作業(yè)心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么要如何寫呢？以下是小編為大家收集的作業(yè)心得體會(huì)，希望對大家有所幫助。
作業(yè)心得體會(huì)1
我曾在一家美術(shù)館擔(dān)任志愿者，為期兩個(gè)月的經(jīng)歷令我深受啟發(fā)和感動(dòng)。我意識到，美術(shù)館的文化傳承和藝術(shù)教育對于我和其他人都非常重要，并且志愿者是每個(gè)館的重要組成部分。在此，我想分享我的經(jīng)驗(yàn)和收獲，希望能夠啟發(fā)更多人參與到志愿者服務(wù)當(dāng)中。
第二段：參與志愿者活動(dòng)的益處。
作為一個(gè)美術(shù)愛好者，成為一名美術(shù)館志愿者是非常值得的。不僅可以有機(jī)會(huì)欣賞大量的美術(shù)作品，還能參與到博物館和藝術(shù)機(jī)構(gòu)的日常工作中，與專業(yè)人士互動(dòng)和交流。通過參與各種任務(wù)，如展覽的籌備、溝通和引導(dǎo)游客等，提升了我的組織、溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力。另外，志愿者服務(wù)也是一種社會(huì)奉獻(xiàn)精神的體現(xiàn)，能夠幫助到需要關(guān)注和了解藝術(shù)的人們。
第三段：志愿者服務(wù)的確切內(nèi)容。
作為一名志愿者，我們除了展品管理員、演講者和藝術(shù)解釋者之外還有很多其他的任務(wù)，如指引和接待游客，向他們介紹博物館展覽、收藏和計(jì)劃等具有教育性的活動(dòng)。此外，我們還要幫助組織并參與到豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)中，如藝術(shù)工作坊、音樂會(huì)、講座和研討會(huì)等等。通過這些活動(dòng)，我們可以為游客和參觀者提供更為深入和細(xì)致的服務(wù)，并推廣藝術(shù)傳統(tǒng)和文化底蘊(yùn)。
第四段：對志愿者服務(wù)的事先準(zhǔn)備。
雖然志愿者服務(wù)是一項(xiàng)非常有意義和有益的工作，但是作為一名志愿者，必須要經(jīng)過初步準(zhǔn)備。首先，需要了解美術(shù)館的工作原則、組織結(jié)構(gòu)和常規(guī)計(jì)劃。其次，要掌握藝術(shù)類別和文化歷史，以便能夠更好地提供信息和指導(dǎo)。第三，志愿者需要采取積極主動(dòng)的態(tài)度和良好的服務(wù)態(tài)度，以向游客展示美術(shù)周圍的美妙之處。
第五段：總結(jié)和感悟。
作為一名美術(shù)館志愿者，無論是在展覽的確切組織還是教育普及方面，我都得到了極大的'滿足感和成就感。在這里，我能夠向大量游客展示我喜歡的藝術(shù)形式，并與他們分享我的觀點(diǎn)和態(tài)度。我認(rèn)為，更多的人需要加入到志愿者服務(wù)行列中，為館內(nèi)的博物館和美術(shù)館工作貢獻(xiàn)自己的力量。此外，美術(shù)館志愿者服務(wù)也是一種鍛煉自己個(gè)性和價(jià)值觀的方式，能夠讓我們更全面和深入地認(rèn)識人與藝術(shù)的關(guān)系。
作業(yè)心得體會(huì)2
近日，我們小組進(jìn)行了一次拍攝小組作業(yè)，作為攝影愛好者的我，很榮幸能夠參與其中。這次作業(yè)不僅提高了我們的技術(shù)水平，還加深了團(tuán)隊(duì)合作意識。通過這次經(jīng)歷，我有了很多收獲和感悟。下面我將從策劃、拍攝、后期制作等幾個(gè)方面，分別分享一下我的心得體會(huì)。
首先是策劃。在拍攝前，我們小組進(jìn)行了多次討論和研究，明確了拍攝的主題和風(fēng)格。通過集思廣益，我們最終確定了一個(gè)獨(dú)特而又能引發(fā)觀眾共鳴的主題——“城市與自然的融合”。我們決定選擇城市的不同角落，將自然元素融入其中，詮釋著大城市中的一絲自然氣息。我們在策劃過程中，學(xué)會(huì)了如何充分利用資源，如何運(yùn)用構(gòu)圖技巧突出主題，這些都為拍攝后的成功奠定了基礎(chǔ)。
其次是拍攝。在拍攝過程中，我們小組同學(xué)們各司其職，緊密配合。有的同學(xué)負(fù)責(zé)攝像機(jī)的操控，有的同學(xué)則負(fù)責(zé)場景的布置和道具的準(zhǔn)備。在每個(gè)環(huán)節(jié)，我們都要時(shí)刻保持良好的'溝通和默契。我發(fā)現(xiàn)，在拍攝的過程中，不僅要熟悉攝像機(jī)的操作和拍攝技巧，更重要的是要發(fā)揮自己的創(chuàng)意。有時(shí)候，即使是一個(gè)簡單的構(gòu)圖角度的改變，也能為作品增添一些新意。在這次作業(yè)中，我學(xué)會(huì)了如何捕捉瞬間的美好，如何用鏡頭講述一個(gè)故事。
然后是后期制作。拍攝完畢后，我們小組進(jìn)行了精心的后期制作。這個(gè)階段，雖然時(shí)間比較緊張，但是也是最考驗(yàn)?zāi)托暮图记傻臅r(shí)候。在后期制作中，我們需要將大量的素材進(jìn)行整理、剪輯和處理，使之變成一個(gè)有邏輯，有吸引力的作品。同時(shí)，我們還使用了一些特效和音效，增強(qiáng)作品的感染力。通過后期制作的過程，我認(rèn)識到后期制作對作品的重要性，也對軟件的操作和技巧有了更深入的了解。
除此之外，團(tuán)隊(duì)合作精神也是我從這次作業(yè)中深刻感受到的。在整個(gè)拍攝過程中，每個(gè)人都盡心盡力地做好自己的事情，并且及時(shí)溝通，相互配合。當(dāng)然，也難免會(huì)發(fā)生一些分歧和意見不合的情況，但是，在團(tuán)隊(duì)中，我們都學(xué)會(huì)克制自己的情緒，換位思考，以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)為重。這次作業(yè)，讓我深切體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量，也學(xué)到了如何與人合作，如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
通過這次拍攝小組作業(yè)，我的攝影技術(shù)得到了一定的提高，更加深入了解了攝影的原理和技巧。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何更好地與團(tuán)隊(duì)合作，如何發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力。這次作業(yè)雖然辛苦，但是也給了我很多的快樂和收獲。我想，未來我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的攝影技術(shù)，為更多的美好瞬間留下獨(dú)特的影像。
作業(yè)心得體會(huì)3
引言。
作為一個(gè)學(xué)生，每天我們都要完成一定數(shù)量的作業(yè)。這些作業(yè)中有時(shí)簡單，有時(shí)繁重，但無論大小，都是對我們學(xué)習(xí)的一種檢測和鞏固。然而，作為學(xué)生的我們，是否真正了解改作業(yè)的真正目的和方法呢？在我多年的學(xué)習(xí)中，我逐漸積累了一些改作業(yè)的心得體會(huì)和方法，希望與大家分享。
改作業(yè)的重要性。
改作業(yè)不僅僅是為了檢查學(xué)生是否完成了任務(wù)，更是為了幫助學(xué)生加深對知識的理解與掌握。通過改作業(yè)，老師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點(diǎn)和問題，并針對性地進(jìn)行補(bǔ)充和指導(dǎo)。而對于學(xué)生來說，改作業(yè)是自我學(xué)習(xí)和自我評估的重要方式，除了鞏固所學(xué)知識，還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，讓自己更上一層樓。因此，我們要正確認(rèn)識改作業(yè)的重要性，將其視為我們學(xué)習(xí)道路上的.一塊重要磚石。
改作業(yè)的方法與技巧。
