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掌聲的魔力作文（精選49篇）
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的掌聲的魔力作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
掌聲的魔力作文 篇1
“啪啪啪……”教室里傳來(lái)了一陣陣鼓掌聲，這是怎么一回事呢？原來(lái)是陶子老師和咱們班的同學(xué)們正興高采烈地玩著“掌聲的魔力”。掌聲怎么會(huì)有魔力呢，我的心里突然冒出了一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào)。
在說(shuō)游戲前，先了解一下游戲的規(guī)定吧！是這樣的：找一位同學(xué)當(dāng)“探索者”，他先要走出教室，進(jìn)來(lái)后再翻找出藏起來(lái)的.紅心。老師則要把紅心藏在某個(gè)位置。其他同學(xué)只需要拍手，如果探索者離紅心近，同學(xué)們就大聲鼓掌；如果探索者離紅心遠(yuǎn)，同學(xué)們就小聲鼓掌。
范紫宸先走出教室，同學(xué)們都跑到門口堵住門上的那塊玻璃，生怕她看到了老師藏的紅心。老師狡黠地笑了一下，然后把紅心偷偷插入了貼在門后的海報(bào)里。老師心里一定在想：“同學(xué)們一定很急，因?yàn)槲也氐锰盍�！�?/p>
藏好以后，我和同學(xué)們開(kāi)了門，讓探索者來(lái)找紅心。范紫宸先茫茫然地盯著我，然后查了我的全身，這時(shí)大家輕輕拍手，誰(shuí)也不敢說(shuō)出答案。范紫宸又繞著教室走了一圈，大家還在輕輕拍手，心里急得都起火了，有的都開(kāi)始拍桌子敲書了。我們都想說(shuō)出答案，但又怕犯規(guī)。可老師又沒(méi)說(shuō)不能向桃心的位置鼓掌啊，只見(jiàn)王澤俊向門后的海報(bào)鼓起了掌，范紫宸趕緊跑到海報(bào)旁，把紅心拿了下來(lái)。整個(gè)教室就像菜市場(chǎng)一樣鬧，大家一齊說(shuō)：“我們終于勝利了！”
玩完這個(gè)游戲，我也終于知道為什么掌聲有魔力了。掌聲是一種指引，是一種鼓勵(lì)，是一種贊美，我想永遠(yuǎn)做一名鼓掌者，為那些迷茫中的人指引前進(jìn)的方向。
掌聲的魔力作文 篇2
掌聲，是人在跌倒時(shí)將其扶起的一雙手;掌聲，是使人迷失中前進(jìn)的閃亮燈塔。掌聲，使人奮勇直前，忘記傷痛;掌聲，使人感受到生命的喜悅與滿足。
記得三年級(jí)時(shí)，有一次老師要選五個(gè)人參加歌唱比賽。我是人人都知道的“鴨子嗓”，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉著手，只有我一個(gè)人默默地低下了頭。破天荒的，老師竟然第一個(gè)就選了我。五十多雙期待的眼光不約而同地盯著我，當(dāng)時(shí)恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。無(wú)奈，我只好慢吞吞地挪著步子，走上了講臺(tái)。
我就像熱鍋上的螞蟻——又焦又急，唉，只好唱個(gè)《小小少年》了。剛開(kāi)始時(shí)，我的聲音顫顫抖抖，心里塞了只兔子，生怕發(fā)出大家最不想聽(tīng)的音。在唱高音時(shí)，迫不得已，放開(kāi)了嗓門。終于，糟糕的事情發(fā)生了，我出現(xiàn)了那令我最難受的“鴨子嗓”。一時(shí)間，我捂住了嘴，仿佛聽(tīng)到了同學(xué)們咯咯的嘲笑聲，仿佛看到了同學(xué)們眉飛色舞的神情。
“啪啪啪啪……”咦?哪來(lái)的掌聲?正當(dāng)我不知所措時(shí)，在老師的帶動(dòng)下，同學(xué)們陸續(xù)給我鼓起掌來(lái)。“還沒(méi)唱完哦，繼續(xù)吧�！崩蠋熜χ鴮�(duì)我說(shuō)。我接著往下唱，直到唱完�，F(xiàn)在，我終于知道了老師的`用心良苦，生活中的我也變得更加有信心了。
掌聲，是春雨滋潤(rùn)著大地;掌聲，是盛夏中的一絲微風(fēng)。掌聲，它能使人從困境中崛起，忘記傷痛，超越自我。所以，請(qǐng)把更多的掌聲送給需要的人吧。
掌聲的魔力作文 篇3
作文課上，老師給我們玩一個(gè)游戲叫掌聲的魔力，我心中打了一個(gè)問(wèn)號(hào)，心想掌聲有什么魔力？
老師宣布規(guī)則：“我們先找一個(gè)’探索者’，’探索者’出去外面等我們藏好食物后再進(jìn)來(lái)，等他靠近目標(biāo)時(shí)，掌聲變得大聲，離目標(biāo)遠(yuǎn)時(shí)變得小聲�！�
首先，小藍(lán)出去回來(lái)時(shí)，當(dāng)他一進(jìn)教室掌聲就大了起來(lái)。小藍(lán)愣住了，他一臉的疑惑，怎么會(huì)一進(jìn)教室就迎來(lái)熱烈的掌聲呢？他東找西找，費(fèi)了九牛二虎之力都沒(méi)發(fā)現(xiàn)食物的蹤跡。隨后他無(wú)奈地向前走了幾步，掌聲變得越來(lái)越小了。他又立刻回到了原位，聲音又變大了好像在說(shuō)：“快來(lái)呀！我就在這里�！毙∷{(lán)在門邊四處望著，他兩眼發(fā)光像個(gè)掃描儀，似乎要把每個(gè)角落掃描一遍。他終于還是向前走了幾步，把所有的抽屜都翻了一遍，他越煩越著急，整個(gè)人雙膝跪地，雙手匆忙地翻找。他眉頭緊鎖，我和黃老師也急得直拍，把手都拍得通紅。看著他急得臉都白了，我和黃老師一直在我的右口袋拍手，不一會(huì)兒，小藍(lán)才反應(yīng)過(guò)來(lái)，終于在我們掌聲的提示下，成功找到了食物，我們?yōu)樗箘殴恼�，大家歡呼著慶祝。
掌聲給成功的人，更要給迷茫中的.人。掌聲是指南針，在迷茫時(shí)給我們指引方向；掌聲是一盞明燈，在失敗時(shí)給我們鼓勵(lì)；掌聲是我們的伙伴，時(shí)刻陪伴著我們成長(zhǎng)。
掌聲的魔力作文 篇4
今天，齊老師一邊拍手，一邊走進(jìn)了教室，她說(shuō)這節(jié)課要帶領(lǐng)我們一起去感受一下掌聲的魔力。掌聲的魔力?我在心中產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問(wèn)：掌聲有什么魔力呢?
首先，老師挑選出來(lái)一名探索者，然后再讓探索者走出門外，老師把紅心卡片藏起來(lái)，讓探索者來(lái)找。在找的過(guò)程中，他離卡片越近，我們的掌聲越大，離卡片越遠(yuǎn)，我們的掌聲越小。在找到紅心卡片期間，其他人不可以說(shuō)話，說(shuō)話就算犯規(guī)，找到就算勝利了。
首先，石頭剪刀布分出誰(shuí)是探索者，第一位探索者是郗昶斌。老師把紅心卡片藏在了電腦桌柜子里文件的下面。當(dāng)郗昶斌進(jìn)來(lái)的時(shí)候，他滿臉疑惑地向四周眺望起來(lái)，隨后健步如飛地走到了電腦桌面前，我們的掌聲變得非常激烈，但他還是呆頭呆腦的，不知道在哪兒呢。他在桌子上上翻翻，下翻翻，最終還是找不到。最后他到了老師的旁邊，說(shuō)是在老師的口袋里，說(shuō)著就走近老師的'身邊，翻老師的口袋，我們當(dāng)時(shí)的掌聲幾乎都沒(méi)有了聲音。我特別替他著急，手都要拍爛了，可他怎么還沒(méi)找到呀!等到他再一次來(lái)到了電腦桌面前，我們的掌聲如雷聲一樣拍打著桌子，有的還站起來(lái)，有的還在使勁跺腳，終于他再一次看到了柜子，我們的掌聲就更大了，可結(jié)果他還是沒(méi)找到。
我突然明白了：原來(lái)掌聲是有魔力的，掌聲里傳遞的是肯定，是贊美，是喝彩，是鼓勵(lì)。它指引著迷茫的人找到方向，我愿做個(gè)鼓掌的人，為自己，為他人!
掌聲的魔力作文 篇5
在作文班的教室里，我們玩兒了一個(gè)小游戲，名字叫做“掌聲的魔力”。里面有“探索者”和“地下工作者”。
老師先選出“探索者”去門外等候，不讓他聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)當(dāng)了“地下工作者”，第一個(gè)“探索者”是王子琛，他沖我們笑了一下便走出了教室。當(dāng)老師要選“地下工作者”時(shí)一些同學(xué)爭(zhēng)先恐后，一些同學(xué)不發(fā)出聲響。老師終于選出了“地下工作者”，“地下工作者”左思右想，左掩右藏就是不知道該藏那里好，終于“地下工作者”姚懿洋把“紅心”塞到了腳底下。王子琛走進(jìn)教室左看看右看看不知道“紅心”藏在誰(shuí)那兒了。王子琛慢慢走進(jìn)姚懿洋位置，我們的掌聲越來(lái)越大了，王子琛一看姚懿洋那副樣子不像是“地下工作者”就轉(zhuǎn)身走了。突然，我們的掌聲消失了。王子琛又走回姚懿洋的座位旁，我們又響起了掌聲，王子琛在姚懿洋那里左翻右翻，聽(tīng)見(jiàn)姚懿洋鞋里有沙沙的聲音就讓他把鞋脫了。最終找到了紅心。王子琛很高興，他說(shuō)：“終于把紅心找到了�！贝蠹业男那榉潘闪�。
找東西很不容易，跟警察抓小偷一樣很難。同學(xué)們?yōu)樘剿髡吖恼频臅r(shí)候，探索者增加了信心。在掌聲的鼓勵(lì)下探索者找到了目標(biāo)。是的，在我們的'生活中，掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔照亮你前進(jìn)的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點(diǎn)；掌聲猶如陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)你受傷的心靈，激勵(lì)你乘風(fēng)破浪勇往直前！
掌聲的魔力作文 篇6
今天，我們見(jiàn)證了掌聲的魔力，你肯定要問(wèn)，掌聲的魔力在哪里�。�
首先，文文老師說(shuō)：“現(xiàn)在，我們玩一個(gè)游戲，來(lái)見(jiàn)證掌聲的魔力�！蔽覀冇峙d奮，又期待。
游戲規(guī)則是先找一個(gè)人來(lái)找卡片，一個(gè)人來(lái)藏卡片。找卡片的人先出去，等藏卡片的'人藏好了，才能進(jìn)來(lái)找。我們不能說(shuō)話，用掌聲提醒找卡片的人，如果掌聲拍得重，就說(shuō)明卡片就在附近，如果掌聲輕，就說(shuō)明卡片離那很遠(yuǎn)。
開(kāi)始游戲了。先把找卡片的人請(qǐng)出去，藏卡片的人東張西望，然后向空調(diào)那邊慢慢走去，走了幾步又突然調(diào)轉(zhuǎn)頭，似乎覺(jué)得那邊不能藏。他又去了電視那邊，慢慢地蹲下去，把卡片藏在了音響下面。
老師把門打開(kāi)了。進(jìn)來(lái)的同學(xué)先望了我們一下，我們拍起了輕輕的掌聲。找卡片的人往前面走了走，掌聲越來(lái)越大。找卡片的人又往前走了走，他好像懷疑卡片藏在書里，就在那翻了幾本書，沒(méi)有。他停下來(lái)，認(rèn)真的聽(tīng)同學(xué)們的掌聲，他又往前走了走，我們的掌聲越來(lái)越大了。他立即蹲下來(lái)，仔細(xì)的尋找，看樣子他應(yīng)該懷疑就在音響下面，我們的掌聲更加熱烈了。他伸手搬開(kāi)音響，終于找到了卡片。
游戲結(jié)束了，我們終于知道了掌聲的魔力，我們要多得到掌聲，也要把自己的掌聲送給大家。
掌聲的魔力作文 篇7
掌聲的魔力？我心里有一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)：掌聲怎么會(huì)有魔力呢？世界上根本沒(méi)有魔力呀！
老師用游戲來(lái)證明了掌聲是有魔力的吧。比賽的.規(guī)則是：老是手上有一顆美麗的“紅心”，找同學(xué)把它藏到某一個(gè)角落。請(qǐng)我們找紅心的同學(xué)事先出去，然后，我們大家用掌聲引領(lǐng)他找目標(biāo)。如果他離紅心越遠(yuǎn)，掌聲就越輕。離紅心越近，掌聲就越響，一直幫他找到紅心為止。
第一個(gè)找到的認(rèn)識(shí)賈淇，藏的人是馬卓婭。賈淇一臉無(wú)奈的走了進(jìn)來(lái)，當(dāng)他走到講臺(tái)時(shí)，掌聲立刻響了起來(lái)，他說(shuō)；紅心一定就在講臺(tái)的周圍吧，他向右邊的桌子走來(lái)，有位同學(xué)提示他說(shuō)；“紅心就在這個(gè)桌子里或地下。”他先往桌子里面找，把桌子里面的東西都找遍了，還是沒(méi)有找到“紅心”，往地下找的時(shí)候，屁股差一點(diǎn)把桌子撞翻，我們看見(jiàn)了都哈哈大笑了起來(lái)。最后，賈淇在地上的一個(gè)小洞里找到“紅心”的。
是呀，掌聲的確有很大的魔力。當(dāng)我們?cè)跇?shù)林中迷路時(shí)，掌聲就像天上的北斗七星；當(dāng)我們失敗時(shí)，掌聲就像希望之舟，給我們信心；讓我們?cè)谡坡曋锌鞓?lè)的成長(zhǎng)。
掌聲的魔力作文 篇8
今天干老師說(shuō)：“今天我要帶著你們感受掌聲的魔力。”“掌聲的魔力”，聽(tīng)到這個(gè)題目，你心里肯定有一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。下面就讓我來(lái)告訴你吧!
