小學生的作文(6篇)
在學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的小學生的作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學生的作文 篇1
談及作文，學生無不抓耳撓腮，感到頭疼。每次作文，不是無話可說，就是東抄西搬。那么要如何改變學生苦不堪言的作文狀況呢？下面是我的幾點體會。
一. 要讓孩子喜歡作文，就得引導學會作文，使他們感到作文不難。孩子覺得作文很難，主要的難在內(nèi)容上，也就是缺少寫作材料。對于作文來說，生活是寫作的源泉，沒有豐富的生活經(jīng)歷是寫不出真情實感文章來的。因此，我特別重視組織學生參加實踐活動，讓學生體驗生活，了解生活，觀察生活細節(jié)，感悟生活情趣，從而激發(fā)學生寫作欲望。學生觀察在眼里，感動在心間，表達在筆下，寫下的是真情，抒發(fā)的是實感。前不久，我們班級組織了一次清潔大掃除活動。勞動中同學們小鏟鏟不停，車子運不停，汗水流不停。勞動結束后，我組織同學們談勞動感受，同學們因為感受深刻，發(fā)言非常踴躍。隨后，我布置了一道作文題為《勞動的快樂》讓同學們寫作，同學們都有話可寫。
二養(yǎng)成積累材料的習慣，我要求學生每人有個記錄好的作文材料的小本子，并堅持經(jīng)常記，如優(yōu)美詞語，好的課外書上的好句子段落，好的.開頭結尾。以及報刊上的好段落等都可以摘錄一來，這樣時間長了學生有了一個小資料庫。作文時就可以把適合自己的東西拿來，充實自己的作文素材，這樣作文也就會不感到無話可寫了
三.多加肯定，少點批評。我每次批改學生作文時，盡量肯定他們的優(yōu)點，用委婉的話指出不足之處。在作文中有些學生的習作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點值得學習和借鑒的，我也會給予贊美，激發(fā)孩子創(chuàng)作的興趣。
當寫作不再成為一種沉重的負擔，當學生面對寫作不再大倒苦水，而作為一種興趣愛好時，我們會有更多的機會欣賞到學生的生花妙筆寫作 。
小學生的作文 篇2
作文是最具有個性的學習和創(chuàng)造活動�！墩Z文課程標準》特別強調(diào)讓學生“寫自己想說的話”，“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的，或印象最深、最受感動的內(nèi)容”，“鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。“珍視個人的獨特感受”。然而現(xiàn)今大多數(shù)的學生作文，或為應試要求的得分而作，或為印證某種高尚的思想而編，或為體現(xiàn)某項章法技巧而寫，或為迎合教師的某種所好而撰……在忙于代他人立言的過程中，卻失落了最重要的東西――學生個性化的真話、真情、真體驗和真感受。失落了學生個性的作文，是沒有靈魂的作文。
小學生作文做到個性化，應該不是一件十分艱難的事。因為每個孩子本來就有著獨特的個性，有著豐富的內(nèi)心世界，有著多彩的生活體驗。他們的作文應該是千姿百態(tài)，絢麗奪目，充滿靈氣和個性的。怎樣才能讓學生在寫作中碰撞出創(chuàng)新思維的火花，展示出他們的個性呢？
一、勤閱讀 重積累
作文其實就是傾吐自己腦中積累的活動。腦中積累知識的廣博，決定了作文水平的高低。對小學生來說，單靠直接從生活、教材中積累語言是有限的，大量的語言更需要在廣泛閱讀名著，閱讀書報刊物時獲得�！叭旯麑W詩，功夫在課外”，“勞于讀書，逸于作文”，這些詩句名言，就是前人對讀寫關系的經(jīng)驗總結。歷代作家的文學作品不論是立意、選材，遣詞造句都給人以啟迪，因此教師要引導學生閱讀大量的課外書籍。這樣，不僅給學生以精神享受，更重要的是學生通過大量的閱讀體會他人的喜怒哀樂，感悟自己未曾經(jīng)歷的心路歷程，豐富了自己的內(nèi)心感受。同時，多種語言風格的文章接觸能使學生了解個性化的語言，為學生語言的豐富多彩和個性化的作文創(chuàng)造了可能。為此我經(jīng)常向?qū)W生推薦優(yōu)秀的書目，鼓勵學生勤做摘錄和讀書筆記，并指導學生對名家名篇精彩段落進行背誦。另外，辦手抄報，聽廣播，看電影（視），演講，朗讀，小型辯論會……都是獲取語言的有效途徑。長此以往，學生閱讀作品的欲望增強了，感悟語言的能力提高了，習作的形式和內(nèi)容也廣了。
二、巧命題 重興趣
