《an en in un ün》教學設計
《an en in un ün》教學設計
教學目標
1．學會“?n en in un ün”5個前鼻韻母和它們的四聲，讀準音，認清形，會書寫。
2．能直呼含有“?n en in un ün”5個前鼻韻母的音節(jié)和音節(jié)詞語。
3．學習整體認讀音節(jié)“yin、yun、ｙｕ?ｎ”及其四聲。
4．借助圖畫與兒歌等教學手段，培養(yǎng)學生的觀察能力。并認識“藍天、白云、草原、森林”4個詞語，會寫“云”，認識筆畫“”。
教學重、難點
重點：?n en in un ün及其四聲。
難點：ün與聲母j q x相拼時ü上兩點省寫規(guī)則。
教學準備
課件、彩色圖片、音節(jié)詞語卡片。
教學時間
3課時。
教學過程
第1課時
一、創(chuàng)設情境，激趣引入
1．同學們，再過幾天就是“十一”旅游黃金周你打算去哪兒游玩兒？（指名說）我們的學習伙伴龍龍想邀請我們大家隨他一同去拼音王國中認識一組新朋友，大家想去嗎？好，我們現在就出發(fā)。（多媒體出示藍天、白云、草原、羊群、森林、河流的圖像）
2．看看龍龍把我們帶到哪兒了？你都看到了什么？（指名說）。
3．龍龍還給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊枘�。（出示書上的兒歌，并閃動帶有藍色字母的音節(jié)。）
4．大家喜歡嗎？今天我們學習《拼音與識字14》。（板書課題，并領讀）
二、探究學習
（一）讀兒歌，引出學習內容。
打開書第34頁，讀兒歌。
1．師大聲讀兒歌，生小聲跟讀。
2．生大聲讀，師小聲讀。
3．指名讀（給予指導）。
4．這首兒歌好聽嗎？細心的小朋友可能會有一些發(fā)現。（指名說說發(fā)現了什么。）
5．你們真了不起，發(fā)現兒歌中有帶有藍色字母的音節(jié)，快在書上圈一圈，讀一讀。
6．師板書lán sēn lín cūn qún 5個音節(jié)，指名讀一讀。
7．在這5個音節(jié)中l(wèi) 、s、c、q是我們學習過的聲母。去掉這幾個聲母后，?n、en、in、un、ün就是龍龍想讓我們在拼音王國中認識的一組新朋友。
8．這節(jié)課我們先來認識這5個新朋友中的前3位朋友?n en in。（板書?n、en、in）
�。ǘ┨剿鲗W習?n en in發(fā)音。
1．看圖再讀兒歌。
(1)找出含有?n en in的音節(jié)詞。
(2)指名說。（師出示：“藍天、森林”的音節(jié)詞卡片，領讀，齊讀。）
2．除了兒歌中的“藍天、森林”音節(jié)中有?n、en、in，說說你在哪兒還見過？
(1)指名說說對?n的發(fā)現。
(2)按順序讀、打亂順序讀，同桌互讀，男女對讀?n的四聲調。
3.?n的四聲我們都認識了，有幾個聲母也想同他們交朋友。
(1)師生游戲。（師：我是b，生：我是?n，合：合在一起b?n，b?n、b?n……）
(2)生生游戲。（同桌做，小組內做）
(3)指名說說你是怎樣記住?n的。
(4)引導學生用同樣的方法自主探究學習en in。
(5)匯報交流結果并相機點撥。
(6)用en和in組新詞語。
(7)拼音寶寶in在聲母y的幫助下，組成了一個整體認讀音節(jié)yin，yin的名字雖然和in不同，但發(fā)音完全相同。（出示卡片yin及四聲，齊讀）。
(8)說說in與yin的不同用法(in要與聲母一起組成音節(jié),yin是一個整體認讀音節(jié))。
(9)分小組說出帶有yin四聲的音節(jié)詞語。
三、規(guī)范書寫
1．現在?n en in要到你的本上做客，你們歡迎嗎？（師范寫?ｎ后，讓學生在練習本上寫幾個。）
2．學生自己試著寫en in，師抽樣檢查評議，然后再讓學生寫幾個。
四、拓展延伸
1．直呼卡片上的音節(jié)詞。
2．說說同學中誰的名字里藏有?n en in。
五、總結
同學們，龍龍帶我們在拼音王國里又新認識了這么多的新朋友，你們高興嗎？不想說點兒什么嗎？（生說）下節(jié)課，我們還將跟隨龍龍繼續(xù)暢游拼音王國，去認識另外幾位新朋友。
第2課時
一、激趣引入
1?我們的學習伙伴龍龍又將帶我們去暢游拼音王國了。
2?看看我們今天將與哪幾位拼音寶寶認識？（板書課題un ün。）
二、探究發(fā)音
�。ㄒ唬⿲W習un的發(fā)音。
1．讀語境歌后點擊出示un，同時閃爍字母。
2．指名試讀。
3．師示范發(fā)音。（讓學生看教師的口形）
