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和太陽比賽早起教案 （精選6篇）
作為一名教職工，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的和太陽比賽早起教案 （精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
和太陽比賽早起教案 篇1
知識能力目標：
1、認識本課的3個生字，能正確認讀。
2、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子。
3、多讀多想，基本讀懂課文的內(nèi)容，體會“我們”熱愛祖國，積極進取，蓬勃向上的思想感情。
人文教育目標：
通過學(xué)習(xí)課文，表達詩人對祖國日新月異的歌唱，對祖國未來的美好祝愿。
教學(xué)重點、難點：
有感情的朗讀，體會文章的思想感情。
教學(xué)策略：
多讀，講讀結(jié)合，學(xué)生在讀中體會。
教學(xué)準備：
學(xué)生搜集自己喜歡的、充滿童趣的詩歌。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《和太陽比賽早起》。看了這個題目，你有什么疑問？學(xué)生質(zhì)疑。
二、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂詩歌。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音，讀準生字。
2.交流：你讀懂了什么問題？從哪些地方讀懂的？找出有關(guān)句子讀一讀。
3、教師示范朗誦，說說：你聽出了什么？讓學(xué)生體味詩歌的.情感。
4、學(xué)生像老師那樣動情地朗誦。
自由練讀——同桌互相練——讀給全班同學(xué)聽。
二、指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1、背誦喜歡的小結(jié)。
2、整篇背誦。
三、指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)。
教后小結(jié)：
閱讀課文，要放手讓學(xué)生自己去讀懂課文。通過不同形式的朗讀、同學(xué)間的交流，讓學(xué)生的疑點在大家思想觀點的碰撞中化解開來。并通過有感情地朗讀內(nèi)化，學(xué)生的閱讀能力肯定會快速提高。
和太陽比賽早起教案 篇2
1. 這一篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，回憶一下，我們學(xué)習(xí)過哪些現(xiàn)代詩？
2. 學(xué)生有感情地朗讀或背誦幾首現(xiàn)代詩，簡單說說它們的意思。
3. 今天我們要學(xué)習(xí)一首情感豐厚、韻味深長的現(xiàn)代詩，讓我們走進課文，去領(lǐng)略詩歌中的美好情懷吧！
二、學(xué)習(xí)《和太陽比賽早起》
1. 簡單介紹詩歌作者。
2. 自由朗讀這首詩歌，正確地拼讀詩歌中注音的字。想想詩歌描寫的是什么？簡單談?wù)勛约旱捏w會。
3. 再次輕聲讀詩，邊讀邊旁批：全詩有幾節(jié)？每節(jié)各寫了什么內(nèi)容？讀完交流。
4. 讀第1、2節(jié)，提問：日出前都寫了哪些事物？你從中感受到什么？可以讓學(xué)生自己勾畫、品讀，并想象日出前大地是什么樣子？帶領(lǐng)學(xué)生抓重點詞穿過跨過沿著奔上等體會作者心情的'迫切。
5. 日出時是什么情景呢？找出有關(guān)句子，有感情地朗讀。
6. 學(xué)習(xí)第3～4節(jié)，讓學(xué)生自由讀讀，再勾畫寫日出后大地景色的句子，體會其中動詞的作用，說說作者為什么期待日出。比賽讀這幾段，讀出歡樂、激動、自豪的情感。
三、誦讀詩歌，深化情感
這首詩表現(xiàn)了詩人對日出的贊美和熱愛，對美好生活熱忱的希望。讓我們驕傲地、快樂地、幸福地朗讀這首詩，并把它記在我們心中吧！