原來(lái)今天是一節(jié)活動(dòng)作文課，游戲規(guī)則如下，先挑選一個(gè)探索者，讓探索者離開(kāi)教室，然后藏寶者把紅心卡片藏到教室的某一個(gè)角落。藏好后，讓探索者進(jìn)教室尋找。探索者離紅心卡片遠(yuǎn)的時(shí)候同學(xué)們輕輕鼓掌，離得近的時(shí)候重重鼓掌(期間不能說(shuō)話)。
游戲開(kāi)始了，“淘氣包”成了第二個(gè)探索者，干老師把她請(qǐng)出教室后，把紅心卡片藏在“淘氣包”桌子上的書本里，藏好后干老師得意地笑了。干老師把“淘氣包”請(qǐng)進(jìn)教室，“淘氣包”先往空調(diào)那里走，我們輕輕鼓掌，“淘氣包”得到信號(hào)向黑板走去，教室里頓時(shí)響起熱烈的掌聲。她開(kāi)始在講臺(tái)桌上搜索著，一直沒(méi)有找著紅心卡片，這可把我急壞了，心想：“怎么還沒(méi)有找到呀?就在講臺(tái)桌旁你自己的桌子上呀!我的手都要報(bào)廢了。”我的同桌一直朝著“淘氣包”的本子拍著掌，可“淘氣包”就是不打開(kāi)她面前的本子，我們急得像猴子那樣上蹦下跳。時(shí)間到了，“淘氣包”還沒(méi)有找到。
雖然第二輪挑戰(zhàn)失敗了，但是我依然體會(huì)到掌聲是有魔力的`，掌聲可以指引迷茫的探索者向正確的方向前進(jìn)。
掌聲的魔力作文 篇9
今天，老師帶領(lǐng)我們玩了一個(gè)游戲名字叫“掌聲的魔力”。
當(dāng)老師把游戲的名字公布出來(lái)時(shí)，我們丈二和尚摸不著頭腦，疑惑地問(wèn)老師：“老師，掌聲能有什么魔力呢？”老師和顏悅色地說(shuō)：“一會(huì)兒你就知道了！”
過(guò)了一會(huì)兒，老師把玩法說(shuō)了出來(lái)：一個(gè)人來(lái)藏卡片，一個(gè)人來(lái)找，離卡片越近，掌聲越響，離卡片越遠(yuǎn)，掌聲越小。我真開(kāi)心啊！老師竟然讓我找，我開(kāi)開(kāi)心心地跑出了教室，等我進(jìn)了教室，他們已經(jīng)把卡片藏好了，剛進(jìn)教室前幾秒鐘，里面鴉雀無(wú)聲，但這樣的安靜沒(méi)有維持多久，在幾秒之后，教室里面頓時(shí)響起雷鳴般的掌聲，我迷惑地問(wèn)自己：奇怪，為什么一進(jìn)來(lái)就有這么響的掌聲呢？但是我立刻反應(yīng)了過(guò)來(lái)，是卡片正在這附近，我飛快地沖向門旁邊的講臺(tái)那，東翻翻西找找，把講臺(tái)翻了一個(gè)底朝天，卻什么也沒(méi)有看見(jiàn)。
正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄時(shí)，教室里的掌聲突然變小了，于是，我便回過(guò)頭去，在一剎那間，我看見(jiàn)了一張卡片，正是同學(xué)藏的那張，我欣喜若狂地把卡片拿下來(lái)，開(kāi)心地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我找到了！我找到了！”同學(xué)們也激動(dòng)萬(wàn)分，對(duì)我說(shuō)：“恭喜你！恭喜你！”此時(shí)教室里又響起了驚天動(dòng)地的掌聲。
掌聲是忠實(shí)的`向?qū)�，是前進(jìn)的信心，我愛(ài)掌聲！
掌聲的魔力作文 篇10
掌聲有魔力嗎？是的，它有。掌聲有什么魔力呢？千奇百怪，都要你自己去探索。
“啪，啪，啪，”一陣小聲的掌聲響了起來(lái)，掌聲若隱若無(wú)，一個(gè)同學(xué)戴著帽子，精神抖擻，臉上也難以掩蓋，這個(gè)人，就是大鴻。他走進(jìn)了房間，東張西望，探頭探腦，在房間里兜起了圈子。掌聲一時(shí)輕，一時(shí)響，弄得大鴻怎么也找不到。他眉頭緊鎖，垂頭喪氣，抓耳撓腮，側(cè)身走過(guò)了一張桌子，又走回了那里。他為什么要走回那里呢？因?yàn)槟抢镉性S多本書，而且剛才他走過(guò)那里時(shí)，掌聲也變大了。他把書左翻翻，右翻翻，翻了一本又一本，同學(xué)們的掌聲也越來(lái)越激烈，他探了探身子，繼續(xù)翻書，突然，大鴻又走開(kāi)了，尋找其它人的桌子，掌聲又漸漸地小聲起來(lái)了。當(dāng)大鴻走到門口的時(shí)候，掌聲小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)，像大鴻剛進(jìn)入房間里似的，掌聲若隱若無(wú)。大鴻確定紅心就在剛才的位置，于是他又走到了剛才的位置，這回他仔細(xì)地找了起來(lái)了，掌聲也大聲起來(lái)了，但是比剛才的'有點(diǎn)兒無(wú)力，也許是他們累了吧，畢竟時(shí)間太久了。他翻著一本本書，終于，功夫不負(fù)有心人，他終于找到了，同學(xué)們熱烈的掌聲，也響了起來(lái)。
掌聲有魔力嗎？是的，它有。掌聲有什么魔力呢？給人帶來(lái)信心、力量、方向和希望的魔力。
掌聲的魔力作文 篇11
我相信每個(gè)人都有給別人鼓掌的時(shí)候，掌聲在表演前，掌聲在游戲中，掌聲在演講后……生活中處處都有掌聲。不過(guò)掌聲可是有魔力的，下面就讓我?guī)憧匆豢窗桑?/p>
今天的寫作課當(dāng)中，老師帶著我們一起玩了游戲，規(guī)則如下：老師先選出一個(gè)“探索者”，然后把他請(qǐng)出教室，再把紅心卡片藏在任意一個(gè)地方，讓“探索者”來(lái)找卡片，大家用掌聲提示他，最后找到卡片即為全班勝利。
游戲開(kāi)始，我成為了今天的'第一位“探索者”。我在門外等了幾分鐘，然后走進(jìn)教室看了一眼，確定好方向后，走向黑板。當(dāng)我走到講臺(tái)邊時(shí)，掌聲“啪啪啪”地響了起來(lái)，我心想：紅心卡片一定在老師的講臺(tái)桌上！于是，我開(kāi)始翻找起來(lái)�？墒�，找了半天，連卡片的半個(gè)影子也沒(méi)有找到，我急得像胸口漏了風(fēng)似的，不停喘著粗氣。對(duì)了，粉筆盒下還沒(méi)找呢！于是，我把粉筆盒拿了起來(lái)，紅心卡片果然藏在這里。“哈哈，終于找到了！”我開(kāi)心地跳了起來(lái)，教室里又響起了雷鳴般的掌聲。
我明白了掌聲的魔力，掌聲是鼓勵(lì)，掌聲是提示，掌聲是快樂(lè)。我也要做一個(gè)鼓掌的人，為自己，也為他人。
掌聲的魔力作文 篇12
掌聲在很多地方都能聽(tīng)到，當(dāng)我們上臺(tái)表演時(shí)，掌聲就是一個(gè)快樂(lè)的音符，美化我們的表演；當(dāng)我們失敗時(shí)，掌聲是鼓勵(lì)。那大家知道嗎？在玩游戲時(shí)，掌聲是什么？
今天下午第一節(jié)課，趙老師滿臉笑容地走進(jìn)教室，告訴大家：“同學(xué)們，今天我們來(lái)做個(gè)游戲！”頓時(shí)大家都將目光轉(zhuǎn)移到老師的身上。趙老師打開(kāi)投影儀，上面寫著游戲規(guī)則：請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)藏寶者，請(qǐng)另一位同學(xué)當(dāng)尋寶者，兩者不能同時(shí)選，在尋寶者離寶物越近時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們拍掌越響，如果越遠(yuǎn)，掌聲則越小。
游戲開(kāi)始了，老師先將尋寶者霍瀟涵請(qǐng)?jiān)陂T外，再將寶物藏在孫聆晞那兒。過(guò)了一會(huì)兒，霍瀟涵進(jìn)來(lái)了，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，他進(jìn)來(lái)時(shí)心情特別激動(dòng)，慢慢地走向第三組，掌聲越來(lái)越響，他可高興了，指著程淼，可惜他錯(cuò)了，他又將目光投向第四組，掌聲越來(lái)越小，霍瀟涵垂頭喪氣地兜起了圈子。突然他走到孫聆晞的旁邊。那時(shí)，教室里響起了雷鳴般的'掌聲，他探頭探腦地看了看孫聆晞的桌肚，指向?qū)O聆晞。我們似乎比霍瀟涵還激動(dòng)，高興地都差點(diǎn)拍桌子了。瞧，掌聲的引領(lǐng)多有用啊！
看了這個(gè)故事，你一定更了解掌聲了吧。掌聲是欣賞的目光，是勇氣，也是鼓勵(lì)，給我們的朋友，給我們自己拍響掌聲吧！
掌聲的魔力作文 篇13
今天，老師帶著我們做了個(gè)游戲，游戲的名字叫“掌聲的魔力”，剛一開(kāi)始，我還心想：掌聲怎么還會(huì)有魔力呢？于是，我?guī)е闷娴男那樵诶蠋煹闹笇?dǎo)下開(kāi)始了游戲。
游戲的規(guī)則是：老師先告訴我們要藏什么寶物，然后請(qǐng)兩位同學(xué)出去，接著把寶藏藏好之后，再請(qǐng)這兩位同學(xué)進(jìn)來(lái)找，他們要根據(jù)掌聲的.大小來(lái)找到寶藏。
游戲開(kāi)始了，同學(xué)們立刻熱情高漲，投入到游戲中去。過(guò)了好一會(huì)兒，終于輪到我和柴新淼了，我們要找的寶物是一塊自動(dòng)橡皮。我們走出了教室，由于前面幾組都找到寶藏了，所以我十分緊張。門被打開(kāi)了，寶物藏好了，因?yàn)閷毼镫x門很近，所以我們剛進(jìn)教室就有一點(diǎn)微微的掌聲。于是我著急地找著，就像是熱鍋上的螞蟻被烤糊了一樣。我和柴新淼隨便亂翻別人的東西，就像是鬼子進(jìn)村了。“怎么辦？怎么辦？”馬上就到時(shí)間了，可我們還沒(méi)找到�！�5、4、3、2、1、0”。��！時(shí)間到了！我們?nèi)蝿?wù)失��！唉！原來(lái)這個(gè)自動(dòng)橡皮不在這位同學(xué)身上。��！我們就差一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)呀！看來(lái)，我們倆還不夠聰明呀！下次我一定要努力，加油！
游戲結(jié)束了，我才恍然大悟，哦！原來(lái)掌聲真的是有魔力的，它是個(gè)指南針，是在我們失去光明時(shí)的一點(diǎn)亮光，也是鼓勵(lì)我們成長(zhǎng)的動(dòng)力。
掌聲的魔力作文 篇14
今天的作文課，徐老師走進(jìn)了教室，微笑著說(shuō)：”這節(jié)課要帶我們感受掌聲的魔力�！拔以谛闹挟嬃艘粋�(gè)大大的問(wèn)號(hào)，掌聲能有什么魔力呢？
這節(jié)游戲課的游戲規(guī)則是：首先挑選一位“探索者”，讓他先離開(kāi)教師，然后老師把一張紅心卡片藏在教師的某個(gè)地方。藏好之后，讓“探索者”走進(jìn)教室老找卡片。同學(xué)們要用掌聲來(lái)幫助“探索者”，當(dāng)“探索者”離紅心卡片近時(shí)，就要用力鼓掌，（期間不能講話，否則視為犯規(guī)。）找到卡片，即為勝利。
老師先選好了一名“探索者”，然后把紅心卡片藏到窗臺(tái)附近，再讓“探索者”進(jìn)來(lái)尋找�！疤剿髡摺眮�(lái)到第三排吳政序的書桌上找起來(lái)，順間，教室里響起了很輕的掌聲。那掌聲似乎在說(shuō)：“不在這里哦，再去別處找找！““探索者”來(lái)到窗臺(tái)那，同學(xué)們用力拍手，可是“探索者”又離開(kāi)了窗臺(tái)，掌聲變得很輕很輕，“探索者”得到了信號(hào)，仔細(xì)地在窗臺(tái)上找起來(lái)，“探索者”找到了紅心卡片，開(kāi)心得又蹦又跳，頓時(shí)，掌聲又響了起來(lái)……
這次游戲讓我明白了：掌聲能給人信心、力量以及希望，這就是掌聲的.魔力。我真希望這個(gè)世界上能多一點(diǎn)掌聲，給失敗者一點(diǎn)信心，給挑戰(zhàn)者一點(diǎn)力量，給探索者傳遞一些希望。
掌聲的魔力作文 篇15
掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔，照亮你前進(jìn)的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點(diǎn)。
星期六，我和媽媽去學(xué)校上作文課，玩了一個(gè)與掌聲有關(guān)的游戲。
上課的時(shí)候，老師說(shuō)今天我們做一個(gè)游戲，規(guī)則是：“探索者”出去，“地下工作者”把紅心藏起來(lái)，“探索者”去找紅心，當(dāng)“探索者”離紅心越近，大家掌聲越響亮。就這樣，我們的游戲開(kāi)始了。
我是地下工作者，我看了看自己附近，正好旁邊有兩個(gè)酸奶盒，我想：把紅心藏在這里就萬(wàn)無(wú)一失了，想到這里，我將紅心放在其中一個(gè)酸奶盒里。這時(shí)，老師把探索者“朱夢(mèng)輝”叫了進(jìn)來(lái)。她開(kāi)始找紅心，我一傻笑，別的同學(xué)也和我一起傻笑，弄得朱夢(mèng)輝沒(méi)法確定紅心到底在誰(shuí)那里。朱夢(mèng)輝皺起了眉頭，先用疑問(wèn)的'眼神看著我們，可能在想：“這可讓我上哪去找呢？一定要走出第一步，走出第一步就有第二步，只有這樣才能找到紅心！終于她勇敢地走出了第一步，這時(shí)，大家的笑聲漸漸的停了下來(lái)，當(dāng)朱夢(mèng)輝離我很近的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)了充滿力量、傳遞信心的掌聲。她開(kāi)始觀察我的周圍，見(jiàn)我旁邊有空酸奶盒，她就把酸奶盒拿起又放下，這時(shí)掌聲漸漸小了，朱夢(mèng)輝又立刻把盒子拿了起來(lái)，頓時(shí)，掌聲又響了起來(lái)。于是她又把酸奶盒拿了起來(lái)，搖了搖，聽(tīng)見(jiàn)里面有聲音，一打開(kāi)，果然紅心在里面。
