【必備】語(yǔ)文作文集錦7篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文作文 篇1
在小學(xué)的眾多科目里，我最喜歡的科目就是色彩絢麗的語(yǔ)文了。
從一年級(jí)的“a。o。e……”開始到一個(gè)個(gè)音節(jié)，從當(dāng)初的“一、大、二”到現(xiàn)在的“顱、蓋、旋”難道你可以說(shuō)這不是那變化萬(wàn)千的語(yǔ)文嗎？語(yǔ)文，寫出來(lái)是文，說(shuō)出來(lái)是語(yǔ)，可以用任意漢字所以拼接，從而形成一曲曲音樂(lè)，可以用拼音進(jìn)行拼接，從而成為現(xiàn)在的“bang、sang、peng”一個(gè)個(gè)音節(jié)。語(yǔ)文并不像數(shù)學(xué)那樣平淡無(wú)味，語(yǔ)文的問(wèn)題答案是五顏六色的，不想數(shù)學(xué)1+1只能等于2。從當(dāng)初一小段話的‘作文’到現(xiàn)在一篇兩頁(yè)的文章難道說(shuō)這不是語(yǔ)文的萬(wàn)象更新嗎。而且語(yǔ)文可以從平時(shí)的生活中來(lái)找取靈感，這也是我愛上語(yǔ)文的原因之一。不知道為什么，語(yǔ)文課上老師提問(wèn)，只要我能答的'，我都會(huì)情不自禁的舉起手，可能這也是因?yàn)槲覍?duì)語(yǔ)文的厚愛吧。
語(yǔ)文是東升的旭日，噴薄而出，光芒萬(wàn)丈；語(yǔ)文是雨后花草上的水珠，晶瑩剔透，清澈圓潤(rùn)；語(yǔ)文是西下的夕陽(yáng)，絢麗燦爛，為山河增光；語(yǔ)文是多彩的錦緞，流光溢彩，華麗典雅。這些美好的事物，說(shuō)出來(lái)是“語(yǔ)”，寫出來(lái)是“文”。它們都是一篇篇華美的樂(lè)章。
語(yǔ)文作文 篇2
如果說(shuō)語(yǔ)文是茶，那么少時(shí)的語(yǔ)文就像茉莉花茶，清香淡雅;隨著時(shí)間的推移，大時(shí)的語(yǔ)文就像西湖龍井，意味深長(zhǎng)。何為語(yǔ)文之用?答曰：交流。
語(yǔ)言就好比一張紙上的圖畫，需要用各種色彩點(diǎn)綴，否則白紙一張，豈不空洞低俗�；蛉A麗端莊，或清秀雋麗，不同的風(fēng)格，不同的深度，描繪出不同的畫面，也造就了不同的語(yǔ)文。初品語(yǔ)文，就像學(xué)畫之人，只識(shí)畫面之秀麗;而品多了，也就品出了味道，就像善畫之人，懂得畫面之韻味。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的歷程正如此，一步一步，由表及里，由淺入深。
走進(jìn)語(yǔ)文，就像走進(jìn)了《桃花源記》里的桃花林，在這個(gè)理想的世界里，你可以與李白飲酒做詩(shī)，與杜甫揮毫潑墨，可以領(lǐng)略朱自清的清秀，也可以體會(huì)周樹人的深沉，與托爾斯泰一起用筆尖書寫民族的未來(lái)，與奧斯特洛夫斯基一道用文章樹起理想主義的風(fēng)帆。在這個(gè)世界里，你可以盡情地享受精神上的愉悅，隨著情節(jié)的波瀾起伏而歡呼、興奮、激動(dòng)、悲傷、嘆惜、希望……這是一個(gè)能令精神找到歸宿的世界。
語(yǔ)文并不難，語(yǔ)文非常難。這個(gè)看似矛盾的句子卻是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真實(shí)寫照。語(yǔ)文是人與人交往的平臺(tái)，語(yǔ)文是一門藝術(shù)，有深度，有廣度。學(xué)語(yǔ)文并不難，學(xué)好語(yǔ)文非常難。但熟練掌握這門藝術(shù)并非不可能，只要將全部的精神像瀑布一樣傾瀉進(jìn)語(yǔ)文的懷抱，去領(lǐng)略它的魅力，享受精神的.沖擊，就能學(xué)好語(yǔ)文。
