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【必備】高考作文合集7篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家整理的高考作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高考作文 篇1
交流
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
材料1：英國(guó)大文豪簫伯納說(shuō)：你我是朋友，各拿一個(gè)蘋果，彼此交換，交換后仍是各有一個(gè)蘋果；倘若你有一種思想，我也有一種思想，彼此交流，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。
材料2：剛剛辭職的.美國(guó)航空航天局安全顧問(wèn)組一位成員警告說(shuō)，由于美國(guó)與俄羅斯工程師之間缺乏交流，國(guó)際空間站可能會(huì)發(fā)生嚴(yán)重事故。
材料3：當(dāng)代作家虹影說(shuō)：人與人缺乏交流的痛苦，每個(gè)人都差不多的，也正是居于這樣一種狀態(tài)。才出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)世界�？戳艘陨喜牧夏阌惺裁锤邢�？生活中你有類似的見(jiàn)聞和體驗(yàn)？
請(qǐng)就交流這個(gè)話題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，標(biāo)題自擬，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
高考作文 篇2
不是對(duì)昨天的總結(jié)，而是對(duì)昨天的回憶。
說(shuō)：沒(méi)有開(kāi)始，就沒(méi)有結(jié)束。我們，三年前在這里開(kāi)始，三年后又在這里結(jié)束。三年的光陰，多少人在生命中來(lái)回穿梭，卻只留下背影？我們經(jīng)過(guò)了彼此相遇，又經(jīng)過(guò)了彼此分離，這期間，我們是否抓住了一些、又放棄了一些？所以我們學(xué)會(huì)了很多書本上學(xué)不到的東西！在這三年中，我們不只收獲了知識(shí)，還有友情。那些在你落寞時(shí)陪在你左右的，是朋友；那些在你迷惘時(shí)給你信心的，是朋友；那些在你懈怠時(shí)給你動(dòng)力的，是朋友；那些在你難過(guò)時(shí)對(duì)你微笑的，依舊是朋友。是他們讓我走的更遠(yuǎn)，走的更快樂(lè)。在這三年里我們不僅褪去了身上的青澀，更使我們披上了霞光！我們從一個(gè)孩子過(guò)度到一個(gè)青年人，這當(dāng)然不只是稱呼上的變化，更是成人的洗禮。我們明白自己需要承擔(dān)更多的責(zé)任，也真正明白了，生活其實(shí)沒(méi)那么容易。
你回首今天所付出的這一切時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一切都是值得的。人生就像是裝滿巧克力的盒子，你永遠(yuǎn)也不會(huì)知道接下來(lái)會(huì)吃到什么味道。可是不要因此膽怯，人總要嘗試些什么。有些路，注定要一個(gè)人走完，但是不要忽略那些陪在你身邊，最真摯的感情，如果先在你最珍惜的人在身邊，請(qǐng)握緊她的手。給她感動(dòng)。
生活中，就是不斷有人離開(kāi)或進(jìn)入的。于是，看見(jiàn)的看不見(jiàn)了；記住的遺忘了。生命中，也是不斷有得到和失去的。于是，看不見(jiàn)的看見(jiàn)了；遺忘的記住了�；貞浭菦](méi)有任何力量的.，但是它可以溫暖我們的心，就讓這三年的一切，剪輯成一部黑白電影，永遠(yuǎn)保留下來(lái)，在落寞的時(shí)候供我們回憶、取暖。我很喜歡朋友常說(shuō)的一句話：“我們都是只有一只翅膀的天使，只有互相擁抱才能飛翔�！�
說(shuō)到這淚流滿面，閉上眼好像那就是昨天，真是“物換星移，人事匆匆。”�。≌嫦朐俸痛蠹掖虺梢黄�，真想再和大家一起歡聲笑語(yǔ)。沒(méi)關(guān)系，就算分開(kāi)也沒(méi)關(guān)系，大家都明白大家的心。就讓這些快樂(lè)的記憶封存在這里，回頭望望，千絲萬(wàn)縷。
再見(jiàn)了，給我友誼的好朋友！再見(jiàn)了，給我教誨的老師們！愿我的同學(xué)們永遠(yuǎn)快樂(lè)，愿我的同學(xué)們永遠(yuǎn)幸福。
高考作文 篇3
這就是我
我長(zhǎng)著一雙水靈靈的眼睛，眉毛一條線似的彎成了月牙，一個(gè)小小的鼻梁向上微微地翹著，一個(gè)小小的嘴巴常常帶著微笑，一顆大門牙一點(diǎn)也不好看，這就構(gòu)了一個(gè)笑容滿面，活潑可愛(ài)的我。
我是一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)男∧泻�。一次，我和我的大哥——周誠(chéng)踢足球，一不小心，我把球踢出老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)，“啪”的一聲，我們驚呆了，原來(lái)，把別人的窗戶打破了，那人大聲罵道：“誰(shuí)呀？誰(shuí)把我的窗戶打破了！”我勇敢地站了出來(lái)，臉紅得像一個(gè)蘋果，小聲地說(shuō)：“對(duì)不起，我踢足球不小心打壞了您的窗戶�！蔽业暮韲迪穸铝艘粔K石頭似的，小聲說(shuō)著。只見(jiàn)那人收斂了怒氣，心平氣和地說(shuō)：“一個(gè)這么小的孩子，竟然會(huì)勇于站出來(lái)?yè)?dān)當(dāng)起自己的責(zé)任，我的吼聲倒不像個(gè)大人了”。
嘿嘿，你對(duì)我印象不錯(cuò)吧！
可是我也很貪玩。一次，我沒(méi)做完作業(yè)，就出去玩了。媽媽說(shuō)：要在她回來(lái)之前寫完的，我卻忍不住偷偷出去玩了。聽(tīng)到媽媽的腳步聲，我急忙回到寫字臺(tái)前寫起了作業(yè)，媽媽進(jìn)來(lái)問(wèn)：“寫完沒(méi)有�。俊蔽抑е嵛岬卣f(shuō)：“寫完了。”媽媽拿著我的空白卷子，生氣地說(shuō)：“你在家里干了什么？”媽媽大發(fā)雷霆的`樣子，我只好說(shuō)出了真相，媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“做了作業(yè)再玩心里踏踏實(shí)實(shí)的，還沒(méi)做完作業(yè)就玩，心像懸在空中。”聽(tīng)了媽媽的話，我似乎明白了什么，一頭扎進(jìn)作業(yè)里。
這就是我，一個(gè)活潑又可愛(ài)，貪玩又愛(ài)學(xué)習(xí)的小男孩。我雖然優(yōu)點(diǎn)很多，但缺點(diǎn)也不少，你可要指出來(lái)哦，有你的批評(píng)指正，這樣才能看到更完美的我。
這就是我，我是楊洋。
高考作文 篇4