通過(guò)這個(gè)游戲，我明白了掌聲能給探索者指明方向，當(dāng)探索者聽(tīng)到掌聲時(shí)就會(huì)鼓起勇氣尋找目標(biāo)。在平時(shí)，我也要像探索者一樣做事要大膽，勇敢，有信心。
掌聲的魔力作文 篇16
什么？掌聲也有魔力？世界上根本沒(méi)有魔力的存在呀！掌聲怎么會(huì)有魔力？大寶老師是不是在黑板上寫錯(cuò)題目了？于是，我迅速地跑過(guò)去問(wèn)：“大寶老師，你是不是寫錯(cuò)了？”大寶老師肯定的回答：“沒(méi)有寫錯(cuò)，掌聲就是有魔力的哦！”
什么是掌聲的魔力呢？我們得先玩一個(gè)找“紅心”游戲。游戲規(guī)則是：一個(gè)同學(xué)藏紅心，另一個(gè)同學(xué)來(lái)找，其它同學(xué)只能通過(guò)鼓掌的輕重來(lái)提醒“紅心”在哪兒。
游戲開(kāi)始了，尋找的`同學(xué)走到一位同學(xué)的身邊，看了看他的課桌，又四處看了看，那時(shí)的掌聲響亮極了，可他還是找不到那顆“紅心”。于是，他繼續(xù)往前走，可是不知道為什么掌聲越來(lái)越小了。他聽(tīng)到聲音變小了，就往回走，走到第一個(gè)同學(xué)位置旁邊仔細(xì)尋找，可還是和上次一模一樣，什么都沒(méi)有。不過(guò)掌聲依然很響，他沒(méi)有放棄，又找了找隔壁同學(xué)的課桌，發(fā)現(xiàn)課桌里有一張作文紙放在角落里，那位同學(xué)自言自語(yǔ)地說(shuō)：“紅心會(huì)不會(huì)在這兒呢？”于是他把紙給拿開(kāi)，里面還有個(gè)小盒子，那位同學(xué)懷著激動(dòng)的心情把盒子打開(kāi)。呀！紅心就在里面！
原來(lái)掌聲也有魔力，可以給人自信，看來(lái)這世界上并不是沒(méi)有魔力的！
掌聲的魔力作文 篇17
今天的作文課上，石老師和我們玩了一個(gè)找“紅心”的游戲，游戲的規(guī)則是：先選一名找“紅心”的人把他請(qǐng)到教室外等候，這個(gè)人就是探索者。再把“紅心”交給教室里選定的一位同學(xué)藏好，這個(gè)同學(xué)就是地下工作者。然后讓探索者來(lái)到教室尋找“紅心”，當(dāng)探索者靠近“紅心”時(shí)，大家就使勁鼓掌；當(dāng)探索者離“紅心”遠(yuǎn)時(shí)，掌聲就越來(lái)越小。
第一個(gè)當(dāng)探索者人的是焦志強(qiáng)同學(xué)，焦志強(qiáng)離開(kāi)教室后，石老師把紅心藏到了陳晨同學(xué)那里。藏好寶物后，焦志強(qiáng)同學(xué)進(jìn)來(lái)了，他貓著腰像個(gè)偵探一樣來(lái)到了教室前面，他皺著眉頭看著我們心里想：紅心被藏到哪里了呢？讓我仔細(xì)瞧一瞧。于是他用手做成一個(gè)望遠(yuǎn)鏡的樣子，前前后后左左右右地掃視了一圈后，他邁出了腳步，咦！沒(méi)有掌聲響起來(lái)，他意識(shí)到這個(gè)方向錯(cuò)了，于是他就往右邊走，掌聲漸漸響起來(lái)了，他舒了一口氣知道自己正在接近藏寶人了，他沿著走道慢慢走到了我、王新月、邱一峰和陳晨同學(xué)身邊時(shí)，掌聲一下子熱烈起來(lái)，已經(jīng)有人開(kāi)始拍桌子了，焦志強(qiáng)臉上露出了燦爛的微笑，他知道這四個(gè)同學(xué)里一定有一個(gè)人身上有紅心，但他是誰(shuí)呢？他的眼睛盯著我們幾個(gè)轉(zhuǎn)著，我的手都拍痛了，他的目光偏向了我，指著我說(shuō)：“是你！”教室里一下子鴉雀無(wú)聲了。焦志強(qiáng)知道錯(cuò)了，他盯著剩下的那三個(gè)同學(xué)考慮著，大家又在熱烈鼓掌，這時(shí)他把目光定在了邱一峰身上說(shuō)“是你！”掌聲又一下子消失了。唉，又錯(cuò)了！這時(shí)，石老師笑著對(duì)他說(shuō)：“你只有最后一次機(jī)會(huì)了喲！”這時(shí)他的表情一下子嚴(yán)肅起來(lái)，最后不知他發(fā)現(xiàn)了什么破綻，來(lái)到了陳晨同學(xué)身旁說(shuō)：“你一定是地下工作者了”。教室里掌聲雷動(dòng)，大家都?xì)g呼起來(lái)。找對(duì)了，陳晨把紅心交給了他。
這個(gè)游戲真好玩，在大家的強(qiáng)烈要求下，我們又玩了兩回，大家開(kāi)心極了。
你看！這就是掌聲的魔力，它能最終使探索者成功的找到了“紅心”。
掌聲的'魔力是奇妙的、是美好的、也是偉大的！生活中每個(gè)人都需要掌聲！
掌聲的魔力作文 篇18
魔力？世界上哪有什么魔力呀？更何況是如此普通的掌聲？剛上課我就拋出了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。
許老師笑瞇瞇地說(shuō)：“今天，我們就來(lái)找尋掌聲的魔力。規(guī)則是：一位同學(xué)在門外等候，我和大家提前把糖果藏在一個(gè)隱蔽的地方。門外的同學(xué)根據(jù)掌聲的強(qiáng)弱來(lái)尋找糖果。如果他靠近了，大家的掌聲就熱烈一些；靠得遠(yuǎn)了，掌聲就弱一些�！闭f(shuō)到這兒，教室里早已豎起一片高高舉起的小手，大家都躍躍欲試。
我恨不得把手伸到房頂上，心想：這簡(jiǎn)直就是小菜一碟呀！“來(lái)，小田，你來(lái)試試。”老師就像是會(huì)讀心術(shù)一樣然中了我。哈哈，我興奮地一路小跑到教室外面，靜靜地等候，攥著拳頭念叨著：我一定要把握好機(jī)會(huì)，仔細(xì)觀察，把勝利的果實(shí)收入囊中！
老師剛開(kāi)門，我就一股腦兒地沖進(jìn)教室，瞪大眼睛觀察著教室里的變化——咦？我的書包去哪里啦？前一秒這樣想著，下一秒我就一個(gè)健步?jīng)_了過(guò)去，掌聲突然雷鳴一般響起。我迫不及待地揪起衣服像狂風(fēng)抖落葉一樣瘋狂地甩了甩，沒(méi)有糖果，但有書包！我眼睛一亮拎起書包把所有的東西都倒了出來(lái)，這時(shí)掌聲一浪高過(guò)一浪，當(dāng)我把書包翻了個(gè)底朝天時(shí)——Yes！紅艷艷的糖果正笑瞇瞇地看著我呢。我高高地舉起糖果結(jié)束了這輪游戲，心里甜得如同吃了蜜一般，美滋滋的。
下一位是張同學(xué)，老師竟然把糖果藏在自己的衣兜里！他一進(jìn)門，教室里就響起了如雷的'掌聲，面露困惑的他東看看，西瞧瞧，抬腿就往教室里面走，掌聲變得越來(lái)越小。正當(dāng)他丈二和尚摸不著頭腦時(shí)，有同學(xué)實(shí)在是看不下去了，提醒他：“‘春蠶到死絲方盡’形容的是誰(shuí)？”張同學(xué)一時(shí)間恍然大悟，轉(zhuǎn)身向老師發(fā)射了一個(gè)燦爛的笑容，從老師兜里拿到了獎(jiǎng)品！他得意洋洋地?fù)]了揮手里的糖果，邁著“老爺步”回位了！
原來(lái)掌聲真的有魔力！有時(shí)，掌聲是一種鼓勵(lì)；有時(shí)，掌聲是一種祝�！瓱o(wú)論怎樣，當(dāng)別人獲得成功時(shí)，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，請(qǐng)不要吝嗇你的掌聲，因?yàn)樗心阆胂蟛坏降哪ЯΓ?/p>
掌聲的魔力作文 篇19
“硬幣會(huì)藏在哪呢？”教室里傳來(lái)一陣陣疑惑的聲音。哦，原來(lái)同學(xué)們正在玩“掌聲的'魔力”游戲，一起去看看吧！
游戲規(guī)則是這樣的：一個(gè)同學(xué)在教室里藏硬幣，另一個(gè)同學(xué)來(lái)找硬幣。藏好后，我們用掌聲來(lái)指引他找，目標(biāo)離得遠(yuǎn)，掌聲就弱；目標(biāo)離得近，掌聲就強(qiáng)，同學(xué)之間不能互相提示，只能用掌聲提示。
游戲開(kāi)始了！我和思彤來(lái)找，另外兩個(gè)女同學(xué)來(lái)藏。我們一進(jìn)門，掌聲就非常弱，幾乎沒(méi)有；我們一來(lái)到空調(diào)那邊，掌聲就非常強(qiáng)。我們便在那個(gè)角落找了起來(lái)。
我們和老師齊心協(xié)力，移了這張桌子又移那張，都沒(méi)能找到。老師和我們求著要一點(diǎn)提示，健鋒和另外一個(gè)同學(xué)商量起來(lái)，給我們透漏了一點(diǎn)點(diǎn)提示：“在某個(gè)桌子里面！”我們馬上把后面的桌子都找了一遍，但還是沒(méi)有找到。這時(shí)，老師停下來(lái)思考了，她用手扶著下巴，說(shuō)：“我們靠近這張桌子，掌聲就很熱烈，一定在這張桌子，找找看！”任憑我們?cè)趺捶瓉?lái)覆去，最終都沒(méi)找到，老師有點(diǎn)挫敗地大喊道：“公布答案！”
“哈哈！在陳健鋒的抽屜里吶！”同學(xué)們齊聲喊了起來(lái)。
老師笑道：“你們藏得太隱蔽了吧！”我大笑著說(shuō)：“忘了檢查他們的抽屜了！”
哈哈，這個(gè)游戲真是太好玩了！原來(lái)掌聲真的有魔力啊！
掌聲的魔力作文 篇20
同學(xué)們，你知道掌聲有魔力嗎？我就曾經(jīng)熱切地感受到掌聲的魔力。
一次班會(huì)課上，班級(jí)舉行演講比賽。馬上就要輪到我了，雖然我已經(jīng)練了很多遍了，卻因?yàn)樘o張了，大腦一片空白，演講詞幾乎都要忘了。此刻的我就像熱鍋上的螞蟻一樣，焦急卻無(wú)可奈何。終于輪到我了，一陣陣掌聲傳來(lái)，可我認(rèn)為這掌聲與平常的掌聲不一樣，好像是在嘲笑著我的無(wú)能為力，一次次地刺痛著我的心靈。窗外溫暖的陽(yáng)光卻變得涼颼颼的，好像永遠(yuǎn)也不想要讓我感到光明，黑暗似乎已經(jīng)籠罩了大地。我機(jī)械地挪著步，已經(jīng)六神無(wú)主，感覺(jué)前面那一個(gè)個(gè)流利的演講似乎都是要襯托出我的失敗。
我結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我……今天……給大家……表演的……”這時(shí)，下面?zhèn)鱽?lái)了熱烈的掌聲，我原本低下的腦袋抬了起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)是老師帶頭給我鼓掌，同學(xué)們也跟著老師一起給我鼓掌。他們一邊為我鼓掌，一邊微笑地看著我。好友還大聲鼓勵(lì)我：“簡(jiǎn)志燁，你行的，支持你，加油！”這時(shí)，掌聲更加熱烈了，這掌聲仿佛有了魔力，帶給我春天般的`溫暖的，帶給我鼓勵(lì)和信心。我的心中又燃起了一團(tuán)希望之火，終于找到了自信，流利的演講讓同學(xué)們?cè)俅握坡暲讋?dòng)。我伴隨著一陣陣掌聲，自信地走回了座位。
掌聲是有魔力的。它可以讓人在悲傷時(shí)得到振奮，讓人在失敗時(shí)感到安慰，讓人在緊張時(shí)擁有自信。
掌聲的魔力作文 篇21
“叮鈴鈴”上課鈴聲響起，劉老師一邊鼓掌一邊走進(jìn)了教室，此時(shí)的同學(xué)們正用疑惑的目光注視著劉老師。劉老師見(jiàn)狀，一臉神秘地對(duì)同學(xué)們說(shuō)道：“聽(tīng)見(jiàn)剛剛的掌聲了嗎？其實(shí)，掌聲也是有魔力的哦！”我不禁在心里嘀咕：掌聲也有魔力？哄三歲小孩的吧！此時(shí)的劉老師仿佛看穿了我的心思，便接著說(shuō)：“今天這堂課我就帶你們?nèi)ジ惺苷坡暤哪ЯΑ！?/p>
劉老師決定用游戲的方式讓我們感受掌聲的魔力，全班一聽(tīng)到游戲二字可就不淡定了，一個(gè)個(gè)都?xì)g呼雀躍鼓起掌來(lái)。游戲規(guī)則是這樣的：老師會(huì)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別來(lái)當(dāng)藏寶者和探索者，其他同學(xué)充當(dāng)觀眾鼓掌；藏寶者負(fù)責(zé)藏卡片，探索者負(fù)責(zé)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到卡片；當(dāng)探索者離卡片越近時(shí)，觀眾的掌聲就越大，反之則越小。
游戲正式開(kāi)始，探索者小嚴(yán)同學(xué)先去門外回避，藏寶者小吳同學(xué)開(kāi)始他的藏寶之路。他在教室里左瞧右看，尋找最佳藏寶地點(diǎn)。藏書柜吧，太簡(jiǎn)單了；藏桌子里吧，又容易敗漏。該藏哪呢？幾番嘗試都不是很理想，就在這時(shí)，他看見(jiàn)了劉老師放在講桌旁的椅子上的包，心中頓時(shí)有了想法。只見(jiàn)他把卡片直接藏進(jìn)了劉老師的包里，然后拉好拉鏈。一切都準(zhǔn)備就緒，就等探索者來(lái)尋寶了！
劉老師剛把門打開(kāi)，小嚴(yán)同學(xué)便像一頭猛獸沖出“牢籠”一般迅速開(kāi)啟他的“捕獵”之旅。小嚴(yán)同學(xué)先是跑到講桌旁，聽(tīng)到大家的掌聲如雷鳴，他立即露出勝券在握的笑臉，他左翻翻右找找，心中似乎已經(jīng)認(rèn)定卡片就藏在其中，可過(guò)了好一會(huì)他也沒(méi)見(jiàn)著卡片的影子。小嚴(yán)同學(xué)困惑極了，他小聲嘀咕著：“掌聲明明這么大，為什么我連卡片的一個(gè)角都沒(méi)看見(jiàn)呢？”細(xì)想之下，小嚴(yán)同學(xué)干脆放棄了這里，徑直走向黑板那兒去“尋寶”了。可這時(shí)的掌聲卻愈來(lái)愈小，仿佛在說(shuō)：“這里沒(méi)有，去別處找找吧！”小嚴(yán)卻仍舊不死心地把黑板周圍找了個(gè)遍，似乎要把黑板盯出個(gè)洞來(lái)才罷休。