“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！边@是讀書的境界，也是學(xué)語(yǔ)文的境界。語(yǔ)文并不源自虛幻的以太世界，而是源自最最樸實(shí)但又最真切的生活。只有在這個(gè)充滿柴米油鹽、酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)的生活中，因有了憤怒、激動(dòng)、興奮、悲傷等一切，才有了語(yǔ)文的素材。語(yǔ)文源自生活，語(yǔ)文用自生活。
無(wú)論小學(xué)初中，還是高中大學(xué)，都只為“學(xué)好語(yǔ)文”、“運(yùn)用語(yǔ)文”。語(yǔ)文的好壞不是用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量的，正如藝術(shù)不是用金錢衡量的一樣，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的也不是為了得到幾個(gè)空洞枯燥的數(shù)字。學(xué)語(yǔ)文，是為了填補(bǔ)空洞的靈魂，修養(yǎng)自身的品行，也是為了更好的交流，我想這才是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的。
語(yǔ)文是精神的大餐，是思想的舞臺(tái)。作為一門獨(dú)特的藝術(shù)，語(yǔ)文以它特有的魅力牽動(dòng)著人們的情感，語(yǔ)文，不是用來(lái)學(xué)，而是用來(lái)品。
語(yǔ)文作文 篇3
有人以為書本中才有知識(shí)，上課才是學(xué)習(xí)，這是不對(duì)的，其實(shí)知識(shí)不只存在于書本中、課堂上，現(xiàn)實(shí)生活這部大教科書中同樣存在著更豐富的知識(shí)。
就拿中學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀和寫作能力不只在課堂上，寫作中或修改文章中能得到鍛練，看戲、看電影、看電視時(shí)，只要留心也是很好的訓(xùn)練。譬如，我們觀看《新聞聯(lián)播》，就要考慮記者是如何報(bào)道新聞的，播音員是如何為畫面解說(shuō)的，哪些新聞是表?yè)P(yáng)報(bào)道，哪些是批評(píng)報(bào)道，哪些報(bào)道飽含著記者的感情。我們看《焦點(diǎn)訪談》，就要關(guān)注社會(huì)有哪些熱點(diǎn)新聞，反映了哪些民生民意，我們?cè)撊绾慰创@些問(wèn)題，哪些是社會(huì)發(fā)展中必然存在的問(wèn)題，哪些是人為造成的`失誤。我們看《開心辭典》，就要掌握一些天文地理，文史藝術(shù)等綜合知識(shí)。我們看一些影視作品，就可以想一想：這部作品是注重故事性呢，還是偏重于抒情，它是怎樣選材的，要表現(xiàn)什么樣的中心思想，塑造了哪些人物形象，作者選用了哪些表現(xiàn)手法，是夸張烘托，還是反襯對(duì)比，這部作品成功之處在哪里，失敗又是什么原因造成的，如果我是導(dǎo)演將如何處理，如果是連續(xù)劇還可以找找貫穿作品的主線是什么，各集之間作者是怎樣巧妙地聯(lián)系起來(lái)的……看，這不是很好的分析、閱讀、欣賞、提高嗎?而且娛樂(lè)之中又增長(zhǎng)了知識(shí)，真可謂寓教于樂(lè)、一箭雙雕。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定能提高閱讀寫作能力。遺憾的是多數(shù)同學(xué)沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，而把看電影、看電視、純粹當(dāng)作娛樂(lè)和消遣，或者只注意其中的精彩場(chǎng)面、精險(xiǎn)鏡頭，而忽略了分析思考，使許多好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)白白錯(cuò)過(guò)。
因此在這里有必要提醒大家：讀書看報(bào)是學(xué)習(xí)，看電視、看電影、也是學(xué)習(xí)，只要留心，學(xué)問(wèn)處處都有，請(qǐng)你在娛樂(lè)休息時(shí)，補(bǔ)上閱讀寫作這一課吧!