自1999年高考作文采用話題作文題型以來(lái)，高考作文在命題形式上大多都是先給出一段材料，然后給出某個(gè)寫作話題，讓學(xué)生審題后進(jìn)行寫作，學(xué)生審題難度小。20xx年高考作文在命題形式上又進(jìn)行了改革，由話題作文命題形式變成了只給學(xué)生材料，不再給出話題，讓學(xué)生閱讀理解材料含意后進(jìn)行寫作，有專家稱這是后話題作文或命意作文。就是命題作文也在“題目”前面加上一段文字進(jìn)行說(shuō)明，如20xx年高考北京卷作文命題，本身是一個(gè)命題作文“北京的符號(hào)”，但在題目前用了一大段文字來(lái)介紹北京符號(hào)有哪些元素。寫作材料在表述方式上的改變，給學(xué)生寫作的審題加大了難度，提高了要求。學(xué)生如果不明材料的類型及其命題的特點(diǎn)，在寫作中有可能審題不準(zhǔn)，從而寫偏題甚至跑題。下面我就從高考供材料作文不同命題形式出發(fā)，簡(jiǎn)單地舉例說(shuō)明寫作中如何進(jìn)行審題工作。
一、對(duì)比型（對(duì)舉型）
1、材料特征
(1)提供的材料在內(nèi)容上一般是相對(duì)（反）的，在層次上明顯分為兩部分。
(2)話題一般為關(guān)系型的，著重考查學(xué)生的思辨能力。
2、審題要點(diǎn)
(1)材料內(nèi)容是由相對(duì)(反)的兩部分組成的，審題時(shí)要堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)，既要注意兩部分之間的區(qū)別，又要注意二者之間的聯(lián)系。
(2)堅(jiān)持重點(diǎn)論，審題時(shí)要權(quán)衡內(nèi)容的兩部分，把握命題者的感情指向性。要特別注意兩種觀點(diǎn)或看法之間的過(guò)渡語(yǔ)和過(guò)渡詞，如“然而”“但是”“相反”“與此同時(shí)”等標(biāo)志性詞語(yǔ)。
(3)構(gòu)思時(shí)，一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，最好不平均用力，應(yīng)該有所側(cè)重，這樣才能寫得具體而深刻。
3、經(jīng)典例析
20xx、20xx年高考全國(guó)卷Ⅱ都采用了這種命題形式。請(qǐng)看20xx年高考作文材料 ：
據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，六年來(lái)我國(guó)國(guó)民圖書閱讀率持續(xù)走低：1999年為60.4%，20xx年為54.2%，20xx年為51.7%，而20xx年為48.7%，首次低于50%。造成圖書閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識(shí)字的人為什么不讀書？中年人多數(shù)說(shuō)“沒(méi)時(shí)間”，青年人多數(shù)說(shuō)“不習(xí)慣”，還有人說(shuō)“買不起”、“沒(méi)地方借”。與圖書閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長(zhǎng)；1999年為3.7%，20xx年為18.3%，20xx年為27.8%。
20xx年高考作文材料：
著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐贈(zèng)300多萬(wàn)，資助了178名貧困學(xué)生。當(dāng)他自己病危住進(jìn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，幾位受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒(méi)有一個(gè)來(lái)看望他。這件是被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說(shuō)，這讓他很沒(méi)面子。叢飛說(shuō)，不要責(zé)怪他們，我已經(jīng)不再需要醫(yī)療了。
華農(nóng)大的學(xué)生小李和同學(xué)們將買廢品的錢捐給了一所希望小學(xué)。不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學(xué)的師生給小李捐款，一個(gè)四年級(jí)的女生捐了10元，問(wèn)她為什么把春節(jié)壓歲錢全部捐出來(lái)，她說(shuō)：“只要做到小李姐姐說(shuō)的那句話就滿足了�！眴�(wèn)她那是一句什么話，她說(shuō)：“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人。”
【分析】
上述兩則材料在表達(dá)上都是由正反兩方面組成的，在內(nèi)容上反映的都是同一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，因此審題時(shí)要注意問(wèn)題兩方面的焦點(diǎn)與矛盾。材料一就“國(guó)民閱讀情況”進(jìn)行了調(diào)查，一方是圖書閱讀率持續(xù)走低，一方是國(guó)民網(wǎng)上閱讀率上升。雙方矛盾的焦點(diǎn)就是材料中的一句話：“識(shí)字的人為什么不讀書？”認(rèn)真解讀這其中的原因就能尋找到審題的突破口和最佳角度。
材料二選擇的兩則材料，都是在拷問(wèn)人性：面對(duì)捐助者的病危與困頓，178名被捐助的貧困學(xué)生集體隱身，“知恩不報(bào)”，他們有的只是對(duì)媒體的埋怨，對(duì)慷慨捐助者卻沒(méi)有片言只語(yǔ)；而希望小學(xué)的小學(xué)生卻能“受恩圖報(bào)”。兩相比較，不知是要“救救孩子”，還是要“孩子”救救“我們”�！坝涀e人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人”……命題者通過(guò)稚嫩的童音來(lái)傳達(dá)兩則對(duì)比性材料的顯性主旨，也許比九天驚雷還要震撼人心：做人要不要講良心，要不要講人格，要不要幫助別人……這則材料在審題上不存在任何懸念。
再看看20xx年高考浙江卷：
據(jù)《列子》記載：子貢倦于學(xué)，告仲尼曰：“愿有所息。”仲尼曰：“生無(wú)所息�！惫沤裰型�，還有諸多相關(guān)的論述，例如：
人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂(lè)的最好辦法。(康德)
我這一生基本上只是辛苦地工作。(歌德)
天子乃祈來(lái)年于天宗……勞農(nóng)夫以休息之。(《呂氏春秋》)
休閑不是偶爾玩一次一次，而應(yīng)是人們?nèi)种坏纳�。（旅游學(xué)專家）
應(yīng)該學(xué)會(huì)超前休息，也就是說(shuō)在疲勞之前，適當(dāng)休息效果最佳。（醫(yī)學(xué)專家）
讀了上述文字，你有何感想，請(qǐng)以“生無(wú)所息/生有所息”為話題寫一篇。可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可闡明你的思想觀點(diǎn)。
【分析】