這時(shí)，一位同學(xué)提醒道：“注意時(shí)間呀！快去別地找找！”小嚴(yán)同學(xué)這才手忙腳亂地走向書柜，把書柜上的書一本一本地翻了出來(lái)，可同學(xué)們的掌聲依舊沒(méi)有響亮起來(lái)，他的臉上瞬間變得慌亂不已。他緊鎖著雙眉，嘴巴死死抿住，額角都冒出了薄汗。就在這時(shí)，劉老師開(kāi)始倒計(jì)時(shí)：“十、九、”小嚴(yán)同學(xué)仍舊在那一堆書海中忙前忙后�！叭�、二、一，停！”劉老師宣布道，“你們把答案說(shuō)出來(lái)吧！”劉老師接著說(shuō)，聞言大家異口同聲地大聲說(shuō)道：“在劉老師的`包里！”小嚴(yán)同學(xué)連忙拉開(kāi)劉老師的包鏈，發(fā)現(xiàn)自己千辛萬(wàn)苦也沒(méi)找著的卡片此刻正躺在里面睡大覺(jué)呢！他沮喪不已地說(shuō)道：“遠(yuǎn)在天邊，近在眼前呀！”
我突然明白了：原來(lái)掌聲是有魔力的，掌聲里傳遞的是肯定，是贊美，是喝彩，是鼓勵(lì)。它指引著迷茫的人找到方向，我愿做個(gè)鼓掌的人，為自己，也為他人！
掌聲的魔力作文 篇22
當(dāng)我們失敗時(shí)，有種魔力會(huì)給予我們信心；當(dāng)我們進(jìn)步時(shí)，有種魔力會(huì)給予我們鼓勵(lì)；當(dāng)我們成功時(shí)，有種魔力會(huì)給予我們快樂(lè)。這是一種什么樣的魔力呢？這就是——掌聲的魔力。
今天劉老師和我們玩了一個(gè)“尋寶”的游戲，游戲的規(guī)則是：先選一名尋寶人把他請(qǐng)到教室外等候，再把寶貝交給教室里選定的一位藏寶人藏好，然后讓尋寶人來(lái)到教室尋找寶物，當(dāng)尋寶人靠近藏寶人時(shí)，大家就使勁鼓掌；當(dāng)尋寶人遠(yuǎn)離藏寶人時(shí)，掌聲就越來(lái)越小，當(dāng)找錯(cuò)藏寶人時(shí)，大家就停止鼓掌，看尋寶人能不能在大家掌聲的指引下找到藏寶。
第一個(gè)當(dāng)選尋寶人的是李昊東同學(xué)，李昊東離開(kāi)教室后，劉老師把寶物——一個(gè)美味的桔子藏到了陳晨同學(xué)那里。藏好寶物后，李昊東同學(xué)進(jìn)來(lái)了，他貓著腰像個(gè)偵探一樣來(lái)到了教室前面，他皺著眉頭看著我們心里想：哪個(gè)是我要找的藏寶人呢？讓我仔細(xì)瞧一瞧。于是他用手做成一個(gè)望遠(yuǎn)鏡的樣子，前前后后左左右右地掃視了一圈后，他邁出了腳步，咦！沒(méi)有掌聲響起來(lái)，李昊東意識(shí)到這個(gè)方向錯(cuò)了，于是他就往右邊走，掌聲漸漸響起來(lái)了，他舒了一口氣知道自己正在接近藏寶人了，他沿著走道慢慢走到了我、歐陽(yáng)星月、邱一峰和陳晨同學(xué)身邊時(shí)，掌聲一下子熱烈起來(lái)，已經(jīng)有人開(kāi)始拍桌子了，李昊東臉上露出了燦爛的微笑，他知道這四個(gè)同學(xué)里一定有一個(gè)是藏寶人，但他是誰(shuí)呢？他的眼睛盯著我們幾個(gè)轉(zhuǎn)著，我的手都拍痛了，他的目光偏向了我，指著我說(shuō)：“是你！”教室里一下子鴉雀無(wú)聲了。
李昊東知道錯(cuò)了，他盯著剩下的那三個(gè)同學(xué)考慮著，大家又在熱烈鼓掌，這時(shí)他把目光定在了邱一峰身上說(shuō)“是你！”掌聲又一下子消失了。唉，又錯(cuò)了！這時(shí)，劉老師笑著對(duì)他說(shuō)：“你只有最后一次機(jī)會(huì)了喲！”這時(shí)他的表情一下子嚴(yán)肅起來(lái)，最后不知他發(fā)現(xiàn)了什么破綻，來(lái)到了陳晨同學(xué)身旁說(shuō)：“你一定是藏寶人了”。教室里掌聲雷動(dòng)，大家都?xì)g呼起來(lái)。找對(duì)了，陳晨把這個(gè)寶貝桔子交給了他。
這個(gè)游戲真好玩，在大家的強(qiáng)烈要求下，我們又玩了兩回，大家開(kāi)心極了。
你看！這就是掌聲的`魔力，它能指引尋寶人最終成功的找到了寶貝。
掌聲的魔力是奇妙的、是美好的、也是偉大的！
掌聲的魔力作文 篇23
掌聲可以給探索者希望；掌聲可以給失敗者信心；掌聲可以給成功者喜悅……今天劉老師和我們玩了一個(gè)和掌聲有關(guān)的游戲——尋寶。
劉老師先跟我們說(shuō)了游戲規(guī)則：選一位尋寶人和一位藏寶人，尋寶人先站到門外不許偷看，我們?cè)诮淌依锴那牡卣乙晃徊貙毴�，把寶藏藏在他身上。再叫尋寶人進(jìn)來(lái)，當(dāng)尋寶人離藏寶人越遠(yuǎn)我們的掌聲就越小，當(dāng)尋寶人離藏寶人越近我們的掌聲就越大。游戲過(guò)程中我們不能說(shuō)話，只能用掌聲給他提示，而且尋寶人只有三次尋寶的機(jī)會(huì)。
第一輪的尋寶人是李昊東，劉老師先把他請(qǐng)到門外。我們悄悄地選了一名藏寶人，把寶藏——一個(gè)桔子給了她。她把桔子放在裝書的袋子里�！斑M(jìn)來(lái)！”在我們的叫聲中李昊東進(jìn)來(lái)了，只見(jiàn)他兩手交叉在胸前自信地掃了我們一眼，然后雙手頑皮地做成望遠(yuǎn)鏡的形狀仔細(xì)觀察同學(xué)們的表情，看起來(lái)可真像一位尋寶人。他笑嘻嘻地走向二、三組中間，我們誰(shuí)也沒(méi)有鼓掌。他的眼珠轉(zhuǎn)了一圈，似乎在說(shuō)：不是在這么？那就是在第一、二組中間或三、四小組的中間嘍！
接著他又走向了第一大組，我們拍出輕微的掌聲，我心想：嗬！找對(duì)了，寶藏就在第一大組。李昊東走到第三排時(shí)，我們的掌聲變得熱烈了許多。他意識(shí)到寶藏就在身邊的幾個(gè)同學(xué)身上，于是笑嘻嘻地把手指向李欣然，我們的掌聲一下子就停了下來(lái)。猜錯(cuò)了，他知道寶藏不在她身上，就急忙把手又指向了李欣然后面的一個(gè)同學(xué)，我們著急地不得了，有的同學(xué)急得直跺腳，有的同學(xué)嘴里說(shuō)著：“哎呀！錯(cuò)了，錯(cuò)了，只有最后一次機(jī)會(huì)了�！�
李昊東遲疑了一會(huì)兒又向前走了幾步，此時(shí)此刻的他變得很嚴(yán)肅，不像剛才那樣嬉皮笑臉了，因?yàn)橹挥凶詈笠淮螜C(jī)會(huì)了。我們的掌聲不怎么熱烈，慢慢的他又來(lái)到第三排，這時(shí)我們使勁的鼓掌。他的.眼珠轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)似乎在想：寶藏肯定在身邊的兩個(gè)同學(xué)手里，可藏寶人只有一個(gè)，到底哪一個(gè)呢？他的臉上露出苦苦思索的神情，我們更興奮了掌聲也更大了，這時(shí)他把手指向了一個(gè)戴眼鏡的女孩，我們歡呼著，他終于找到了藏寶人。這時(shí)劉老師宣布說(shuō)下課了，但同學(xué)們都愿意犧牲下課的時(shí)間繼續(xù)玩這個(gè)游戲，劉老師只得同意了，我們又玩了兩輪。
如果沒(méi)有我們的掌聲，前兩次尋寶失敗的李昊東也不可能重新獲得自信心，他也不可能找真正的寶藏。掌聲會(huì)給我們最大的鼓勵(lì)和安慰，讓我們走向成功之路。
掌聲的魔力作文 篇24
今天上課時(shí)，老師在黑板上寫了五個(gè)大字“掌聲的魔力”。嗯，掌聲怎么會(huì)有魔力呢？這世界根本就沒(méi)有魔力呀，老師居然說(shuō)掌聲有魔力，我們滿臉疑惑，就等著老師出洋相吧！
老師說(shuō)在游戲中就知道掌聲的魔力，于是宣布游戲規(guī)則：把一顆紅心，放在某一個(gè)角落里，用一張毛巾遮住一個(gè)同學(xué)的眼睛，然后讓這位同學(xué)去找那顆紅心，同學(xué)們的掌聲越大，說(shuō)明離那顆“紅心”就越近，同學(xué)們的掌聲越小，說(shuō)明他離那顆“紅心”就越遠(yuǎn)。
游戲開(kāi)始了，小高同學(xué)用毛巾遮住自己的眼睛開(kāi)始向前走，她的腳步聲輕極了，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)，小高先走到了門的地方，同學(xué)的掌聲漸漸變?nèi)�，她突然一轉(zhuǎn)身到了離“紅心”不遠(yuǎn)的第一組，同學(xué)們的掌聲越來(lái)越大，她高興極了，可是小高又走到了最后一桌，同學(xué)們的掌聲又變小了。這時(shí)，她在這張桌子上摸摸，那張?zhí)教�，就是找不到。只�?jiàn)她抓耳撓腮，急的像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。后頭她又往回走，她經(jīng)過(guò)仔細(xì)探索掌聲大了起來(lái)，她就在每個(gè)桌子的桌空里探來(lái)探去，離紅心越來(lái)越近了，她精神抖擻一下子就蹲到地上去摸，同學(xué)們的掌聲突然小了。哎！她是空歡喜一場(chǎng)！她一臉的不服氣，就不信找不到這顆心。她站起來(lái)往前走，同學(xué)們的掌聲熱烈起來(lái)，她的信心又回來(lái)了。她的手往第四桌的抽屜里一伸，我們的心快跳到了嗓子眼，馬上就能拿到紅心啦！掌聲越來(lái)越大，她終于拿到了那顆“紅心”，高興地叫起來(lái)：“呀，我找到了！”
看來(lái)掌聲的'確有魔力，小高在我們的掌聲下終于找到了“紅心”。在我迷失方向時(shí)，掌聲就是我的指南針，指引我前進(jìn)的方向；當(dāng)我失去信心時(shí)，掌聲就是我的希望之星給我動(dòng)力；我上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，掌聲就是我的歡樂(lè)之源，給我支持和鼓勵(lì)。
掌聲的魔力作文 篇25
星期四上午，劉老師帶我們玩了一個(gè)叫掌聲的魔力的游戲。剛開(kāi)始同學(xué)們還在納悶：掌聲怎么會(huì)有魔力？但劉老師叫我們?cè)谟螒蛑姓�，我們只好將信將疑地開(kāi)始游戲。
游戲規(guī)則是：一位同學(xué)進(jìn)書包柜，等老師將一個(gè)U盤藏好，然后讓那位同學(xué)來(lái)找，大家只能用掌聲來(lái)引導(dǎo)他找到U盤。第一位“尋寶”者是謝寶杰，等待劉老師把U盤藏好。劉老師轉(zhuǎn)了一遍教室，決定把“寶藏”藏在了講臺(tái)下的.電腦主機(jī)旁。謝寶杰出來(lái)后，掌聲也緊隨其響起來(lái)，他越往前掌聲就越響，于是他果斷地來(lái)到講臺(tái)旁，掌聲以勢(shì)不可擋的力量引引他U盤在講臺(tái)下，可謝寶杰在下面左摸摸，右摸摸，大家急得連連跺腳，最后謝寶杰打開(kāi)了鐵箱，發(fā)現(xiàn)U盤正靜靜地躺在主機(jī)旁，謝寶杰開(kāi)心地下了臺(tái)。
下位是毛蕾，這回劉老師可狡猾了，把U盤放在黑板上面，讓她來(lái)拿，響亮的掌聲又響起來(lái)了。她走到自己的坐位上一看，沒(méi)有。便心想：又放在講臺(tái)上，一點(diǎn)都沒(méi)創(chuàng)意�？伤叩街v臺(tái)上，東找找西找找，就是沒(méi)有。大家只好用古詩(shī)來(lái)引導(dǎo)她，“此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞。”我也說(shuō)了一句：“高處不勝寒，起舞弄清影。”最后不知哪個(gè)“奸細(xì)”告了密，毛蕾才找到。
這個(gè)游戲讓我們明白了掌聲能給人信心、力量和希望，這就是掌聲的魔力。真希望這個(gè)世界上能多一點(diǎn)掌聲，給失敗者一點(diǎn)信心，給挑戰(zhàn)者力量，給探索者傳遞希望。
掌聲的魔力作文 篇26
人生中的喝彩者走了，生命也就枯萎了。我要把掌聲送給你，希望以此表達(dá)我的敬意，使你的精神得以延續(xù)。
那天傍晚，我和我的父母一同在街上散步。不一會(huì)兒，一股淡淡的香味飄來(lái)，縈繞在我們周圍，再往前走幾步，香氣直鉆鼻子。循著味道我快步向前，直到走到拐角處看見(jiàn)答案。香味源自于這個(gè)賣紅薯的小攤，小攤旁站著一個(gè)老婆婆，穿著一件帶著補(bǔ)丁的衣服，衣服上沾染了些塵土，衣領(lǐng)卻翻得十分齊整。歲月在她的臉上留下了道道印痕，看到我們過(guò)來(lái)，她便展開(kāi)了淡淡的笑容，眼角微微上彎，溫和地問(wèn)道：“要吃烤紅薯嗎?”我答道：“請(qǐng)幫我拿三個(gè)烤紅薯�！薄昂玫�.。”她拿過(guò)一個(gè)袋子，往紅薯上一扣，很快就裝好了。套袋、上秤、算帳、找錢，這一系列動(dòng)作利索，我的心里不覺(jué)響起一陣掌聲。
買完紅薯，我們剛準(zhǔn)備過(guò)馬路，就見(jiàn)一個(gè)青年猛蹬著自行車向這邊駛來(lái)，我們趕緊往后退，生怕被他誤傷。那青年見(jiàn)了，似乎更驕傲了，昂首挺胸，活像一只花孔雀。他手里握著一只塑料瓶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地往路邊的一個(gè)垃圾桶扔去，那塑料瓶掉在了垃圾桶旁邊。青年只是撇了撇嘴，又飛馳而去。我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，看見(jiàn)那位老婆婆，走到垃圾桶旁，撿起瓶子，扔了進(jìn)去，動(dòng)作也很自然，像是她的份內(nèi)工作。我激動(dòng)地沖老婆婆所在的方向用力鼓掌，她向我回過(guò)頭來(lái)，我便揮揮手，笑著說(shuō)了一句：“再見(jiàn)!”她再次暈開(kāi)了一個(gè)淡淡的笑容。
該去撿起來(lái)的是那名青年，老婆婆本可以視而不見(jiàn)，但她卻以實(shí)際行動(dòng)，自覺(jué)地保護(hù)著周圍的環(huán)境。
雖然這件事情微不足道，但我要把掌聲送給你——可敬的婆婆。同時(shí)也把這掌聲送給那些平凡卻默默奉獻(xiàn)的人，正是這些向上向善的人，讓我們的城市變美變靚!
