《海燕》 15

海      燕

                            授課人：崔愛萍

教學(xué)目標

知識和能力：整體把握課文,領(lǐng)會海燕的象征意義，理解文章主題。

過程與方法：在誦讀解說中,領(lǐng)會海燕的象征意義，理解文章主題。

情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神.

教學(xué)重點： 如何理解海燕這一藝術(shù)形象的典型意義。

教學(xué)難點： 如何理解海燕這一藝術(shù)形象的典型意義。

教學(xué)方法：

1、三單元閱讀教學(xué)法

2、感悟、誦讀、練說

學(xué)習(xí)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)用具：

多媒體.課件

課時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

認知閱讀

  一、導(dǎo)語大海，給了它堅硬的翅膀，為的是博擊狂風(fēng)巨浪；當鳥兒們都躲避風(fēng)雨的時候，它卻高聲的呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！這，就是海燕！

二、教師檢查預(yù)習(xí)。

檢查預(yù)習(xí)、給下列加點字注音

呻吟    蒼茫    飛竄    膽怯    翡翠    蜿蜒

三、 介紹作者。
高爾基（1868—1936），蘇聯(lián)作家，蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。生在木工家庭，當過學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，曾流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。1892年開始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對美好生活的向往。1905年和列寧會面，思想上受了很大影響，1906年發(fā)表了長篇小說《母親》，反映了俄國工人階級的革命斗爭，被列寧稱為是“一本很及時的好書”。高爾基的小說有《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》；劇本有《底層》等，除此以外，作者還寫了許多政論、特寫、回憶、文學(xué)http://m.htc668.com/論文等，對世界文學(xué)的影響很大。
四、背景介紹

《海燕》是1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分。高爾基寫此詩時，正是俄國第一次大革命的前夜，當時人民群眾的革命運動風(fēng)起云涌，沙皇政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府、抨擊機會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了這篇散文詩。

理解閱讀

一、整體感知

聽

【《海燕》 15】相關(guān)文章：

《海燕》教學(xué)反思08-22

海燕優(yōu)秀作文04-12

海燕教學(xué)反思06-09

《海燕》的教學(xué)反思08-19

錢海燕語錄08-23

語文教案：海燕02-11

錢海燕語錄09-21

《海燕》 教學(xué)設(shè)計（精選11篇）07-04

海燕鄭振鐸寫作技巧08-24

錢海燕的語錄48句07-21