四、課后作業(yè)
把詩歌中值得積累的詞句抄寫下來�！铌P(guān)于作者
袁鷹，原名田鐘洛，1924年生，江蘇淮安縣人。20世紀40年代中期開始文學(xué)創(chuàng)作，以散文影響最大，出版的散文集有《第一個火花》《紅河南北》《第十個春天》《風(fēng)帆》《悲歡》《天涯》《遠行》《京華小品》以及《袁鷹散文選》等。袁鷹散文題材廣泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、一景一物，都反映了社會的人情風(fēng)貌，跳動著時代脈搏。在藝術(shù)方面，他的散文有詩的因子，具有詩的聯(lián)想、詩的意境、詩的語言，充溢著詩情畫意。
和太陽比賽早起教案 篇3
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌詞句的優(yōu)美。
2.體會詩歌表現(xiàn)的美好情懷，理解描寫“我們和太陽比賽早起”的詩句，激發(fā)熱愛生活、熱愛自然的情感。
教學(xué)重、難點
重點：有激情地誦讀詩歌，感受詩中的美好情懷。
難點：走進詩歌，激發(fā)出熱愛生活、熱愛自然的情感。
教學(xué)準備
教師：準備配樂朗讀的音頻資料、日出的視頻。
學(xué)生：搜集歌唱祖國的詩歌。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、整體感知，引入課題
1.老師播放配樂朗讀，學(xué)生感受。
2.呈現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的圖畫?(學(xué)生談感受)
3.今天我們一起來學(xué)習(xí)這首描繪日出美麗景色的現(xiàn)代詩《和太陽比賽早起》。板書課題。
4.齊讀課題，理解題意。
二、初讀詩歌，了解大意
1.試讀全詩，讀準字音。
2.給詩歌小節(jié)編序號，想想每個小節(jié)的主要意思，并批注在旁邊。
3.分節(jié)朗讀，并正音。
4.說說讀后感受：這首詩給你留下最深印象的是什么?
三、研讀第1節(jié)
1.齊讀第1節(jié)。
2.思考：從哪些詞句看出，“我們”是在和太陽比賽早起?(板書：我們、太陽)
反饋：當……當……我們離開營帳，輕輕地走過它們身邊。強調(diào)“沉睡”“夢里”。
3.此時是什么時候?(日出前)日出前，大地一片靜謐安詳，少了人群的喧鬧，少了蟲鳥的歡叫，而迎來了我們輕輕的腳步。
4.為何我們會這樣早起?(是為了與太陽比賽早起)此時我們是怎樣的心情?(迫切、激動的心情)
5.指導(dǎo)朗讀下面的句子。
“我們離開營帳，輕輕地走過它們身邊�！�
這句中的“它們”指誰?“輕輕地”說明了什么?(“它們”指正在沉睡的森林、花草、小鳥和白兔�！拔覀儭笔且蝗河卸Y貌的孩子，悄悄起來，輕輕地走。所以要讀得平穩(wěn)、輕緩一些。)(相機板書：輕輕地)
6.有感情地朗讀第1節(jié)。
四、指導(dǎo)閱讀第2節(jié)
1.指名朗讀第2節(jié)。
(1)討論：在和太陽比賽早起的過程中，我們是怎樣做的?你能找到句中幾個表示動作的詞語嗎?從這幾個詞，你體會到什么了?
這節(jié)中“穿過”“跨過”“沿著”“奔上”這幾個動詞寫得很確切，與“樹林”“小溪”“小路”“山頂”搭配恰當。從這幾個動詞中可以體會到我們的迫不及待。(板書：穿過、跨過、沿著、奔上)
(2)輕聲朗讀這一節(jié)，想一想我們和太陽誰更早起?你是怎么知道的?
“你看，東方的云彩在變顏色，是不是比不過我們，云彩呀，你才悄悄地紅了臉?”說明此時太陽周圍的云彩顏色正發(fā)生變化，太陽正要升起。這一句寫得多有趣，它讓你想到了什么呢?(日出前，太陽睡在厚厚的云層里，太陽醒來后，它的光芒便會漸漸地從云層中穿透出來，染紅云層的臉;說不定云彩是為還在“被窩”里的太陽害羞而臉紅的呢。)
從“云彩在變顏色”我們可以看到太陽正要升起，這便是——日出時。
(3)日出時的.情景是怎樣的呢?找出有關(guān)句子讀一讀。
“別嚷!輕點輕點”表達了怎樣的感情?詩中怎樣形象生動地寫出太陽升起的情景?“花草樹木”“小鳥”這時是怎樣的心情?
