(wèi)國”。
（6）從三個事例對志愿戰(zhàn)士贊頌的角度和內在聯(lián)系看，前兩個事例分別贊頌他們的英雄主義、國際主義的精神，第三個事例贊頌他們的愛國主義精神，這是產生前兩個事例的思想基礎�？傊�，三個事例從不同側面揭示了志愿軍戰(zhàn)士共同具有的崇高品質和精神境界，因此構成了一個不可分割的整體。
三、理清全文結構。
劃分全文結構，概括每一部分的意思。
第一部分（1－3段），從切身感受提出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”，概括歌頌他們崇高的.精神境界。
第二部分（4－14段），選用三個典型事例，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質，具體說明他們是我們最可愛的人。
第三部分（15段）聯(lián)系我們的幸福生活，號召人們熱愛志愿軍戰(zhàn)士，因為他們確實是我們最可愛的人。
四、置作業(yè)。
1、熟讀課文：讀一至二遍，讀準字音，理解注解詞語的意思；進一步體會作者在文中抒發(fā)的感情。
2、思考練習二。
第二課時：
上節(jié)課，我們著重思考分析了作者報道的三個典型事例。從志愿軍英雄們的身上，表現(xiàn)出了崇高的品質和精神境界。這是一種怎樣的崇高品質和精神境界呢？課文中作出了答案，請找出來讀一讀。
一、學生找出自己認為揭示志愿軍戰(zhàn)士崇高品質和精神境界的語句讀，教師給予點撥。最終找出這幾句：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
這幾句用排比的修辭方法，從品質、意志、氣質、胸懷四個方面，高度概括和贊揚了志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質和精神境界。說一說：
�。╨）這幾句話用了哪種表達方式？
�。�2）它與后面報道的三個事例有怎樣的聯(lián)系？
明確：
�。╨）用了議論和抒情的表達方式。
�。�2）是對后邊事例所表現(xiàn)出的崇高品質和精神境界的高度概括。具體說：第一個事例體現(xiàn)了戰(zhàn)士們品質的純潔和高尚；第三個事例體現(xiàn)了戰(zhàn)士們氣質的淳樸和謙遜，胸懷的美麗和寬廣。報道三個事例中，已經包含了這幾句話的意思了，因此不寫這幾句是不是也可以呢？（這幾句話放在文章第一部分，即放在三個事例之前，使讀者先對戰(zhàn)士們的崇高的品質和精神境界有一個概括的了解；同時，也抒發(fā)了作者強烈的感情，有重要的感染作用，決非可有可無的。）
二、抒情議論的語句，可以起到抒發(fā)感情，點明中心的作用，還可以具有銜接段落內容的過渡作用。找出這樣的語句，簡單析分析一下。
�。ā拔覀兊膽�(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚感情�！钡谝环志涑猩希诙鋯⑾�。）
三、文開頭與結尾有什么特點呢？
討論，明確：
1、也都運用議論和抒情的表達方式。
2、呼應。具體說：開頭（1－3段），從寫作者在朝鮮的具體感受，引出戰(zhàn)士是我們最可愛的人，結尾（15段），把祖國人民的幸福生活和志愿軍在朝鮮奮不顧身殺敵聯(lián)系起來，再次強調我們的戰(zhàn)士“確實是我們最可愛的”。朗讀開頭和結尾部分，體會作者的感情。請兩位同學分別讀這兩部分，要求有感情（最好訪班內朗讀較好的同學），教師適當朗讀指導；范讀。
四、選擇《教師指導用書》中“有關資料”中的部分內容，讀給學生聽。如魏巍與李玉安的通信，本文的發(fā)表及其影響的報道等，以豐富教學內容，加深教學內容，加深學生對課文內容的理解。
五、布置作業(yè)。
1、口頭回答練習一、二、三題。
2、把文中第一個事例改寫成一篇簡訊。
誰是最可愛的人教案 篇7
[教學目標]
1、基礎知識能力目標。
（1）查工具書，給生字注音，辨析多音多義字、形似字。
�。�2）理解課文中一些重要詞語的含義，體會其生動性、準確性、感情色彩及表 達作用。