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“凡是賢明的語文老師，他們出的題目應當是不出學生的經(jīng)驗范圍，應當設身處地地站在學生的立足點，替學生設想�！薄缎抡n程標準》也指出：“要加強學生自主擬題作文的練習，習作指導要有利學生開闊思路，自由表達。” 因此教師在選題上應該注重以下幾方面：
1．多些情感的表達。真正令人心有所感、情有所動的事物，會使人非常想說想寫，促使作文成為學生表達的需要。如《我喜歡……》、《我很……》、《……太……》，這些題目既可寫人，又可寫事或物，都能夠表達喜怒哀樂。
2．關注社會問題。學生應該盡早關心社會、認識社會。對一些社會問題學生并非沒有觀點，要通過作文引導學生把自己的觀點表達出來。如《為申奧成功喝彩》、《神舟五號上天了》，這類習作時代感很強，有著強烈的愛國情感。老師指導好了，學生能很快找到并理解材料，是可以寫好的，還能發(fā)揮學生的潛能，把課堂教學與社會文化體系融為一體，充分培養(yǎng)學生的自信心和個性。
3．滿足好奇與探究心理。孩子的好奇心、探究的興趣、懷疑的精神與生俱來，作文要為滿足他們的這些心理提供舞臺。 比如《假如我會克隆》《我來設計新學�！返阮}，學生根據(jù)已有的知識，有所依據(jù)地進行推想，教師可以對其合理性作出判斷。這些作文題既發(fā)展了他們的創(chuàng)造思維，又體現(xiàn)出異彩紛呈的個性特色。
4．有利于多角度思考。許多材料本身并不特殊，并不新奇，但只要善于思考，就能以小見大、從平凡處找到不平凡。如《獻給媽媽的禮物》、《我想唱首歌》的習作，思考的角度很多，材料的選擇也就各不相同。
總之，教師的命題應該盡量貼近學生生活與心靈，以學生為圓心，以生活為周長，為學生個性的張揚提供廣闊天地。
三、多實踐 重體驗
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。生活是寫作的源泉，要使學生的習作真正變?yōu)閮?nèi)心的一種傾吐，寫出個性化的文章，就必須引導學生走出課堂，走向自然，用自己的眼睛、鼻子、耳朵、心靈去看、去聞、去聽，去感受，進而攝取生動的素材�，F(xiàn)在城市中的小學生課余生活可以說是比較單調(diào)乏味的，他們生活的自由空間越來越狹小，這很容易造成學生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，能找出一點令人心動的東西來，就需要教師有意識地、創(chuàng)造性地組織學生開展多種形式的實踐活動，體驗生活。如，讓學生用一周的時間保護一個雞蛋，做到形影不離，然后把保蛋的過程和感悟?qū)懴聛�。與其他班的同學共同開展一次活動，結識一個新的'朋友。用課余時間在學校推銷美術課上制作的手工作品，為希望工程捐款。對一枚古錢幣（或外幣）進行研究。走上街頭當一次環(huán)保宣傳員，做一回清潔工。這些集體與個性參與的活動形式，使學生在快樂中感知并獲得了新鮮的刺激。學生觀察到了人物的不同神態(tài)、言語、動作，現(xiàn)象與情感的變化，從而激發(fā)了言語表達的心理情感。這樣每個學生都有了獨特的體驗與感受，作文內(nèi)容也豐富多彩，寫出了個性。
四、改評價 重賞識
小學生作文的動機大多是為了得到表揚或高分，作文評價的目的，并不是評判學生的好壞，而是激勵學生，培養(yǎng)他們的寫作興趣，教師要順應學生的這一心理要求。要從“裁判員”的角色轉變?yōu)椤疤綄氄摺钡慕巧�。小學生作文有的盡管安排順序不當，但個別段落寫得有特色；有的遣詞造句不準確，但有些文句很有新意；有的中心不很明確，但有獨到的見解，對這些思維的閃光點，教師都不能吝嗇自己的贊美。因此，我在作文批改中設立了六項單項獎：開頭結尾獎、精彩段落獎、好詞佳句獎、內(nèi)容具體獎、想象豐富獎、結構新穎獎，并多寫鼓勵性的評語。只要學生有一點長處，我都會把它放大，加上鮮艷的紅五星。學生在等第和評語中明白：完成一次作文就是他學習過程中的一次成功，如果在作文中反映出他的創(chuàng)造性思想，體現(xiàn)了個性，更說明他獲得了一次重大的成功，自己應為此感到高興和自豪，老師和同學也為他感到驕傲，這樣就會激發(fā)學生不斷地為獲得成功去努力。
小學生的作文 篇3
發(fā)考卷拉!不知道誰喊了一聲，班上馬上就像煮開了鍋的水，七嘴八舌地議論開了。
有的同學開始猜測自己的成績，有的同學在胸口畫十字，還有的同學正在做禱告。似乎這樣做上天就會讓你的成績刷地加上幾分。