對于作業(yè)的改正，我們要注重方法與技巧。首先，我們要按照老師的要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改正，遵循一定的規(guī)范要求。在改錯(cuò)題時(shí)，要細(xì)心并耐心，一題一題仔細(xì)審查，尤其是一些容易出錯(cuò)的地方。我們要互相交流和討論，分享自己的解題思路和答案，借鑒他人的正確之處，發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯(cuò)誤。此外，我們還可以利用一些輔助工具，如查字典、閱讀參考書籍等，來進(jìn)一步加深對知識點(diǎn)的理解。總而言之，我們要靈活運(yùn)用各種方法和技巧，提高我們的改作業(yè)能力。
改作業(yè)的心態(tài)與態(tài)度。
改作業(yè)不僅需要方法和技巧，更需要正確的心態(tài)和態(tài)度。首先，我們要有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，抱著樂觀向上的態(tài)度對待作業(yè)。不要將作業(yè)視為負(fù)擔(dān)，而要將其當(dāng)作提升自己的機(jī)會(huì)。即使遇到困難和挑戰(zhàn)，我們也要堅(jiān)持去克服和解決。其次，我們要有責(zé)任心和自律性，按時(shí)按量地完成作業(yè)，并主動(dòng)去檢查改正。如果發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，我們不要?dú)怵H，而要耐心糾正。最后，我們要保持謙虛和開放的態(tài)度，虛心接受他人的建議和批評，不斷完善自己，提高自己的改作業(yè)水平。
改作業(yè)的效益與收獲。
通過改作業(yè)，我們不僅鞏固了所學(xué)知識，提高了解題和解決問題的能力，更鍛煉了我們的思維和邏輯能力。同時(shí)，我們也逐漸養(yǎng)成了細(xì)心和耐心的習(xí)慣，培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)和自我評估的能力。通過自我檢查和改正，我們不斷完善和提高自己，距離優(yōu)秀的學(xué)生又近了一步。而對于老師來說，通過改作業(yè)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困難，為后續(xù)的教學(xué)提供了重要的參考和依據(jù)。因此，改作業(yè)是我們學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分。
總結(jié)：改作業(yè)不僅是一種任務(wù)和檢測，更是學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。通過正確的方法和技巧，以及積極的心態(tài)和態(tài)度，我們能夠提高我們的改作業(yè)水平，并從中獲得豐富的收益和經(jīng)驗(yàn)。讓我們珍惜每一次改作業(yè)的機(jī)會(huì)，不斷進(jìn)步，為自己的學(xué)習(xí)之路鋪就堅(jiān)實(shí)的基石。
作業(yè)心得體會(huì)4
在當(dāng)前”雙減"政策下，教師必須適合新要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)品質(zhì)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕。有效作業(yè)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式。作為一名小學(xué)英語教師，該設(shè)計(jì)何種的有效作業(yè)來落實(shí)"雙減”，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？
我是圍繞以下三個(gè)方面來努力的：
1、減量
作業(yè)是承載學(xué)習(xí)內(nèi)容，體會(huì)學(xué)習(xí)方式以及實(shí)踐過程性的學(xué)習(xí)任務(wù)。這里我們要注重作業(yè)與教學(xué)的配合，既然作業(yè)減量，我們就要多在日常教學(xué)上多下功夫，在知識銜接處、經(jīng)驗(yàn)接軌處、生成差異處發(fā)力,以”快引入、尋突破、后拓展”的教學(xué)形式打造高效課堂，扎實(shí)落實(shí)每堂課的一課一得訓(xùn)練點(diǎn)。加強(qiáng)課堂研究，"增效才能減負(fù)"。有效率、有質(zhì)量的四十分鐘才是減負(fù)的必由之路。必須在課堂上下功夫，深入研究課堂教與學(xué)的方式方法，否則就會(huì)依舊陷入”堤內(nèi)損壞堤外補(bǔ)”的怪圈。提高教學(xué)的有效性，通過加強(qiáng)單元整合，加強(qiáng)教材之間的聯(lián)系,完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂的效率。
2、 提質(zhì)
改革作業(yè)設(shè)計(jì)，少布置機(jī)械的、整齊劃一的作業(yè)，盡可能布置分層作業(yè)。因?yàn)榻虒W(xué)過程中布置作業(yè)是必不可少的,教師布置作業(yè)是為了學(xué)生能夠更好的鞏固上課學(xué)習(xí)到的知識、I訓(xùn)練自學(xué)能力、發(fā)展開闊思維，如果教師在布置作業(yè)的難易程度上是沒有任何區(qū)分,都是相同的作業(yè)，就會(huì)導(dǎo)致不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、吸收程度上產(chǎn)生差異，這樣就忽略了學(xué)生的差異性。
所以,在政策下更需要教師布置分層作業(yè),那教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，制定適合每個(gè)同學(xué)的.作業(yè)程度，這樣分層作業(yè)對于良好的教學(xué)就會(huì)有著非常關(guān)鍵的作用，教師要提供不同的學(xué)習(xí)支架，根據(jù)智能特點(diǎn)或者興趣設(shè)計(jì)作業(yè)。只有這樣，面對多樣化的作業(yè),孩子^也會(huì)輕松自愿的接受，也會(huì)更樂意交出一份充滿童趣和自我個(gè)性的作也
3、 增趣
教師要豐富作業(yè)類型方式，我們鼓勵(lì)菜單式自選作業(yè)、自主性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)。這些作業(yè)必須不但立足基礎(chǔ)知識,而且還承載著作業(yè)的開放思維：開放的問題情境、不同的思維過程，多元的思考結(jié)論。研究作業(yè)設(shè)計(jì)，擴(kuò)展作業(yè)內(nèi)容,擴(kuò)寬作業(yè)路徑，改變評價(jià)理念，逐步樹立”進(jìn)步即質(zhì)量”的評價(jià)觀。
作業(yè)心得體會(huì)5
首先提到管理，這是一個(gè)很古老的問題，也是一個(gè)讓人們頭痛的話題。管理分很多種，按范圍分，可分為管理一個(gè)國家，管理一個(gè)企業(yè)或團(tuán)隊(duì)，管理個(gè)人，按性質(zhì)分，有財(cái)務(wù)管理，執(zhí)行力管理，時(shí)間管理，業(yè)務(wù)管理等。今天所說的管理是指的是企業(yè)中的執(zhí)行力管理。執(zhí)行力有問題是老板或主管的領(lǐng)導(dǎo)能力有問題。
職業(yè)化的管理是指結(jié)果是預(yù)期的，受控的。這就必須有固定的規(guī)則，完成制度，標(biāo)準(zhǔn)的流程。每一項(xiàng)工作都是按預(yù)期的步驟走。就像麥當(dāng)勞一樣，統(tǒng)一的服裝，統(tǒng)一的價(jià)格，統(tǒng)一的.服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)等.當(dāng)然，執(zhí)行力并不等于制度是否完善，而是取決于領(lǐng)導(dǎo)有沒有按這些制度去嚴(yán)格執(zhí)行.
有些企業(yè)有了制度和流程，也嚴(yán)格去執(zhí)行了.可結(jié)果卻不理想，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為我這樣做是為了企業(yè)好，也是為了員工好，我是按照流程做了.可他們卻不理解，不領(lǐng)情.說得好，大家注意這里有一句話"他們卻不理解，不領(lǐng)情".為什么他們會(huì)不理解?我認(rèn)為這里就出了問題，因?yàn)槟銢]有和他們溝通，或者說你的溝通沒到位，所以他們不理解，不理解也就自然不會(huì)領(lǐng)你的情.所以說，執(zhí)行力有問題是老板或主管的領(lǐng)導(dǎo)能力有問題，而領(lǐng)導(dǎo)能力就包括了溝通能力.