話題“生有所息/生無(wú)所息”，富含哲理，所表達(dá)的其實(shí)是對(duì)人生的態(tài)度和思考，需要考生調(diào)動(dòng)閱讀積累，結(jié)合人生實(shí)際，感悟思辨�！吧鸁o(wú)所息”和“生有所息”并不是兩個(gè)對(duì)立的命題，前者是從生活層次上來(lái)談的，強(qiáng)調(diào)的是人的精神和意志；后者是從生命層次上來(lái)談的，強(qiáng)調(diào)的是人的生理需求。兩者在審題上無(wú)高下之分。的深度，關(guān)鍵是看學(xué)生如何認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。命題者增加了“智性”因素，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的價(jià)值觀，是一個(gè)有思辨性的作文題。若只抓住“生無(wú)所息”，圍繞“勤奮惜時(shí)”立意；或者只強(qiáng)調(diào)“生有所息”來(lái)談生活要求休閑娛樂(lè)的意義，這樣審題立意都是片面的。
二、寓言型或(哲理)故事型
1、材料特征
(1)所給材料是一則經(jīng)過(guò)加提煉的寓言或是具有一定情節(jié)的哲理故事。
(2)命意重點(diǎn)在于闡明道理，最易寫成議論文或夾敘夾議的。
2、審題要點(diǎn)
(1) 全面解讀寓言(故事)材料，把握材料的基本情節(jié)。如材料中的人物的'言行、矛盾沖突，問(wèn)題的根源、事件的起因及后果，材料中富含哲理的議論句、抒情句等。
(2)歸納寓言或故事蘊(yùn)含的哲理(主旨)，提煉關(guān)鍵詞語(yǔ)(短語(yǔ))，確定寫作中心話題或?qū)懽鹘嵌取Ｔ⒀运沂镜牡览硗c現(xiàn)實(shí)中某種現(xiàn)象或問(wèn)題是對(duì)應(yīng)的，把握了寓言的內(nèi)涵就找準(zhǔn)了現(xiàn)實(shí)中的某個(gè)問(wèn)題和現(xiàn)象。其基本審題過(guò)程：原材料→(提煉、整合、歸納)→話題式材料→(審題、立意)→寫作。
(3)研讀材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)一步確定寫作的角度。一般情況下，材料中的問(wèn)句、感嘆句、比喻句、議論性語(yǔ)句及人物對(duì)話都是關(guān)鍵信息承載的對(duì)象，時(shí)常包含著命題者的意圖。
(4)別放過(guò)寓言或故事中的細(xì)節(jié)描寫，這其中也暗含著寫作的角度，可啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。
(5)細(xì)細(xì)研讀題目寫作要求，避開(kāi)寫作的“雷區(qū)”。
3、經(jīng)典例析
先看20xx年高考全國(guó)卷I卷作文題：
一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。
一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。
一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)�。 �
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
【分析】
今年高考作文命題有二個(gè)改革：一是改話題作文為材料作文，二是開(kāi)放性比以往更強(qiáng)。但是，寫作絕不可能讓學(xué)生天馬行空，盡管話題作文包括一個(gè)背景材料，一段導(dǎo)引詞，用一段提綱挈領(lǐng)的話概括材料的主旨或題意，框定作文的話題范圍，制約作者的寫作思路；一個(gè)寫作的注意事項(xiàng)。而導(dǎo)引詞是材料中最關(guān)鍵的部分。而材料作文沒(méi)有導(dǎo)引詞，怎么辦？其實(shí)導(dǎo)引詞被命題人鑲進(jìn)了材料里面，結(jié)尾牧羊人與孩子的兩句話不就是兩種不同觀點(diǎn)嗎，也給我們兩種寫作角度嗎？選取哪一個(gè)角度都可以。但選取前者也就是寫要看清自己的考生一定占絕大多數(shù)，不容易出彩；而選取后者也就是說(shuō)烏鴉努力過(guò)，此生無(wú)憾的考生則可以寫出新意，易得高分。這就是本次作文命題最高明的地方。
再看看20xx年高考江西卷作文題目：
與許多動(dòng)物一樣，雨燕的幼年也是在安示窩里度過(guò)的，父母的精心照料讓它長(zhǎng)得胖乎乎的。有趣的是，雨燕在第一次離巢之前也會(huì)減肥：控制食物的攝入，同時(shí)進(jìn)行鍛煉（拍打翅膀，做俯臥撐）。減肥之后，它們就能展翅飛翔。
請(qǐng)以“雨燕減肥”為話題寫一篇。要求所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字，不得抄襲。
【分析】
審題的關(guān)鍵就是要把握材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句，通讀這則寓言，關(guān)鍵句不是第一句，而是最后一句話。理解了雨燕減肥的目的，就能找到材料的寫作角度。我們可以提煉出“要想有所成就，必須經(jīng)受磨礪，不僅僅是本領(lǐng)還要有意志力”的觀點(diǎn)，由此我們會(huì)自然想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的千古遺訓(xùn)。如果只抓住“減肥”這個(gè)關(guān)鍵詞，就很容易導(dǎo)入“時(shí)尚”“追求美”等話題中去的。
三、現(xiàn)象(事例)列舉型
1、材料特征
(1)材料形式為松散型的現(xiàn)象列舉，且各種現(xiàn)象之間多為并列關(guān)系。
(2)材料淡化了作文審題，甚至不需審題。
(3)寫作角度就在材料中，因而寫作角度廣泛，可適合不同層次學(xué)生寫作。
(4)側(cè)重考查學(xué)生的立意和表達(dá)能力。
2、經(jīng)典例析
例1、20xx年高考湖北卷作文題：
在漢語(yǔ)里，“三”是個(gè)有意味的數(shù)詞，構(gòu)成了很多詞語(yǔ)。比如：“三思而行”“三省吾身”“舉一反三”“三人行，必有我?guī)煛薄叭齻�(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”等等。這些詞語(yǔ)既是社會(huì)生活現(xiàn)象或人生經(jīng)驗(yàn)的概括，又隱含著一定的文化意蘊(yùn)和人生哲理。
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述詞語(yǔ)或你所熟悉的其他帶“三”詞語(yǔ)（注意“三”在詞語(yǔ)中的含義）的聯(lián)想與感悟，寫一篇，可以就某一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)想思考，也可以把幾個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)思考。要求：自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體，不少于800字。
【分析】 材料中給我列舉了諸多關(guān)于“三”的成語(yǔ)和熟語(yǔ)，且都是我們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，理解它們并不困難。審題難度就在于寫出其深度和文化內(nèi)涵，可以適合不同能力層次學(xué)生的寫作。
例2、20xx年高考安徽卷作文題：
自然是一本書，社會(huì)是一本書，父母是一本書，老師是一本書，同學(xué)是一本書，自己是一書本……
