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盤古開(kāi)天地的教學(xué)設(shè)計(jì)
盤古開(kāi)天地的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇神話故事：齊讀課題。
2、首先檢測(cè)詞語(yǔ)的記憶情況，開(kāi)火車讀。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)《盤古開(kāi)天地》這個(gè)神話中的盤古給你留下了什么樣的印象？生：偉大！師板書(shū)。
今天我們走入神奇的故事中去感受人物的偉大。
二、感悟?qū)W文
（一）請(qǐng)大家看學(xué)習(xí)導(dǎo)航：課件出示：
1、快速閱讀課文2-4自然段，把你找到的體現(xiàn)盤古偉大的句子讀一讀，結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)感受。
2、小組交流。要求認(rèn)真傾聽(tīng)，結(jié)合所學(xué)主動(dòng)補(bǔ)充交流。
3、集體匯報(bào)交流
1、自學(xué)感悟。2、小組交流。
�。ǘ┘w交流
預(yù)設(shè)一：
1、抓住“掄起”“猛劈”感受盤古開(kāi)天辟地的艱難�。ǘ私涣骱笱a(bǔ)充）
2、出示：火眼金睛“只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！闭f(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流后課件出示近義詞和反義詞。
師：齊讀這句感受反義詞、近義詞在文中的運(yùn)用。
預(yù)設(shè)二：
1、天地分開(kāi)后，感受盤古的“頑強(qiáng)”。教師補(bǔ)充交流，師生合作讀本段�！疤斓胤珠_(kāi)以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長(zhǎng)越高。這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去�！�
預(yù)設(shè)三：
1、身體變化，學(xué)生交流后教師總結(jié)板書(shū)：化育萬(wàn)物。感受“無(wú)私”。
2、同桌合作讀本段，想象畫(huà)面，展示讀。
3、盤古的身體還會(huì)變成什么呢?讓我們插上想象的翅膀，當(dāng)一回小小神話家吧？提示：想想盤古的身體還有哪些文中沒(méi)有寫過(guò)的？出示補(bǔ)白提示，指名交流。師適時(shí)鼓勵(lì)：你們的想象力也很豐富。
5、大家說(shuō)了這么多的變化，如果都加到書(shū)上，這個(gè)省略號(hào)能去掉嗎？
6、這段寫的真好，充滿了豐富的想象力，讓我們感受到了神話的奇妙，看誰(shuí)能快速把這段背下來(lái)。①自由背②指名背。
7、小結(jié)回歸：正像文中所說(shuō)的齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的
整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
�。ㄈ┛偨Y(jié)學(xué)法：我們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí)抓住一些語(yǔ)句感受了人物形象，把寫的精彩的情節(jié)反復(fù)朗讀，并展開(kāi)想象，有的同學(xué)已經(jīng)背下來(lái)了。今后相信同學(xué)們帶著這樣的方法讀書(shū)，收獲一定會(huì)很大的！下面我們用這些方法再來(lái)讀一篇神話。
三、主題閱讀
1、出示神話閱讀導(dǎo)航：故事名稱：《精衛(wèi)填�！分魅斯何蚁矚g的詞語(yǔ)：畫(huà)一畫(huà)精彩的故事情節(jié)：讀一讀人物評(píng)價(jià)：□本領(lǐng)大 □呼風(fēng)喚雨 □樂(lè)于助人 □與自然（惡勢(shì)力）作斗爭(zhēng)，不怕困難、堅(jiān)持不懈。 □為民造福 □勇于探索 □無(wú)私奉獻(xiàn) □（）
2、自讀《精衛(wèi)填�！�
3、交流讀書(shū)卡。
四、拓展神話故事。
以前我們也讀過(guò)許多神話，下面老師來(lái)考考你，看圖猜神話名稱。
1、邊出示圖邊猜。
2、看來(lái)你們確實(shí)很喜歡讀神話，下面把你的神話積累卡拿出來(lái)與同桌分享你積累的神話。
3、指名介紹。
五、作業(yè)。
六、板書(shū)
開(kāi)天辟地 艱難 想
偉大 天地分開(kāi) 頑強(qiáng) 象
化育萬(wàn)物 無(wú)私 豐
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