小學信息技術(shù)教學反思（熱）
作為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的小學信息技術(shù)教學反思，希望能夠幫助到大家。
小學信息技術(shù)教學反思1
信息技術(shù)課作為了一門新型學科，它的設置主要是為了讓學生了解信息技術(shù)在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡單知識，學會計算機的基本操作，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。信息技術(shù)課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面談談我的幾點教學體會。
一、整合學科，多面發(fā)展。
計算機可以改變學生的學習內(nèi)容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術(shù)課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結(jié)合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。
如在教學Word時，結(jié)合學生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進行實際的繪畫；在教學上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識；這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學生學習信息技術(shù)的興趣，增長了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學生全面發(fā)展。
良好的學習習慣使人終身受益。因此，培養(yǎng)學生主動學習信息技術(shù)的習慣，必須持之以恒，一點一滴，長年累月，促使他們在學習中不斷成長。由于計算機及網(wǎng)絡等信息技術(shù)在信息社會中的.重要地位，許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識教育，以為掌握了電腦知識也就具有了駕馭信息的能力。其實不然，如果一個人只偏重于電腦知識的學習，而輕視學習信息學科知識良好學習習慣的形成，縱使掌握有高超的信息技術(shù)，也難以有效地利用信息。總之，我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想，使學生在學習信息技術(shù)過程中形成一系列良好的主動學習習慣，使學生能更有效地主動去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷地提升自我，超越自我。
二、自主學習，不斷創(chuàng)新。
學生喜歡上信息技術(shù)課，教師就更應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學完畫圖軟件后，可以讓學生自由創(chuàng)作作品；教學Word的插入圖片時，讓學生進行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級教學“金山畫王筆”時，那美麗的圖案使學生感到無比新奇。講解了如何操作后，學生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案�？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。
三、帶著興趣，自覺學習。
小學生學習一般都憑借興趣，所以根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，因為特別是男孩子很喜歡玩游戲，所以我們可以利用游戲來激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。
例如我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。于是有的孩子就會問老師，到底用那個指頭來擊鍵。學生通過游戲，通過自主探究發(fā)現(xiàn)問題，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
興趣是最好的老師。沒有興趣，學生主體參與的活動將是勉強的。一旦激發(fā)了兒童的學習興趣，就能喚起他們的主動探究和求知欲望。在課堂教學中，利用多媒體集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點，為學生提供生動逼真的教學情境，大大激發(fā)學生的思維活動，充分發(fā)揮了學生的主動學習的積極性，從而培養(yǎng)了學生主動去學習信息技術(shù)的習慣。
總之，要上好小學信息技術(shù)課程這門課程，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術(shù)課一定要學會，一定要學好。
小學信息技術(shù)教學反思2
本學期，我擔任了小學的信息技術(shù)課教學。羅樂中學歷來對信息技術(shù)課非常重視，注重對學生動手操作能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因此非常感謝校領導能給我這個機會，給我一個自由發(fā)揮的舞臺，尤其感謝黃校長，在教學上給了我很大的幫助，您的一些創(chuàng)新的理念，令我受益匪淺。