人生經(jīng)歷中，各種接觸、交流的過(guò)程都是“讀”的過(guò)程。讀是面對(duì)，讀是探索，讀是為解，讀是感悟，讀是品味，讀是溝通，讀是超越……
請(qǐng)以“讀”為話題，寫一篇不少于800字的。
注意：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。⑥不得抄襲。
【分析】
材料中列舉了六種書，每一種書本身就是一個(gè)寫作話題和寫作角度；七種“讀”的方式也可派生出七個(gè)話題和寫作角度。兩方面聯(lián)系起來(lái)就有七的六次方(76)的寫作角度。再者，列舉的內(nèi)容層次不同，適合不同能力的學(xué)生進(jìn)行寫作，具有很大的區(qū)分度。
例3、閱讀下面智者的四句話，聯(lián)系實(shí)際寫一篇800字左右的。
一位16歲的少年拜訪一位智者，他問(wèn)：“ 我如何才能變成一個(gè)自己快樂(lè)也能給別人快樂(lè)的人呢？”智者說(shuō)：“送你四句話：把自己當(dāng)成別人，把別人當(dāng)成自己，把別人當(dāng)成別人，抒發(fā)當(dāng)成自己。”這位少年牢牢記住智者的話，終于成了自己愉快也給別人快樂(lè)的人。
要求：以其中一句話或幾句話作為話題進(jìn)行寫作。題目自擬，文體自選。
(審題提示：“把自己當(dāng)成別人”強(qiáng)調(diào)對(duì)自己尊重和愛(ài)護(hù)，可擬定“自尊、自重、自愛(ài)、自惜”話題；“把別人當(dāng)自己”強(qiáng)調(diào)對(duì)他人的理解，平等視之，或以平常心對(duì)待他人，引為知己，絕不猜疑、冷漠、不屑，可擬定“平等”“真誠(chéng)”等話題；“把別人當(dāng)別人”也是針對(duì)他人而言，強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)、尊重、禮讓等人際關(guān)系；“把自己當(dāng)自己”強(qiáng)調(diào)對(duì)自己要有清新的認(rèn)識(shí)，切不可夜郎自大，忘乎所以。要學(xué)會(huì)淡泊，得意時(shí)淡然，失意時(shí)泰然。)
例4、20xx年高考北京卷作文題目要求考生對(duì)唐代詩(shī)句“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”的理解，材料中已經(jīng)列舉了5種不同的理解，要求考生在此基礎(chǔ)上來(lái)談你的理解或感悟。
四、問(wèn)題型
1、材料特征
(1)選取的材料是當(dāng)前社會(huì)中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題和生活中某種社會(huì)現(xiàn)象。
(2)材料具有很強(qiáng)的針對(duì)性、時(shí)代感、寫作的開(kāi)放性。
(3)要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表見(jiàn)解和看法。
2、審題要點(diǎn)
(1)選準(zhǔn)“靶子”，即準(zhǔn)確把握材料所描述的社會(huì)問(wèn)題或現(xiàn)象。
(2)確立寫“點(diǎn)”，在具體深入分析材料的基礎(chǔ)上，確定寫作具體的“點(diǎn)”。
(3)善于運(yùn)用哲學(xué)方法分析問(wèn)題，如發(fā)展的觀點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)等，使你的認(rèn)識(shí)有理性深度。
(4)分析問(wèn)題不能停留在問(wèn)題的表面，而應(yīng)該重點(diǎn)分析問(wèn)題的根源、危害及改革方案，通過(guò)現(xiàn)象揭示問(wèn)題的本質(zhì)。
3、經(jīng)典例析
例如20xx年高考全國(guó)卷(Ⅱ)作文題目。(略)
20xx年高考全國(guó)卷(I)作文題目，形式雖為漫畫，但內(nèi)容上是針對(duì)現(xiàn)代教育問(wèn)題的。
現(xiàn)實(shí)生活中也有不少現(xiàn)象讓學(xué)生去思考與討論。如：媒體上炒作的楊麗娟追星事件，愈演愈烈的家長(zhǎng)“陪讀”現(xiàn)象，全國(guó)文藝界的各種“選秀”選紅了誰(shuí)？“”現(xiàn)象等。
五、獨(dú)詞型
1、材料特征
作文命題中沒(méi)有材料提示，僅提供一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)短語(yǔ)，作為話題或題目(命題作文)，這種形式以命題作文居多。因?yàn)闆](méi)有材料的提示和渲染，對(duì)于寫慣了話題作文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，審題及寫作都很為難了，有點(diǎn)無(wú)從下手的感覺(jué)。
2、審題要點(diǎn)
(1)語(yǔ)境設(shè)置法 即在詞語(yǔ)或短語(yǔ)前后添加修飾語(yǔ)或設(shè)置一定的語(yǔ)境，使之更具體、更明確。當(dāng)然命題作文的題目就不能加了，但在審題時(shí)，我們可以從概念的外延和內(nèi)涵上去挖掘，尋求最佳角度。
(2)虛擬提問(wèn)法 我們可以借鑒西方新聞寫作中的“5W”理論對(duì)題目中的獨(dú)詞進(jìn)行虛擬提問(wèn)。“5W”是指“是什么”(What)、“什么時(shí)候”(When)“什么地方”(Where)“是誰(shuí)”(Wh)“為什么”(Wh)。拿到一個(gè)獨(dú)詞型或概念型的題目后，不妨多問(wèn)幾下，通過(guò)遞加追問(wèn)，變抽象為具體，可以打開(kāi)寫作的思維，確立寫作的角度。同時(shí)，這種由果及因的追問(wèn)，也能對(duì)話題有更深的認(rèn)識(shí)，易把寫得深刻些。
3、經(jīng)典例析
如20xx年高考福建卷、廣東卷的作文都是命題作文，題目分別為“季節(jié)”“傳遞”。審題時(shí)，我們要綜合運(yùn)用上述兩種方法，求得小、巧、具體的寫作角度。以“季節(jié)”為例，審題時(shí)，可先添加修飾語(yǔ)，縮小“季節(jié)”的寫作范圍：自然的、人生的、生命的、愛(ài)的、事業(yè)的、歷史的、社會(huì)的……，再結(jié)合虛擬提問(wèn)法對(duì)話題內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，我們的“季節(jié)”怎么啦？通過(guò)分析可以派生出這樣一些角度：全球氣候變暖，四季不明了；人生四季，重在把握青春；愛(ài)的四季亙古不變（愛(ài)不分四季）；人物心態(tài)的“四季變化”；中日關(guān)系“四季”變奏曲；城市高樓大廈四季不分給人們帶來(lái)的缺憾等。“傳遞”這個(gè)題目審題就更簡(jiǎn)單了，運(yùn)用虛擬提問(wèn)法就可輕松搞定，如“傳遞什么？”“為什么要傳遞？”“怎么傳遞？”等。
縱觀歷年高考作文題，獨(dú)詞型的還不少：如1988年全國(guó)卷的“習(xí)慣”、1994年全國(guó)卷的“嘗試”，北京高考卷先后考的“規(guī)則”“轉(zhuǎn)折”“尋找”“包容”“安”“北京的符號(hào)”；上海卷的“雜”、“忙”；20xx年高考江西卷的“臉”、重慶卷的“自嘲”；20xx年高考四川卷的“問(wèn)”、遼寧卷的“肩膀”、天津卷的“愿景”等。
