中班語(yǔ)言詩(shī)歌教案《家》
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都經(jīng)常接觸到詩(shī)歌吧,詩(shī)歌是用高度凝練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地表達(dá)作者豐富情感,集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。詩(shī)歌的類(lèi)型有很多,你都知道嗎?下面是小編幫大家整理的中班語(yǔ)言詩(shī)歌教案《家》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
中班語(yǔ)言詩(shī)歌教案《家》1
一,活動(dòng)目標(biāo)
1,使幼兒理解重疊詞的含義,并能運(yùn)用這些重疊詞。
2,學(xué)習(xí)兒歌中的重疊詞:黑黑的,深深的,密密的、紅紅的、快快樂(lè)樂(lè)的。
3,根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確運(yùn)用疊詞,續(xù)編兒歌。
二,活動(dòng)準(zhǔn)備:課件。
三,活動(dòng)過(guò)程
(一)使幼兒理解重疊詞
1,出示兩個(gè)一模一樣的字,引導(dǎo)幼兒觀察重疊詞,知道它們長(zhǎng)的一模一樣。
引導(dǎo)語(yǔ):“你們看,這兩兄弟長(zhǎng)的一模一樣,兩個(gè)一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞。”
2,再出示其它兩個(gè)在一起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。
(二)學(xué)習(xí)兒歌《家》,認(rèn)識(shí)兒歌中的重疊詞。
1,師:剛才老師來(lái)這里的時(shí)候帶來(lái)了許多迷路的小客人,他們想讓小朋友
送他們回家。你們?cè)敢鈳退鼈儐幔?/p>
幼:愿意。
師:那讓我們來(lái)看看他們是誰(shuí)?
2,教師出示魚(yú)兒,大雨,小鳥(niǎo),蝴蝶讓幼兒說(shuō)出它們的名字。
師:你們知道魚(yú)兒的家在哪里嗎?
幼兒:大海。
教師出示大海(圖)
師:有誰(shuí)能告訴我,大海是什么樣子的?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出深深的。教師小結(jié),深深的大海是魚(yú)兒的家。
大雨,小鳥(niǎo),蝴蝶同上說(shuō)出;讓幼兒續(xù)編出:黑黑的烏云是大雨的家。密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的'家。并出示黑黑的烏云,密密的樹(shù)林
(三)教師完整的朗讀詩(shī)歌
引導(dǎo)語(yǔ):剛才小朋友們都把這些客人送回了家,而且還編出了一首很好聽(tīng)的詩(shī)歌,我來(lái)讀給你們聽(tīng)。
你們編的這首詩(shī)歌真好聽(tīng),我們就叫它《家》,讓我們一起來(lái)讀一下你們編的《家》。
(四)活動(dòng)延伸
師,這些小客人的家原來(lái)都這么漂亮,那你們想不想自己的家也這么美麗?
幼,是。
師,那你們回家后把自己覺(jué)的最美麗的家畫(huà)下來(lái)。
中班語(yǔ)言詩(shī)歌教案《家》2
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看看、聽(tīng)聽(tīng)理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
3、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
家的背景圖; 白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的貼絨;各種動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察背景圖,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
1、利用背景圖導(dǎo)入,學(xué)習(xí)詩(shī)歌的規(guī)范詞匯。
師:“今天老師帶來(lái)一副美麗的圖畫(huà),我們一起來(lái)看看圖畫(huà)上都有些什么?(天空、樹(shù)林、河水、花兒、幼兒園)
2、根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)它們的特征。
天空是什么樣子的?樹(shù)林長(zhǎng)得怎么樣?河水是什么樣子的?小草是什么樣子的?花兒是什么樣子的?幼兒園你覺(jué)得怎樣?大家一起說(shuō)一遍。
�。ㄈ纾核{(lán)藍(lán)的天空、密密的樹(shù)林、清清的河水等)
二:初步引出詩(shī)歌:
1、師:“剛才,我們說(shuō)的這些都是一個(gè)個(gè)的家?那么,它們都會(huì)是誰(shuí)的家呢?”教師給出詩(shī)歌中的`語(yǔ)句。
2、給貼絨動(dòng)物找家
�。�1)師:“老師這里有很多小圖片,看看它們都是誰(shuí)?” 教師出示白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的貼絨。
�。�2)給貼絨動(dòng)物找家,并說(shuō)清楚誰(shuí)是誰(shuí)的家。
三、完整傾聽(tīng)、朗誦詩(shī)歌
1、師:“小圖片們都找到家了,他們好開(kāi)心啊。老師告訴你們,把這里所有的‘家’連起來(lái),就是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌了,我們一起來(lái)聽(tīng)一 聽(tīng)。”
2、教師朗誦。
3、教師與幼兒一起朗誦。
4、這個(gè)詩(shī)歌還沒(méi)有名字呢,我們一起來(lái)給它取個(gè)好聽(tīng)的名字?