小學信息技術(shù)課的教材，已經(jīng)要求對網(wǎng)絡的了解；對于一個剛踏上教師崗位的新教師來說，這是一個非常大的挑戰(zhàn)，也是一個很好的機遇。我在教學的過程中，首先，在學生中開展了調(diào)查，對于時下他們最感興趣和了解的信息技術(shù)內(nèi)容進行了統(tǒng)計和歸納；其次，把學生知識點內(nèi)容也結(jié)合進來；再次，教授了教材上將要學習的某些內(nèi)容，但是程度對于農(nóng)村的學生來說不是很簡單，但能為小學的學習打下一定的基礎；最后，和其他學科的內(nèi)容想結(jié)合，使學生將不同學科的知識融會貫通。
本學期，大致教授了以下幾方面的內(nèi)容：
（1）基礎操作篇
�、匍_關(guān)機的方法，以及注意事項。
�、谖募䦅A的操作（要求每個同學建立一個以自己班級學號命名的`文件夾，將今后每堂課的作業(yè)都保存在自己的文件夾里）。
�、畚募臀募䦅A的搜索。
�、茏烂娴脑O置。
（2）網(wǎng)絡篇
①學會瀏覽網(wǎng)頁。
②申請免費電子郵箱，收發(fā)電子郵件。
�、哿奶燔浖Q的使用。
�、苌暾埍焙＞W(wǎng)志（學生Blog）的空間，學會修改模板、發(fā)表日志。
�、輰W會發(fā)送電子賀卡。
（3）軟件篇
①“畫圖”軟件的使用。
②用“Word”軟件制作小報。
③用“Word”軟件制作表格。
④用“Powerpoint”軟件制作幻燈片。
⑤用“金山畫王”軟件制作圖片。
采用“任務驅(qū)動”教學方法，每堂課給學生布置一個任務，然后讓他們運用學過的知識完成任務。所設計的任務有：教師節(jié)賀卡，給老師的一封信，國慶節(jié)小報，制作一張課程表，奧運會幻燈片，制作一幅“秋游”的圖畫，給自己安一個網(wǎng)上的家。
在教學的過程中，學生對完成任務還是比較有興趣，他們覺得如果能快速地完成老師布置的任務，就能體現(xiàn)出自己的能力。我還發(fā)現(xiàn)，他們對于上網(wǎng)完成的任務，熱情特別高，可能是因為互聯(lián)網(wǎng)的普及，已經(jīng)滲透到我們身邊的每個地方，網(wǎng)上豐富的資訊內(nèi)容能夠使他們的視野更寬闊。對于依靠軟件完成的任務，有相當一部分學生也做的非常好，比如小報、幻燈片和金山畫王的圖片，有些學生的作品體現(xiàn)了相當高的藝術(shù)水準。我在授課和指導學生的同時，注意了和學生之間的交流，及時了解他們的愛好，他們感興趣的技術(shù)，和他們想學的知識，并把這些貫穿到課堂教學中，力求充分調(diào)動學生學習的積極性，把他們引導到主動學習、自主創(chuàng)新的道路上來，也通過不斷的交流，增進了和學生之間的感情。
當然，在本學期中也出現(xiàn)了一些問題，比如：學生掌握知識還不牢固，教過的內(nèi)容，過了2、3個星期就忘記了；有些學生對于鞏固的、知識點重復的練習興趣不高；由于學生水平的差距，造成講課效果不一致，往往好的同學已經(jīng)反復操練了幾遍，而較差的同學還未能完成一遍，而我個別輔導的時間有限，因此某些同學一學期內(nèi)完成的任務寥寥。這些問題在下一學期里都需要改進。另外，信息技術(shù)課基本都是上機操作課，課堂氣氛較活躍，學生也比較容易興奮，因此要保證課堂紀律，做到收放自如，還需要下一番功夫。
以上是本學期信息技術(shù)課教學中的一些得與失，在新的一學期中，我要更加努力，爭取出色地完成校本課程的編寫和課堂教學任務。
小學信息技術(shù)教學反思3
電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。
三年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法，即學生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導，最后解決實際操作問題，通過長時間的訓練，學生逐漸會形成自己解決問題的能力。
在教學時，老師先讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，同學之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交流，教師進行適時的.點撥，學生很容易就了解了窗口的基本組成，并學會了窗口的最小化、化、關(guān)閉�？傊�，要上好小學信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
小學信息技術(shù)教學反思4
Powerpoint是在word基礎上學習的一個軟件，其基本操作，學生通過知識的遷移，已較好的掌握，也正因為這樣，學生對powerpoint軟件的學習產(chǎn)生的疲憊的狀態(tài)�！白远x動畫”是PowerPoint的精華之處，特別是PowerPoint20xx的“自定義動畫”，其功能更是完善。就象學生一樣，初次接觸時我也很觀注它五花八門的切換效果，其實這只是“自定義動畫”的冰山一角，它的魅力是要我們深入探索之后才能體會的。因此設計了一堂關(guān)于自定義動畫的簡單動畫的應用，與學生共同探討。課中結(jié)合王老師教學的亮點，我重點放在培養(yǎng)學生分析問題、探究學習的能力。想讓學生通過這個教學內(nèi)容能夠體會到，生活中只有想不到的事，沒有做不到的事，只要我們?nèi)ビ^察、去探索，就會發(fā)現(xiàn)生活學習中的樂趣！
第一步：通過觀察比較，分析二個動畫的區(qū)別，尋找問題。
師：大家想了很多有趣的玩具運動方式，我們一起來看一看比較常見的一個玩具運動方式，就是左右搖擺，你們能猜出這是運用了哪個自定義動畫？
生：動作路徑
師：（根據(jù)學生回答演示，學生觀察）動作路徑可以嗎？
生：陀螺旋
師：（根據(jù)學生回答演示，學生觀察）旋轉(zhuǎn)幾度呢？
生：旋轉(zhuǎn)四分之一
師：（觀察左右搖擺例子和陀螺旋四分之一旋轉(zhuǎn)動畫）陀螺旋四分之一旋轉(zhuǎn)比較接近我們的要求了，可是好象還有不一樣的`地方，觀察一下，我們還需要進行哪些修改？
根據(jù)學生回答顯示問題：
l如何把旋轉(zhuǎn)點移到繩子的頂點呢？