其次說到溝通，溝通的前提必須明白自己的角色.說到角色時(shí)要注意三個(gè)問題，一個(gè)是不同的角色，溝通的方式和內(nèi)容不一樣，二是不同的角色，對事情的要求不一樣.三是不同的角色，看待事情的角度不一樣.先說溝通方式和溝通內(nèi)容.在工作上，我們是上司和下屬的關(guān)系，我們溝通的方式是開會(huì)，談話，內(nèi)容是關(guān)于怎么做好工作.在生活上，我們是朋友，我們溝通的方式也許是吃飯喝酒或其它的，內(nèi)容是生活中互相的關(guān)心.第二，你是上司，你的能力比他強(qiáng)，一些事對你來說也許很容易就可以做到.但對于他來說卻是竭盡全力才做到的你不能以自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們.第三，你所做的對他有什么好處?員工不是來為你實(shí)現(xiàn)你的夢想的，員工是帶著自己的夢想來的
管理與溝通是相輔相成的!管理要求執(zhí)行力好，提倡的是力的文化，而溝通要求請道理，灌輸思想，這是仁的文化.如果處理不好，把管理與溝通看成是對立的，那么倆件事都做不好.最高的境界就是以力假仁，也就是嚴(yán)格執(zhí)行某些決定前先溝通好.
管理是一種行為上的改變，而溝通是則上思想上的改變.行為與思想到底誰先誰后，誰做主導(dǎo)?主進(jìn)老師告訴我，在西方，更多的是行為-思想-行為.而在中國，則較多的是思想-行為.我的上級領(lǐng)導(dǎo)也肯定了西方的做法.我不知道中西倆個(gè)地方是否真的表現(xiàn)為這種現(xiàn)象，我只是認(rèn)為，行為和思想就像雞蛋和雞，沒有誰先誰后.關(guān)鍵是看你怎么把思想變成行為，和怎么把行為變成思想.也就是說，如果你有了雞，你應(yīng)該想怎么把蛋變出來.如果你有了蛋，你應(yīng)該想怎么把雞變出來.
行為與思想在不同階段有不同的作用.有時(shí)應(yīng)該先做事，再想.有時(shí)應(yīng)該先想好再做.對于企業(yè)的人才培養(yǎng)來說則是行為后思想的一個(gè)過程.把企業(yè)過往的好的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，變成書面化的，以視頻或文字或圖片形式出現(xiàn)，形成一種思想.這就是企業(yè)的人才復(fù)制計(jì)劃.
作業(yè)心得體會(huì)6
這個(gè)寒假，我的生活非富多彩，不但完成了書面作業(yè)，而且品德更高尚了。
德育作業(yè)上說，幫父母做家務(wù)、給父母捶背、幫父母洗腳..我按照上面說的一一照做了。
清晨，我早早的起了床，今天要幫媽媽打掃衛(wèi)生。我躡手躡腳的走進(jìn)衛(wèi)生間，沖好拖把，又悄悄的回到自己的房間，想從這兒開始。我面對地板，不知從何拖起，索性從腳底開始，東拖拖、西拖拖，垃圾跟著我的鞋底又環(huán)游了一遍房間，到頭來，垃圾不但沒少，反而越來越多了。我努力回想媽媽拖地時(shí)的情景，媽媽是從里向外拖，一下跟著一下，不能來回拖。我脫掉鞋，跑到窗下，學(xué)著媽媽的'樣子，果然好多了。
就這樣來來回回，已經(jīng)是中午了。我還要擦桌子、窗臺、床頭柜。想到這兒，我又馬上去洗抹布。
“擦”這可難不倒我，我洗好抹布、興致沖沖的跑到陽臺，一手把抹布扔了上去，開始來回搓擦，可不管怎么樣，垃圾總在兩頭積攢，我用一只手接，一只手擦，把垃圾擦到手上，再去扔掉。就這樣直腰、彎腰、再直腰、再彎腰，不到一會(huì)兒，我就累得氣喘吁吁了。我癱倒在沙發(fā)上，已經(jīng)累得說不出話了。我想到媽媽每天都如此，還要做飯，那得多累呀！想到這，我又起身去給媽媽捶捶背。我以后一定幫媽媽做力所能及的家務(wù)，讓媽媽少累點(diǎn)。
作業(yè)心得體會(huì)7
作業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化是保障員工生命安全和身體健康的重要手段，它對于企業(yè)的發(fā)展具有重要意義。在參與作業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化工作的過程中，我深深體會(huì)到了其重要性和必要性。下面我將從理解、規(guī)范、準(zhǔn)備、執(zhí)行和總結(jié)五個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。
首先，理解是作業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化的關(guān)鍵。只有真正理解安全作業(yè)的重要性，才能將其帶入實(shí)踐。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我明白了安全作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的意義和目的。作業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化是一種科學(xué)的管理方法，它通過制定合理的操作流程、安全規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)操作程序，提高作業(yè)場所的安全性。只有深入理解了這一思想，我才能真正實(shí)踐和踐行作業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化。
其次，規(guī)范是保證作業(yè)安全的基礎(chǔ)。作業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化要求我們將規(guī)范作為行為準(zhǔn)則，一步一步地規(guī)范作業(yè)過程，確保每一項(xiàng)作業(yè)都符合標(biāo)準(zhǔn)要求。而遵守規(guī)范需要我們具備自律和責(zé)任心。在實(shí)踐中，我不斷強(qiáng)化自己的自律意識，時(shí)刻提醒自己遵守安全規(guī)范。這種自律的執(zhí)行力和責(zé)任心的發(fā)揮，提高了工作效率，也保障了工作安全。
第三，準(zhǔn)備是作業(yè)安全的前提條件。無論是進(jìn)行什么樣的作業(yè)，準(zhǔn)備工作都是至關(guān)重要的。在標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)中，準(zhǔn)備工作尤為重要。我清楚地知道，只有做好準(zhǔn)備工作，才能有效地防范事故的發(fā)生。在我的`實(shí)踐中，我充分利用各種工具和設(shè)備，確保作業(yè)過程中的安全。我認(rèn)真檢查設(shè)備的運(yùn)行狀況，確保設(shè)備安全可靠；我進(jìn)行全方位的預(yù)案制定，預(yù)防可能出現(xiàn)的問題。這樣的準(zhǔn)備工作，使我在實(shí)際操作中能更加安全高效地進(jìn)行作業(yè)。
第四，執(zhí)行是作業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化的核心環(huán)節(jié)。在實(shí)際操作中，我時(shí)刻牢記執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的重要性。我認(rèn)真按照規(guī)范操作，保持集中注意力，杜絕一切工作失誤和隨意行為。我嚴(yán)格控制自己的情緒，保持冷靜、沉穩(wěn)的工作狀態(tài)。在執(zhí)行中，我積極與他人溝通協(xié)作，確保作業(yè)的安全進(jìn)行。通過不斷地執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，我逐漸養(yǎng)成了良好的工作習(xí)慣，形成了安全的工作風(fēng)格。
最后，總結(jié)是作業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化的必要環(huán)節(jié)。通過總結(jié)，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并改正，不斷提高作業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化水平。在我參與的作業(yè)中，我積極開展總結(jié)工作，總結(jié)過程中遇到的問題和存在的不足，并提出改進(jìn)措施。通過這樣的總結(jié)，我不僅提高了自己的安全意識和安全素養(yǎng)，也為企業(yè)的作業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化工作做出了貢獻(xiàn)。
作業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化已經(jīng)成為了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的重要組成部分，也是企業(yè)良好發(fā)展的保障。通過對作業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化工作的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到其重要性和必要性。在未來的工作中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對作業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)和理解，不斷提升自己的安全意識和安全技能。同時(shí)，我將積極宣傳和推廣作業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化工作，引導(dǎo)更多員工認(rèn)識到其重要性，共同營造安全健康的工作環(huán)境。
作業(yè)心得體會(huì)8
今天聽了上海市教委教研室王月芬博士的報(bào)告之后，深有感觸，王月芬教授報(bào)告的主題是《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》。