語(yǔ)文作文 篇4
捧一彎明月，曳一縷暗香，望著那片片銀河星海，只想，輕輕附和一聲：“啊，我的語(yǔ)文！”——題記
語(yǔ)文·大家閨秀
多想采一朵漣漪，點(diǎn)綴你華貴的臉龐；多想捧一縷月光，滋潤(rùn)你的唯美心田；多想曳一抹余暉，照耀著你醉心的笑。當(dāng)我傾倒在你懷中時(shí)，我只想輕訴一聲：“啊，我的語(yǔ)文！”
啊，我的語(yǔ)文！你如一位待嫁的大家閨秀，優(yōu)雅，清秀，美麗……你的世界中，豐富多彩，美輪美奐……從詩(shī)圣的“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”；從東坡居士的“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天”；到郭沫若的自由詩(shī)《女神》。
啊，我的語(yǔ)文！你那唯美醉心的古典雅韻，令我憂傷，讓我激昂。伴著那悠悠小曲，品味你，我的語(yǔ)文，我必惆悵，我必癡迷，我必沉醉……
語(yǔ)文·年輕小伙
語(yǔ)文猶如一位意氣風(fēng)發(fā)，年輕力壯的小伙，他帶著我暢游在知識(shí)的浩瀚天地，載著我游覽世界的大江南北，觀賞壯麗的美景，體驗(yàn)五湖四海的風(fēng)土人情……
啊，我的語(yǔ)文！你是西湖凄美動(dòng)人的楚楚風(fēng)姿；你是香港璀璨輝煌的耀眼明珠，你是內(nèi)蒙古遼闊壯麗的茫茫草原；你是漓江清亮透徹的平靜水波；你是意大利威尼斯的悠閑小艇……
啊，我的語(yǔ)文！追溯到大觀園的人分家散；追溯到桃園中的生死之交；追溯到水泊梁山的豪情滿懷；追溯到西天取經(jīng)的忠心依愿。
啊，我的語(yǔ)文！你又是一種豪放勇敢，忠心篤信的形象！你以丹青妙筆，將幾千年的歷史，幾千里的`山河，描繪得淋漓盡致！
語(yǔ)文·智慧老者
撫讀滄桑，似水流年，猶感人生苦短，唯有語(yǔ)文，總有不朽與永恒。
啊，我的語(yǔ)文！你如一位飽經(jīng)滄桑風(fēng)雨的智慧老者，理智，成熟，深刻……
啊，語(yǔ)文！你將圓明園及種種不平等條約，化為歷史的一面明鏡，永留在每個(gè)國(guó)人心底，以警示后人，勿忘國(guó)恥，振興中華！我的語(yǔ)文，你在我失敗時(shí)，鼓勵(lì)我：“失敗乃成功之母”；在我枉費(fèi)時(shí)光時(shí)，勸告我：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；當(dāng)我失信時(shí)，提醒我：“言必信，行必果”……在語(yǔ)文的世界中，我逐漸長(zhǎng)大，明白了許多，走向了理智與客觀。
啊，語(yǔ)文！你有看不盡的風(fēng)煙，抒不盡的悲歡離愁，數(shù)不盡的淚眼笑顏……
啊，語(yǔ)文！我的最愛！
語(yǔ)文作文 篇5
為了進(jìn)一步落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）精神，切實(shí)促進(jìn)我市初中語(yǔ)文教學(xué)均衡發(fā)展，有效提升我市初中學(xué)生寫作能力，改變作文訓(xùn)練低效無(wú)序的現(xiàn)狀，特制定此研究方案。
一、指導(dǎo)思想
以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，致力于全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，依據(jù)人教版編排體系的單元主題設(shè)臵，建立作文序列化框架，通過(guò)開展形式多樣的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，有計(jì)劃的閱讀指導(dǎo)，循序漸進(jìn)的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣和相應(yīng)的作文能力，全面提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
二、主題式作文序列化訓(xùn)練方案的構(gòu)成
�、逯黝}式作文序列化訓(xùn)練概念的界定