l如何讓玩具搖擺時呈現(xiàn)出“來回”的效果？
l如何讓玩具不停的搖擺呢？
第二步：小組討論，嘗試、尋找問題的答案。學生對如何尋找、設置某個對象已有了一定的體會認識，因此雖然自定義動畫中效果選項和計時選項的使用，學生是陌生的，但在實際運動中，他們又顯得很熟練，我想他們已較好的掌握了這方面的學習方法。
第三步：觀察實驗，小組再次尋找方法。對于如何呈現(xiàn)“來回”效果和不停的搖擺，學生能較快的尋找到答案，但對于第一個問題，確有些困難。我通過二支筆的演示，讓學生去觀察，從中找尋解決問題的思路。設計這個問題就是想讓學生體會，生活中有很多問題，如果不能直接找尋答案，為何不迂回一下，換個角度去思考呢？
第四步：開拓思路，自我設計。孩子應該有無限的創(chuàng)造力，可是有時為什么我們會覺得孩子的創(chuàng)造力不夠呢？細想來，這與學生的生活經(jīng)驗有關(guān)，一個從來沒有品嘗過蛋糕美味的人，怎么會想到去做一個糕點師呢？同樣，對于從來沒有看到可以用自定義動畫做簡單的動畫，又怎么會想到去設計有個性的動畫呢？因此，前面的小組共同設計玩具左右搖擺的效果，就是為了開拓了學生的設計思路，有了這一環(huán)節(jié)，在后面的玩具動畫設計中，學生才能展現(xiàn)他們的精彩。遺憾的是，由于集體設計玩具左右搖擺所花的時間較長，開拓學生思路，自我設計這一環(huán)節(jié)，不得不放在了第二課時，雖然這對于公開課來說，是大忌，值得我細細反思，但同時我不后悔，因為我在學生的第二課時中，看到了他們的精彩。<
小學信息技術(shù)教學反思5
《鏈接少兒網(wǎng)站》是安徽省信息技術(shù)教材第二單元第7課內(nèi)容，本課是在學生已經(jīng)掌握了制作網(wǎng)頁的基本知識的基礎上，對前面所學知識的一個較完整的應用，并從中引出了網(wǎng)頁的靈魂——超級鏈接。本課的教學目標是：了解超鏈接知識；學會在文字、圖片上插入超鏈接； 通過鏈接網(wǎng)站，培養(yǎng)學生負責任的使用信息技術(shù)網(wǎng)站意識。本課的教學重點是：在文字和圖片上插入超鏈接。本課的教學難點是：理解超鏈接概念，會編輯超鏈接。
在本課教學中，我采用了引導自學型的模式進行了教學設計，并組織課堂教學。在導入部分，我先請學生談談自己對超級鏈接的理解，進而讓他們在操作點擊文字和圖片鏈接觀察效果，對比文字鏈接和圖片鏈接的不同點，進一步感受超級鏈接，最后我做總結(jié)，并告訴他們超級鏈接的對象有很多，除了文字和圖片還可以使flash動畫，從而很自然的激起了學生的興趣，并順其自然的導入新課。
在新課的插入表格環(huán)節(jié)，由于學生已經(jīng)有了設置表格的基礎，所以我放手讓學生進行組內(nèi)學習，小組長很認真帶領同學們自學并完成操作任務，我在巡視的過程中，也加強了對學生閱讀能力的培養(yǎng)，引導他們觀察課本中圖表所示的設置步驟，此環(huán)節(jié)學生學習地很輕松。
插入文字鏈接是本課的重難點，插入超級鏈接步驟，學生們很容易掌握，但對于編輯超級鏈接，特別是文字鏈接的樣式，學生掌握有難度。因此在學生自學過程中，我特別注意的組內(nèi)合作學習難點問題收集，在小組匯報時，由老師和同學們共同解決，而在組內(nèi)也根據(jù)學生的不同情況，給同學設置了不同的任務，一節(jié)課下來，每個同學都有收獲。
由于有了插入文字鏈接的基礎，圖片鏈接設置難度降低了，因此我讓同學們先自己設置，再看書，多數(shù)同學在沒有看書的情況下，都很輕松的完成。
在最后的反饋練習階段，我讓學生完成了課本練習“一‘網(wǎng)’打盡”網(wǎng)頁的制作，準備好模板，學生只需要做文字鏈接并設置文字鏈接的樣式，至此多數(shù)同學都已經(jīng)掌握了文字鏈接的設置步驟。
總的來說，本節(jié)課我上的還是比較成功的，特別是對組織小組合作學習的方式有了更深刻的理解，知道了組內(nèi)分工要合理，要讓每個同學都可以做力所能及的事，每個同學都有收獲，這對維持學生的學習興趣，進一步提高信息技術(shù)水平有著非常大的作用
由于接觸信息技術(shù)這門課程不是很久,所以我對信息技術(shù)素養(yǎng)、教學方法以及學習方法都掌握的`不是很明確，但通過其他老師的相助，感覺自己還是在成長，比如，從以前的完全放任學生去做到現(xiàn)在的適當?shù)慕M織，從找不到重難點到掌握突破重難點、、、。以下我來談談自己對這節(jié)課的感受。
一、導入沒有及時激發(fā)學生的興趣
以前，我覺得上課鈴一響就應該馬上上課。但通過萬老師的講解，我才發(fā)現(xiàn)原來上課前的交流是如此重要，俗話說：“好的開始是成功的一半”，但本節(jié)課的導入階段，我并沒有關(guān)注學生，直接進入導入階段，沒有與學生做任何交流，所以學生感覺有點“蒙”。導入時，我采用的是“采訪”來學問學生喜歡的網(wǎng)址，應該來說學生比較感興趣的，但可能由于我的聲音比較小，所以，很多學生沒有參與，造成了一定程度的“冷場”。
二、教師的主導作用發(fā)揮不夠
教學活動是教師引起、維持或者促進學生學習的所有行為，而這些活動都是以學生為主體而展開的。信息技術(shù)課程由于起實踐性與工具性特點，更加應該具有學生主體的理念。學生既是教學的對象，又是學習活動的主體。在學習過程中學生是學習的主人，總是在他原有經(jīng)驗的基礎上建構(gòu)其對新知識的理解并發(fā)展其認知結(jié)構(gòu)的。
小學信息技術(shù)教學反思6
學習本課內(nèi)容不僅能鞏固學生瀏覽網(wǎng)站的技能，還能讓學生學會根據(jù)主題活動的內(nèi)容在因特網(wǎng)中快速準確地查找信息的方法，有助于學生完善從網(wǎng)上獲取信息的思想與方法體系，即由瀏覽信息提升為根據(jù)問題、關(guān)鍵詞等有針對性地查找資料，幫助學生提升從網(wǎng)絡獲取信息的能力。