掌聲的魔力作文 篇27
“掌聲的魔力?掌聲有什么魔力?”“掌聲怎么會(huì)有魔力?這不是一記耳光嗎?”“掌聲的魔力有什么用?這會(huì)幫助我實(shí)現(xiàn)我的愿望嗎?”我很困惑，腦子里突然冒出一堆小問(wèn)號(hào)。我真不知道楊老師這葫蘆里賣的是什么藥。
我心中的謎團(tuán)終于解開(kāi)了。原來(lái)這是一場(chǎng)游戲。游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單:一個(gè)學(xué)生走出教室等待，而另一個(gè)學(xué)生藏起紅心。每個(gè)人都帶著掌聲引導(dǎo)等待的學(xué)生找到紅心。離紅心越遠(yuǎn)，掌聲越輕，離紅心越近，掌聲越響。聽(tīng)了楊先生的解釋，所有的學(xué)生都?xì)g呼起來(lái)，教室里頓時(shí)變成了歡樂(lè)的海洋。我也很興奮。我們好久沒(méi)玩游戲了!但是我有點(diǎn)猶豫。我該不該加入?雖然我從未輸過(guò)捉迷藏，但紅心畢竟是個(gè)小東西。如果我找不到，那該多尷尬啊!
時(shí)間老人真是脾氣暴躁。在我結(jié)束之前，游戲開(kāi)始了。我們采用了隨機(jī)選擇的方法。第一輪的兩個(gè)幸運(yùn)兒是和謝。謝毫不猶豫地把紅心放在了空調(diào)上。李同學(xué)進(jìn)門后，她看了看桌子，翻了翻文件夾。她什么也沒(méi)找到。她想放棄。她問(wèn)楊老師，紅色的心是否在空調(diào)上，但是楊老師沒(méi)有給她答案。突然，她以閃電般的速度從空調(diào)上取下紅心，學(xué)生們給了她熱烈的掌聲。
在學(xué)生們的期待中，第二輪比賽也開(kāi)始了�？粗聊簧弦粋�(gè)接一個(gè)隨機(jī)選擇的'名字，我躺在桌子上，反正不會(huì)輪到我。這樣的好事怎么會(huì)發(fā)生在我身上?突然，我眼前一亮。一個(gè)熟悉的名字出現(xiàn)在大屏幕上并停止�！编嵢f(wàn)通“天啊!我驚訝地直起身來(lái)，我的眼睛像雞蛋一樣大。雖然表面上我很不情愿，但我的心像收到一百份禮物一樣快樂(lè)。王鴻來(lái)藏心，我被同學(xué)“邀請(qǐng)”出教室。過(guò)了一會(huì)兒，楊老師叫我:“好，你可以進(jìn)來(lái)了!”我揉了揉手指，在空調(diào)里看了幾遍。掌聲非常微弱。嗯，我必須改變我的方向!所以我徑直走向講臺(tái)，掌聲如洪水般向我涌來(lái)。我彎下腰，看了看桌子下面，在講臺(tái)邊上翻了很多作文書。不幸的是，我沒(méi)有。我再次低下頭，掌聲有點(diǎn)輕。我知道我的同學(xué)都累了，我趕時(shí)間。我默默地拯救了我心中的眾神。在字典下面?在椅子上?但是沒(méi)有一個(gè)。我轉(zhuǎn)過(guò)身靠著墻。最近的同學(xué)像鳥(niǎo)一樣扇了我一巴掌。這時(shí)，一本藍(lán)色的小書引起了我的注意。我打開(kāi)它，看到紅心在這里。我興奮地握著我的拳頭。同學(xué)們鼓掌歡呼:“哦，哇!”回到座位上，我仍然興奮地跺著腳。
掌聲是指南針，指引我們迷失的方向;掌聲是希望之星，讓我在黑暗中看到光明;掌聲是快樂(lè)的源泉。讓我們?cè)诔晒螳@得快樂(lè)。掌聲真的很神奇。讓我們?cè)谡坡曋谐砷L(zhǎng)。
掌聲的魔力作文 篇28
掌聲能有什么魔力呢？我百思不得其解，怎么也想不出來(lái)，便跟著老師的指引來(lái)探究答案吧！
今天老師和我們玩了一個(gè)游戲，讓我知道了掌聲的魔力之大，這個(gè)游戲的規(guī)則是：首先請(qǐng)一個(gè)人藏到門外，另外一個(gè)同學(xué)在教室將卡片藏在教室的某一個(gè)角落，那么找卡片的同學(xué)要根據(jù)同學(xué)們的`掌聲來(lái)尋找卡片，掌聲越響說(shuō)明離物品越近，掌聲越輕，說(shuō)明離物品越遠(yuǎn)。
游戲開(kāi)始了，首先是由一組的小牛來(lái)找卡片，二組的小關(guān)來(lái)藏卡片。小牛躲在門外，我想他肯定在想小關(guān)有可能把卡片藏在什么地方呢？你再看看藏卡片的同學(xué)，更是苦惱了，到底藏在什么地方好呢？想來(lái)想去，小關(guān)決定將卡片藏在了自己桌子上的飲料瓶下面，而且很是得意。老師見(jiàn)藏好了，把門打開(kāi)，小牛一進(jìn)門就去門后找卡片，先把掃把拿開(kāi)，一看沒(méi)有，這時(shí)小牛聽(tīng)到同學(xué)們輕輕的掌聲，他意識(shí)到這里沒(méi)有卡片，就到別的地方找了。這時(shí)候我一手拿飲料，還邊笑，就像看搞笑動(dòng)畫片一樣，小牛走到后面，頓時(shí)聲音響亮起來(lái)，小牛得意起來(lái)，他便從暖氣片上找，沒(méi)找見(jiàn)，又在窗臺(tái)上東翻翻西找找，他頓時(shí)都有些生氣了，我猜他可能想：怎么還沒(méi)有，難道我的腦子不行嗎？小關(guān)看沒(méi)找見(jiàn)，偷偷笑起來(lái)。小牛又返回來(lái)，挨著找書包里有沒(méi)有。倒計(jì)時(shí)開(kāi)始了，小牛手忙腳亂起來(lái)，最后還沒(méi)有找到。小牛很遺憾。但我們依然玩得很開(kāi)心。
當(dāng)我們迷茫時(shí)，掌聲是指南針。當(dāng)我們哭泣時(shí)，掌聲是勇氣。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，掌聲能夠給予我們勇氣，讓我們看到希望，直至克服困難。
掌聲的魔力作文 篇29
々今天下午，老師給我們帶來(lái)了一個(gè)別開(kāi)生面、生動(dòng)有趣的活動(dòng)——掌聲的魔力。老師告訴了我們之后，許許多多的同學(xué)都舉起了小手，問(wèn)：“掌聲怎么會(huì)有魔力呢？”“掌聲的魔力是從哪兒來(lái)的？”“……”老師說(shuō)：“其實(shí)掌聲的魔力就是由一個(gè)同學(xué)出去，老師把兩朵小花藏到某一個(gè)地方，再請(qǐng)那一個(gè)同學(xué)找出小花，還有別的同學(xué)不能說(shuō)出正確答案，如果鼓掌鼓得響就遠(yuǎn)，鼓掌鼓得輕就近，我說(shuō)完了規(guī)則，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)先來(lái)？”每個(gè)同學(xué)都迫不及待了，爭(zhēng)先恐后的舉起了手，叫出了“我”，“我”，“我”……
馬承前胸有成竹，所以老師選了他，小五前馬上走出了門，大家關(guān)好了門之后都坐了下來(lái)，陳老師把花放到了包里，后來(lái)，大家叫小五前進(jìn)來(lái)，小五前走著走著走到了講臺(tái)旁，大家的掌聲變輕了起來(lái)，小五前見(jiàn)此狀況往前走，把書柜的第一層都翻了遍，沒(méi)找到，反而書柜的第一層被他找得亂七八糟的，同學(xué)們見(jiàn)此癥狀把掌聲拍得響了起來(lái)，他馬上把投影儀給抬了起來(lái)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，卻發(fā)現(xiàn)了一角錢，弄得全班人哈哈大笑，拍桌子的拍桌子，蹬腳的蹬腳，他誓不罷休，又把我們的作文本都抬了起來(lái)看，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，后來(lái)，徐昶心急了馬上看出：“在包里！”這才是他找到了這兩朵花！
這一次老師選了胡夢(mèng)娜，老師把花放進(jìn)了小龍的帽子里，大家看了捧腹大笑，她進(jìn)來(lái)時(shí)，到粉筆盒里找了一下，大家的掌聲鼓得很響，她又來(lái)到了自己的'座位上找了同桌的鉛筆盒，自己的鉛筆盒書包都找不到，他來(lái)到小龍的身邊時(shí)掌聲變輕了，胡夢(mèng)娜馬上搜了黃家愷的書包與衣服上的袋子，還是找不到，大家就反復(fù)的提醒她，她終于找到了小花。
��！這一次游戲讓我認(rèn)識(shí)到了掌聲能增加自信心，掌聲是指引你學(xué)習(xí)中前進(jìn)的指南針，我希望下一次能多開(kāi)開(kāi)展這樣的活動(dòng)！
掌聲的魔力作文 篇30
看到這個(gè)題目時(shí)，你是不是都很疑惑：為什么掌聲會(huì)有魔力呢？別急，當(dāng)我們看到這個(gè)題目的時(shí)候也很疑惑，紛紛議論道：掌聲是中了魔法師的魔法了嗎？不然怎么會(huì)有魔力呢？
今天我們的王老師就讓我們用游戲來(lái)證明——掌聲是有魔力的。游戲規(guī)則是這樣的：首先要讓一個(gè)人在門外等待，老師把紅心藏在某個(gè)地方，讓找的人根據(jù)掌聲的強(qiáng)弱來(lái)判斷紅心的位置，掌聲強(qiáng)，則說(shuō)明你離“紅心”近，掌聲弱則說(shuō)明你離“紅心”遠(yuǎn)。
游戲規(guī)則介紹完，王老師宣布游戲馬上開(kāi)始，劉星語(yǔ)就飛快地把手舉了起來(lái)，于是王老師就選他當(dāng)了找“紅心”的那個(gè)人，讓他先去教室外等著。但是讓“紅心”藏在哪兒呢？同學(xué)們都想讓老師把“紅心”藏在自己的位置上，看著王老師向我這里走來(lái)，我心里既期待又緊張，可是王老師卻藏在了我的前桌——王浩文的.書本里。
游戲開(kāi)始了，只見(jiàn)劉星語(yǔ)胸有成竹的走進(jìn)了教室，這時(shí)班里鴉雀無(wú)聲，一點(diǎn)掌聲也沒(méi)有，當(dāng)他走到第二排時(shí)，想起了一點(diǎn)輕微的掌聲，當(dāng)他走到第四排時(shí)，聲音又更加強(qiáng)烈了，當(dāng)他走到王浩文那一排時(shí)，掌聲響徹云霄，于是劉星雨語(yǔ)斷定就在王浩文那一排，他就開(kāi)始一一排查，他先檢查了武詩(shī)博書本，然而里面并沒(méi)有，他又拿起了趙文碩的書本，也沒(méi)有……直到檢查到王浩文的本子時(shí)，掌聲更加整齊、強(qiáng)烈了。大家都屏息凝視、睜大眼睛看著劉星語(yǔ)。可惜，劉星語(yǔ)把夾著“紅心”的那一頁(yè)，連同下一頁(yè)一起翻了過(guò)去，所以他沒(méi)能找到“紅心”。我在心里幸災(zāi)樂(lè)禍道：哈哈，劉星語(yǔ)你平時(shí)一絲不勾精神跑哪兒去了？有兩張紙連著一起翻過(guò)去都不知道。劉星語(yǔ)開(kāi)始有一些著急了，他望著同學(xué)們想從他們那里找到一些線索，可同學(xué)們都給他一個(gè)詭異的笑容，沒(méi)辦法，他只好重新再找一遍，這次他找到格外認(rèn)真，終于他在王浩文的本子里找到了那張“紅心”，激動(dòng)地跳了起來(lái)，喊到：“我找到了”�？粗吲d的樣子，同學(xué)們給予他熱烈的掌聲。
通過(guò)這次的游戲，使我明白了幾個(gè)道理，當(dāng)你喪失信心，幾乎放棄追求的時(shí)候，掌聲就是希望之星——激勵(lì)你前進(jìn)。當(dāng)你迷失方向時(shí)，掌聲就是指南針，為你指引正確的方向，當(dāng)你收獲成功時(shí)，掌聲又是幸運(yùn)之神，為你祝賀成功，給大家分享你的快樂(lè)。
掌聲的魔力不可小覷，它可真厲害��！
掌聲的魔力作文 篇31
掌聲的魔力？
這句話，在我心中畫了一個(gè)巨大的問(wèn)號(hào)。掌聲，怎么會(huì)有魔力呢？世界上根本沒(méi)有魔力呀！
今天，媽媽陪著我們一起做了一個(gè)游戲，把我心中的問(wèn)號(hào)轉(zhuǎn)換成了一個(gè)圓圓的`句號(hào)。