4．學生試讀un及其四聲。
5．打亂順序讀，同桌互相檢查讀。
�。ǘ⿲W習ün的發(fā)音。（點擊ün，閃動）
1．指名領讀。
2．強調注意發(fā)音和口形，同桌互相檢查練習讀。
3．讀ün的四聲卡片。
�。ㄈ﹨^(qū)別un ün，加強識記與運用。
1．我們分別與un ün交了朋友，可這兩位朋友長得太像了，如果他們同時在一起的時候，你能區(qū)分開嗎？
(1)指名說說是怎樣識記的。
(2)開火車讀un和ün的四聲。
2．通過各種形式的讀，我們對這兩個相似的好朋友的確有了更深的印象。那么，你能在書上的兒歌中找出含有un ün的音節(jié)詞嗎？
(1)指名說說。（師出示白云、羊群的音節(jié)詞卡片，學生試讀，師領讀，生齊讀。）
(2)說說你有什么發(fā)現？（q與ün相拼書寫時，ü上不加兩點。）
(3)誰還能說說un ün不同之處。（j q x分別與ü相拼書寫時去掉ü上兩點，j q x與ün相拼書寫時也去掉ü上的兩點；j q x與u不能相拼，也不能與un相拼。）
3．同學們已經能夠準確地區(qū)別un ün，也能靈活運用了�，F在老師考考大家。（多媒體出示有關un ün的詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。）
三、規(guī)范書寫
1．師范寫后讓學生在練習本上試著寫幾個。
2．師抽樣檢查評議，然后再讓學生寫幾個。
四、學習yun和yu?n
1．小組合作學習yun和yu?n。
2．強調yun與ün讀音相同，讓學生再說說yun與ün用法上的不同。
3．討論識記方法，在說yu?n時，教學生一個竅門，yu-?n-yu?n。但要注意，不是相拼出yu?n，而是分解，有利于記憶音和形。
4．練習yun和yu?n的四聲。
五、鞏固拓展
1．讀音節(jié)詞語。（教師自己設計音節(jié)詞語）
2．找找語言環(huán)境中帶有鼻韻母un ün的其他詞語。
六、總結
第3課時
一、復習鞏固
上兩節(jié)課在龍龍的帶領下，我們在拼音王國中又認識了好幾位新朋友，你們還記得嗎?我們再來見見面，叫叫它們的名字。
1.認讀韻母：?ｎｅｎｉｎｕｎüｎ。
認讀后，讓學生觀察，看著它們，你發(fā)現了什么?(后邊都是ｎ。)
2.教師適時指出：這是這幾個韻母發(fā)音的共同點，讀時，氣息從鼻子里出來。(師依次做示范，學生模仿體會。)
3.認讀ｙｉｎｙｕｎｙｕ?ｎ。
認讀后，說說它們共同的名字是什么?(整體認讀音節(jié)。)
4.請你來判斷，下面的音節(jié)有錯的嗎?怎么改正?
�。螅瑷� īｎｂáｉｙǘｎｊｉǎｏｙìｎｙｕáｎｑｕāｎｙùｎｑｉ
(通過這樣的判斷練習，進一步分辨整體認讀音節(jié)與韻母的區(qū)別。)
二、學習生字
1.再來讀一讀龍龍送給我們的兒歌。
2.看著書上的小老虎讓我們認識的詞語，邊讀兒歌邊把這4個詞語從兒歌中圈出來。
3.教師出示這幾個詞語(帶注音的)，再來讀一讀。
4.去掉拼音，再反復讀一讀這4個詞語。讓學生從這4個詞語中任選一個來練習說話。
5.出示單個字卡片，看看還認識嗎?(學生練讀)
6.小老虎還要讓我們寫一個字。(師出示：云)
(1)教新筆畫，“云”的第3筆叫撇折，讓學生跟著說幾遍。
(2)學生觀察“云”在田字格中的位置，交代寫時要注意的問題。
(3)師范寫，強調“云”的長橫寫在橫中線上，撇折的起筆在豎中線上。
(4)學生描1個，在本上寫3個。
三、綜合練習
1.練讀音節(jié)詞。
可參考音節(jié)詞：ｔｉ�。瞑。睿悫Γ睿猕ィ睿皎＃铮保睿螅瑷酰睿楱。睿� ｙｕàｎｙúｎｃ?ｉｙǐｎｌｉàｏｊīｎｔｉ�。睿瑁酲� ｙｕáｎｌáｎｓèｑúｎｚｉｊｉàｏｘùｎｙｕáｎｌáｉｓｈ�。睿悒保�
2.讀音節(jié)句子。
(1)讀書上的兩個音節(jié)句子。(自己練讀，同桌互讀、指名讀。引導學生讀句子時，注意有語氣停頓，例如：ｙｕǎｎｃｈù/ｙǒｕｓ�。睿绋� ｒéｎ/ｚàｉｓàｉｐǎｏ.)
(2)擴展音節(jié)句子練習。
A.ｔｉāｎｔｉ�。睿洌酲ぃ睿欤楱ぃ睿螅瑷ィ睿舁� ｈǎｏ.
B.ｈǎｉｊūｎｓｈū ｓｈū ｚｈēｎｓｈéｎｑｉ.
C.ｃｈūｎｔｉ�。睿洌澹螅瑷。睿悒保睿瑷В睿悫� ｒéｎ.
D.ｗǒ ｍｅｎｚàｉｓｈù ｙīｎｘｉà ｚｕò ｙóｕｘì.
3.再讀讀本課中的兒歌，特別注意我們這節(jié)課認識的字。
四、總結
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