本課的學習有助于培養(yǎng)學生在日常學習生活中結(jié)合自己要查找的主題信息的要求，靈活地選擇恰當?shù)牟檎曳椒ㄅc策略的意識，提高學生獲取網(wǎng)絡信息的能力本節(jié)課的教學重點：因特網(wǎng)上查找資料的方法。教學難點：提煉查找資料內(nèi)容的關(guān)鍵詞。
由于有前幾課的`學習基礎，所以我沒有采用實例操作法，大膽放手讓學生自己去查找，以提問、講授法為主，讓學生了解搜索網(wǎng)站用途和常用的搜索網(wǎng)站。另外本課我采用了知識競賽法：鞏固學生的所學，讓能力強的學生有個表現(xiàn)的機會，擴大學生的知識面與網(wǎng)絡應用的能力。
小學信息技術(shù)教學反思7
信息技術(shù)是一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。經(jīng)過一段時光的教學，我發(fā)覺學生們能綜合應用所學的知識，初步掌握了計算機操作的基礎知識，在挑戰(zhàn)困難，增強自信心與創(chuàng)造潛力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。
在初級階段，學生處于學習計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設的計算機課就以指法練習、輔助。
教學軟件的應用以及益智教學游戲這些容易激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生動手潛力的知識為主要資料。這樣做，貼合本階段的認知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學生的思維潛力，更重要的是使學生處于一種愉悅的學習狀態(tài)之中，便于理解老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學生動手操作及發(fā)展自我的潛力。為此，我把教材中最容易的資料提到最前面教授，新授之余也教學生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學游戲，以激發(fā)和調(diào)動學生學習計算機的興趣。
好的開端，是成功的一半。在上機操作課中，我透過學校的多媒體展示系統(tǒng)，將有必須電腦基礎的'學生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂華考|zk168在教師機上播放，學生們頓時沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學，就必須能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識。經(jīng)過一段時光的練習，學生們對電腦已不陌生了，我就帶著他們進入Windows的“畫圖”。在畫圖紙上進行畫點、畫線、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓練，學生們學會了許多工具和菜單的使用。透過復制、剪切、粘貼和移動，學會了畫一些簡單而美觀的作品，互相欣賞，直到下課，同學們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。學生對計算機的學習興趣被充分調(diào)動起來了。
作品做好了，如何輸入漢字給自我的畫取名或?qū)⒆晕业拇竺矊懺诋嬌夏�？這時我順勢讓學生認識鍵盤，用鍵盤練習卡一遍又一遍的練習，同學們最后能找到26個英文字母的位置，漢字也會輸了，我又指導學生構(gòu)思新的作品，給自我的畫起上名字，也把自我的大名寫上�？粗环拾邤痰膱D畫，同學們十分高興。對自我的創(chuàng)新潛力有了全新的認識。找到了自我，提高了自信心。學習的用心性大大提高。
小學信息技術(shù)教學反思8
鍵盤指法是小學四年級的學生初學的基本內(nèi)容，在認識鍵盤以及8個基準鍵位的基礎上本節(jié)課教學任務主要是讓學生掌握常用按鍵的位置以及左右手的手指分工。
在教學過程當中，先讓學生回顧了8個基準鍵位的位置以及手指分工，然后引入本節(jié)課的內(nèi)容，利用比喻的方法把左手的四個手指比作是四個小朋友；將四個基準鍵比作是小朋友的座位，小朋友都靜悄悄的坐在自己的座位上，這時前排的一個座位上出現(xiàn)了困難需要請求幫助，請問派哪個小朋友去是最合適的？老師講清楚幫助原則（即后面的擊鍵技巧）：只有距離最近的小朋友才可以去幫忙，有任務的小朋友去幫忙，幫助之后迅速回到自己的座位上去，沒有任務的小朋友靜靜的坐在自己的座位上不動。讓學生討論得出各個手指的手指分工。然后加強鍵位的認識，借助比賽的方法讓學生在高壓狀態(tài)下識記常用鍵位。
但通過本節(jié)課和后續(xù)課程的學習，可以看出，很多學生在指法的認知度上存在很大的差異。客觀分析存在的種種因素，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、教學間隔時間長。由于小學信息技術(shù)課每星期只有一節(jié)，不及時鞏固，間隔時間7天后，保持的百分比就只有20%。所以教完就忘的現(xiàn)象很嚴重，導致以后的教學內(nèi)容不能正常進行。
2、難以適應鍵盤的字母排列順序。目前我們使用的計算機，鍵盤上字母的排列并沒有按照小學生熟悉的順序。不少小學生反映鍵盤字母順序太亂，不容易記住，甚至有的學生還提出要發(fā)明一種新鍵盤的設想：字母一律按照“ABCD……”順序排列。
3、手指不夠靈活。由于學生年齡小，且平時課程大多數(shù)用不到靈活的手指動作，所以，很多小學生手指活動相對較為笨拙：小拇指、無名指一般不能單獨活動，小拇指一動，無名指也跟著動，無名指一動，小拇指也不由自主地跟著動；所以在打字時手的擺放位置總會在無意中改變，有的學生的中指也不能靈活地單獨活動。