“別嚷”表達“我們”屏息等候太陽升起的激動心情�！奥冻鲱^頂”“露出眉毛和眼睛”“露出笑臉”，最后“跳起來”，把太陽擬人化了。太陽升起來了!“花草樹木”“小鳥”都非常興奮，實際上是寫“我們”興奮的心情。
(4)教師出示日出視頻，讓學(xué)生看著視頻聽老師朗讀課文相應(yīng)的詩句，感受日出的壯觀與美麗。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀第2節(jié)，朗讀時要突出人物激動、興奮的心情。
五、學(xué)習(xí)第3~4節(jié)
1.我們和太陽比賽早起，比賽的結(jié)果怎樣?(我們贏了)從哪兒可以看出來?(我們是歡迎太陽的儀仗隊，我們走在太陽的前面，是我們揮動著紅旗，把太陽迎接到人間。)相機理解“儀仗隊”。(板書：迎接)
2.讓學(xué)生自由讀讀第3節(jié)，勾畫寫日出后大地景色的句子�！翱粗毡樯胶犹镆啊C健�！�
詩中采用了哪種修辭手法描繪太陽?抓住了哪幾個形象的動詞?
詩中采用了擬人手法描繪太陽，讓人感覺太陽如同一位朝氣蓬勃的年輕人，充滿活力、意氣風(fēng)發(fā)。抓住了“照遍”“走進”“喚醒”幾個動詞。
3.發(fā)揮你的想象，說說太陽邁著輕盈、矯健的腳步還會去哪些地方?
句式訓(xùn)練：(出示課件)
是我們揮動著紅旗，
把太陽迎接到人間;
看著它，
看著它，
看著它，
它的腳步多么輕盈、矯健。
4.我們迎接著太陽，此時我們的心情是怎樣的呢?我們?yōu)槭裁慈绱似诖粘?
“我們”懷著迫切激動的心情迎接太陽，迎接更美妙的一天。因為一日之際在于晨，祖國的早晨陽光燦爛，多么美好，我們希望祖國將擁有更美好的一天。(板書：祖國的早晨、美好的一天)
5.引讀第4節(jié)。
面對徐徐升起的紅日，面對沐浴朝霞的小河田野、村莊果園，“我們”完全沉浸在光的世界，美的海洋，我們放開喉嚨，唱起歌來，讓我們盡情歡呼——祖國的早晨，讓我們舉起雙手——迎接更加美好的一天!此時此刻，我們的心中充滿了對太陽的愛、對大自然的愛、對祖國的愛。
六、課堂練習(xí)
1.有感情地朗讀課文。
2.讀課后第2題的兩個句子，勾畫出表示動作的詞語，體會它們的妙處。
3.交流展示自己搜集的歌唱祖國的詩歌。
綜合性實踐活動：組織學(xué)生登山看日出。
附：板書設(shè)計
和太陽比賽早起教案 篇4
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)詩歌中的少年兒童熱愛大自然、熱愛生活、蓬勃向上的精神風(fēng)貌。
2、了解每節(jié)詩的內(nèi)容。
3、有感情地朗讀這首詩歌，
二、教學(xué)重點：
理解詩句，了解每節(jié)的'意思。
三、教具準備：
錄音。
四、教學(xué)過程：
1、自讀課文，讀準字音，想想每節(jié)說的什么？
2、聽課文錄音。
3、分節(jié)讀課文，討論每節(jié)寫什么，結(jié)合理解詞語。
�。�1）清晨太陽還沒有出來，宿營的少年兒童已起床。
（2）奔上山巔去看日出。
�。�3）講日出的過程。
�。�4）日出周圍景物的表現(xiàn)。
（5）“我們”看到太陽照耀大地的景象。
（6）“我們‘觀日出后無比歡快、向上的心情。
4、采取多種形式訓(xùn)練朗讀。
和太陽比賽早起教案 篇5
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌詞句的優(yōu)美。