（3）理解有關刻畫人物方法的知識，結合課文弄清哪是外貌描寫、動作描寫、 語言描寫、正面描寫和側面描寫。
�。�4）學會鑒別設問句、反問句、疑問句、陳述句、排比句這幾種句式，了解其表 達效果。
（5）區(qū)別消息和通訊這兩種文體的異同。
2、閱讀能力訓練目標。
�。�1）體會作者如何選擇典型事例，綜合運用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達 方式，真實生動地表現(xiàn)了志愿軍可歌可泣的英雄事跡和偉大胸懷，讓人信服：志愿 軍是我們最可愛的人。
�。�2）理解本文的內容結構，劃分部分，歸納大意。
�。�3）理解記敘每個事例后進行議論和抒情有什么作用。
�。�4）分析課文的語言特色，找出含義深刻的詞語及感情色彩強烈的語句，找出那些富有表現(xiàn)力的動詞，理解這些詞語對于表情達意的作用。
3、思想素質訓練目標。
用志愿軍戰(zhàn)士的可歌可泣的事跡和崇高精神感染和教育學生，引導學習戰(zhàn)士們的愛國主義、國際主義、革命英雄主義精神及其高貴的思想品質。
[教學過程]
整體教學設計：
實施情境教學。
具體步驟如下：
第一步：導語激情。
教師自編一段導語，深情地引導學生回憶1998年的特大洪災發(fā)生后，人民解放軍戰(zhàn)士是如何奮不顧身投入抗洪救災的情景，譜寫了多少可歌可泣的故事，涌現(xiàn)出了多少舍己救人的英雄，具體可舉高建成式的典型例子。教師深情地贊頌：“人民解放軍戰(zhàn)士不愧是新一代最可愛的人。那么，老一代最可愛的人是誰呢？現(xiàn)在讓我們一起來學習魏巍寫的《誰是最可愛的人》，我們可以從中找到答案。”
這樣導入課文以后，介紹寫作背景，讓學生了解“抗美援朝”的歷史，有條件的學校可放映電視系列片《讓歷史告訴未來》中的有關部分，將視聽結合起來，使抽象的文字描述變?yōu)橹庇^生動的畫面，從而創(chuàng)設特定的情境，讓學生情動于中。
看完錄像后，教師還可指出本文發(fā)表后在國內外引起了強烈反響，不僅因為文中所寫的志愿軍的事跡催人淚下，感人肺腑，也因為作者懷著對志愿軍戰(zhàn)士無比崇敬愛戴的感情寫作此文。從此，我國人民就以“最可愛的人”譽稱人民解放軍戰(zhàn)士。
第二步：誦讀激情。
1、聽錄音誦讀。教師要求學生帶著對志愿軍戰(zhàn)士的強烈感情聽錄音誦讀，讓錄音誦讀撥動學生情感之弦。
2、教師范讀。教師作表情朗讀的示范。因此教師要課前準備，自己要真正動情，處理好節(jié)奏的快慢、語調的輕重緩急，將自己最強烈的情感恰到好處地表達出來，用自己的激情去感染學生。
3、學生誦讀。教師要求學生帶著感情誦讀�？蓪⒆h論抒情的段落作集體誦讀，敘事的段落分別指名誦讀。教師要及時對學生的誦讀作指導和評價，特別是對感情的表達進行引導。
第三步：賞析激情。
1、內容賞析。
這是一篇新聞通訊，真實而生動地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士可歌可泣的英雄事跡和偉大胸懷，在分析文章內容結構時，也宜帶著感情進行賞析。文章的第一部分（1—3段）作者以自己的切身感受深情贊頌志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”。抓住“意志——堅韌剛強，品質——純潔高尚，氣質——淳樸謙遜，胸懷——美麗寬廣”等詞句賞析。第二部分（卜14段）作者選用了三個可歌可泣的英雄事跡從不同的側面來表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士確確實實是“最可愛的人”。注意賞析這三個事例時應與第一部分中對戰(zhàn)士的贊頌聯(lián)系起來：第一個事例——松骨峰戰(zhàn)斗，不僅生動地體現(xiàn)了他們的革命英雄主義精神，而且生動地表現(xiàn)了他們的“意志”是多么“堅韌剛強”。第二個事例——馬玉祥救人，不僅生動地表現(xiàn)了他們的國際主義精神，而且生動地表現(xiàn)了他們的“品質”是多么“純潔高尚”。第三個事例——防空洞里談話，不僅生動地表現(xiàn)他們的愛國主義精神，而且生動地表現(xiàn)他們的“胸懷”是多么“淳樸謙遜”“美麗寬廣”。第三部分（15段）作者引導讀者聯(lián)系自身的幸福生活，體會志愿軍戰(zhàn)士確是“最可愛的人”，從而號召讀者熱愛和學習“最可愛的人”。賞析時，也可將這一部分的內容與第一部分聯(lián)系起來：第一部分抒情議論，點明文章主旨，奠定全文情感基調；第三部分也是抒情議論，不僅深深扣動讀者情弦，而且呼應開頭，再次點題，深化主旨。