4、指法練習相對枯燥。與小學生愛玩好動的特征相比，指法練習并不有趣，很多中低年級的學生練習指法的持續(xù)時間超不過5分鐘，這給完成指法練習任務帶來了很大的障礙。盡管在教學里采用游戲教學方式進行，可很多孩子的自制力不夠，玩的同時，就忽略到最根本的指法。因此游戲教學只有在學生掌握字母排列，及鍵盤位置的基礎上才能有利的開展。從而加深學生對于指法的練習深度。
因此，怎么合理的設計教學環(huán)節(jié)，從而能保持學生指法練習的'持久性是我將進一步研究的問題。
1。借助游戲巧記鍵位
雖然字母擺放散亂，那如何加深學生記憶，知道字母所在的位置是學習的第一步。為了吸引學生注意，可以采用拼圖游戲的形式，讓學生把散亂的拼圖，按鍵盤順序，放回原位。通過反復的擺放，加深他們記憶鍵盤字母排列。
2。熟識手指分工
為了幫助學生把手指練得更靈活，設計一些兒童手指游戲，結(jié)合瑯瑯上口的兒歌，練習手指的靈活性。通過討論自己得出各個手指的分工，借助“金山打字”加強練習，實現(xiàn)知識的掌握。
3。借助游戲提高學習熱情
在實踐中，借助“金山打字通”的游戲供選擇——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。由淺入深，循序漸進，幫助學生一步一步鞏固指法。從而評選出打字小能手，彈指神功等稱號，來提高大家興趣，通過一句話的反復輸入，可以讓學生明顯看到自己的進步速度，從而打消枯燥的感覺。
4。嚴格要求
孩子畢竟是孩子，一看到游戲就忘乎所以，只知道要勝利，只知道要得高分，哪還顧得了什么指法，什么打字姿勢。因此在游戲過程當中老師講清楚打字規(guī)則，游戲標準，嚴格要求，及時提醒犯錯誤的孩子，在提高學生學習興趣的同時，不知不覺地提高自己的打字水準。
小學信息技術(shù)教學反思9
一、游戲入門，自覺學習。
小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。
例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“打老鼠”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
二、直觀教學，加深記憶。
在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。
在信息技術(shù)課的教學中應根據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關(guān)健而且形象具體，然后讓學生通過大量的操作來驗證所學生的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，教師應加強輔導，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題，如我在給五年級的同學介紹鍵盤時，我提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學生討論。通過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的.方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。
三、自主學習，不斷創(chuàng)新。
電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。
五年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法，即學生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導，最后解決實際操作問題，通過長時間的訓練，學生逐漸會形成自己解決問題的能力。
如在教學第7課時，老師先讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，同學之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就了解了窗口的基本組成，并學會了窗口的最小化、最大化、關(guān)閉。
總之，要上好初中信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，點燃情感的火焰撥動學生的心弦，
使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。<
小學信息技術(shù)教學反思10
信息技術(shù)課與其它小學課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。目前，許多小學都陸續(xù)開設了信息技術(shù)課程。小學信息技術(shù)課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。四年級信息技術(shù)的教學重點主要就是圍繞著打字進行，這個內(nèi)容其實可以不用教，只要大家真能做到在家練習就可以了，但是為了照顧有些家中沒有計算機練習的學生和極個別沒有耐心的學生，是部分同學不至于因為打字速度跟不上，影響了以后的教學進度，還是把他拿到學校里來。下面就結(jié)合我的教學實踐，談談我的幾點反思。
兒童心理學研究指出：小學生對周圍事物充滿好奇，兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索活動方式。這就表明，“有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，自我探索、動手實踐與合作交流應是學生學習的重要方式�！痹谏贤赀@樣一節(jié)課后，我對此有了更深刻的了解。