結(jié)合王月芬教授報(bào)告的內(nèi)容，加上自己的感受與體會(huì)，我想把今天的培訓(xùn)總結(jié)與體會(huì)概括成三方面：一是曾經(jīng)我們教師設(shè)計(jì)與布置的作業(yè)是怎樣的；二是這樣設(shè)計(jì)與布置作業(yè)帶來的后果；三是我們該如何進(jìn)行有效果的作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、曾經(jīng)我們教師設(shè)計(jì)與布置的作業(yè)是怎樣的。作業(yè)功能太單一，而不是為培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力而為；作業(yè)目標(biāo)缺乏目標(biāo)意識識，作業(yè)難度揍得是兩個(gè)極端，要么太簡單，簡單的作業(yè)占所占比例非常得高，要么太難；作業(yè)的差異上，缺乏有效性；作業(yè)的類型單一；作業(yè)的內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié)；作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，類型比例難度比例失調(diào)；作業(yè)時(shí)間長；作業(yè)管理內(nèi)涵不足；作業(yè)批改單一；作業(yè)分析缺乏，甚至缺少這個(gè)環(huán)節(jié)；作業(yè)設(shè)計(jì)能力弱，或者不具備這方面的能力……以上就是以前我們是怎么做的。
二、這樣設(shè)計(jì)與布置作業(yè)帶來的后果。正因?yàn)槲覀兊淖鳂I(yè)存在著那么多的問題，所以才造成了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，剝奪了孩子幸福的童年，影響了孩子健康地生活。我們?nèi)〉脙?yōu)異成績不錯(cuò)，但是我們背后的付出卻是學(xué)生的作業(yè)的時(shí)間長，作業(yè)的效益低。我們用的是比較簡單粗暴的學(xué)習(xí)方式，我們犧牲了多少孩子的`幸福健康換來今天的教育成果！我們要認(rèn)識到“雙減”背后的深意。
三、我們該如何進(jìn)行有效果的作業(yè)設(shè)計(jì)�；谝陨�，所以我們才要改變。
首先我們要明白作業(yè)的本質(zhì)是什么？作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，而非以往我們僅僅理解為課堂知識的鞏固。理解了作業(yè)的本質(zhì)，還要明確作業(yè)的獨(dú)特價(jià)值。比如說它對學(xué)校教育形象的提升，它對于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，它對于提高學(xué)生身心健康的發(fā)展，他對于和諧家校之間的關(guān)系，他對于教學(xué)診斷的改進(jìn)。甚至對促進(jìn)親子關(guān)系的和諧都起著獨(dú)到的作用。當(dāng)我們明確了整個(gè)作業(yè)系統(tǒng)之后，我們就知道這是一個(gè)循環(huán)的系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中，缺少作業(yè)批改的環(huán)節(jié)，缺少統(tǒng)計(jì)分析的環(huán)節(jié)，缺少講評輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)。一味地去提高作業(yè)設(shè)計(jì)一味地去給學(xué)生布置作業(yè)，一味地讓學(xué)生完成作業(yè)，都不可能起到好的效果，也就是說，作業(yè)系統(tǒng)中的任何環(huán)節(jié)缺一不可。
那今天的我們要怎么做？簡單的說就是要進(jìn)行課程視域下的單元作業(yè)設(shè)計(jì)。那么，什么是單元呢？單元一般是指同一主題下相對獨(dú)立，并且有自成體系的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這個(gè)主題可以是一個(gè)概念或是一個(gè)關(guān)鍵能力或一個(gè)真實(shí)問題，還可以是一個(gè)綜合性的項(xiàng)目任務(wù)等。單元作業(yè)有三種方式，選編、改編、創(chuàng)編。那么，我們在進(jìn)行單元作業(yè)，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注八個(gè)關(guān)鍵要素：作業(yè)的功能要更全面；作業(yè)目標(biāo)要明確；作業(yè)要有科學(xué)性；作業(yè)的難度要貼切；作業(yè)的選擇性上要考慮學(xué)生的不同風(fēng)格，要考慮學(xué)生的多元智能；作業(yè)的時(shí)間不能太長；作業(yè)的類型要豐富，甚至可以跨學(xué)科；作業(yè)的結(jié)構(gòu)既要考慮單元內(nèi)部的橫向結(jié)構(gòu)又要考慮學(xué)科本身的縱向結(jié)構(gòu)。
作業(yè)心得體會(huì)9
早上，于麗萍悄悄地給了我一封信。我又驚又喜。一著急就忍不住難受。這個(gè)孩子把我當(dāng)好朋友，告訴我一個(gè)秘密。他說作業(yè)沒寫完，大概是一份數(shù)學(xué)，叫我不要告訴黃老師。心里不知道是酸是澀。總之不知道怎么回這封信。所以，就放在一邊吧。
下午第一節(jié)有課。當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，黃老師走了出來，拍了拍卷子說：“易老師，你以后忙吧�！�。我們班有十幾個(gè)學(xué)生想給你打電話，但是他們還沒有完成作業(yè)。
復(fù)習(xí)期間老師很著急，我們卻不急著跟師傅學(xué)，很頭疼。忍不住也查了一下今天早上提到的所謂任務(wù)。檢查字跡，分組配合。本來說中午有時(shí)間就寫下來，好像還沒動(dòng)幾組。然后讓大家拿出早上上課做部分練習(xí)的圖片。乍一看，還是和早上一樣。剎那間，我怒了。然而，轉(zhuǎn)念一想，生氣是沒有用的。罵孩子有什么用？對他們一點(diǎn)幫助都沒有。哦，也許有些東西，即使很有趣，但它總是有價(jià)值的。假裝理解，旁敲側(cè)擊。于是他說：今天中午事情多嗎？學(xué)生們說：嗯，是的。你在浪費(fèi)時(shí)間嗎？大多數(shù)學(xué)生舉起了手。一個(gè)個(gè)問，都是說聊天太忙沒練，或者和誰走來走去，或者看剛發(fā)的未來作家的報(bào)紙。
這些原因就是原因嗎？我也這么想。就是原因。孩子，沒有我們想象的那么成熟，會(huì)把學(xué)習(xí)安排的.很巧妙，一切都會(huì)安排的井井有條。他們只是按照自己的興趣生活。如果他們對某件事感興趣，那就去做。所以，關(guān)鍵是激發(fā)他們的興趣，讓他們帶著興趣學(xué)習(xí)生活。
還有呢？遇到這樣的事情不應(yīng)該隨便發(fā)火，真的應(yīng)該站在自己的立場上。然后呢積極引導(dǎo)他們，逐漸學(xué)會(huì)安排自己的時(shí)間，在情感和情緒的基礎(chǔ)上更加理性。這是教育努力的方向。
今天失敗了。我說。
一直做數(shù)學(xué)題不好。你也應(yīng)該給自己時(shí)間休息。我對那些整個(gè)中午都在鉆數(shù)學(xué)的小朋友說，你們要好好想想袁老師給這個(gè)作業(yè)的目的，這樣你們就明白了。嗯，找到一個(gè)適合自己的方法也沒關(guān)系，懂的懂的。黃老師見同學(xué)們懶得應(yīng)付作業(yè)，脫口而出，讓大家抄數(shù)學(xué)概念。然后這些孩子記住了這個(gè)，乖乖的抄了下來。
還有呢？我們應(yīng)該學(xué)會(huì)安排自己的時(shí)間，思考對我們來說什么是最重要的。不然你天天浪費(fèi)時(shí)間，怎么能多贏點(diǎn)收獲？喋喋不休了很長時(shí)間，這總是意味著。如果你今天犯了這樣的錯(cuò)誤，下次你應(yīng)該注意它。
大概花了15分鐘，還有一段時(shí)間，其他的就不要做了，給他們一段時(shí)間彌補(bǔ)遺憾。我說：我們中午背單詞沒做好，上課時(shí)間還有一大半。讓我們一起努力背單詞，看看通過這次背能發(fā)現(xiàn)多少，讓自己越來越好！我平時(shí)背單詞，對對的同學(xué)，我說，嗯，沒事，你在這里找不到問題。然后你要更加努力的去發(fā)現(xiàn)自己的問題，如果解決了，你會(huì)有進(jìn)步，會(huì)有收獲。對那些錯(cuò)了或者說錯(cuò)了的孩子，我說，哦，錯(cuò)了，有點(diǎn)難過。但是你也應(yīng)該開心，因?yàn)槟惆l(fā)現(xiàn)了你做不到的事情。那么，只要你解決了這些事情，你就又進(jìn)步了……所以，大家都會(huì)開心。
作業(yè)心得體會(huì)10
國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革如一股春風(fēng)吹遍了神州大地每一所中小學(xué)。我校也積極組織了一系列的新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真研讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，深有體會(huì)。
一、我對新課標(biāo)的理解假如我是孫悟空的作文
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》由“前言”、“課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”、“實(shí)施建議”、“附錄”等五個(gè)部分組成。在“前言”部分，它根據(jù)《綱要》的精神，結(jié)合我國英語課程的實(shí)際情況，提出了六條基本理念。它們是：
�、倜嫦蛉w學(xué)生，注重素質(zhì)教育；
�、谡w設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；
�、弁怀鰧W(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；
④采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；
�、葑⒅剡^程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；
�、揲_發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
這是全新的教學(xué)理念，它們既是我們制定課程標(biāo)準(zhǔn)的理論依據(jù)，也是指導(dǎo)我們實(shí)施英語課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則。具體來說英語教學(xué)中，要滲透新理念，使用新策略，使英語課堂呈現(xiàn)新的活力，使英語教育呈現(xiàn)新的生機(jī)。
1、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。新課標(biāo)將英語課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。這一目標(biāo)的確定，將英語課程從僅僅關(guān)注知識與技能的培養(yǎng)提高到對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語語言運(yùn)用的能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