作文序列化是指作文教學(xué)中，以學(xué)生的寫作實(shí)際、認(rèn)知心理及教材體系為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)寫作訓(xùn)練規(guī)律的探索，使作文教學(xué)活動(dòng)遵循循序漸進(jìn)，由淺入深，穩(wěn)步提高的發(fā)展軌跡，體現(xiàn)出鮮明的階段化、程序化和層進(jìn)化特點(diǎn)。
主題式閱讀作文序列化是以人教版教材單元主題為依托，結(jié)合課文獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值以單元為單位設(shè)計(jì)主題目標(biāo)及技能目標(biāo)，建立作文序列化框架，教師圍繞框架有意識(shí)地將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)閱讀教學(xué)涉及的內(nèi)容主題和寫作技能，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀做相應(yīng)的積累，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行生活積累，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次小練筆，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大作文訓(xùn)練，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
�、嬷黝}式作文序列化訓(xùn)練的總體思路
主題式作文序列化訓(xùn)練包括三大板塊：主題閱讀學(xué)習(xí)、練筆訓(xùn)練和規(guī)范作文訓(xùn)練。三大訓(xùn)練版塊既各有側(cè)重，又緊密聯(lián)系。主題閱讀學(xué)習(xí)主要是課本單元教學(xué)的補(bǔ)充，要求教師以主題的方式集約閱讀的多元性，與教材相呼應(yīng)，編寫閱讀叢書，啟發(fā)學(xué)生懂得怎么寫，用什么（素材、語(yǔ)言）寫。練筆訓(xùn)練包括內(nèi)容練筆和技能練筆。內(nèi)容練筆主要依托綜合性活動(dòng)和學(xué)生生活學(xué)習(xí)實(shí)際積累寫作素材，主要解決寫什么的問(wèn)題。技能練筆是單元技能目標(biāo)的細(xì)化，通過(guò)技能訓(xùn)練主要解決怎樣寫的問(wèn)題，為規(guī)范作文訓(xùn)練做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。規(guī)范作文訓(xùn)練指我們通常所指的大作文訓(xùn)練。這樣三者緊密聯(lián)系，鋪墊梯度，解決學(xué)生寫作難、怕寫作的問(wèn)題。
�、缰黝}式作文序列化訓(xùn)練的目標(biāo)
1.主題式作文序列化訓(xùn)練的總體目標(biāo)。
開展形式多樣的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力，養(yǎng)成積累生活素材的習(xí)慣；開展主題閱讀學(xué)習(xí)，與閱讀教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)具體文體表達(dá)技法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣和相應(yīng)的作文能力，全面提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
2. 主題式作文序列化訓(xùn)練的具體目標(biāo)。
具體操作時(shí)將《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）第
四學(xué)段（7-9年級(jí)）的寫作教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，細(xì)化為年級(jí)、學(xué)期、單元目標(biāo)，加以實(shí)施。各年級(jí)具體目標(biāo)：