六、解詞(釋意)型
1、材料特征
(1)題目選擇的是一個(gè)多義詞語(yǔ)作話題或題目。
(2)材料對(duì)詞語(yǔ)作了多方的解釋和理解。
(3)每個(gè)義項(xiàng)都可以獨(dú)立作為一個(gè)寫作角度。
2、審題要點(diǎn)
這種命題形式審題難度小，只要借助義項(xiàng)理解詞語(yǔ)的深層含義即可。審題時(shí)還可參照“獨(dú)詞型”材料的審題方法。寫作角度也很明確，毋需在審題和立意上投入大量時(shí)間。
3、典型例析
例20xx年高考湖南作文題目：
“意氣”一詞，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》列有三個(gè)義項(xiàng)：
�、僖庵竞蜌飧牛纭耙鈿怙L(fēng)發(fā)”；②志趣和性格，如“意氣相投”；③由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如“意氣用事”。
請(qǐng)聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識(shí)，以“談意氣”為題，寫一篇不少于800字的議論文。
【分析】
20xx年湖南卷作文題為命題作文形式，命題者在立意、選材、文體等方面做出了一定限制，要求考生依據(jù)命題寫一篇不少于800字的議論文。
但這道命題作文與以往不同，以往的命題作文，只是給出一個(gè)標(biāo)題。今年在給出題目之前先列出了“意氣”一詞的三個(gè)義項(xiàng)，然后以“談意氣”為題作文。命題對(duì)考生的立意有一定規(guī)定——既可就三個(gè)方面比較全面地談“意氣”；也可只取其中一個(gè)義項(xiàng)來(lái)談“意氣”，但不能脫離命題的三個(gè)義項(xiàng)而隨意發(fā)揮。
“意氣”的第一個(gè)義項(xiàng)是“意志和氣概”�！耙庵尽敝傅氖恰皼Q定達(dá)到某種目的而產(chǎn)生的心理狀態(tài)，如意志堅(jiān)強(qiáng)，意志薄弱，不屈不撓的意志。”“氣概”指的是“在對(duì)待重人問(wèn)題大上表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度、舉動(dòng)或氣勢(shì)（專指正真、豪邁的），如英雄氣概，氣概非凡�！薄耙庵尽薄皻飧拧焙嫌�，便構(gòu)成了“意氣”的第一個(gè)義項(xiàng)。就這一層意義說(shuō)，“意氣”一詞，多用來(lái)指一種向上的，昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，如意氣風(fēng)發(fā)，意氣昂揚(yáng)�！耙鈿狻钡牡诙䝼�(gè)義項(xiàng)，是“志趣和性格”�！爸救ぁ敝傅氖恰靶袆�(dòng)或意志的趨向”；“性格”指的是“在對(duì)人、對(duì)事的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)，如開(kāi)朗、懦弱、粗暴等�！本瓦@層意思說(shuō)，“意氣”一詞，多用來(lái)指朋友間的相知相識(shí)，如意氣相投�！耙鈿狻钡牡谌齻�(gè)義項(xiàng)，是指“由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事”。這個(gè)義項(xiàng)是考生比較熟的。年輕人，容易偏激、任性，事后又免不了以“意氣用事”自責(zé)。
命題者還要求考生“聯(lián)系自己的感受和認(rèn)識(shí)”，這就還涉及一個(gè)選擇的問(wèn)題�！奥�(lián)系自己的感受和認(rèn)識(shí)”，并不意味著不能寫古今中外的一些事例，關(guān)鍵是寫出自己的感受與認(rèn)識(shí)來(lái)。如果脫離自己的感受與認(rèn)識(shí)，片面強(qiáng)調(diào)形式以求美，簡(jiǎn)單堆砌材料以炫耀自己的才能，也不能視為好。
例2、20xx年高考湖北卷作文題提供的材料就是對(duì)“母語(yǔ)”這個(gè)概念的多角度的解釋和理解，材料本身對(duì)“母語(yǔ)”的涵義、性質(zhì)、價(jià)值和意義以及母語(yǔ)與我的關(guān)系等方面作了解讀，為考生理解、體會(huì)后自選角度立意寫作提供了很好的依據(jù)。
類似的命題形式還有20xx年高考天津卷的“愿景”，20xx年北京卷的“北京的符號(hào)”，材料對(duì)話題和題目中的概念“愿景”“符號(hào)”作了解釋和說(shuō)明，為學(xué)生審題降低了門檻，也為學(xué)生寫作提供了明確的寫作指向。
七、詩(shī)詞和名言警句型
1、材料特征
(1)作文所提供的材料是一首小詩(shī)(詩(shī)歌意象是我們熟悉的且易理解的)或一些名言警句。
(2)要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的意蘊(yùn)或象征意義產(chǎn)生聯(lián)想或感悟，進(jìn)行作文。
(3)詩(shī)詞型的不能寫成詩(shī)歌或詩(shī)句鑒賞短文。
2、審題要點(diǎn)
詩(shī)歌是借助意象來(lái)表達(dá)情意的，而詩(shī)歌的意象都具有指代性和象征性，審題時(shí)可抓住意象這一特點(diǎn)去聯(lián)想、體會(huì)，捕捉它所包含的象征意義和所指的對(duì)象，然后立意作文。名言警句一般是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間積淀下來(lái)的不可隨意更改的哲理性的語(yǔ)言。對(duì)警句型材料(一般不只一則)審題時(shí)，我們要先理解其中所蘊(yùn)含的生活現(xiàn)象或哲理，再把它置于當(dāng)今時(shí)代背景下去分析解讀，發(fā)掘其中的合理和不合理的部分，看問(wèn)題要全面，不能片面。如《伶官傳序》中有這樣一則名言：“憂勞可以興國(guó)，豫逸可以亡身”。從歷史教訓(xùn)層面上看，有其合理性，若從當(dāng)今信息化社會(huì)實(shí)情看，“憂勞可以亡身”（如“過(guò)勞死”“重復(fù)建設(shè)”等）“豫逸可以興國(guó)”（借助高科技進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、縮小工期提高效率等）都是成立的命題。
3、典型例析
例如20xx年高考山東卷作文題目就是采用著名詩(shī)人雷抒雁的小詩(shī)《星星》：
仰望星空的人/總以為星星就是寶石，/晶瑩，透亮，沒(méi)有所取。/飛上星星的人知道，/那兒有灰塵、石漬，/和地球上一樣復(fù)雜。
讀這首詩(shī)可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟。請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄?/p>
注意：①聯(lián)想與感悟要與整首詩(shī)的寓意有關(guān)。②立意自定。題目自擬。③不少于800字。④除詩(shī)歌外文體不限。
【分析】