2、分級課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開放性�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)三年級至高中畢業(yè)整體設(shè)計(jì)英語課程，將英語課程的目標(biāo)按能力水平設(shè)計(jì)為九個(gè)級別。級別的設(shè)定既與年級有一定的聯(lián)系，又不完全等同于各個(gè)年級。同時(shí)，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出，考慮到我國各地區(qū)教育的條件和發(fā)展的不平衡，根據(jù)國家課程三級管理的有關(guān)政策的規(guī)定，各地教育行政部門可以根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況適當(dāng)提高或降低相應(yīng)學(xué)段英語課程的目標(biāo)要求。分級的設(shè)定，對中小學(xué)各年級的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價(jià)和教材編寫提供了指導(dǎo)，也為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)和條件。
3、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
4、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中。為落實(shí)各項(xiàng)能力目標(biāo)，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生通過實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)�！叭蝿�(wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神，增進(jìn)對文化的理解；同時(shí)，也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。
5、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價(jià)體系�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出英語課程的評價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅評價(jià)的形式要多樣化，還要保證評價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價(jià)。
6、強(qiáng)調(diào)課程資源的開發(fā)與利用。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重對課程資源的開發(fā)與利用。對于英語課程來說，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，語言運(yùn)用的真實(shí)性和語言材料是否豐富是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證�，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開發(fā)為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。
二、我對新課標(biāo)的實(shí)踐
我是一名長期從事語文教學(xué)的青年教師。為了適應(yīng)新的形勢，我成了一名兼職英語老師。我的主要做法是：
1、樹立新的學(xué)生觀。素質(zhì)教育要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的感受、個(gè)性、需求和發(fā)展愿望。因此，在實(shí)施新課標(biāo)的過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，采用有利于發(fā)揮其主體作用的教學(xué)思路和方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的'學(xué)習(xí)需求。
2、重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。新時(shí)期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。在實(shí)際教學(xué)中我自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語交際的能力，為他們營造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，因?yàn)橄麡O情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮；而積極情感如自尊、自信、動(dòng)機(jī)、愉快、驚喜等，則有助于提高語言學(xué)習(xí)效果，有利于促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因此課堂教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語很好學(xué)，也很樂學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
3、與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)建新的教學(xué)模式。我堅(jiān)持實(shí)施任務(wù)型活動(dòng)為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力，力求采用聽，說，讀，寫，唱，演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，大膽表達(dá)，將英語知識大量輸出，應(yīng)用于交際實(shí)踐。另外我還積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)智能手機(jī)等新技術(shù)新工具，進(jìn)行游戲性學(xué)習(xí)、移動(dòng)性學(xué)習(xí)，不斷尋求英語學(xué)習(xí)新途徑，不斷拓寬英語教學(xué)新空間。例如20xx年開始引導(dǎo)學(xué)生使用“盒子魚”學(xué)習(xí)英語，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)效果很好。
4、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)。為了迎接新課程的挑戰(zhàn)，我將不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展自己的專業(yè)知識和技能，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對英語課程的要求。我主動(dòng)改變教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，用簡單的英語表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，發(fā)展學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，允許學(xué)生犯錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生開口說。教學(xué)是一門藝術(shù)，作為年紀(jì)不小的兼職老師，要保持心態(tài)年輕，活到老，學(xué)到老。我們要靜下心來學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，形成有個(gè)性特色的英語課堂，用我們的教學(xué)熱情點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我進(jìn)一步豐富了教育教學(xué)理論。在今后的英語教學(xué)中，我將充分運(yùn)用新的教學(xué)方法，滲透新的教育理念，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，為我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出不懈的努力，為我國新時(shí)期綜合型人才的培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
作業(yè)心得體會(huì)11
星期天，我給學(xué)生布置了一篇日記，題目是《今天我當(dāng)家》。目的是想讓孩子們利用星期天來感受一下做父母的艱辛，同時(shí)，也想利用這個(gè)機(jī)會(huì)來對學(xué)生進(jìn)行一次感恩教育。因?yàn)椋F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，有長輩的呵護(hù)，有父母的膩愛，促使他們養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口的壞習(xí)慣。
星期一，陽光明媚，同學(xué)們迎著和煦的春風(fēng)來到了學(xué)校，我用笑臉迎接著一個(gè)個(gè)可愛的學(xué)生，他們也一個(gè)個(gè)用甜甜的聲音問“老師好！”