游戲規(guī)則是大家用石頭剪刀布的方法決定選出一位“探索者”。游戲開(kāi)始前，“探索者”需要走出房間。然后，剩下的人把一張愛(ài)心卡片藏起來(lái)。藏好后，我們?cè)僮尅疤剿髡摺眮?lái)尋找卡片——如果探索者離卡片遠(yuǎn)，大家就輕輕拍手，當(dāng)離卡片越近大家的掌聲就越拍越響。每位“探索者”僅擁有三分鐘探索時(shí)間。
第一位“探索者”是婆婆。等婆婆出去后，大家便開(kāi)始小心討論把卡片藏在哪兒。最后，大家決定把卡片藏在了垃圾桶的下面。游戲開(kāi)始了，我真是為婆婆捏了一把汗，這可是個(gè)不容易找到的地方呀。
藏好了，媽媽請(qǐng)婆婆重新回到了房間里。婆婆打開(kāi)門，望了望四周，首先向餐桌走去。我們的掌聲很小，像蚊子嗡嗡叫似的，好像在說(shuō)：卡片不在那兒，再到別處找找吧！于是，婆婆左顧右盼，轉(zhuǎn)過(guò)過(guò)頭來(lái)，慢慢的向旁邊的冰箱走去。但是大家的掌聲并沒(méi)有拍重起來(lái)，所以婆婆再次改變方向，將目光落在了門口的垃圾筒上，并慢慢靠近。頓時(shí)，我們的掌聲如同雷鳴一般瞬間響亮了起來(lái)。婆婆一收到信號(hào)，就開(kāi)始在垃圾桶旁仔細(xì)尋找。不過(guò)，即使我們的掌聲響徹了云霄，婆婆還是沒(méi)有找到。忽然她看了看垃圾桶，一把提了起來(lái)，卡片被婆婆找到了。我們也為婆婆熱烈地鼓起了掌。
原來(lái)掌聲真的有魔力，它是迷茫者的指南針。
掌聲的魔力作文 篇32
今天，我們和老師一起玩了一個(gè)游戲，名字叫”掌聲的魔力”，我也上場(chǎng)玩了。
游戲的規(guī)則是：需要兩個(gè)人和一根棍子，第一個(gè)人把棍子藏起來(lái)，第二個(gè)人去找，如果離的近，同學(xué)們拍手的`聲音就越大，如果離的遠(yuǎn)，拍手的聲音就越小，直到找到為止。
游戲開(kāi)始了，我們已經(jīng)迫不及待了，有的同學(xué)高喊自己參加，有的小跑到老師跟前吸引目光，還有的站起來(lái)顯露自己……當(dāng)然我也不例外，也是其中之一。幸運(yùn)就在這時(shí)光顧上了我，我“中獎(jiǎng)”了。于是我和小白同學(xué)組成了一組，小白去藏棍子，而我在門外等，小白藏好后，我健步如飛地跑進(jìn)了教室，仔細(xì)地聽(tīng)著同學(xué)們的拍手聲，順著聲音我走到了后面，這時(shí)聲音消失了，我立即覺(jué)得不對(duì)勁，又向前走去，根據(jù)同學(xué)們的掌聲，我絞盡腦汁地想著棍子會(huì)藏在哪里，我低頭翻了一下前面同學(xué)的抽屜，沒(méi)有，看了一下老師電腦的后面，依舊沒(méi)有，瞬間我很疑惑，到底藏在哪呢？這時(shí)，老師開(kāi)始倒計(jì)時(shí)了，“10、9……”聲音越來(lái)越接近，看著同學(xué)們那神秘莫測(cè)的笑容，我心里更加緊張了，“3、2、1，時(shí)間到！”老師的聲音響了起來(lái)，我輸了。這時(shí)小白出場(chǎng)了，我一看，他竟然把棍子藏在了音響后面，我怒目而視，想著：我真是太笨了！怎么沒(méi)有察覺(jué)在音響后面呢！
時(shí)光總是短暫，我們的游戲在老師呼喊中結(jié)束了。這次的游戲我們玩得非常開(kāi)心，真想再玩一次。
掌聲的魔力作文 篇33
今天下午，老師給我們帶來(lái)了一個(gè)別開(kāi)生面、生動(dòng)有趣的活動(dòng)——掌聲的魔力。老師告訴了我們之后，許許多多的同學(xué)都舉起了小手，問(wèn)：“掌聲怎么會(huì)有魔力呢？”“掌聲的魔力是從哪兒來(lái)的？”“……”老師說(shuō)：“其實(shí)掌聲的魔力就是由一個(gè)同學(xué)出去，老師把兩朵小花藏到某一個(gè)地方，再請(qǐng)那一個(gè)同學(xué)找出小花，還有別的同學(xué)不能說(shuō)出正確答案，如果鼓掌鼓得響就遠(yuǎn)，鼓掌鼓得輕就近，我說(shuō)完了規(guī)則，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)先來(lái)？”每個(gè)同學(xué)都迫不及待了，爭(zhēng)先恐后的舉起了手，叫出了“我”，“我”，“我”……
馬承前胸有成竹，所以老師選了他，馬承前馬上走出了門，大家關(guān)好了門之后都坐了下來(lái)，陳老師把花放到了包里，后來(lái)，大家叫馬承前進(jìn)來(lái)，馬承前走著走著走到了講臺(tái)旁，大家的掌聲變輕了起來(lái)，馬承前見(jiàn)此狀況往前走，把書柜的第一層都翻了遍，沒(méi)找到，反而書柜的.第一層被他找得亂七八糟的，同學(xué)們見(jiàn)此癥狀把掌聲拍得響了起來(lái)，他馬上把投影儀給抬了起來(lái)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，卻發(fā)現(xiàn)了一角錢，弄得全班人哈哈大笑，拍桌子的拍桌子，蹬腳的蹬腳，他誓不罷休，又把我們的作文本都抬了起來(lái)看，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，后來(lái)，徐昶心急了馬上看出：“在包里！”這才是他找到了這兩朵花！
這一次老師選了胡夢(mèng)娜，老師把花放進(jìn)了黃家愷的帽子里，大家看了捧腹大笑，她進(jìn)來(lái)時(shí)，到粉筆盒里找了一下，大家的掌聲鼓得很響，她又來(lái)到了自己的座位上找了同桌的鉛筆盒，自己的鉛筆盒書包都找不到，他來(lái)到黃家愷的身邊時(shí)掌聲變輕了，胡夢(mèng)娜馬上搜了黃家愷的書包與衣服上的袋子，還是找不到，大家就反復(fù)的提醒她，她終于找到了小花。
�。∵@一次游戲讓我認(rèn)識(shí)到了掌聲能增加自信心，掌聲是指引你學(xué)習(xí)中前進(jìn)的指南針，我希望下一次能多開(kāi)開(kāi)展這樣的活動(dòng)！
掌聲的魔力作文 篇34
30個(gè)紅紅的問(wèn)號(hào)從同學(xué)們的頭上蹦出，幾乎要把教室擠爆：“掌聲有什么魔力？如果掌聲真有魔力，那我不是早就成為魔法師了？”一團(tuán)烏云遮在答案上。
今天，關(guān)校長(zhǎng)跟我們玩了一個(gè)游戲———找“紅心”。規(guī)則是這樣的：有一個(gè)同學(xué)變成“探索者”來(lái)找“紅心”，關(guān)校長(zhǎng)來(lái)藏“紅心”，他離“紅心”越遠(yuǎn)，掌聲越小。反之，他離“紅心”越近，掌聲越大，直到找到“紅心”為止。
第一位“探索者”是小夢(mèng)。關(guān)校長(zhǎng)先把“紅心”藏到講臺(tái)文件的下面。關(guān)校長(zhǎng)敲了敲門，示意小夢(mèng)進(jìn)來(lái)，她一進(jìn)來(lái)全班便響起了掌聲，小夢(mèng)先在班里轉(zhuǎn)了兩圈，大致摸清“紅心”的位置。她向講臺(tái)那邊走去，掌聲明顯變大了，她在第一位同學(xué)的`抽屜里左翻翻，右翻翻，上翻翻，下翻翻，但還是沒(méi)找到“紅心”。她在第一排同學(xué)的抽屜里都翻遍了，都沒(méi)找到“紅心”。這時(shí)，關(guān)校長(zhǎng)提醒說(shuō)：“有可能不在同學(xué)的抽屜里呀！”這句話立馬提醒到了小夢(mèng)，她馬上想到了講臺(tái)。她在講臺(tái)上文件和作文本都翻遍了，還是沒(méi)能找到“紅心”。眼看她和“紅心”近在咫尺，我們班的人急得直拍大腿，最后，關(guān)校長(zhǎng)看不下去了，直接指出了“紅心”的位置。但是，我們最后還是給了她掌聲，因?yàn)樗挠職馐强杉蔚摹?/p>
第二位“探索者”就是我自己。關(guān)校長(zhǎng)敲了敲門，我走了進(jìn)去，剛進(jìn)去，我也是先在教室里轉(zhuǎn)了兩圈，然后當(dāng)我靠近關(guān)校長(zhǎng)時(shí)，耳邊立馬傳來(lái)了強(qiáng)烈的掌聲，我知道“紅心”肯定在關(guān)校長(zhǎng)手里。我立馬把手伸進(jìn)了關(guān)校長(zhǎng)的褲兜里，結(jié)果，真的把“紅心”給拿了出來(lái)。全班立馬發(fā)出了掌聲。
我在高興之余，也明白了：掌聲真的有魔力，它可以時(shí)刻鼓勵(lì)著我們，為我們指引著方向。我長(zhǎng)大以后，要爭(zhēng)取做一個(gè)鼓掌的人，為別人也為自己多鼓掌、多鼓勁。這真是一個(gè)難忘的游戲��！
掌聲的魔力作文 篇35
童年時(shí)，好玩的游戲數(shù)不勝數(shù)。其中，我記憶中最深刻的，是那一次。
那天，我去上英語(yǔ)課。剛跨進(jìn)教室的第一步，老師就說(shuō)：“今天我們要來(lái)玩一個(gè)游戲�！薄笆裁从螒�?”“不可能吧!”“啊!”老師剛說(shuō)完。教室里就議論紛紛。老師用英文提醒了我們。然后，她叫一位同學(xué)出去，那位同學(xué)叫慧慧，是我們班的學(xué)霸呢!慧慧一頭霧水。老師“狡黠”地笑了一下，對(duì)慧慧偷偷說(shuō)了幾句悄悄話，慧慧聽(tīng)得喜笑顏開(kāi)�！袄蠋煹暮J里賣的是什么藥呀?”同學(xué)們都露出了好奇的表情。
終于，老師開(kāi)始了游戲，她先拿出一個(gè)小酥餅，偷偷藏在小明的抽屜里。然后，她敲了3下門，慧慧探出小腦袋，問(wèn)：“好了嗎?”老師說(shuō)：“嗯!”
當(dāng)慧慧走到小明身旁時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲。慧慧的好朋友小紅，手舞足蹈地向慧慧比劃著，慧慧一下子就明白了，撲到小明桌子旁開(kāi)始搜索小明的抽屜，不一會(huì)兒酥餅就被放回了它的`家。
就這樣，這堂課在我們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。
掌聲的魔力作文 篇36
掌聲也是有魔力的，不信?一起來(lái)看看吧。
有一次，我在補(bǔ)習(xí)班教室里玩了一個(gè)叫“掌聲的魔力”的游戲，規(guī)則是這樣的：老師把一位同學(xué)的眼睛蒙上，然后在教室藏一張卡，那位同學(xué)需要根據(jù)其它人的掌聲的高與低來(lái)判斷卡在哪里，聲音高說(shuō)明卡就在旁邊;相反，聲音低說(shuō)明卡離你遠(yuǎn)。我心里想：這么簡(jiǎn)單，我來(lái)!
老師先用一條黑布把我眼睛蒙上，我什么也看不見(jiàn)，眼前一片黑暗。隨著老師一聲令下：開(kāi)始!我想都不想就開(kāi)始倒處亂走，不是撞到墻，就是碰到桌子。一局下來(lái)，我已經(jīng)暈頭轉(zhuǎn)向了。我又開(kāi)始摸索前進(jìn)了，當(dāng)我走到講臺(tái)前，掌聲突然變得異常熱烈，以我多年的經(jīng)驗(yàn)，卡肯定在這里!我開(kāi)始東翻翻、西翻翻，咦，怎么找不到?但掌聲依舊熱烈，我再次鼓起勇氣繼續(xù)尋找，找啊找，找啊找，但還是找不到，我喪失了信心。結(jié)果，正當(dāng)我想把電腦放回原位時(shí)，奇跡出現(xiàn)了，我摸到了一張薄薄的卡片!我頓時(shí)一蹦三尺高，大聲的喊：我找到了!全班同學(xué)都涌上來(lái)和我一起歡呼!那種快樂(lè)是我一生都忘不了的!
這次游戲讓我明白了：有時(shí)候，掌聲是安慰;有時(shí)候，掌聲是對(duì)你的'認(rèn)可;有時(shí)候，掌聲是對(duì)你的加油和鼓勵(lì)!