我在教學word插入圖片和文字時，介紹完后如果讓學生以此工具為主創(chuàng)作一幅作品，盡管生活中的這方面的素材很多，但不限定畫什么，沒有提示，多數(shù)學生無法繼續(xù)深入思考，只是在版面上不斷地添加一些圖片比如太陽、氣球、五環(huán)旗等，形式上或許帶有偶然的美感，但內(nèi)容上卻很單薄。在學生的思維有了一個相對充分的醞釀后，我引導讓學生想想生活中還有那些是跟我們的作品相類似的。馬上有學生指出我們經(jīng)常看的報紙，又有學生指出一些雜志也是這樣的，這樣一來學生的思維被打開了，興高采烈地進行了討論。在學生的屏幕上也相繼誕生了各種各樣的作品，下課了還意猶未盡。這種先抑后揚的教學節(jié)奏，為學生的主動思維在時間和空間上留下了余地，適時的啟發(fā)，利于開闊眼界，引發(fā)聯(lián)想。使學生克服了思維中的依賴性和惰性，發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生積極思考，從被動轉(zhuǎn)為主動。從而我想：作為具有很強的操作性又有著廣泛實用性的小學信息技術(shù)課程的學習，更應采用能夠激起學生學習興趣、調(diào)動學習積極性、發(fā)揮學習主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的主
動學習方式。在信息技術(shù)課堂教學中，教師應是課堂活動的組織者，起指導、啟發(fā)的作用。應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學的樂趣。這不僅能深化教學內(nèi)容，發(fā)揮學生的主體性，把學生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力。
直觀教學，加深記憶。在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。
在信息技術(shù)課的教學中應根據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關(guān)健而且形象具體，然后讓學生通過大量的操作來驗證所學生的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，教師應加強輔導，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。
學計算機就是要多練習。在學習打字的課程中，與其讓學生強行學習理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能還不如讓學生多練習。而實際上，我發(fā)現(xiàn)打字熟練的學生，并沒有一個熟記過鍵盤字母的排列，而且也不能夠背出鍵盤字母的排列。而且，我們知道有些離退休的老人，打字也是飛快地，沒有別的`原因，是聊天軟件讓他們自然而然的把打字速度提高。還有我看到過有一個編程高手打字時就是只用2根食指的，而且速度也是奇快。最后一個例子是：通過半個學期的練習和實踐，大部分學生的打字速度都有很大的提高。
小學信息技術(shù)課，一定要在平時多留心，而且盡量使用學生易于接受的語言和教學方法，從小培養(yǎng)他們良好的習慣，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎，我相信，只要努力去發(fā)現(xiàn)、去探索，信息技術(shù)教學效果一定會提高。
小學信息技術(shù)教學反思11
念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著統(tǒng)領和指導的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛；一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。因此確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學改革無從談起，教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難就會迎刃而解。
以前我們教學生為學而教，只注重告訴學生這個問題的答案，而忽略了教給學生解決問題的方法，重演示輕實踐、重結(jié)果輕過程、重統(tǒng)一輕獨創(chuàng)。對教師設置的相同或相仿的訓練題目得心應手，而遇到新的問題或出現(xiàn)故障時，卻手足無措。這種做法不利于培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造能力。如果我們轉(zhuǎn)換一下教育觀念，運用科學的教育方法，就可能會獲得意想不到的效果。
因此，我們應該徹底改變教育觀念，運用科學的教育方法，在讓學生怎樣自己解決問題上多下功夫，幫助學生找到最切實有效的學習方法，使學生熟練運用計算機來獲取、分析和處理信息。就像騎自行車一樣，只要掌握了騎自行車的方法，什么樣的自行車都能騎。這樣才能體現(xiàn)出計算機這一現(xiàn)代化學習工具的優(yōu)越性，才能使學生學以致用形成技能，才能真正發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力！
我任教的是小學計算機課。有趣味、多角度、有創(chuàng)新地教學，使小學生愿學、樂學、愛學一直是我努力的方向。由于沒有教材，沒有演示設備，教師的“干”講，根本起不到作用，相反學生還出現(xiàn)了厭學情緒。這時我就采用了“暢所欲言”教學法。首先，我在前一節(jié)課時，故意加大練習量，讓學生無法在規(guī)定的課時內(nèi)完成訓練，學生問的問題也故意留下幾個，等下節(jié)課的時候，我首先表揚上節(jié)課勤于發(fā)問的學生，然后激發(fā)其他同學提出上節(jié)課未解決的問題，這時沒有機會發(fā)問的學生爭先恐后地說了起來。聽完后我“故意”說：“哎呀！這個問題我怎么不記得了，其他同學誰能說說？”樂于助人的孩子們就搶先發(fā)言了。這樣先引導學生提出問題，再放手讓學生互相解決，最后老師來點撥講解共性的問題，這樣孩子們會聽得更認真、更仔細、更有目的性，做到了有的放矢，提高了課題效率，從而達到了資源共享和自己的預期目的。