第二節(jié)是語文課，我微笑著說：“怎么樣？孩子們，這個(gè)星期過的愉快吧�！蔽野l(fā)現(xiàn)今天的學(xué)生不象往常那樣快言快語，你看：有的抿嘴微笑，有的噘起了小嘴，還有的做出了苦笑不得的樣子。看到這個(gè)情景，我倒是樂了，因?yàn)槲业哪康倪_(dá)到了，有話可說了。于是，我抖了抖精神說：“那好，現(xiàn)在談?wù)劯惺馨�！”這下，可打開了學(xué)生的話匣子。有的說：“商場那么多菜，都不知買哪樣好了，好不容易挑了幾樣，媽媽還說我買的太貴了�！庇械恼f：“我炒菜，拿不準(zhǔn)鹽，不是多了，就是少了�！边�有的說：“我也不知道爸媽喜歡吃啥菜，結(jié)果吃的沒有剩的多�！蔽衣犃藢W(xué)生的話，故意說：“哎，難為同學(xué)們了......這就需要把功夫下到平時(shí)啊，多留心，多觀察。才會(huì)把事情做好.”“那么，這次你最大的體會(huì)是什么呢？”“爸媽真不容易�！蓖瑢W(xué)們的回答幾乎是異口同聲的�！笆前�，爸媽每天要工作，還要給你們做可口的飯菜，確實(shí)不容易呀！同學(xué)們能體會(huì)到父母的艱辛，說明你們已經(jīng)長大了，懂事了，以后，該準(zhǔn)備怎么做呀？”有的說：“好好學(xué)習(xí)，不再挑吃挑穿了。”有的說：“以后，幫爸媽多干些力所能及的家務(wù)活。”還有的說：“老師，這星期天，我還想當(dāng)一次家。我盡量做好，讓爸媽滿意。”多可愛的學(xué)生啊，我使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。
今天早上就有家長打電話告訴我：“星期天的作業(yè)日記太好了，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性，而且還讓學(xué)生長了見識，還體會(huì)到了做父母的.不容易，以后，經(jīng)常這樣就好了。”是啊，同學(xué)們在完成作業(yè)時(shí)，心靈受到了極大震撼，深切感受到了父母養(yǎng)家糊口的不容易。一些家長還說，在和孩子的談話過程中，孩子把煩惱講給父母聽，父母也把煩惱說給孩子聽，通過心與心的交流，既增進(jìn)了雙方的了解，又加深了父女母子的感情。何樂而不為呢？當(dāng)然，感恩教育不是隨隨便便的給父母做一次家務(wù)等諸如此類的活動(dòng)就能立竿見影，它需要的是日積月累。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)感恩。更重要的是讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中體會(huì)父母的偉大，體會(huì)父母的無私。從而使學(xué)生珍惜父母的愛，懂得感恩父母。因?yàn)橹栏卸鞲改�，才�?huì)感恩老師，感恩社會(huì)。最后，讓我們攜起手來，從布置作業(yè)做起，從身邊事做起，讓我們的孩子真正的成為可愛的小天使！
作業(yè)心得體會(huì)12
今天下午聽了“雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施——XX教授”的這場報(bào)告，受益匪淺。不聽報(bào)告是真的不了解突然不停地出臺對于學(xué)生的五項(xiàng)管理，對于學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)的管理和建議，更不理解這些政策出現(xiàn)的意義和背后的價(jià)值。更加直視了我們在日常教學(xué)中的種種弊端，在教育現(xiàn)狀中出現(xiàn)的這么多的問題，存在的這么長時(shí)間的價(jià)值觀的錯(cuò)誤的理解。王教授在這一個(gè)半小時(shí)的對各項(xiàng)內(nèi)容的解讀，讓我更明確了今后的方向，不僅僅是對于學(xué)生，對于家長，更對于一個(gè)身為家長的我們，更多的啟示。
在王教授解讀第三個(gè)部分如何理解作業(yè)系統(tǒng)這個(gè)方面身有體會(huì)。作業(yè)設(shè)計(jì)更應(yīng)該注重因材施教。有基礎(chǔ)性的作業(yè)，還要有針對性的作業(yè)，也可以說靈活性的作業(yè)。老師布置完作業(yè)是針對自己的學(xué)生要去完成，作業(yè)的批改不只能是符號性或者是標(biāo)記性的作業(yè)，更因該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，指出v并讓其進(jìn)行訂正。并且明確學(xué)生在做作業(yè)時(shí)不能上網(wǎng)搜題，搜作業(yè)，查作業(yè)。遇到難題讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，動(dòng)腦，發(fā)展學(xué)生的高階思維。對于學(xué)生作業(yè)效果也要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，然后再進(jìn)行講評和個(gè)別輔導(dǎo)。這是我們應(yīng)該將這幾個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該落實(shí)到位，不要將作業(yè)反噬學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
今年我從教了小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)。想說的是學(xué)生們剛剛適應(yīng)一年級節(jié)奏！小學(xué)生本身就沒有幼兒園那么散漫，一年級學(xué)生到現(xiàn)在為止，讓各個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，真的不容易！還得讓他們掌握最基本的這些基礎(chǔ)知識！
每節(jié)課講課做題只是一部分，每次講完都在班群里或者跟家長單獨(dú)說哪個(gè)孩子掌握的程度！這些事很占用時(shí)間，得知道哪里不行，針對性練習(xí)。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)都在不斷提高，每周都有每周達(dá)標(biāo)程度。所以老師就得不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
老師得教會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)，一遍不行就多遍！遇到難一點(diǎn)的題，還得跟他們多進(jìn)行練習(xí)！有的時(shí)候一節(jié)課只講一個(gè)練習(xí)題。
比如數(shù)學(xué)練習(xí)冊18頁第一題第一個(gè)看圖列式計(jì)算，這個(gè)題本來讓大家在家試著做，但是我講的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多人做錯(cuò)了，只有三分之一的學(xué)生能理解。后期又用一大節(jié)專門練習(xí)，后來又給那些掌握不好的學(xué)生他家長說再練習(xí)一下！之后又穿插著練習(xí)，大部分都掌握了！
又比如看圖列式計(jì)算，又比如智慧廣場重疊問題，它只是在課本上出例題，但是很多練習(xí)都是多樣的，有的時(shí)候他們學(xué)的只是皮毛，一知半解，不會(huì)舉一反三，就要求學(xué)生靈活運(yùn)用！做什么事都得積累經(jīng)驗(yàn)，積累思維！才能應(yīng)對多變！學(xué)習(xí)知識也是一樣！薄弱環(huán)節(jié)總歸得解決吧！不解決就會(huì)越積越多！
學(xué)習(xí)是長期的過程，是終身的目標(biāo)。不應(yīng)犧牲孩子們的當(dāng)前睡眠、當(dāng)前的時(shí)間，去為了所謂的成績而損傷學(xué)生正在成長的身心健康。學(xué)生是正常的人，他們現(xiàn)階段應(yīng)該遵循學(xué)生自身的身心發(fā)展規(guī)律，我們的學(xué)生也存在著個(gè)體差異，我們應(yīng)該平常心對待。我們更應(yīng)該顛覆之前幾十年的不正確的教育觀念，進(jìn)行徹底的教育改，真正的對學(xué)生進(jìn)行具體的分析。
應(yīng)該花點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)優(yōu)秀的案例，學(xué)習(xí)人家的作業(yè)是怎樣設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)的作業(yè)怎樣做到質(zhì)量的把關(guān)，將質(zhì)量差、無效的作業(yè)進(jìn)行刪減。根據(jù)實(shí)際的學(xué)情，盡量地和我們的教學(xué)內(nèi)容不脫節(jié)，進(jìn)行單元作業(yè)設(shè)計(jì)，目標(biāo)清晰，數(shù)量合適，兼具知識、能力、方法、習(xí)慣、品質(zhì)等各個(gè)方面重構(gòu)作業(yè)。教師提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力就會(huì)不斷地培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)的能力，這是相輔相成的。
總之，我們還應(yīng)該繼續(xù)努力，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的能力，才能更好的應(yīng)對學(xué)生的學(xué)生也存在著個(gè)體差異，我們應(yīng)該平常心對待。我們更應(yīng)該顛覆之前幾十年的.不正確的教育觀念，進(jìn)行徹底的教育改，真正的對學(xué)生進(jìn)行具體的分析。
應(yīng)該花點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)優(yōu)秀的案例，學(xué)習(xí)人家的作業(yè)是怎樣設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)的作業(yè)怎樣做到質(zhì)量的把關(guān)，將質(zhì)量差、無效的作業(yè)進(jìn)行刪減。根據(jù)實(shí)際的學(xué)情，盡量地和我們的教學(xué)內(nèi)容不脫節(jié)，進(jìn)行單元作業(yè)設(shè)計(jì)，目標(biāo)清晰，數(shù)量合適，兼具知識、能力、方法、習(xí)慣、品質(zhì)等各個(gè)方面重構(gòu)作業(yè)。教師提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力就會(huì)不斷地培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)的能力，這是相輔相成的。
總之，我們還應(yīng)該繼續(xù)努力，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的能力，才能更好的應(yīng)對學(xué)生們出現(xiàn)的各種各樣的問題。
作業(yè)心得體會(huì)13
