實用的初一作文3篇
無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的初一作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初一作文 篇1
很有趣，在一次分班之后，麗麗認識了一個性格外向的女生。
那天，麗麗和以往一樣，走進教室之后就到講臺看了一下新安排的座位表，然后直接來到自己的座位就開始做自己應該做的事情。突然，前桌的一個陌生的面孔出現(xiàn)在我眼前，她是一個有著圓圓臉蛋的女孩子，留著一頭整齊的短發(fā)，這是一種標準的'學生的造型。麗麗心里暗想，這位應該是剛剛從別的班級中分到我們班的新同學吧!不過她并沒有引起麗麗多大的注意，麗麗繼續(xù)做著自己該做的事情。
令麗麗意想不到的是，她轉過身來，向麗麗微微一笑，笑得很甜美，然后親切地和麗麗打招呼，麗麗抬起了頭，禮貌地回應了她一下，又繼續(xù)看書。
“同學，我是認識你的�！彼f著，又對麗麗笑了笑。
她的這句話引起了麗麗的好奇，“不對呀，她怎么可能認識我呢?”麗麗努力回想，可是一切都是徒勞無功的，還是想不出自己以前在哪里見過她。在麗麗的記憶中，今天是自己和她的第一次見面。
于是，麗麗停下手中的活，充滿懷疑地問道：“是嗎?我真的認識你呀?為什么我一點印象都沒有呢?”她聽了，極其神秘地笑了笑，說：“不是，可能只是我認識你，而你一直不認識我�！�
“以前，我是你隔壁班的同學，每次放學鈴剛響，你總會背著書包從我們教室匆匆地走過，因此，我對你印象很深刻。”
麗麗聽了，微笑著說：“哈哈，我倒不知道，原來你一直在關注著我�！倍旱媚桥部┛┑匦α�。在以后的日子里，那位女生經(jīng)常來找麗麗一起玩，有時候一起到校道散步，有時候一起去食堂吃飯，相處得倒是挺融洽的。
因為多看了一眼，麗麗和那位女孩結成了形影不離的好朋友。
初一作文 篇2
我有些坐不住了，一心盼望著下課鈴響起，為什么呢？因為我和同桌一起研究數(shù)學題，觀點不一致。所以，在上一節(jié)課課間，我們相約一起討論。
“叮鈴鈴”，下課的鈴聲終于響了，我們圍在課桌兩邊，開始爭論起來。同桌搶先說：“我認為，這道題肯定是你算錯了，你看書上有例題，用一樣的方法解就可以了，如果你的是對的話，”同桌對著我，瞇著眼睛微微一笑，“請問怎么驗證呢？”“能驗證！”我也毫不示弱，反駁說：“把我的答案代回原題就能驗證！”邊說，我拿出草稿紙，在紙上寫下過程，往同桌手里一地，“不信，你看看。”同桌接過草稿紙，仔細地閱讀，不再吱聲。
我沾沾自喜，又不敢表露出來，生怕哪里出了一點破綻，只見同桌的額頭上已經(jīng)出了一層密密的汗珠。這時，同桌發(fā)話了：“可是我這個也對！”“不對！你自己檢查一遍！”“我這檢查真沒錯！”
“鈴……”上課鈴響了，我們都沒有說服對方，我們都暗自決定，回家后多找一些資料，以證明自己的說法是正確的.。
到家后，我把前因后果給爸爸講了一遍，問他誰說得對，爸爸說：“誰說的對還需要你們?nèi)ニ伎�，我沒法判斷�？墒�，你們兩個在思考、查找資料、辯論的過程中，肯定會學到很多知識。我相信，你們一定能夠利用自己學到的知識，來解決這個問題�！蔽一腥淮笪�，我們要敢于爭論，在爭論中了解更多的知識，在爭論中成長！
初一作文 篇3
人與人之間皆有距離。有的遠隔群山，有的親密無間，我從化學競賽老師和我們的相處中，領悟到了老師與同學間的合適的距離。
化學競賽老師是一位青年男教師。他學識淵博，但平易近人，深得我們的愛戴。有一天，他買來做實驗的氦氣，為了告訴我們氦氣的物理性質(zhì)，他買了許多氣球，充入氦氣后讓大家吸入少量，發(fā)出聲音，瞬間男生的聲音頓時變得尖細。我們錄下聲音比賽誰的聲音最高。在爽朗的笑聲中，我感覺老師離我們很近，這個距離更有利于知識的教授，比老師講課的效果好幾倍。
我在4：15到老師教室自習。到五點時候天還亮。只聽老師忽然說；“誰教我扔飛盤？”我眼睛一下子瞪大了，這可是我第一次看到老師邀請同學一起運動。我和幾位學長趕緊簇擁著老師到操場，手把手教老師學習。老師對我們說；“誰都不是機器人，工作學習累了，可以適當運動一下�！比语w盤時，我仿佛看到金色的光暈籠罩著我們。這在這時，老師看飛盤在學長那里，跑過來拍拍我的肩膀：“多美的夕陽！這就是丁達爾效應所刻畫的美景！”我不僅切身體會了書本上的東西，也感覺老師與我們的距離，不是隔岸相望，而是結伴而行。
老師也和許多男生一樣，喜歡打游戲。一次競賽課上他點名時突然對一位同學一本正經(jīng)的說；“你昨天晚上怎么打游戲到這么晚�。 贝蠹也唤`笑。但是每當有人想和老師組隊打游戲時，老師從來沒有答應。老師心里清楚，作為一名優(yōu)秀的'師長，要起到模范帶頭作用，和學生一起打游戲時很不恰當?shù)摹Ｔ谶@一點上我領會到，老師與學生之間的距離，有一個恰當?shù)亩�。太近則沒有威嚴和尊重，太遠則產(chǎn)生隔閡與畏懼。在這一點上，老師清楚的了解自己的身份，師生距離把握的十分恰當。
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