另外，每次上計算機課時，總會有一些聰慧的學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容有一定了解，在上機時總想千方百計地顯示一下自己的能力，比如將設置改變一下，將圖標移動或者設置大屏幕等等，如果解決不好這類問題，不但會挫傷學生的學習積極性，還會影響正常的教學。而計算機課是一門綜合性、技術(shù)更新快的學科，“一題多解”常常出現(xiàn)，為了把這些不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，我的做法是：抓住時機請這些“小能人”上來給大家介紹他們的“經(jīng)驗”，然后由教師點撥引導，讓學生相互討論此經(jīng)驗的正確性和科學性。這樣不僅通過科學的教育方法轉(zhuǎn)化了不利因素，加大了學生與學生之間的信息交流量，而且使優(yōu)秀的學生獲得了成功感，增強了學習信心，并且還激發(fā)了聽講學生的求知欲，樹立了他們趕超好學生的信心，三方互動，良性循環(huán)，高效省時。
經(jīng)過短暫的'實驗，效果還是不錯的，但也有一些問題存在。比如：學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，必須是一遍一遍反復練習，形成思維定勢的時候才能掌握。這就要求教師精心打好“埋伏”，創(chuàng)設意境，引導學生走進新課，課的效果才會很好。經(jīng)過一段訓練令我欣喜的是，學生自己樂于發(fā)問了，主動學習了，雖然還沒有達到預期的目標，但我相信，只要堅持下去幫助學生掌握學習方法，要不了多久，學生就會熟練掌握學習方法，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。
因此，我們要明白：學生是學習的主體，他們有自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行動規(guī)律；教師不可能代替學生讀書，代替學生觀察，代替學生感知、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，實施科學的教育方法，注重培養(yǎng)學生的自學能力，不再單純地以學科為中心組織教學內(nèi)容，注重結(jié)合學生的經(jīng)驗，使新知識、新概念的形成建立在學生現(xiàn)實生活的基礎上，從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學會學習。長此下去，我們一定能教會學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，進而真正完成學生“全人”發(fā)展這一艱巨的任務。
小學信息技術(shù)教學反思12
學生最愛上什么課，就是我所教學的：信息技術(shù)。學生愛上信息技術(shù)課，這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高教學效率的目的。
“授人以魚，不如授人以漁”。在我的教學內(nèi)容中，既注重傳授知識，又注重讓學生理解電腦獨特的思維；不僅要會使用電腦，還時常想一想，為什么要這樣設計，這樣做有什么好處，這個程序有沒有更好的設計思路。
在課堂上教師的重要任務之一，就是激發(fā)學生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學生智慧的激活，會反作用于教師和其他學生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標之處的收獲。在課堂教學中，我們關(guān)注知識的結(jié)構(gòu)和學習學習的認知結(jié)構(gòu)，使學生學到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。讓學生成為主角。在課堂教學中，讓學生進入主體角色，主動地去發(fā)現(xiàn)學習從而成為知識的主動探索者。
這就要求在一節(jié)課中，讓學生充分體驗到自由，賦予學生自主選擇的權(quán)力，選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學生可以問教師，也可以互討論，還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學生：教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學習伙伴，能學到多少知識，全看你自己的了
這樣在課堂上，學生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的.主角。學期末我還讓學生嘗試，自己給自己的作品打分，學生的誠實、信心也是我所教學的體現(xiàn)。
教學的確是一門藝術(shù)，而且這門藝術(shù)又要跟現(xiàn)實結(jié)合起來，即教師又要趕進度，又要盡量把課上得生動，的確很不容易。你可以嘗試著課前先告訴他們通過本堂課的學習可以解決哪些問題，把這個結(jié)果通過實例的方式呈現(xiàn)給學生，調(diào)足他們的胃口，然后再上課，這樣他們也許會更有興趣，同時，聽課時也更有方向感。還有，可能的話課下跟學生多交流，可能會更知道他們的想法。其實，有時候?qū)W生對信息課不重視，也不完全是課業(yè)負擔的問題。
總之，我覺得只要付出總是有回報，看到學生獲獎的高興，也是我的成績的認可，當然還有很多的事情需要我去做，有更多的學生正渴望老師用知識去澆灌。
小學信息技術(shù)教學反思13