今年高考作文貌似話題作文，實(shí)則為材料作文（材料為詩(shī)歌）。因?yàn)槊}者特別提醒考生“聯(lián)想或感悟要與這首詩(shī)的寓意有關(guān)”，即必須以所給材料的主旨為作文的中心來(lái)寫，否則就有可能被判為離題，這是話題作文和材料作文的區(qū)別之所在。
審題時(shí)要抓住“星星”這個(gè)意象，“星星”可代指一個(gè)事物或一個(gè)人物，還可指某種理想、夢(mèng)想或美好的東西等。再?gòu)脑?shī)歌內(nèi)容上看，指的又是兩種相反的認(rèn)識(shí)，人們因位置、角度不同出現(xiàn)截然相反的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，星星還是那顆星星，人們由于距離、主觀想象、個(gè)人偏好，或某種因素等造成了認(rèn)識(shí)上的偏差。所給材料立意的角度很寬泛，可寫“現(xiàn)象與本質(zhì)”“距離與認(rèn)識(shí)”，也可寫理想主義者與現(xiàn)實(shí)主義者的對(duì)比。總之，只要抓住二者的內(nèi)在聯(lián)系立意，審題就不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。
八、漫畫型
1、材料特征
(1)題目所給材料是一幅（幾幅）具有諷刺性和幽默性的漫畫。
(2)取材內(nèi)容多源于現(xiàn)實(shí)生活，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。
2、審題要點(diǎn)
(1)認(rèn)真觀察漫畫構(gòu)圖，把握畫面基本構(gòu)成要素。一般包括以下幾個(gè)方面：①漫畫形象：人/物，形象的狀態(tài)(靜/動(dòng))；
�、诼嫴季郑�?jiǎn)畏?多幅，漫畫上下左右的層次順序；
�、勐嫾�(xì)節(jié)：形象的夸張性部分，如夸張的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言等；
④漫畫中的文字：漫畫的題目，漫畫中人物的語(yǔ)言。
(2)思考寓意
一般而言，漫畫多是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的喜劇化、夸張化、荒誕化表現(xiàn)，它往往通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)提示問(wèn)題現(xiàn)象。因此漫畫中越是夸張厲害的地方就是問(wèn)題的關(guān)鍵所在，通過(guò)漫畫的藝術(shù)夸張解讀其對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象或問(wèn)題。
(3)描述漫畫內(nèi)容，提煉寓意
漫畫題是指把漫畫從圖片轉(zhuǎn)化為文字表述的一種題型，因此先要把圖片轉(zhuǎn)化為描述性文字，再解讀文字中的揭示的問(wèn)題、蘊(yùn)含的哲理。從圖片到寓意一般要經(jīng)過(guò)兩次思維轉(zhuǎn)換：圖→表象→寓意哲理。
(4)對(duì)應(yīng)現(xiàn)實(shí)，發(fā)散思維，選擇角度和素材。
(5)另外還要了解漫畫創(chuàng)作的特點(diǎn)，利于我們?nèi)嫔羁痰膶忣}。如漫畫的感情指向多為歌頌真善美，抨擊假惡丑，針砭時(shí)弊；表現(xiàn)手法常常采用夸張、比喻、象征等達(dá)到亦莊亦諧的藝術(shù)效果；風(fēng)格上具有諷刺性、幽默性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的特點(diǎn)。
3、典型例析
【分析】
審題關(guān)鍵是要抓住圖中的人物之間的關(guān)系或矛盾：孩子(摔跤)與家庭、學(xué)校、社會(huì)(教育)，同時(shí)還要注意圖中“文字”(漫畫標(biāo)題、圖中人物的語(yǔ)言)的提示。對(duì)于這幅漫畫我們可以從兩大方面去審題立意，從孩子角度可以考慮：“獨(dú)立發(fā)展”，“呼喚自由、平等”等；從其余三個(gè)方面可以考慮“少些溺愛(ài)，給孩子發(fā)展的空間”，“改革現(xiàn)行教育體制”，“減負(fù)”等角度。本題審題難度不大，寫作難點(diǎn)主要是怎樣透過(guò)現(xiàn)象挖掘其中蘊(yùn)含的本質(zhì)問(wèn)題。
總之，上述對(duì)供材料作文的審題立意作了一個(gè)宏觀的分析，僅供教學(xué)參照，不能生搬硬套，要具體問(wèn)題具體分析。
高考作文 篇5
一法：領(lǐng)會(huì)主旨，選好角度。
有的材料，其含義非只一種，考生必須從中選取一種，作為寫作的角度。選取什么角度呢？有兩條標(biāo)準(zhǔn)：
一個(gè)是公認(rèn)的角度，另一個(gè)是自己寫起來(lái)方便的角度。第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可提高得分的安全系數(shù)，第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是為了寫起來(lái)得心應(yīng)手，把這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，就是最好的角度。
例如原材料是一幅漫畫，題目是“母雞生蛋”，共四張。第一張畫的是一只母雞生蛋，兩只公雞旁觀；第二張是母雞生了一蛋，左邊公雞說(shuō)蛋太圓了；第三張是母雞又生一蛋，右邊公雞說(shuō)蛋太扁了；第四張是母雞沖著兩只公雞說(shuō)：“你們生個(gè)蛋我看看！”這個(gè)材料的含義有多項(xiàng)。一項(xiàng)是諷刺自己做不來(lái)還對(duì)別人橫豎挑刺指手劃腳的人；一項(xiàng)是諷刺不虛心接受批評(píng)還反唇相譏的人；一項(xiàng)是諷刺沒(méi)有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)頭腦的人。如果仔細(xì)想來(lái)，可能還有別的含義。那么，考生應(yīng)選取哪個(gè)角度來(lái)寫呢？我以為應(yīng)選第一項(xiàng)，因?yàn)檫@一項(xiàng)更符合上述選取角度的兩條標(biāo)準(zhǔn)。
二法：取個(gè)好題目
有的材料作文，要求考生自擬題目。不少考生在自擬題目方面手足無(wú)措，往往胡編一個(gè)了事，有的甚至有文無(wú)題。
題目是文章的眼睛，好的題目，可以給文章增添神采，還可以開(kāi)拓寫好文章的思路。
好題目的標(biāo)準(zhǔn)是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、新穎，富有表現(xiàn)力。
例如1990年的考題，要求考生就第一個(gè)小姑娘的話寫議論文。不少考生擬題水平很高。“從劉邦重用韓信談起”、“刺往往是有益的”、“花叢下的暗刺”、“要睜眼看己”等題目，既準(zhǔn)確地反映出原材料的主旨，又簡(jiǎn)潔新穎，還確定了寫文章的思路，比那些諸如“花和刺給我的啟示”、“從花和刺想到的”一類空泛的題目不知強(qiáng)多少倍。
