落難的王子

 

《落難的王子》教學設計

廣靈四中   劉麗娟

教學目標

知識與能力

掌握生字詞；

正確流利地朗讀課文，了解文章內(nèi)容；

了解文體知識――寓言；

抓住語言描寫語句，感悟寓意，提高學生的思維及語言表達能力。

過程與方法：

創(chuàng)設情景，營造民主和諧的學習氛圍；將讀的訓練貫穿整個教學過程；訓練學生自讀自悟、質(zhì)疑問難的能力。

情感、道德與價值觀

幫助學生領(lǐng)會壞事也可以變成好事的辨證關(guān)系，正確地面對現(xiàn)實、面對人生。

教學重點

抓住語言描寫語句領(lǐng)會寓意，以提高學生的思維及語言表達能力。

教學難點

體會寓言給我們的啟示。

課時安排：一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

同學們誰能說說“王子”在你腦中的形象？

（錦衣玉食、雍容華貴、多愁善感、過著衣來伸手飯來張口的生活……）

可誰又能想象一下王子如果突遭不幸，失去眼前一切，他會如何？

今天我們來學習周國平《人生寓言》中的《落難的王子》。

1、板書課題作者。

2、放課文錄音，勾畫生字詞。

3、復習有關(guān)“寓言”的文體知識。

二、自主合作，分析文意

1、同學們，你們讀課文后最感吃驚的一點是什么？

2、請同學們討論后完成下列表格：

王子

落難前

落難后

性格

 

 

語言

 

 

3、那么是什么引起他如此巨大之變化？

4、既是寓言，文中又寓有什么意義？

5、就內(nèi)容、.寫作分組討論，互問互答。

可能提出的問題有：

（1）、為什么主人公定為王子？

（2）、為什么極寫他的脆弱？

（3）、為什么把厄運編造得如此兇險？

（4）、為什么寫“我”親眼見過王子，還跟他交談過？

（5）、為什么最后寫“我”也遭了厄運？

三、參與體會，加深理解

1、請同學演課本劇。

2、分組討論：“落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱”，這是一條規(guī)律嗎？分正反方辯論。

四、.總結(jié)收獲，聯(lián)系生活

（1）、由今天所學內(nèi)容我們知道應如何面對厄運？那么對于我們這些沒有遭遇厄運的人應怎樣培養(yǎng)堅韌意志？

（2）、課下收集有關(guān)“厄運”、“不幸”的名言警句。

（3）、發(fā)揮想象，聯(lián)系生活，創(chuàng)作一則寓言。

五、板書設計

 

落難　　　　　　

前　　　 的　　　　　后

多愁善感　　　　王子　　　　　　堅強

“天啊，太可怕了！……　　　“請別說這話，……

我可受不了！”　　　　　　　　誰都得受著，而且都受得了。”

寓意：厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來。

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