三、主題式作文序列化訓(xùn)練方案具體實(shí)施要求
1.精心編寫作文序列化訓(xùn)練計(jì)劃。教師要根據(jù)教研培訓(xùn)中心提供的作文目標(biāo)內(nèi)容序列，依據(jù)人教版編排體系的'主題設(shè)臵，結(jié)合每篇課文的獨(dú)特價(jià)值和學(xué)生的實(shí)際水平，提煉設(shè)計(jì)適合自己學(xué)生的作文寫作序列，依托文章涉及的寫作技巧，制定作文序列化訓(xùn)練計(jì)劃，保證作文訓(xùn)練的有效性。
2.做好主題閱讀學(xué)習(xí)工作。教師在思想上對(duì)閱讀的重要性要有足夠的認(rèn)識(shí)，應(yīng)有計(jì)劃、有目的地?cái)U(kuò)大學(xué)生閱讀量。學(xué)校要組織語(yǔ)文教師結(jié)合人教版教材單元主題選編主題或?qū)懛ㄏ嚓P(guān)的名家名篇、優(yōu)秀作品，編寫主題式閱讀校本教材，努力擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累寫作素材。同時(shí)還要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀適合學(xué)生閱讀的名著，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生獲取信息的能力、理解分析能力和辨別鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)。
3.注重生活積累。生活是寫作的源泉，教師要通過(guò)開展豐富多彩的語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察積累和日記積累，培養(yǎng)學(xué)生觀察、收集、積累、整理生活素材的能力，豐富學(xué)生的人生經(jīng)歷。
4.做好練筆訓(xùn)練。練筆訓(xùn)練包括內(nèi)容練筆和技能練筆。技能練筆要保證每周至少兩次，寫作時(shí)做到訓(xùn)練目標(biāo)明確，要通過(guò)批改、交流等手段保證練筆效果。內(nèi)容練筆側(cè)重于隨筆式訓(xùn)練，旨在幫助學(xué)生積累寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆寫作習(xí)慣。每學(xué)期學(xué)生練筆次數(shù)應(yīng)不少于30次，練筆字?jǐn)?shù)不少于5000字。
5.精心設(shè)計(jì)作文課。要減少作文課的隨意性，精心設(shè)計(jì)
作文課。根據(jù)不同需要上好四種課：作文課的基本課型寫作實(shí)踐課；讀寫結(jié)合片段類小作文快速訓(xùn)練的讀寫結(jié)合課；學(xué)習(xí)掌握作文的有關(guān)規(guī)律知識(shí)的方法學(xué)習(xí)課；點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文的作文講評(píng)課。教師要根據(jù)實(shí)際需要編寫作文教案，建立專項(xiàng)的作文教學(xué)檔案，確保作文教學(xué)的有效性。
6.豐富寫作形式。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開展各類口語(yǔ)交際活動(dòng)如：演講、誦讀、演課本劇等專題比賽，開展讀書會(huì)、口語(yǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練小活動(dòng)，豐富寫作形式，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。通過(guò)優(yōu)秀習(xí)作展、作文大賽、創(chuàng)辦�？然顒�(dòng)激發(fā)讀書寫作興趣，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