2.體會詩歌表現(xiàn)的美好情懷，理解描寫“我們和太陽比賽早起”的詩句,激發(fā)熱愛生活、熱愛自然的情感。
教學(xué)準備
搜集作者的相關(guān)資料和其他作品。
教學(xué)建議
本課是一篇略讀課文。選擇的是一首現(xiàn)代詩，詩歌著意描繪日出時美麗、充滿生命活力的景色，抒發(fā)出作者磅礴的激情，反映了作者積極進取的人生態(tài)度和對自然、對祖國的熱愛。詩中流瀉出對生命成長飽含激情的贊美，記錄著作者感受生命的心靈呼喚。這一首詩，文字簡潔而富有親和力，韻味悠長而不失節(jié)奏感，用豐富的情感撥動讀者的心弦，用深情的文字激發(fā)讀者的共鳴。作者用筆端傾瀉而出的'文字，帶領(lǐng)讀者走進詩中。這首詩能激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛，讓語文課堂書寫幸福的音符。
詩歌篇幅比較長，但讀起來朗朗上口，詩歌激情澎湃、富有童趣，貼近學(xué)生的生活。
第1、2節(jié)，寫的是日出以前。“森林和大地還在沉睡”“小鳥和白兔還在夢里”表明時間還早，表現(xiàn)出詩人迫切激動的心情。這一句與后面的“密密的森林”“清清的溪水”“彎彎曲曲的小路”相呼應(yīng)，給我們勾畫出日出之前大地安詳?shù)那榫啊！皠e怕，我們不會打擾你，我們是和太陽比賽早起！”點明題目，又富有童趣。
第3節(jié)，詩人用富有童心的眼睛看日出，用富有童趣的筆墨寫日出。在詩人的筆下，日出是那樣有趣、那樣親切。這里，詩人的熱情更是噴涌而出，緊緊抓住讀者。詩歌的節(jié)奏一節(jié)比一節(jié)更緊湊，詩人的情感一次比一次更熱烈：從花草、小鳥的歡樂寫日出時的美好景象，活潑可愛的詩句讓人不忍釋卷。
第4節(jié)是直抒胸臆，表達“我們”對美好一天的向往。詩人在這里贊美太陽、歡呼祖國的黎明、迎接美好的一天。詩歌中的句子像一陣微風(fēng)吹拂著讀者的心靈，像明媚的陽光激越著學(xué)生的心靈世界，像一聲號角喚起讀者靈魂中昂揚向上的力量。詩人在童話般美好的世界中徜徉，用筆宣泄著他對自然、對祖國深沉的愛。
本課教學(xué)的重、難點是引導(dǎo)學(xué)生走進詩歌，充滿激情地誦讀詩歌，感受詩中的美好情懷。
建議本課用1課時。
和太陽比賽早起教案 篇6
教學(xué)目標 ：
1、會正確拼讀課文中注音的字，能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語。
2、通過個性化朗讀，體會少先隊員對大自然對太陽、對祖國無比熱愛的感情，能背誦全詩。
3、理解“我們和太陽比賽早起”的.詞句，欣賞“太陽升起來了”的情景描寫。
教學(xué)準備：課文朗讀錄音（有課件更好）
教學(xué)設(shè)計流程：
一、根據(jù)注音讀通課文，劃出不理解的詞，酬情交流。
指導(dǎo)：儀仗隊
二、指名分小節(jié)朗讀，看誰讀得準確，通順。
三、聽錄音，學(xué)著讀。
四、指名朗讀全詩，評議，再組織集體朗讀。
五、細讀每一節(jié)，理解每一節(jié)的意思，劃出你欣賞的詩句詞語。
六、逐節(jié)交流。逐節(jié)朗誦、背誦，重點把握每小節(jié)詩歌表達的情感。
七、背誦詩歌。
八、組合成小組登臺朗誦，評比，從中領(lǐng)悟少先隊員對大自然、對祖國早晨無比熱愛的思想感情。
九、借助課件，配音配景朗讀。
十、默寫自己最喜歡的幾個小節(jié)。
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