六年級語文組徐紅婷 學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)中心為全面落實(shí)新的教學(xué)理念，推動(dòng)全校學(xué)生整體作業(yè)質(zhì)量的提高，提高教師批改作業(yè)水平，特在本周五進(jìn)行了各學(xué)科的作業(yè)展評。這次展評，給教師搭建一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺，也為學(xué)生提供一次展示自己的機(jī)會(huì)，通過周五的學(xué)生作業(yè)展評，我們有以下體會(huì)：
1、學(xué)生作業(yè)業(yè)面整潔，書寫工整規(guī)范，格式合理，行款整齊，美觀大方。
2、步驟完整，格式規(guī)范，有較高的'正確率，有連續(xù)性。
3、教師在作業(yè)本中利用及時(shí)的評價(jià)不斷引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
4、及時(shí)回批，功在平時(shí)。教師的及時(shí)回批是督促學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵因素之一，避免了學(xué)生得過且過，蒙混過關(guān)的行為滋生。
5、做到有批必評，有錯(cuò)必糾，批改作業(yè)認(rèn)真，作業(yè)本保存完好、整潔。
6、作文批改有了很大改進(jìn)，不僅批閱詳細(xì)認(rèn)真，有鼓勵(lì)性評價(jià)語言，還有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的積極性，為學(xué)生修改點(diǎn)亮明燈。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評。本人在作業(yè)這一塊將進(jìn)行深入細(xì)致地研究，使學(xué)生的作業(yè)更加規(guī)范、科學(xué)。
作業(yè)心得體會(huì)14
參加了“教師布置作業(yè)”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我談?wù)勔幌聦W(xué)習(xí)體會(huì)。教師每講完一堂課都要布置作業(yè)、這些作業(yè)都是有計(jì)劃、有目的的。它是把握教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行的。作業(yè)布置的好壞，直接影響著教學(xué)效果，因此設(shè)計(jì)布置好作業(yè)對教師來講是極其重要的。在布置作業(yè)時(shí)我認(rèn)為有下列特點(diǎn)：
1.目的性
作業(yè)是為教學(xué)服務(wù)的，因此作業(yè)的設(shè)計(jì)布置應(yīng)圍繞著教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目的進(jìn)行。也就是從：
�、僖浴半p基”訓(xùn)練為主，使學(xué)生掌握基本功；
�、谑怪R與技能相結(jié)合，加深對所學(xué)知識的理解和鞏固；
�、塾兄趯W(xué)生歸納所學(xué)知識，系統(tǒng)掌握所學(xué)知識；
�、苡兄谟�(xùn)練學(xué)生思維，開發(fā)智力等方面來設(shè)計(jì)布置作業(yè)。例如，為了學(xué)習(xí)新知識可設(shè)計(jì)布置一些與新課有關(guān)的作業(yè)題和預(yù)習(xí)性作業(yè)；在學(xué)完某一新知識后，為使學(xué)生將所學(xué)知識及時(shí)消化、鞏固，可設(shè)計(jì)布置與當(dāng)天所學(xué)知識內(nèi)容相關(guān)的鞏固性作業(yè)；為擴(kuò)大學(xué)生的視野，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，可設(shè)計(jì)布置一些擴(kuò)充性提高型、滲透型的作業(yè)；當(dāng)學(xué)完某一章節(jié)內(nèi)容后，為使學(xué)生將知識系統(tǒng)化、條理化，可設(shè)計(jì)布置相關(guān)的復(fù)習(xí)性作業(yè)；為使家長及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，還可設(shè)計(jì)布置配合性作業(yè)，由家長配合實(shí)施等。
2.順序性
設(shè)計(jì)布置作業(yè)應(yīng)遵循由簡到繁的循序漸進(jìn)原則。按教學(xué)大綱的要求：“要有一定數(shù)量的'基本作業(yè)題，也要有一些綜合作業(yè)題和富有思考性的題目�！币虼�，在設(shè)計(jì)布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注意教材中知識展現(xiàn)的前后順序，由淺入深，循序漸進(jìn)。也就是說，作業(yè)的順序應(yīng)遵循從基本到綜合，從模仿到靈活應(yīng)用，即由原理型到應(yīng)用型，再到綜合型。比如教學(xué)某一新知識時(shí)，一般地要聯(lián)系到一些學(xué)生已學(xué)過的舊知識，這時(shí)，可以把這部分知識從新知識中單獨(dú)抽出來作為新知識的“引爆點(diǎn)”，設(shè)置以舊引新的基礎(chǔ)性習(xí)題；接著可設(shè)置分散難點(diǎn)，把難點(diǎn)分解成幾個(gè)起溝通作用的啟導(dǎo)性“橋梁題”；當(dāng)教學(xué)新知識后，則先設(shè)置理解新知的定向性習(xí)題，這類題內(nèi)容單一，主攻一點(diǎn)，促使新知識內(nèi)化，而后設(shè)置深化新知的辨疑性習(xí)題，有意識地將一些既有聯(lián)系又有區(qū)別的新舊知識結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、比較和判斷，把那些似是而非、模棱兩可的東西分析清楚。最后設(shè)置綜合性題和引伸拓寬的創(chuàng)造性思考題。這樣，作業(yè)不僅具有基礎(chǔ)性、連貫性，而且具有理解性、記憶性和延伸性，還具有思維性和創(chuàng)造性，層次分明，階梯清楚。
3.典型性
作業(yè)的典型性，即要選擇有代表性，最能體現(xiàn)解題規(guī)律，可舉一反三，觸類旁通避免過多的簡單機(jī)械重復(fù)。通過作業(yè)讓學(xué)生充分動(dòng)腦，對有聯(lián)系的和易混的進(jìn)行對比，對易錯(cuò)的加以判斷訂正，可以提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確性。
4.針對性
有的放矢地設(shè)計(jì)布置作業(yè)，是提高作業(yè)和教學(xué)效率的重要措施。為此，在設(shè)計(jì)布置作業(yè)時(shí)，要克服主觀主義和形式主義傾向，應(yīng)針對教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)兩個(gè)實(shí)際，面向大多數(shù)，既做到注意布置突出重點(diǎn)的作業(yè)題和抓住難點(diǎn)的強(qiáng)化作業(yè)題，又要注意發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地布置有關(guān)作業(yè)題，因材施教。通常來說，新授之前設(shè)計(jì)布置鋪墊性作業(yè)，學(xué)習(xí)新知設(shè)計(jì)嘗試作業(yè)，針對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)專項(xiàng)作業(yè)，針對易混概念設(shè)計(jì)判斷、選擇、對比作業(yè)，單元教學(xué)設(shè)計(jì)綜合作業(yè)。為了發(fā)展學(xué)生思維設(shè)計(jì)一題多解、一題多變、編題等創(chuàng)造性作業(yè)。針對不同程度學(xué)生設(shè)計(jì)不同要求的彈性作業(yè)，使作業(yè)既具有針對性又具有可能性。
作業(yè)心得體會(huì)15
今年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，站在新的歷史交匯點(diǎn)上，教師要遵循教育規(guī)律和青少年成長規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持五育并舉，突出因材施教，把落實(shí)國家課程要求與課后服務(wù)、加強(qiáng)中小學(xué)校“五項(xiàng)管理”（作業(yè)、手機(jī)、睡眠、讀物、體質(zhì)）等進(jìn)行有效統(tǒng)籌。為了落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，我們要探索多樣化的作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)在復(fù)習(xí)鞏固、促進(jìn)素養(yǎng)提升、過程性評價(jià)、激發(fā)興趣等方面的功能。通過作業(yè)的練習(xí)，在實(shí)際生活中遷移，應(yīng)用本學(xué)科知識，獲得解決問題的思路方法，從而提高解決問題的能力。
課后作業(yè)作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，有著獨(dú)特的、不可替代的地位。布置好一次課后作業(yè)，會(huì)對課堂教學(xué)起到補(bǔ)充、鞏固和反思的作用。通過調(diào)研，目前在初中數(shù)學(xué)各種類型的課后作業(yè)中，形式比較單一，書面作業(yè)占絕大多數(shù)，出現(xiàn)三難：作業(yè)布置難，根據(jù)學(xué)生自主性和差異性不同，全班50多個(gè)學(xué)生統(tǒng)一個(gè)作業(yè)，是不能滿足不同層次學(xué)生的要求；
批改反饋難，傳統(tǒng)教學(xué)面對面，一對一的當(dāng)場批改，當(dāng)場反饋和訂正，而課后作業(yè)整個(gè)流程被拉長了，尤其是平時(shí)需要“盯”的孩子，不能及時(shí)得到反饋；
作業(yè)講評難，根據(jù)學(xué)生的差異性和層次性，課堂教學(xué)中對于學(xué)生共性的問題，教師可以集中講解，對于個(gè)性問題，可以一對一、面對面就能解決學(xué)生的疑惑點(diǎn)，而課后作業(yè)完全不了解學(xué)生是否已經(jīng)懂了。