掌聲的魔力作文 篇37
我的心中一直有個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，掌聲怎么會(huì)有魔力呢？魔力在世界上根本不存在。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我主動(dòng)去問(wèn)老師，可是老師卻笑了笑，用做實(shí)驗(yàn)為我們揭開(kāi)謎底。
游戲規(guī)則可真不簡(jiǎn)單：一個(gè)同學(xué)必須先站在門外，等待老師把小球藏在某個(gè)地方。然而，這位同學(xué)要根據(jù)大家掌聲的強(qiáng)弱來(lái)找出小球。游戲開(kāi)始了，阿肥自告奮勇，大搖大擺地走上講臺(tái)，笑嘻嘻地到門外等候。老師可聰明了！她把小球塞在大頭鬼小宏的袋子里，然后，大家便喊著、嚷著請(qǐng)阿肥進(jìn)教室。掌聲響了起來(lái)，只見(jiàn)阿肥賊頭賊腦地踏進(jìn)教室。他死死的盯著教室的各個(gè)角落，向像一臺(tái)掃描器似的把同學(xué)們?nèi)紥吡艘槐�。�?dāng)他走到小宏身邊的時(shí)候，掌聲更響了，阿肥隨口吐了一句富有哲理性的話：真相只有一個(gè)！說(shuō)完便一把抓起那個(gè)藍(lán)色袋子，迅速打開(kāi)，呵！果然不出他所料，小球正在里面等著他呢！哈哈，我找到啦，我勝利咯！那小球仿佛用贊嘆的眼光望著他。阿肥跳了起來(lái)。還把小宏抱起來(lái)轉(zhuǎn)了一圈呢。
接下來(lái)到我拉，我可高興啦！心里像揣了只兔子似的澎澎亂跳。隨著同學(xué)們歡樂(lè)的笑聲，我被迎出了門外。當(dāng)我進(jìn)來(lái)時(shí)，小球已被藏的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。我昂首挺胸，踏進(jìn)教室，同學(xué)們見(jiàn)我自信滿滿的樣子，不禁偷偷笑了起來(lái)。我馬上蹲了下來(lái)，開(kāi)始尋找。掌聲不斷的響著，掌聲漂浮不定，使我的腦袋更加混亂。但一想到柯南尋找真相的`情景，我便恢復(fù)了信心。你快來(lái)幫幫我��！柯南！我忐忑不安地想著。同學(xué)們的神情變化好大，我細(xì)心地觀察著，小潔的申請(qǐng)格外異常，我搜索著，掌聲也越來(lái)夜響。沒(méi)錯(cuò)！就是這里。我一把抓住起眼鏡盒，里面的小球正明晃晃的躺著。
這次游戲讓我們明白了掌聲能給人信心，力量和希望，這就是掌聲的魔力。真希望這個(gè)世界上能多一點(diǎn)掌聲，給失敗者一點(diǎn)信心，給挑戰(zhàn)者力量，給探索者傳遞希望。
掌聲的魔力作文 篇38
掌聲的魔力？掌聲怎么可能有魔力？今天課堂上老師帶我們通過(guò)游戲見(jiàn)證奇跡。
游戲規(guī)則：有一個(gè)人負(fù)責(zé)藏寶，另一個(gè)人負(fù)責(zé)尋寶。尋寶的'人教室外等待，藏寶的人可以把寶貝放在教室的任何角落，同學(xué)們用掌聲引領(lǐng)尋寶人找到寶貝，離得越近，掌聲越大。
游戲開(kāi)始了，朱恩明自告奮勇，只見(jiàn)他大搖大擺地走上臺(tái)，作為藏寶人他肩負(fù)重任，把教室的各個(gè)角落都仔仔細(xì)細(xì)地看了個(gè)遍，最后決定把寶貝藏到了“秘密基地”——空調(diào)后面。尋寶人王思宇開(kāi)始行動(dòng)了，只見(jiàn)他不緊不慢地走進(jìn)教室，當(dāng)他漸漸靠近空調(diào)時(shí)，頓時(shí)教室里響起了雷鳴般的掌聲，震耳欲聾，就快要把房頂給掀翻了。王思宇像吃了定心丸，在空調(diào)邊左瞅瞅，右瞧瞧，奮力地搜尋著。走到一個(gè)同學(xué)的座位上，把桌斗翻了個(gè)底朝天，也沒(méi)有找到。
掌聲還在持續(xù)，只見(jiàn)王思宇抓耳撓腮，急得像熱鍋上的螞蟻，心里一定在嘀咕著：“這兒明明沒(méi)有東西呀，你們會(huì)不會(huì)在騙我呀！”他滿臉疑惑，不知所措。
我在座位上一會(huì)兒站起，一會(huì)兒坐下，搓手頓足，心急如焚，心里暗暗地說(shuō)：“你能不能換個(gè)地方找找，真是急死人了，哎！”
“三——二——一”時(shí)間到，真可惜，沒(méi)找到！
通過(guò)這個(gè)游戲，告訴我們掌聲可以帶給人們自信，掌聲的確有“魔力”呀！
掌聲的魔力作文 篇39
掌聲的魔力？相信你看了題目后會(huì)覺(jué)得很奇怪，我也不例外。掌聲怎么會(huì)有魔力呢？畢竟這個(gè)世界上也沒(méi)有魔力。
“丁零零——”，上課了。陳老師眉開(kāi)眼笑地走進(jìn)教室，笑嘻嘻地說(shuō)：“我們來(lái)玩一個(gè)游戲，規(guī)則如下：一位同學(xué)出門等待，我們將‘愛(ài)心’藏起來(lái)，然后用掌聲引導(dǎo)門外的同學(xué)去尋找‘愛(ài)心’。在愛(ài)心附近的時(shí)候，掌聲響一點(diǎn)，在離‘愛(ài)心’遠(yuǎn)的時(shí)掌聲輕一點(diǎn)�！蔽覀兟�(tīng)了，像開(kāi)水沸騰了似的，炸開(kāi)了鍋，齊聲嚷嚷著“好！”。
我“自告奮勇”，擔(dān)任了‘愛(ài)心’的第一位尋找者。我站在門外，心中暗暗地想：這么簡(jiǎn)單，對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是張飛吃豆芽——小菜一碟，怎么可能找不到？
我踏入了教室，走上了講臺(tái)，沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音，靜悄悄的.，看來(lái)不在這附近。我向垃圾桶走去，突然傳來(lái)幾聲極其微弱的掌聲。我有些好奇地抬頭望了望，翻了翻周圍的抽屜，沒(méi)有！看來(lái)不在這兒。我向空調(diào)附近走去，掌聲頓時(shí)響亮起來(lái)，如同雷鳴�！翱磥�(lái)，在這附近。”我小聲地嘀咕著。我踮起腳尖，看不著；奮力一躍，也看不著，惹得全班哄堂大笑。我不得不搬來(lái)一張凳子。咦？我費(fèi)那么大勁才看得到，居然不帶這兒。我把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到了旁邊的雨傘架上，我將里面的盆兒都拿出來(lái)，也沒(méi)有，我見(jiàn)狀，干脆趴在了地上，往地縫里使勁瞧，也沒(méi)有。
我急得抓耳撓腮，想著到底還能藏在哪里。哦！還有一個(gè)地方?jīng)]找！我二話不說(shuō)在一堆雨傘中尋找著，終于找到了。我高高地舉起來(lái)，驕傲地宣布：“瞧！我找到了！”頓時(shí)掌聲響起，好像在說(shuō)：“堅(jiān)持就是勝利�！�
這件事讓我明白了：掌聲是指南針，能夠?yàn)槲覀円�；掌聲是書籍，能夠給我們信心；同時(shí)掌聲也是知心朋友，能夠給我們鼓勵(lì)……？
掌聲的魔力作文 篇40
看到題目大家可能會(huì)問(wèn)：掌聲怎么會(huì)有魔力呢！別急，讓我用一個(gè)游戲來(lái)告訴你吧！
游戲規(guī)則是這樣的：一位同學(xué)將手中的“愛(ài)心”藏在教室里一個(gè)角落，另一個(gè)同學(xué)去找。而其它同學(xué)呢，用掌聲來(lái)幫助他找“愛(ài)心”。如果離得越遠(yuǎn)，掌聲就越輕，如果離得越近，掌聲就越響。直到找到“愛(ài)心”為止。
“游戲開(kāi)始”老師一聲令下，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái)，生怕自己被落選。第一輪，老師請(qǐng)了鄭云楓和葉思彤，葉思彤捂著眼睛，站在墻腳。鄭云楓這里看看，那里看看，最后決定將“愛(ài)心”藏在朱子浩的作文本里。葉思彤慢慢地接近同學(xué)們，掌聲越來(lái)越大，她肯定地停在了朱子浩旁邊，一本一本地翻，“哈哈”找到了。
第二輪，老師請(qǐng)了我和嚴(yán)珩搏，我手拿“愛(ài)心”自信滿滿地把它放在了講臺(tái)的電腦下面，嚴(yán)珩搏也自信滿滿地在教室的`各個(gè)角落找了起來(lái)，當(dāng)他走進(jìn)人群，掌聲越來(lái)越輕，于是他又回到了講臺(tái)上，這時(shí)，掌聲一下子響了起來(lái)。好像在說(shuō)：“就在這里，快來(lái)找我呀！”他找了半天也沒(méi)有找到，急得像熱鍋上的螞蟻。最后嚴(yán)珩博有些手足無(wú)措了。只好認(rèn)輸了。老師把“愛(ài)心”拿了出來(lái)，他滿臉寫著，遠(yuǎn)在天邊近在眼前啊。
游戲結(jié)束了，大家感覺(jué)到掌聲的魔力了嗎？它可以給成功者帶來(lái)快樂(lè)，給失敗者鼓勵(lì)，也給探索者帶去了希望。
掌聲的魔力作文 篇41
人生的掌聲猶如陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)著每一片花瓣；人生的掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔，引領(lǐng)著我們直掛云帆濟(jì)滄海；掌聲還能令一個(gè)人有翻天覆地的變化。
掌聲是流水，能沖走心中的自卑。記得在二年級(jí)的時(shí)候，我們班就有班干部競(jìng)選，那時(shí)我沒(méi)有報(bào)名。競(jìng)選開(kāi)始了，到羅欣冉了，那時(shí)的她很膽小，也很自卑，當(dāng)全班同學(xué)的目光“刷”地一下投向她的時(shí)候，她立即把頭低了下去，不敢直面大家。猶豫了一陣，她慢吞吞地走向講臺(tái)，她拿著演講稿的手在顫抖，發(fā)出蚊子嗡嗡般小的聲音：“我……我……”她緊張得連演講的'題目都說(shuō)不出來(lái)了。突然，不知是誰(shuí)開(kāi)頭，一陣掌聲響起，這掌聲熱烈而長(zhǎng)久。聽(tīng)見(jiàn)大家充滿熱情、充滿期待的掌聲，她先是又驚又喜，隨后鎮(zhèn)定了下來(lái)，她輕輕地咬了咬嘴唇，突然放下稿紙，她竟然脫稿了！她大聲地充滿激情地演講起來(lái)：“大家好，我是羅欣冉，這次我參加競(jìng)選，假如我競(jìng)選我會(huì)盡心盡力，如果沒(méi)有選上，我不會(huì)氣餒，繼續(xù)努力……”演講完了，班上再次響起了掌聲，這掌聲如雷貫耳。羅欣冉很激動(dòng)，對(duì)大家深深地鞠了一躬，說(shuō)：“謝謝大家！”
雖然這次羅欣冉競(jìng)選落選了，但讓從此她變得樂(lè)觀開(kāi)朗：課上踴躍舉手，大聲發(fā)言；下課，她主動(dòng)跟同學(xué)們談?wù)撜f(shuō)笑。
掌聲真的具有很大的“魅力”，它能激勵(lì)人心，它能讓人找回自信，還能令人有翻天覆地的變化。
掌聲的魔力作文 篇42
“掌聲的魔力？”看到韋老師在黑板上寫了這個(gè)標(biāo)題，我的腦海里冒出一連串的問(wèn)號(hào)：“掌聲的魔力？掌聲也會(huì)有魔力嗎？它的魔力又是怎樣的呢？”
正當(dāng)我疑惑不解時(shí)，韋老師給我們看了一幅圖片，圖片上的觀眾熱烈地鼓掌，他們神情激動(dòng)，也許是正在觀看一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)吧。
哦，忘了告訴你，今天這節(jié)課我們玩與掌聲有關(guān)的游戲。游戲規(guī)則是選出一名同學(xué)到教室外，老師將紅心藏在教室里的某個(gè)同學(xué)的座位上，等找紅心的同學(xué)進(jìn)來(lái)時(shí)，全班同學(xué)要用掌聲來(lái)指引那位同學(xué)，如果距離紅心遠(yuǎn)掌聲要拍得輕，距離近的話掌聲要越來(lái)越響亮。我被幸運(yùn)地選中為找紅心的人。
一切準(zhǔn)備就緒后，我緩緩地走進(jìn)教室，第一個(gè)目標(biāo)是第一組與第二組的同學(xué)，當(dāng)我在一、二組穿行時(shí)，同學(xué)們的掌聲很輕，于是我立刻轉(zhuǎn)移目標(biāo)到第三組，可是同學(xué)們的掌聲還是變得熱烈起來(lái)，我就將目標(biāo)鎖定在第四組的同學(xué)上，當(dāng)我走到第四組接近葛嘉升同學(xué)的位置時(shí)，教室里響起了熱烈而持久的`掌聲，我又稍稍往前走，掌聲又小了一點(diǎn)，我想紅心應(yīng)該就在葛嘉升同學(xué)的附近，可是怎樣才能找到呢？我在第四組徘徊著，時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，我開(kāi)始著急了起來(lái)：到底在哪里呢？掌聲仍那么響亮，可我久久都沒(méi)有找到，我猶豫了一下，就放棄了這個(gè)機(jī)會(huì)，同學(xué)們異口同聲地告訴我說(shuō)，紅心就在葛嘉升同學(xué)的衣袖里，這時(shí)，我恍然大悟，十分后悔剛才沒(méi)有堅(jiān)持。
接下來(lái)是陳子言同學(xué)來(lái)找紅心，他很快就把目標(biāo)鎖定在了第二組接近葉仲濤的位置，他第一次找的是鉛筆盒，可是沒(méi)有找到，他反復(fù)找了幾次，終于在鉛筆盒的夾層里成功地找到了紅心。
這個(gè)有趣的游戲讓我們心中的問(wèn)題一下子有了答案。原來(lái)掌聲真的有魔力！當(dāng)我們失敗時(shí)，掌聲會(huì)給予我們自信；當(dāng)我們進(jìn)步時(shí)，掌聲會(huì)給予我們鼓勵(lì)；當(dāng)我們成功的時(shí)候，掌聲會(huì)給予我們快樂(lè)；而當(dāng)我們迷失方向時(shí)，掌聲會(huì)指引我們堅(jiān)持正確的方向。我也明白了只有堅(jiān)持，才能走向成功的彼岸！
掌聲的魔力作文 篇43
“哈哈哈哈……�！薄罢也坏桨�！”“哈哈，原來(lái)如此”。咦，什么游戲這么好玩呢？原來(lái)，我們玩了一個(gè)游戲，叫做：掌聲找紅心。
老師說(shuō)明了游戲規(guī)則：一個(gè)人來(lái)找紅心，一個(gè)人來(lái)藏紅心。藏好后，那個(gè)人來(lái)根據(jù)我們的掌聲來(lái)找紅心。掌聲越大，那個(gè)人離紅心越近：掌聲越小，那個(gè)人離紅心越遠(yuǎn)。
游戲開(kāi)始了，老師讓凱雯先出去，關(guān)上門，讓林燁來(lái)藏。他是個(gè)想像力豐富的人，直接決定把紅心藏在林鍇沅的手機(jī)里。他先拿掉手機(jī)的外殼，把紅心折在一起，拿掉電池，直接將紅心藏在手機(jī)里�？梢蚤_(kāi)始找了，凱雯笑瞇瞇地走進(jìn)來(lái)，班級(jí)拍起了很小聲的掌聲。凱雯慢悠悠地向前走著，試探著哪里的掌聲最大。只見(jiàn)她左顧右盼，探頭探腦，萬(wàn)分小心地向前走著，當(dāng)走到第二排時(shí)，我們的掌聲震耳欲聾，她停下腳步，我的.心也提到了嗓子眼。
