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《我要的是葫蘆》的教學設(shè)計
《我要的是葫蘆》的教學設(shè)計
教學目標：
1、鞏固生字新詞，了解葫蘆的生長過程。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學重點：品讀課文，有感情朗讀。
教學難點：弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。
教具準備：課件 葫蘆
教學過程：
一、復習鋪墊，朗讀導入
1、復習生字 提問組詞 讀詞訓練
2、學生匯報葫蘆資料
3、通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了小葫蘆長得很可愛，誰能把葫蘆的可愛讀給大家聽？指名讀第一自然段。（出示第一自然段）我要的是（ ），不是（ ）。
二、合學共探
學習二、三、四自然段，感悟課文
1、默讀課文，想一想，種葫蘆的人最后得到葫蘆了嗎？你是從哪一段看出來的？
默讀——指名讀——展示第四自然段——指導朗讀（種葫蘆的人此時是什么心情？讀出來）
2、小葫蘆為什么會落呢？自由讀二、三自然段，課文中的人都說了些什么？請你把他們說的話畫出來。
自由讀——指名讀——展示句子——指導品讀——小組討論
3、點撥（葉子的光合作用給葫蘆輸送氧分）
4、學生匯報 蚜蟲資料 師出示圖片。
三、導學深探
1、比較讀： 點撥導學：（反問句語氣更強烈）
葉子上的蟲還用治？ 有幾個蟲子怕什么！
葉子上的蟲不用治。 有幾個蟲子不用怕。
�。ㄗ杂勺x——師范讀體會不同的語氣——自讀自悟——男女生賽讀）
2、分角色表演讀二、三自然段 三人小組準備——上臺表演讀
3、議一議：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？（種葫蘆的人錯在哪里？）
4、說成語送給種葫蘆的人
5、拓展故事《啄木鳥與大樹》提高閱讀感悟能力，海量閱讀。
四、總結(jié)反思
1、 從不同角度感悟道理
2、至此你還有什么問題？帶著問題來，帶著問題走。
五、當堂考核。
1、加拼音 葫 蘆 藤 哇 盯 鄰 怪 慢 言
2、加標點轉(zhuǎn)換句子。 葉子上的蟲還用治 （）他想的是：——
有幾個蟲子怕什么（）他想的是：—————
3、我想和種葫蘆的人說：“—————————�！�
六、板書設(shè)計
我要的是葫蘆
葉（綠、多）———葫蘆可愛
↓（蟲多不治）
葉（黃、少）———葫蘆落了
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