2、精段賞析。
首尾部分的抒情議論段落及中間的8、12、14段的抒情議論，是重點賞析的.段落，這些段落是作者抒情最強烈的地方，因此帶著感情賞析，可將作者情、文章情、教師情去打動學生情。
3、修辭賞析。
在進行修辭賞析時，宜著重于句式的賞析。在賞析句式的運用時，除了引導體會設問句、反問句、對偶句等的抒情作用外，應著重賞析排比句的抒情作用。古人說：“文有數(shù)句用一類字，所以狀氣勢，廣文義也�！笨梢娕疟仁且环N富于表現(xiàn)力的辭格。排比多用于說理和抒情。對此，應結合課文中的排比進行賞析把握。如第2段的排比：“他們的品質是那么純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣美麗和寬廣！”作者這里用一組排比句從品質、意志、氣質、胸懷四個方面，贊揚志愿軍戰(zhàn)士的崇高思想境界，情感強烈，氣勢宏大，一氣呵成，震撼讀者心靈。
4、詞語賞析
找出文中富有感情色彩的詞語進行賞析。
[提示：以上賞析，注意調動學生參與。教師宜設計一些思考題，讓學生回答，在學生回答的基礎上教師歸納賞析。]
第四步：競賽激情。
1、朗讀競賽。各組推選一個代表，既代表組又代表個人參加朗讀競賽�？墒孪劝牙首x的段落做成鬮，讓學生抓鬮選定朗讀內容�？凑l把“情”表達得最好。
2、口述故事競賽。要求對課文中的三個故事任選一個進行口述，看誰講得最動人。
3、寫作競賽。以《人間自有真情在——讀（誰是最可愛的人）有感》為題，讓學生于課外寫一篇讀后感，看誰寫得最好。
[說 明]
因為本文是一篇文情并茂的佳作，因此設計整個教學過程在“情”中進行，即實施情境教學。教育心理學研究人員指出，情境教學是最有效的教學方法。因為情境教學是指在教學過程中為了達到既定的教學目標，從教學需要出發(fā)制造或創(chuàng)設與教學內容相適應的場景或氛圍，引起學生的情感體驗，從而最大限度地調動學生的學習積極性，促進他們提高學習效率。
古人說：“教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進自不能已�！笨梢姽湃艘颜J識到了情感教育在教學中的重要作用。現(xiàn)代教育心理學認為，教學過程是一個“以心理活動為基礎的情意過程和認識過程的統(tǒng)一”。由此可知學生參與教學過程的心理因素有兩個：一是認知因素，一是情感因素。情感和認知在學習過程當中互相滲透，相輔相成。情感能促進認知，認知能激發(fā)情感。因此情感對認知具有最有效的催化作用，這種催化作用我們稱之為“情知效應”。因此，我們在教學中將情感和認知巧妙聯(lián)姻，是情境教學的真正涵義。
本文的教學過程設計是以以上理論作依據的。第一步——導語激情，注意結合了學生非常熟悉的1998年的特大洪災舉例。學生曾從電視、報刊中大量了解了人民解放軍戰(zhàn)士抗洪救災的感人事跡，以此人題，容易激發(fā)學生的情感。第二步——朗讀激情，這是將學生帶入課文的特定情境之中的有效措施。這樣抒情強烈的課文必須通過反復誦讀來傳情、悟情、動情。朗讀能將抽象的文字變成有情感的聲音，使學生視覺、聽覺同時受到“情”的感染，這樣能有效地加強對課文內容的理解。第三步——賞析激情，進一步發(fā)掘課文的情感因素，以情感促進學生對課文內容的認知。第四步——競賽激情，是利用情感進行能力訓練的設計。通過競賽，不僅訓練了朗讀、復述等“說”的能力，而且還訓練“寫”的能力。通過寫，不僅進一步深化了課文中“情”的熏陶，提高了思想素質，而且訓練了寫讀后感的能力。
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