7.建立積極的評(píng)價(jià)機(jī)制。注重通過(guò)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的寫作激情。教師在平時(shí)的教學(xué)中要建立優(yōu)秀作文集、升格作文集，給學(xué)生提供展示交流的平臺(tái)。在學(xué)期末可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生整理日記集、摘抄感悟集、作文集，開展展示評(píng)比活動(dòng)作為終結(jié)性評(píng)價(jià)。
四、主題式作文序列化訓(xùn)練具體方案
㈠人教版主題式作文序列化訓(xùn)練七年級(jí)上冊(cè)方案 第一單元
作文主題：家庭親情
技能目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)觀察生活。2.寫記敘文，做到內(nèi)容具體。3.寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
語(yǔ)文作文 篇6
我的語(yǔ)文先生還有誰(shuí)呢？當(dāng)然是我們高一的語(yǔ)文老師啦！我和汪兄給他起了個(gè)綽號(hào)叫“wEi瑣哥”。
如果說(shuō)有什么能跟“wei瑣哥”對(duì)你寫作和讀書有著更深遠(yuǎn)的影響的，那就是他時(shí)不時(shí)幽默滑稽的上課了。有一次，他穿著那雙老舊的運(yùn)動(dòng)鞋來(lái)上課。我們七個(gè)男生瞪大了眼睛盯著那雙鞋（先生一般是穿皮鞋的），再互相看著。我還跟“大號(hào)哥”戲稱那是“麥迪戰(zhàn)靴”。鞋真是沒(méi)穿錯(cuò)，果然課上到一半，慢條斯理的先生在講臺(tái)上愣住了，我們也愣住了，他很使勁地盯著教室的后黑板，好一會(huì)兒才緩神過(guò)來(lái)，仍然是很慢很慢地說(shuō)，“剛才我的腳抽筋了。”結(jié)果，你懂的`……我從沒(méi)看見大家笑得那么瘋過(guò)……
先生的頭發(fā)是很有型的，也是經(jīng)常被我開玩笑的，特別是當(dāng)他頭發(fā)長(zhǎng)的時(shí)候。他的頭發(fā)有時(shí)候是中分，有時(shí)不是，但總是左邊會(huì)比右邊的頭發(fā)多。于是，我和“大號(hào)哥”給他去了個(gè)綽號(hào)“三七開”。奇怪的是，好像從那以后，“wei瑣哥”總是喜歡叫一樣“三七開”發(fā)型的同學(xué)回答問(wèn)題。
先生喜歡朗讀，這是他新課之前必做的。要不就是他電腦里那深厚的男中音“啊了啊，啊了啊”啊個(gè)五分鐘。有幾次，我跟汪兄開玩笑，估計(jì)那聲音都是他的，只是“形象”不好，擺個(gè)周國(guó)平的頭像在上面。
當(dāng)然搞笑的不只是頭發(fā)，還有那眼鏡！這或許是讓每個(gè)同學(xué)最受不了的！每當(dāng)我們專注地看著他時(shí)，那神奇的眼鏡總要反光，讓你搞不清楚那藏在后面的那一對(duì)探照燈在盯著那位神游的同學(xué)，有一次我還對(duì)汪兄開玩笑真想打爆那眼鏡。高一那年我只有兩次看清楚先生的眼睛，一次是找他吹牛，一次是交作業(yè)，但每一次給我些許震撼，因?yàn)橄壬难劬瓷先テ鋵?shí)是很深邃的，就像哲人的眼神洞穿著宇宙那樣。好了，還是將惡搞進(jìn)行到底吧！每每課上，當(dāng)我看不見他的眼睛而眼鏡又反光時(shí)，我總要對(duì)汪兄說(shuō)：“wei瑣哥又在看XXX了�！�
在一個(gè)47女，7男的班里，對(duì)于男生來(lái)說(shuō)，不排班花是不可能的。當(dāng)然，大給，管子和馬子不怎么感興趣，于是這個(gè)重任就落在了我和汪兄的身上。每當(dāng)先生叫起一個(gè)班花回答問(wèn)題時(shí)，我倆總要仔細(xì)打量著這兩個(gè)站著的，目光從他們臉上來(lái)回移動(dòng)，只見班花很害羞，但是先生呢？他總是挑起眉毛，身子前傾著雙手撐在講臺(tái)上，瘦長(zhǎng)的脖頸捧著那有著民國(guó)時(shí)期發(fā)型的頭，半張著嘴好像瀑布靜止懸在半空中似的，照舊是迷離著雙眼。我和汪兄真要是笑爆了，當(dāng)然后來(lái)這個(gè)爆笑的神情也傳到了其他男生那兒。記得有一次星期天中午放假，我還在講臺(tái)上模仿給汪兄和老給看，別提多哄動(dòng)了。