夸美鈕斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一�！睂W生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表此刻愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習興趣，從而到達提高效率的目的。本人在教學實踐中主要采用以下幾種方法導入課堂教學。
1、游戲入門，自覺學習。
既然學生愛玩游戲，那么就讓學生透過玩游戲來激發(fā)他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。
例如學習指法是十分枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就務必練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種狀況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經(jīng)過一段時光的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到簡單自如了。這樣，既持續(xù)了學生學習計算機的熱情，還能夠促使學生自覺去學習計算機知識。這是相對于低年級的學生而言的。
相對于高年級的學生而言，要學習的基礎知識比較多，學生對相對枯燥的基礎知識卻普遍感到乏味，學生雖對計算機的`興趣值頗高，但對教師講起理論知識卻不感興趣，任憑老師費盡口舌、筋疲力盡，學生對基礎知識的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。
二、精心導入，激發(fā)學習興趣，使學生想學
既然學生對計算機感興趣，那么，在講授基礎知識時，教師利用多媒體教室的計算機、大屏幕、投影機，即能夠進行重難點的講解又能夠進行示范演示。課堂上演示我們在課前精心制做的PowerPoint幻燈片、Flash動畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學生的注意力被完全吸引到教學上來。教師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時光，完全能夠把精力放在課堂教學的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學生學到更多的知識，獲得更多的技能。
小學信息技術(shù)教學反思14
信息技術(shù)五年級上第六課——“應用圖片”
在本節(jié)課中，我的引導以及講解過多，這就直接導致了學生想得少，說得少，這與我們所倡導的“以學生為主體”是不協(xié)調(diào)的。我是一個新老師，對于上課的時間以及節(jié)奏總是掌握不好，總是認為學生回答不上來問題所耽誤的時間是一種浪費，所以對于新知識以及難題我總是不想讓學生來回答，而是自己在上面講解。其實，這是一種很錯誤的想法，第一，讓學生說的過程中，是讓學生對所學知識在腦海中整合的'過程，這并不浪費時間；第二，學生回答問題是站在學生的角度來想問題并且進行表達，這樣其他學生能夠更好地理解；第三，讓學生回答問題可以檢測他們的掌握情況，使教師心中有數(shù)�？偠灾寣W生多想多表達，是十分有意義的，我以后一定要做到以學生為主。
應該更加入手的讓學生進行自主式學習，這樣可以使學生在學習目標的指引下，通過“嘗試操作”，自主探究學習。在這個過程中，學生是教學的中心，教師在整個教學過程中起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，培養(yǎng)他們的分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了他們的獨立精神和協(xié)作品質(zhì)。采用“任務驅(qū)動法”、“演示法”、 “半成品教學”等教學方法，為學生創(chuàng)造自主探究學習的平臺，使學生主動愉快的學習。運用圖像、文字等多種媒體進行教學，吸引學生主動地去學習，提高教學效果。自主探究法、小組互助法，培養(yǎng)學生自主學習合作互助的能力。模擬情境體驗、感受，在模擬的情境中，提高學生的審美觀，有利于提高學生學習興趣。
小學信息技術(shù)教學反思15
新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力�！边@些理念對改革小學信息技術(shù)教學具有極強的指導意義。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學中也應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發(fā)揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。而且信息技術(shù)的'操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。
為此，在初識“電子西洋鏡”一課時，即Powerpoint單元中的第一課初識Powerpoint，為此我先創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，然后讓學生自主探究來認識powerpoint的啟動、界面及退出，以及制作演示文稿的一般步驟。最后通過實踐與創(chuàng)新，來培養(yǎng)學生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的良好品質(zhì)，養(yǎng)成做事有規(guī)劃的行為習慣。因這學期使用的新教材與老教材的內(nèi)容不一樣，五年級的學生學習這冊的教材Powerpoint，難度有些大，因為前面的Word的內(nèi)容學生沒有學，加上學生的基礎差，所以對學生來說有些難，加上前面的單元首頁的內(nèi)容，共使用三課時來完成的。教學效果良好。
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