老師來了，從他的臉上不難看出，這次的成績不太好。老師發(fā)考卷了，我真希望第一張就是我的，這樣我就可以早點知道我的成績。可我也希望最后一張才是我的，這樣我就可以遲點看到我可能不想知道的成績。
一個個我同學的.名字念過去，接到卷子的同學一個個愁眉苦臉。突然，周靖宇!老師喊了一聲，我一個健步?jīng)_上去，接過卷子。再飛回座位，先用手指捂住分數(shù)，再慢慢的移開手指。啊!數(shù)學88分?!真慘啊!我平時數(shù)學成績都在95分以上，可這次……哎……
我手里揣著這張考卷，可心里像揣著一只兔子一樣。兩只腿也好象灌滿了鉛。我忐忑不安的會到家。媽媽問：考了多少分?我底著頭，眼睛不敢直視媽媽，低聲下氣地說：88。以為又會挨罵。沒想到媽媽居然平靜的說：沒關系，下次考好點就行了。來，靖兒。我來幫你看看你錯哪兒了。
我心想：下次一定考好。
小學生的作文 篇4
今天，冬天來了。
下雪了。這是今年的第一場雪。
雪花飄飄，窗外的小雪花紛紛降臨天際，它們閃閃發(fā)光，跳著輕盈的舞步，在空中飄啊飄，像一只只剛出生的白蝴蝶。我被這景象吸引住了，走出教室，享受下雪時的歡樂。我伸手接住了一片雪花，晶瑩剔透的雪花安安靜靜地躺在我溫暖的手心里，我還沒來得及看清它的模樣，它一眨眼便融化了。不一會兒，這些調(diào)皮的小雪花全都落在我的發(fā)絲上，白色在黑色中更耀眼，好像在一塊黑布上點綴著幾顆鉆石。
啊，終于下雪了!校園里的雪景就像一幅天然的畫，一幅只有大師才能畫出來的畫�；▔铮蓸�、矮樹叢的.葉子上全都積上了一層厚厚的白雪，仿佛綠色的糖果中露出白色的牛奶，讓人見了，真想上去咬一口。屋頂上也積了雪看上去更白些，好像也比葉子上的更厚一些。
“下雪啦，下雪啦!”小朋友們異常興奮，紛紛跑出教室，在雪地中跳來跳去。雪地里留下了一個個可愛的小腳印，深深淺淺，各不相同，從這些腳印就可以看出，他們有多快樂，多激動!是啊，我又何嘗不高興呢?此刻，我按捺不住心里的激動，從地上揉起一個雪球，和同學們玩起打雪仗來。
啊，這個冬天真讓人高興，讓人激動!這場雪讓人忘不了，讓我永遠記住了它的模樣。
小學生的作文 篇5
有一天中午，家里來了客人，媽媽在湯里放了一些豆腐。吃飯時，媽媽給我夾了一塊豆腐。我輕輕地咬破豆腐，發(fā)現(xiàn)：豆腐里有些小洞。我又一塊發(fā)現(xiàn)還是這樣的。我嚇了一跳，不敢吃了。
飯后，我告訴媽媽豆腐有蟲，媽媽嚇了一跳，忙說：“吃壞了客人怎么辦？快說快說你到底看到了什么？！”我說：“我看到了一些小洞�！眿寢屝睦淼囊粔K石頭終于落地了。她說：“你嚇死我了�！北忝χ疹櫩腿巳チ�，只有我一個人在那兒發(fā)呆。
過了一會兒，我清醒頭腦，查了萬能博士——電腦，原來我們吃的.是凍豆腐。豆腐里的水被凍了會匯聚成一個個的小冰塊，在加熱的過程中這些小冰塊都融化了，所以留下了許多小洞。而且我還知道了水凍成冰會變大呢。
啊，原來是這樣，我以后不怕會有“蟲”了，我可以大膽吃豆腐了。
小學生的作文 篇6
鄉(xiāng)村的風景是那么的美好，卻又不同于城市的風光。一望無際的田野使人心曠神怡；風兒徐徐吹來，夾著野花和泥土的芳香；還有那怡人的稻香與蟋蟀的熱情問候。啊，這便是秋天了！從我懂事起，魂縈夢繞的常是秋天的月，秋天的雨……
秋天里，天格外高，格外藍，仿佛透明一般。我常雙手支頰，癡癡地想，如果能透過藍看看天外的世界是什么樣子的，那該是多么有趣啊！月亮如水洗過一般，無依無托地浮在空中，幾顆星星散落在蒼穹，寂靜的村莊黑乎乎的，那高高聳起的是一片樹林。漫步在這樹林里，讓人心曠神怡，流連忘返。
兒時的'夢常和月聯(lián)系在一起，夢中的月也總是格外的神秘。哥哥告訴我，月是以靜為美的。有月的夜晚也是玩耍的好時光，小伙伴們聚在月下，喊著鬧著，月姑姑看得見嗎？聽得見嗎？啊，她看見了！聽見了！“瞧，她在跟我走呢！”“不，在跟我走，她不明明在我頭上面嗎？”“誰說的，她在我頭上嘛，我走她也走，我停她也停�！卑。鹿霉盟蟹稚硇g，她在我們每個人的頭上面……
慢慢地我長大了，再也不相信“小猴子的瓢掉進了天上，將月亮砸碎了”的故事，也知道月宮中并沒有嫦娥和吳剛，西王母的靈丹妙藥更失去了它的魅力。但我卻更離不開月了，每逢明月高懸之夜，我總睡不著，常會深夜起床，佇立于窗前，看幾眼西沉的明月。月是美好的，她把圣潔的月光賜給人間。
哦，家鄉(xiāng)的明月，我多么想你的柔；哦，圣潔的明月，我多么想你的美。
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