她首先翻看了俊熙的文具，她拿起鉛筆，又翻開(kāi)本子，把本子抖了抖，又翻了翻袋子，在尋找無(wú)果時(shí)，我看見(jiàn)她有些灰心了。這時(shí)，她根據(jù)我們的掌聲，翻看了俊熙的同桌林鍇沅的文具�！扒f(wàn)不要找到！”我暗想。幸好，她沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在她眼皮子底下的紅心，凱雯灰心地離開(kāi)了。
我們馬上一陣爆笑，有人還問(wèn)她要不要放棄。她再走了一圈，沒(méi)有任何收獲，只好喊一聲“放棄！”我們馬上打開(kāi)手機(jī)殼，把紅心拿出來(lái)，她才明白了我們的詭計(jì)。
這次游戲讓我明白了，掌聲讓勝利者喜悅，給探索者希望，也給失敗者信心。這不就是掌聲的魔力嗎？
掌聲的魔力作文 篇44
“我們組贏啦，我們組贏了！……”是誰(shuí)在那大喊大叫呢？哦，原來(lái)是同學(xué)們?cè)谕嬉粓?chǎng)有趣的游戲，它的名字叫《掌聲的魔力》。
一聽(tīng)這個(gè)有趣的'名字，大家紛紛猜測(cè)起游戲的玩法，可誰(shuí)都沒(méi)有猜對(duì)。
老師告訴了我們游戲的規(guī)則：先在紙條上畫一個(gè)紅心，將它藏起來(lái)，讓一位同學(xué)來(lái)找，而其他同學(xué)用掌聲來(lái)引導(dǎo)他，掌聲越響亮，說(shuō)明離紅星越近，掌聲越輕，就離紅星越遠(yuǎn)。
比賽開(kāi)始了，老師將我們分成了兩組，由我和李云東杰分別代表各自小組參加比賽。先由李云東杰開(kāi)始找，他走出教室后，我們就將紙條藏在了他自己的桌子上。他來(lái)了，我們拍起了響亮的掌聲。他這找找，那找找，還是找不到。最后，他沖向了自己的桌子，我們緊張得手都拍不起來(lái)了。終于，他還是找到了那張畫著紅星的紙條，一分鐘是他最后的成績(jī)。
現(xiàn)在輪到我來(lái)找紅星了，我也走出了教室，站在門口耐心等待。等到同學(xué)們叫我名字的時(shí)候，我走了進(jìn)去，飛快地跑到桌子邊，看看桌子上并沒(méi)有紙條，就再看看地上，可還是沒(méi)有。我開(kāi)始緊張了起來(lái)：怎么辦，走到哪里去找呢？就在這時(shí)，我一轉(zhuǎn)身，同學(xué)們的相聲越來(lái)越響�！熬驮谶@邊，方向沒(méi)有錯(cuò)！”我一下子又來(lái)了信心，我往前走邊細(xì)心地查找，終于我發(fā)現(xiàn)了躺在地上的紙條�！罢业搅�！找到了！”我開(kāi)心極了。最終，我的成績(jī)是兩分鐘。
游戲結(jié)束了，雖然我們輸?shù)袅吮荣�，但是卻收獲了許多的快樂(lè)，歡聲笑語(yǔ)不停地在教室里回蕩！
掌聲的魔力作文 篇45
掌聲，這世間最普遍而又最神奇的東西。它，就像一盞指路的明燈，在你失去方向時(shí)，給你指引方向，讓你從迷茫中走出，它給你歡樂(lè)，給你勇氣，還給你心中帶來(lái)的那份感動(dòng)。
今天，我在課堂上學(xué)到了一個(gè)讓我終身難忘的東西。在上課的時(shí)候，老師與我們一起玩了個(gè)小游戲——找紅心。這個(gè)游戲的規(guī)則是：先讓一個(gè)同學(xué)出去稍等片刻，隨后老師讓同學(xué)們把紅心藏起來(lái)，再讓外面的同學(xué)進(jìn)來(lái)尋找紅心，這時(shí)同學(xué)們可以用掌聲提醒他（如果離紅心遠(yuǎn)掌聲就會(huì)變?nèi)酰绻x紅心近，掌聲就會(huì)越強(qiáng)烈），并且得在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找到。
游戲開(kāi)始：老師先讓凱雯同學(xué)到外邊去，在她出去時(shí)大家一同將紅心藏在某個(gè)同學(xué)的手機(jī)殼里，并將手機(jī)放在桌面上。這時(shí)凱雯同學(xué)進(jìn)來(lái)了，她像個(gè)偵探一樣?xùn)|瞧西望的，輕輕地向前走了一步，掌聲也便悄悄地響了起來(lái)。她又向前一步，這時(shí)掌聲洪亮了起來(lái)，她含著微微的`笑意又向前又了一步，掌聲卻變?nèi)趿�。凱雯似乎有了些明白，便也得意了起來(lái)。可是她翻來(lái)翻去還是什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，她有些灰心了。過(guò)了一會(huì)兒，她又充滿斗志的細(xì)心聆聽(tīng)掌聲，分析紅心到底藏在哪里。我猜這會(huì)兒，她肯定在心里想：沒(méi)關(guān)系，這只是一個(gè)游戲而已，輸嬴不重要，重在參與……結(jié)果，時(shí)間到了游戲結(jié)束了，凱雯還是沒(méi)找到紅心。我們告訴她答案時(shí)，她知道后萬(wàn)分驚奇，并稱沒(méi)想到我們竟然把紅心藏在了手機(jī)殼里。雖然凱雯輸了，但看她依然是面帶微笑。
通過(guò)這個(gè)游戲，我收獲卻很大，在迷茫的時(shí)候，給人予一個(gè)掌聲就能讓人豁然開(kāi)朗，我們何樂(lè)而不為呢？
掌聲的魔力作文 篇46
哎呀呀，今天張老師又跟我們賣什么關(guān)子呢？什么？掌聲竟能給予我們鼓勵(lì)？而且還有魔法？我才不信呢！大伙信嗎？信不信請(qǐng)看——
喧嘩的教室，“啪啪”的鼓掌聲還在繼續(xù)。這不，到我了！別誤會(huì)，我是藏“心“之人！
我們玩的規(guī)則很簡(jiǎn)單：將一片心形紙片藏入一個(gè)地方，用掌聲指引找紙片之人，比如說(shuō)你把紙片藏到一個(gè)地方，如果離藏的地方越近，那掌聲就越大；反之，離藏的地方越遠(yuǎn)，掌聲越小。
廢話不多說(shuō)，開(kāi)始吧！你瞧，一位早已等得不耐煩的男孩在門外走著，嘴里還嘟嚕著：“好了沒(méi)？”而此時(shí)的我卻焦急地翻著自己的包，看看有什么隱秘之處可以藏東西。終于，我鎖定了目標(biāo)——那包不太起眼的“心相印”紙巾。
“開(kāi)始！”隨著老師一聲令下，我趕緊裝成啥事也沒(méi)有發(fā)生似的，隨即那位虎頭虎腦的男孩便沖了進(jìn)來(lái)，兩眼像閃電般“呼嘯”著，頭發(fā)像被剛吹亂的稻草，那家伙，別提有多么精神啦！
他先走到曾浩崴的.身旁，把他書包一抽，像做賊似地翻了起來(lái)，惹得這位書包的主人不滿地斜視了他一眼�！鞍パ�，怎么沒(méi)有？”剛剛精神充沛的男孩現(xiàn)在早已灰頭土臉、抓耳撓腮，到底在哪兒？他已經(jīng)被忽大忽小的掌聲所迷惑，不由自主地走向自己的位置。就在這時(shí)，掌聲卻奇跡般地大了起來(lái)，他彷佛又捉住了一線希望，向我這邊走來(lái)。我一時(shí)緊張起來(lái)，下意識(shí)地吞了吞口水。他盯著我的書包，猶豫了一下便開(kāi)始翻起來(lái)。先是拿起了我的課外書《雙面獵犬》翻了翻，沒(méi)有！隨后又拿起了鉛筆盒看了看，還是沒(méi)有！我看著他又開(kāi)始著急起來(lái)，滿臉的失望！突然，他鎖定了那包紙巾！我的心已經(jīng)跳到了嗓子眼上，看著我一副緊張的樣子，他果斷地打開(kāi)了它，露出鮮紅的紅心！隨即響起雷鳴般的掌聲！小男孩興奮得手舞足蹈！
在大伙的掌聲中，在興奮的尖叫聲中，我們的游戲畫上了完美的句號(hào)。我還回味著剛才的一幕一幕，其實(shí)，這也蘊(yùn)含著一個(gè)人生的道理：掌聲就像希望，它指引著你、我、他走向成功的大門！
掌聲的魔力作文 篇47
掌聲，想必這個(gè)詞對(duì)于所有人來(lái)說(shuō)并不陌生。但有時(shí)它真的能帶給我們很大的“魔力”。在一至五年級(jí)的時(shí)光中，我不止一次地體驗(yàn)過(guò)它的力量。
上一年級(jí)的時(shí)候，我的膽子非常小，上課時(shí)總是沉默寡言。老師見(jiàn)我不敢回答問(wèn)題，下課時(shí)便把我叫到辦公室進(jìn)行“心理引導(dǎo)”。“回答問(wèn)題是一件光榮的事，不怕回答錯(cuò)誤，就怕你連嘗試也不敢啊。加油，老師相信你可以的！”老師說(shuō)完還鼓起了掌，感覺(jué)那時(shí)的老師真美。也就在那之后，我開(kāi)始成為了班里的“活躍分子”。
步入二年級(jí)，由于之前總是考了班級(jí)前三名，我開(kāi)始飄飄然了。然而事實(shí)總是公平的，當(dāng)你飄飄然的時(shí)候，現(xiàn)實(shí)總會(huì)給你當(dāng)頭一棒，就這樣我考了這學(xué)期的'最低分?jǐn)?shù)：91分，我領(lǐng)到這份讓人痛苦不堪的試卷時(shí)，我仿佛看到了媽媽失望的神情。走在回家的路上，我似乎覺(jué)得天沒(méi)有那么藍(lán)了，鳥(niǎo)兒的叫聲也不那么悅耳了。我無(wú)力地踢著路上的石子，不知不覺(jué)就走到了家。當(dāng)媽媽問(wèn)起我的分?jǐn)?shù)時(shí)，我用顫抖的手把試卷遞到了媽媽面前，媽媽看了看，輕輕地說(shuō)：“我相信你，這是最后一次，來(lái)，我們看看你錯(cuò)在哪里�！闭f(shuō)完便給我講解那些錯(cuò)題，還分析了我的錯(cuò)因。在最后，媽媽說(shuō)：“讓我們鼓勵(lì)一下自己，讓這個(gè)分?jǐn)?shù)從此在我們的成績(jī)單中消失！”說(shuō)完便用力地給我鼓掌。我又一次感受到了掌聲的“魔力”，當(dāng)然那些分?jǐn)?shù)從此也離我而去了。
上五年級(jí)了，我收到了老師的通知，我已成為新時(shí)代好少年的候選人，要寫一篇八百字的事跡簡(jiǎn)介。我既激動(dòng)又緊張：我能寫得好嗎？我能寫夠八百字嗎？媽媽知道這件事后，安慰我說(shuō)：“孩子，要對(duì)自己有信心，老師讓你成為候選人，說(shuō)明老師重視你，讓我們?cè)僖淮喂膭?lì)自己吧�！痹捯魟偮洌呌猪懫鹆四蔷眠`的掌聲，在那掌聲的“魔力”下不一會(huì)就寫好了事跡簡(jiǎn)介。
掌聲，給予人勇氣，給予人上進(jìn)心，給予人信心……這就是掌聲的“魔力”。
掌聲的魔力作文 篇48
今天的作文課上，唐老師說(shuō)要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я�，掌聲的魔力？我在心中畫了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，掌聲有什么魔力呢？
其實(shí)今天是一節(jié)游戲作文課，游戲規(guī)則如下：首先挑選一位“探索者”，讓他先離開(kāi)教室，然后老師把一袋橡皮泥給全班同學(xué)一起藏起來(lái)，藏好之后讓“探索者”走進(jìn)教室來(lái)尋找橡皮泥，同學(xué)們用掌聲來(lái)幫助探索者，當(dāng)橡皮泥離“探索者”遠(yuǎn)時(shí)就輕輕地鼓掌，當(dāng)橡皮泥離“探索者”近時(shí)就用力鼓掌（期間不能有言語(yǔ)交流，否則視為犯規(guī)）。最終找到橡皮泥，即為勝利。
賈博宇幸運(yùn)地成為了今天的第一位“探索者”。等到賈博宇離開(kāi)教室后，同學(xué)們把橡皮泥藏在了劉皓軒的書包里，我真為賈博宇捏一把汗，這可是一個(gè)不容易被想到的地方�。�
隨后，賈博宇走進(jìn)教室，班里鴉雀無(wú)聲，他先在講臺(tái)上找了起來(lái)，教室里響起了非常輕的掌聲，那掌聲似乎在說(shuō)：“不在那里，不在那里。”可是隨著兩次探索的失敗，賈博宇有點(diǎn)著急了，他皺起眉頭走到教室中間，教室里立馬響起了熱烈的掌聲，于是他朝章詩(shī)思的`書包里找去了，同學(xué)們急得臉都紅了，可大家什么也不能說(shuō)，只能輕輕地拍手，直到賈博宇把目光投向劉皓軒的書包，教室里又響起了響亮的掌聲。賈博宇得到信號(hào)后快速地在書包里搜索起來(lái)，終于在書包里發(fā)現(xiàn)了橡皮泥。賈博宇拿著橡皮泥又蹦又跳，同學(xué)們也為他高興，一個(gè)個(gè)使勁拍手，教室里又想起了熱烈的掌聲。
當(dāng)我們迷失方向的時(shí)候，掌聲是指南針，引導(dǎo)我向正確的方向前進(jìn)；當(dāng)我們喪失信心幾乎要放棄的時(shí)候，掌聲又是希望之星，激勵(lì)我們努力向前；當(dāng)我們收獲成功的時(shí)候，掌聲更是幸運(yùn)之神，向我們表示祝賀……掌聲真是有魔力呀！
掌聲的魔力作文 篇49
今天，作文課上，唐老師說(shuō)帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪ЯΓ坡暤哪Я�？我在心里畫了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，掌聲也有魔力？
其實(shí)今天是一節(jié)游戲作文課。游戲規(guī)則是這樣的：老師挑一位“探索者”讓他先離開(kāi)教室，然后同學(xué)們把綠色橡皮泥藏在教室的某個(gè)地方。藏好之后，讓“探索者”走進(jìn)教室來(lái)尋找橡皮泥。同學(xué)們用掌聲來(lái)幫助“探索者”，當(dāng)他離橡皮泥近的時(shí)候同學(xué)們就重重地拍手，離橡皮泥遠(yuǎn)的時(shí)候同學(xué)們就輕輕地拍手（中間不能有語(yǔ)言交流，不然就犯規(guī)）。找到橡皮泥，即為勝利。
新同學(xué)劉皓軒是第一個(gè)“探索者”。等到他離開(kāi)教室后，同學(xué)們把橡皮泥藏在了講桌的`屜子里，這應(yīng)該是最好找的地方啊！
隨后劉皓軒走進(jìn)教室，班上鴉雀無(wú)聲。他先在第一排走了走，教室里響起了熱烈的掌聲，好像在說(shuō)：“接近了�！笨墒撬麤](méi)有走到講臺(tái)上去找，而是走到第二排的座位上翻起別人的書包來(lái)，教室里又響起輕輕的掌聲，那掌聲似乎對(duì)他說(shuō)：“不在這里哦。”他的同桌急得直拍大腿，可又不能說(shuō)什么，突然他的目光投到了講臺(tái)上，同學(xué)們鼓起了熱烈的響聲，他快速地在講臺(tái)的屜子里找了找，終于在屜子里找到了綠色橡皮泥。他開(kāi)心地拿著橡皮泥又蹦又跳，同學(xué)們也為他高興，一個(gè)個(gè)使勁拍手，教室里又響起了雷鳴般的掌聲。
我明白了，原來(lái)掌聲真的是有魔力的，掌聲里傳遞的是肯定，是喝彩，是鼓勵(lì)。它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難，勇敢前行。我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人，為自己，也為他人。
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