再如1995年的作文考題，要求考生依據(jù)《鳥的評(píng)說(shuō)》寫議論文。多數(shù)考生擬的題目空泛一般，“從《鳥的評(píng)說(shuō)》說(shuō)起”、“《鳥的評(píng)說(shuō)》給我的啟示”、“看人要全面”等，毫無(wú)神采，遠(yuǎn)不如“千里馬也會(huì)失蹄”、“諸葛亮也犯過(guò)錯(cuò)誤”、“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”新穎生動(dòng)。
1997年的作文考題，要求考生根據(jù)材料對(duì)“助人為樂(lè)”發(fā)表見(jiàn)解。不少考生擬的題目過(guò)于直白，如“發(fā)揚(yáng)
助人為樂(lè)的精神”之類。有個(gè)考生擬的題目是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，這個(gè)題目既形象地表現(xiàn)了“助人為樂(lè)”的精神實(shí)質(zhì)，又簡(jiǎn)潔新穎，耐人尋味。
給作文擬個(gè)好題目，既不是太容易的，又不是不可企及的。只要開(kāi)動(dòng)腦筋，勤于思索，再加上調(diào)動(dòng)已掌握的知識(shí)，是可以做到的。
三法：有個(gè)開(kāi)門見(jiàn)山的好開(kāi)頭
俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難�！弊魑囊膊焕狻Ｓ械目忌杂X(jué)得開(kāi)頭難，是因?yàn)榭傁朐陂_(kāi)頭就一鳴驚人，
故而在如何開(kāi)頭上動(dòng)足了腦筋，使盡了手段，大搞“鋪敘”“渲染”，不僅耽誤了極其寶貴的時(shí)間，還往往弄得云籠霧罩，不倫不類。其實(shí)，衡量一篇議論文好壞的首要標(biāo)準(zhǔn)是中心論點(diǎn)是否明確。由于作文閱卷數(shù)量大，時(shí)間緊，閱卷老師難以像“砂里淘金”那樣花費(fèi)很多時(shí)間在作文中去“發(fā)掘”中心論點(diǎn)，所以最好的辦法是在開(kāi)頭第一段就亮出中心論點(diǎn)，鮮明醒目。
應(yīng)考議論文的開(kāi)頭有“四忌”：
一忌不顧及文章的主旨去鋪敘渲染，離題萬(wàn)里，不知所云，寫出二三百字，尚未進(jìn)入主題。
二忌對(duì)所提供的材料不概括不分析不篩選，一骨腦地抄在第一段，原封不動(dòng)，一字不少，令人讀而生厭。
三忌完全拋開(kāi)材料另起爐灶，順著自己的意思信手寫來(lái)，甚至全文中不見(jiàn)材料的蹤影。對(duì)這樣的作文，只
好按“跑題”給分。
四忌對(duì)材料進(jìn)行“再創(chuàng)作”，無(wú)中生有，畫蛇添足。明明材料是命題人出的.，印在考卷上，可有的考生偏
要寫成“某日，偶翻報(bào)紙，有這樣一則材料映入眼簾，使我深思起來(lái)……”“我來(lái)到公園游玩，恰好看見(jiàn)一對(duì)
孿生姐妹也隨著母親到這個(gè)公園里來(lái)，只聽(tīng)到孿生姐妹A
說(shuō)……”這種對(duì)原材料亂加改造的做法，實(shí)在是費(fèi)力
不討好。
對(duì)材料正確的處理方法是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括，提煉出中心論點(diǎn)，寫在文章的開(kāi)頭。
四法：有個(gè)與開(kāi)頭相呼應(yīng)的結(jié)尾
文章結(jié)尾的方法很多，但若論最易使用、效果也最好的方法，當(dāng)屬首尾呼應(yīng)。所謂“首尾呼應(yīng)”，就是在結(jié)尾處照應(yīng)開(kāi)頭。
首尾呼應(yīng)也有個(gè)高低之分，魯迅先生在小說(shuō)《一件小事》中的首尾呼應(yīng)，便是“高”，考生很難達(dá)到這樣的水平。但如果讓尾和頭作個(gè)簡(jiǎn)單的呼應(yīng)，是不難做到的。
例如：開(kāi)頭：
“《東施效顰》這個(gè)典故啟發(fā)人們，學(xué)習(xí)別人不能忘了自己，不能一味生搬硬套，照樣模仿�！�
結(jié)尾：
“我們學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處時(shí)，一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況，不作當(dāng)代的東施�！�
這種首尾呼應(yīng)的寫法有兩大好處，一是首尾圓合，結(jié)構(gòu)完整，能喚起閱卷老師閱讀心理上的美感。二是這
種寫法可在一定程度上彌補(bǔ)跑題的缺憾�？忌钆聦懽魑呐芰祟}，而跑題又實(shí)在是難免的。如果寫了二三百字
后發(fā)現(xiàn)跑題，會(huì)令人十分痛苦。刪去重寫，時(shí)間上來(lái)不及；繼續(xù)寫下去，錯(cuò)上加錯(cuò)。莫慌，發(fā)現(xiàn)跑題要及時(shí)糾正，繼續(xù)往下寫，到結(jié)尾處與開(kāi)頭相呼應(yīng)，給閱卷人的感覺(jué)是“跑了點(diǎn)題，不遠(yuǎn)”。
五法：段落多少要適中
文無(wú)定章，段落多少要根據(jù)內(nèi)容的需要。但對(duì)于六七百字的應(yīng)試來(lái)說(shuō)，還是有一定模式的。經(jīng)驗(yàn)證明，全文以4—6段為宜，取乎中，就分成五段吧。
第一段，分析題目或概括材料，提出中心論點(diǎn)，可在百字之內(nèi)，為引論部分。
第五段，總結(jié)全文，與開(kāi)頭呼應(yīng)，一般也在百字之內(nèi)，為結(jié)論部分。
第二、三、四段為本論部分，是文章的腹部，要花費(fèi)氣力寫好。
中學(xué)生寫議論文，常用舉例子的論證方法。這種方法簡(jiǎn)便易用，但用好也難�？忌３霈F(xiàn)的問(wèn)題是舉例雷同，沒(méi)有立體感，沒(méi)有梯次感，好像在開(kāi)故事會(huì)。用舉例子來(lái)論證論點(diǎn)，最好從不同方面舉例，可先舉正例，后舉反例；或先從古代選例，后從當(dāng)代選例，切勿從同一角度迭選多例。第二段選正例（或古例），第三段選
反例（或當(dāng)代事例），第四段或?qū)衫M(jìn)行闡發(fā)，或用名言導(dǎo)入說(shuō)些道理。這樣，內(nèi)容豐富，也有些變化。
有的考生全文只有兩三段，中間的論證部分是長(zhǎng)長(zhǎng)的一大段，頭緒不清，思路不明，眉毛胡子一把抓，這是寫作文的大忌。
六法：使用一些修辭手法
好的文章應(yīng)是言之有物，言之有序，言之有文。有物，指內(nèi)容充實(shí)；有序，指思路清楚，結(jié)構(gòu)完整；有文，則指語(yǔ)言有文采�，F(xiàn)在的多數(shù)考生，語(yǔ)言修養(yǎng)不高，功力不夠，有的作文語(yǔ)句尚且不通，更難求文采。
考生首先應(yīng)把語(yǔ)句寫準(zhǔn)寫通寫簡(jiǎn)，在此基礎(chǔ)上，適度使用一些手法，可為文章語(yǔ)言增色。試想，如果能較恰當(dāng)?shù)厥褂靡粌山M排比句，引用一兩句名言，有三兩個(gè)設(shè)問(wèn)反問(wèn)，肯定會(huì)比通篇的“家常話”“學(xué)生腔”有味道。
當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)也不容易，平時(shí)要注意有些訓(xùn)練，比如寫十組表現(xiàn)不同內(nèi)容的排比句，背誦積累一些名言。只要有心，是不難做到的。
七法：寫適度短文