好了，這就是我日記里關(guān)于先生的回憶，，當(dāng)然也有修改，大家看看玩玩笑笑吧，這些是我高一時(shí)候好玩的事情。先生，是一位值得珍藏的人物，能當(dāng)先生的學(xué)生也算是一種福氣吧，在給你閱讀和寫作莫大脾益的同時(shí)，還能帶給你無(wú)限的遐想和快樂(lè)！
語(yǔ)文作文 篇7
語(yǔ)文是唐朝的一株柳，要當(dāng)在古風(fēng)河畔；是溫室松石的一位與，游弋于清澈柔波；語(yǔ)文是元識(shí)的一首曲，傳誦再天山草原；語(yǔ)文是明時(shí)的一股風(fēng)，悠然在深深的河邊唱著絕代的歌…。
語(yǔ)文是一面飄揚(yáng)在空中的旗幟，代表我國(guó)悠久的歷史文化。華夏在五千年，二十四史間，人才輩出驚世絕，諸子百家其爭(zhēng)鳴。古代的著化就是足以讓我們?yōu)橹湴�，這都是語(yǔ)文的獨(dú)特的魅力。語(yǔ)文是不倒得青松，是萬(wàn)千瑰麗的亮麗。長(zhǎng)存于世，永不消逝。
語(yǔ)文是一位攝影家�！肮荛e識(shí)的東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春�！敝飨癁槲覀兂尸F(xiàn)了一幅萬(wàn)紫千光彩，純紫嫣紅的春之畫�！敖犹焐徣~無(wú)窮碧，映月荷花別樣紅�！痹�(shī)中的碧葉，詩(shī)中的夏花。在楊萬(wàn)里的筆下妙趣橫生，這是下的生命，詩(shī)一樣的夏景。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花�！甭淙~從樹下慢慢地飄下來(lái)，像一只只飛舞的黃蝴蝶，深邃悠遠(yuǎn)，這是秋天的天籟。“忽如一夜出風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開�！倍斓臉渲灰�?yàn)橛辛搜┑狞c(diǎn)綴西安的浪漫無(wú)比。這是冬的靈魂，這是冬的樂(lè)曲。語(yǔ)文是落入江邊的春雨，是輕佛臉面的柔風(fēng)，是天外飄來(lái)的花香，是大自然濃淡相宜的燦爛色彩與參差之態(tài)。
語(yǔ)文是一位自身的教師，教了我們?nèi)松牡览��！疤旖探荡笕斡谒谷艘玻叵瓤嗥湫闹�，勞其筋骨，餓其體膚，空泛其身，行佛亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾你其所不能，刻苦努力。任何光彩奪目的背后都有著萬(wàn)分的艱辛，沒(méi)有人可以不付出努力就可以輕而易舉便獲得成功�！俺鲇谀喽蝗�。”告訴我們要做一個(gè)真正的君子，不隨波逐流。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。龔自珍告訴我們要無(wú)私奉獻(xiàn)�！鞍偕菩橄��！薄墩撜Z(yǔ)》這句話讓我懂得千百種善良之道，孝順最為重要，我一定會(huì)回報(bào)父母，回報(bào)這回，做一個(gè)孝順的人……
語(yǔ)文是一個(gè)真摯的好友
跌大盤時(shí)，她給人們陽(yáng)光般的支助；迷茫時(shí)，他給人么波濤般的勇氣；失落時(shí)，他會(huì)給人們清風(fēng)般的慰藉；沖動(dòng)是，它給人們天空般的胸襟。他就像寒冷時(shí)的'一輪太陽(yáng)，酷熱時(shí)的一股清風(fēng)，解釋的一頓佳肴，干渴時(shí)的一場(chǎng)甘露……在人們需要的時(shí)候偏偏降臨。
你是一杯美酒，李白曾醉生夢(mèng)死地依偎在你的懷抱里。
你是一幅連綿不絕的畫卷，蘇軾曾揮酒自如地譜寫一片新的天地。
你是一扇窗，讓我看到了多姿多彩的世界。
你是一把火，點(diǎn)燃了我的智慧之花。
你是一縷清風(fēng)，緊著輕盈的腳步，掠著淡淡的清香，輕輕地從我身邊走過(guò)……
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