5、再次朗誦一遍。
四、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。
1、師:“藍(lán)藍(lán)的天空?密密的樹(shù)林、清清的小河還會(huì)是誰(shuí)的家呢?現(xiàn)在,小朋友的小椅子下面,都有一張小小的圖片,請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是他們的家(要求幼兒把話說(shuō)完整)并相應(yīng)的貼到家里。
2、幼兒有感情地朗誦編的新詩(shī)。
活動(dòng)反思:
教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語(yǔ)言美,培養(yǎng)幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求,因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)�!都摇愤@首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂,巧妙地運(yùn)用了疊音,讀起來(lái)瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛(ài)和接受,而且還符合中班語(yǔ)言。
中班語(yǔ)言詩(shī)歌教案《家》3
[活動(dòng)目標(biāo)]
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1.畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干;
[活動(dòng)指導(dǎo)]
一、初步感知理解作品階段
1.出示“家’’的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。
3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶等回家的動(dòng)作。
4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5.傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌《家》,要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想像詩(shī)歌的畫(huà)面,也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音,每次聽(tīng)兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段
1.集體朗誦交流討論:詩(shī)歌里講了哪些家?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)
詩(shī)歌里說(shuō)的這些家,分別是誰(shuí)的家?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、小蝴蝶、小朋友分別送回家)
提出嘗試問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰(shuí)的家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,同時(shí)讓幼兒知道,幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園,
2.表演游戲。
教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。
例:當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí),扮演白云的.幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作,飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。
�。ㄗⅲ核{(lán)天也由幼兒扮演)
3.出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
詩(shī)歌里說(shuō): “藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)家”,
藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰(shuí)的家?密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合,并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)
例:
藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家,
密密的樹(shù)林是蘑菇的家,
綠綠的草地是小兔的家,
清清的河水是水草的家,
紅紅的花兒是蜜蜂的家, 、
快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫(huà)下來(lái),再交流仿編的詩(shī)句。
幼兒編出;藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
密密的樹(shù)林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥(niǎo)……)的家。
中班語(yǔ)言詩(shī)歌教案《家》4
課題名稱:
家。
目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
準(zhǔn)備:
1、背景圖;
2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶每人一個(gè);
3、天空、樹(shù)林、草地、河水、幼兒園。
過(guò)程:
引入主題
1、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友,
2、你們想知道他們是誰(shuí)嗎?
3、對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了。
4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。
5、你們玩完樂(lè)也累了。
6、現(xiàn)在聽(tīng)音樂(lè)找到自己的家。
教兒歌。
7、你們都找到了自己的家,
8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的家好嗎?
9、教師提問(wèn)?
藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家?
茂密的樹(shù)林是誰(shuí)的家?
綠綠的草地是誰(shuí)的家?
清清的河水是誰(shuí)的家?
紅紅的.花朵是誰(shuí)的家?
美麗的幼兒園是誰(shuí)的家?
10、幼兒看圖分組說(shuō)。
11、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)。
(三)讓幼兒充分想象,創(chuàng)編兒歌
1、你們都吧好朋友送回家了,請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想,藍(lán)藍(lán)的天空還是誰(shuí)的家?茂密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家?
綠綠的草地還是誰(shuí)的家?
清清的河水還是誰(shuí)的家?
紅紅的花朵還是誰(shuí)的家?
美麗的幼兒園還是誰(shuí)的家?
2、明天們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽(tīng),們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。
中班語(yǔ)言詩(shī)歌教案《家》5
教學(xué)目標(biāo):
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面,把握這首詩(shī)歌的內(nèi)在情感脈絡(luò).
2.引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)挛?想象事物之間的關(guān)系.
3.初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣.
4.提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力.
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系。
白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶的.頭飾,教學(xué)掛圖一張
場(chǎng)地四周分別布置成藍(lán)天、樹(shù)林、草地、小河和花園
教學(xué)過(guò)程:
1。游戲:《找家》
〈1〉請(qǐng)幾名幼兒戴上頭飾,分別扮演白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)和蝴蝶,告訴幼兒它們迷路了 ,請(qǐng)幼兒幫助它們找到自己的家。[幼兒游戲,教師給予適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭鷀
〈2〉游戲后,教師提問(wèn):你幫誰(shuí)找到了家?為什么這么找?[引導(dǎo)幼兒互相交流]
2。理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。
〈1〉教師出示教學(xué)掛圖,有感情地朗讀詩(shī)歌內(nèi)容。
〈2.〉教幼兒整體 朗讀詩(shī)歌,進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,并教幼兒用多種形式朗讀詩(shī)歌。
〈3〉請(qǐng)小朋友按意愿分別扮演各角色,大膽用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。
3。仿編詩(shī)歌。
〈1〉教師提問(wèn):藍(lán)天、樹(shù)林、草地、小河、花園還可以是誰(shuí)的家?[引導(dǎo)幼兒 大膽想象]
〈2〉學(xué)習(xí)仿編,請(qǐng)幼兒將大家說(shuō)的這些內(nèi)容編進(jìn)詩(shī)歌里,注意詩(shī)歌的準(zhǔn)確性。
〈3〉請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)朗讀自己編的詩(shī)歌。[教師及時(shí)給予肯定]
4.幼兒自由創(chuàng)編,結(jié)束活動(dòng)。
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