有些考生誤認(rèn)為文章越長(zhǎng)，就越能顯示出水平，得分越高。其實(shí)不然。應(yīng)考作文是有字?jǐn)?shù)限制的，字?jǐn)?shù)不夠，固然不好；字?jǐn)?shù)超過(guò)太多，也不應(yīng)該。文章適度短些，如果文章好，使閱卷老師擊案叫絕，余興未盡，留得好感；如果文章不好，也縮短了閱卷老師“喝苦藥”的時(shí)間，也能贏得一些好感。
當(dāng)然，要短得適度，不能低于字?jǐn)?shù)要求的下限。
八法：卷面整潔，字體端正
卷面文字是作文的外包裝，卷面整潔，字體端正娟秀，使人看了有愉悅感。老師給作文評(píng)分，帶有較強(qiáng)的主觀任意性，不像判標(biāo)準(zhǔn)化題，對(duì)錯(cuò)分明。因此，卷面整潔，文字端正，既是對(duì)考生的要求，也是考生作文獲
得評(píng)卷人好感的重要手段。
不重視卷面，不認(rèn)真書寫是不應(yīng)該的，是不明智的，那種信筆寫來(lái)胡亂涂鴉的作法帶來(lái)的分?jǐn)?shù)損失，是難以估計(jì)的，此語(yǔ)絕非危言聳聽(tīng)。
以上八法，僅供參考。君若有意，不妨一試。
高考作文 篇6
有愛(ài)就要表達(dá)，埋藏在自己心里，芬芳不了他人。
我的父親就是這樣一個(gè)人，不管他是對(duì)自己看邁的老母親，學(xué)是對(duì)我，對(duì)他的妻子，始終如一地愛(ài)著。每個(gè)禮拜天，他都照例回家看望自己的老母親這個(gè)在30年前就失去丈夫的女性。奶奶在我小時(shí)候從沒(méi)多看過(guò)我一眼，只因我是女孩，母親就一直責(zé)怪奶奶重男輕女，封建迷信，而出來(lái)圓場(chǎng)的總是爸爸，而他唯一的一句話就是：年齡都那么大了，你一個(gè)晚輩能不能不計(jì)前嫌啊?媽拉扯我們姐弟四人不容易啊。然后，爸爸便總是扶著奶奶向里屋走去，而媽媽卻一把抓住我的手騎上車就走，而這時(shí)的爸爸，只能看著我們的背影漸漸逃離他的視線，然后不舍地扭過(guò)頭伺候奶奶。
幼年時(shí)，媽媽總對(duì)我說(shuō)姐姐重男輕女，人古怪，很封建，而在一旁的爸爸總是努力為辯白。
如今，我長(zhǎng)大了，飛出了那片土地，再也聽(tīng)不到他們你一方我一語(yǔ)的嘮叨。母親常常淚流滿面地打來(lái)電話，然后不舍地說(shuō)再見(jiàn)。父親從來(lái)沒(méi)有打過(guò)一次電話，甚至發(fā)過(guò)一次短信。我總是在母親的嘮叨中期盼爸爸的一句話，哪怕最簡(jiǎn)單的一聲問(wèn)候。可他沒(méi)有，從來(lái)沒(méi)有。
轉(zhuǎn)瞬間期初考試過(guò)了。成績(jī)很不理想，我甚至想因這次失敗都要放棄學(xué)業(yè)了。我不是不努力，可為什么刻苦換來(lái)的是呼呼的凜冽的西北風(fēng)，直到將人的心吹得像石頭一樣僵硬了?那晚，我徹夜未眠，大約在凌晨，我收到了一條短信，好熟悉的'號(hào)碼，我以為是媽媽的安慰。當(dāng)我漫不經(jīng)心地打開(kāi)手機(jī)看完短信后，署名的卻是爸爸，他是這樣寫的：
學(xué)習(xí)成績(jī)不好，可以提高，千萬(wàn)不要喪失信念，要有決心，有信心，你就是那種容易灰心喪氣，又容易驕傲自滿的孩子。社會(huì)是公平的，只要你的眼睛是公平的!
我輕輕關(guān)掉手機(jī)，0：30，爸爸還沒(méi)睡，就為了鼓足勇氣發(fā)一條短信嗎?眼前浮現(xiàn)父親不茍言笑的臉。宿舍里很靜，我裹起衣服走到陽(yáng)臺(tái)上，外面在正著淅淅瀝瀝的小雨。爸爸的第一條短信，是在下雨的午夜收到的。我高興著，但又轉(zhuǎn)念想起了辛酸的爸爸，他活得實(shí)在太累了!
我輕輕地合上眼，在夜風(fēng)輕輕地吹拂下，閉上眼，祝爸爸做個(gè)好夢(mèng)!
高考作文 篇7
伏爾泰說(shuō)：“使人疲憊的不是遠(yuǎn)方的高山，而是鞋里的一粒沙子。”的確，正是因?yàn)樯降母哌_(dá)，讓我們能及時(shí)認(rèn)清自己面臨的境地，采取翻越高山的措施；但我們?cè)谙蚯翱�、向高處看的同時(shí)，往往忽略了腳下的沙子�；蛟S一粒沙子無(wú)法改變什么，可一旦習(xí)慣了讓一粒粒沙子進(jìn)入我們的鞋子，進(jìn)入我們的內(nèi)心，那么這些聚少成多的沙子就會(huì)形成一道無(wú)形的城墻，將整個(gè)人生禁錮于內(nèi)。
一粒粒沙子可能就是國(guó)家由興盛走向衰敗的根源。秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，一個(gè)有極強(qiáng)的.治國(guó)才能的人怎么會(huì)使國(guó)家迅速走向滅亡？因?yàn)榻y(tǒng)治者喜歡驕奢的生活，建阿房宮，筑長(zhǎng)城，這些本可以推動(dòng)國(guó)家更強(qiáng)盛的力量，因統(tǒng)治者沒(méi)有注意自己極度膨脹的虛榮心，最終成為阻礙前行的沙子。“明星熒熒，開(kāi)妝鏡也”，沙子越積越多，直至自己無(wú)力反抗，便招致滅亡。歐陽(yáng)修曾說(shuō)“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”，逸豫便如一粒沙子，雖渺小得不足以立刻影響人生，但若長(zhǎng)此以往，極少成多，我們便無(wú)法力挽狂瀾。所以，不能讓沙子主宰自己的人生。
可是，想要發(fā)現(xiàn)細(xì)小的沙子并不是件容易的事，這需要我們懂得反省、審視自我。在如今利益無(wú)孔不入的物質(zhì)社會(huì)，更要學(xué)會(huì)保持一顆平靜的心，抵擋生活中的各種“沙子”。
蘇洛就是善于發(fā)現(xiàn)“沙子”的人。他注意到工業(yè)文明的進(jìn)程使生活節(jié)奏加快，對(duì)物質(zhì)過(guò)分追求使人們變得冷漠，因此決心將自己作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，在瓦爾登湖邊一住就是四年。他沒(méi)有被浮躁的社會(huì)驅(qū)使，沒(méi)有被優(yōu)裕的物質(zhì)生活誘惑，將這粒主宰了大多數(shù)都市人的“沙子”扔向遠(yuǎn)方，在他人不理解的眼神中成為一個(gè)真正主宰自己人生的人。梭羅所探尋的人與自然的價(jià)值與不為外物影響的生活態(tài)度，至今仍是我們追求的理想。
反觀當(dāng)今社會(huì)，我們似乎已經(jīng)習(xí)慣有“物質(zhì)化”這粒沙子的存在，變得不愿講它從鞋子中倒出。中國(guó)游客去境外旅游，實(shí)質(zhì)上卻是大肆采購(gòu)奢侈品，甚至有人提出“減少觀景時(shí)間，增減購(gòu)物時(shí)間”。瘋狂消費(fèi)的背后，是生命意義的被掩埋，物欲與社會(huì)的浮躁已然成為我們乃至整個(gè)國(guó)家腳下最大的一粒沙子。我們一位追求經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，一味追求物質(zhì)的極大豐富，忘記了人文情懷，忘記了理想。從前，貧窮使人悲痛；如今’富裕仍使人悲痛！
快倒出磨破我們雙腳的沙子吧，別讓它們主宰我們的人生！
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