美國教育家G·波利亞指出：“一個(gè)專心的認(rèn)真?zhèn)湔n的教師，能拿出一個(gè)有意義但又不太復(fù)雜的題目，去幫助學(xué)生發(fā)掘問題的各個(gè)方面，使得通過這道題，就好像通過一道門戶，把學(xué)生引入一個(gè)完整的理論領(lǐng)域。”為改變目前作業(yè)這種現(xiàn)狀，使其能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，我們初中數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)對作業(yè)的功能、形式和要求等方面進(jìn)行了重新認(rèn)識和認(rèn)真思考。得出作為教師應(yīng)該從作業(yè)布置中承認(rèn)學(xué)生的差異，努力減輕學(xué)習(xí)上的壓力，讓優(yōu)生吃得飽，差生吃得了，給所有學(xué)生嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓他們樹立自信心，才能收到良好的'教學(xué)效果。所以數(shù)學(xué)的課后作業(yè)要實(shí)行分層布置作業(yè)。
一、課后作業(yè)布置要有層次性，主要從三個(gè)維度展開。
1.作業(yè)難度分層。讓每位學(xué)生有收獲，設(shè)計(jì)多層次的作業(yè)供不同層次學(xué)生，題型應(yīng)由易到難成階梯型。對于關(guān)愛生，嚴(yán)格控制作業(yè)難度，注重基礎(chǔ)的夯實(shí)。對于中等學(xué)生，在基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)提高題，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)。對于學(xué)優(yōu)生，設(shè)計(jì)榮譽(yù)作業(yè)，這些學(xué)生可以不做基礎(chǔ)題，選做榮譽(yù)作業(yè)。
2.作業(yè)量的分層。嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間，改變原來“一刀切”的作業(yè)布置方式。以數(shù)學(xué)科為例，一節(jié)習(xí)題訓(xùn)練課的設(shè)計(jì)，從做——講——評三方面給學(xué)生以度和量的分層。優(yōu)等生當(dāng)日完，自己獨(dú)立完成。中等生隔日做完，關(guān)愛生會(huì)做、會(huì)講、會(huì)評。使不同層次的學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，也能適當(dāng)減輕學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們有足夠的時(shí)間去接受新知，減少學(xué)習(xí)過程中的挫敗感，幫助學(xué)生感受進(jìn)步的樂趣。課后作業(yè)要有作業(yè)說明。標(biāo)明其選擇或設(shè)計(jì)的作業(yè)從哪些題篩選或改編的，完成所需時(shí)間，基礎(chǔ)類、能力類、拓展類所占比例，設(shè)計(jì)意圖及分層要求等。
3.作業(yè)方式分層。增強(qiáng)作業(yè)趣味性和多樣性。理科教師在紙筆作業(yè)外，布置一些趣味、實(shí)驗(yàn)等動(dòng)手作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探索意識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們情緒高昂，樂于思考，感受到作業(yè)的樂趣�？赏ㄟ^思維導(dǎo)圖，數(shù)學(xué)文化手抄報(bào)等等。話題資源收集，通過說數(shù)學(xué)，議數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識的熱情。具體如下：
些學(xué)生可以不做基礎(chǔ)題，選做榮譽(yù)作業(yè)。
2.作業(yè)量的分層。嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間，改變原來“一刀切”的作業(yè)布置方式。以數(shù)學(xué)科為例，一節(jié)習(xí)題訓(xùn)練課的設(shè)計(jì)，從做——講——評三方面給學(xué)生以度和量的分層。優(yōu)等生當(dāng)日完，自己獨(dú)立完成。中等生隔日做完，關(guān)愛生會(huì)做、會(huì)講、會(huì)評。使不同層次的學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，也能適當(dāng)減輕學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們有足夠的時(shí)間去接受新知，減少學(xué)習(xí)過程中的挫敗感，幫助學(xué)生感受進(jìn)步的樂趣。課后作業(yè)要有作業(yè)說明。標(biāo)明其選擇或設(shè)計(jì)的作業(yè)從哪些題篩選或改編的，完成所需時(shí)間，基礎(chǔ)類、能力類、拓展類所占比例，設(shè)計(jì)意圖及分層要求等。 3.作業(yè)方式分層。增強(qiáng)作業(yè)趣味性和多樣性。理科教師在紙筆作業(yè)外，布置一些趣味、實(shí)驗(yàn)等動(dòng)手作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探索意識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們情緒高昂，樂于思考，感受到作業(yè)的樂趣。可通過思維導(dǎo)圖，數(shù)學(xué)文化手抄報(bào)等等。話題資源收集，通過說數(shù)學(xué)，議數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識的熱情。具體如下：
（1）閱讀、查閱型作業(yè)。作業(yè)布置要有趣味性，可以有目的有計(jì)劃的安排學(xué)生帶著問題閱讀相關(guān)的科學(xué)著作或科普知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增加知識面，從中感受到數(shù)學(xué)家創(chuàng)造知識的人格魅力和成功的來之不易。在學(xué)習(xí)《勾股定理》之前，讓學(xué)生分小組從書籍、網(wǎng)上查閱有關(guān)勾股定理的小故事，然后在班上進(jìn)行交流匯報(bào)，既活躍了課堂氣氛，又展現(xiàn)了勾股歷史，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和探索創(chuàng)新精神！
�。�2）自主性作業(yè)。自主性作業(yè)是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自主編創(chuàng)的、自己設(shè)計(jì)、編寫習(xí)題來鞏固所學(xué)知識方法而形成技能的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的處理》的知識后，布置學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份統(tǒng)計(jì)圖表，要求自定研究主題，自己收集數(shù)據(jù)，匯總數(shù)據(jù)并用統(tǒng)計(jì)圖表的形式來表現(xiàn)出來，展現(xiàn)給大家看。
�。�3）合作互助性作業(yè)。增強(qiáng)學(xué)生合作交流和互幫互助的能力。一個(gè)人的智慧是有限的，眾人合作才會(huì)全面思考。在合作中有的同學(xué)稍有點(diǎn)不太理解的知識也能在其他同學(xué)的幫助下理解透徹，互幫互學(xué)。讓每個(gè)學(xué)生都在小組里提出自己的解決方案，都有可能體會(huì)到成功的喜悅，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信！學(xué)習(xí)《有理數(shù)的混合計(jì)算》這一節(jié)知識后，我讓學(xué)生以六人小組合作的形式編制一份單元檢測卷，在編制的過程中，學(xué)生先在學(xué)習(xí)小組長的帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容，找重點(diǎn)難點(diǎn)，列提綱，選擇典型題型，然后分工合作，忙的不亦樂乎。學(xué)生自己當(dāng)了一回老師，對相應(yīng)章節(jié)的知識也能理解掌握的非常透徹，并從中體驗(yàn)了成功的喜悅！另外也可以幫數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)成文藝性的作業(yè)，如數(shù)學(xué)小日記、數(shù)學(xué)詩歌、數(shù)學(xué)小品分角色扮演等等，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)生活中去尋找數(shù)學(xué)，把自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受記錄下來，形成“數(shù)學(xué)作品”，在創(chuàng)作的過程中，再次溫習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣！
二、摒棄單一的對錯(cuò)評價(jià)，采取多種作業(yè)評價(jià)方式。
如果要想作業(yè)達(dá)到如期的效果，不僅要適量、要精選，還要及時(shí)批改，也就是說：有布置就有批改，有批改就有反饋，有反饋就有訂正。
1.作業(yè)要多元化評價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在評價(jià)作業(yè)時(shí)，要改變單一的形式，采用教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評、小組討論評價(jià)、家長評價(jià)等多元多向的評價(jià)方式。讓學(xué)生通過這樣的評價(jià)，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，指出別人的錯(cuò)誤，正確評價(jià)自己與他人，有利于他們更加積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)；
另外，還可以讓學(xué)生家長參與評價(jià)，讓評價(jià)真正的鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長避短。
2.作業(yè)要延遲評價(jià)，促使學(xué)生體驗(yàn)成功。每個(gè)學(xué)生都希望得到贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，都希望獲得成功，所以幾乎每個(gè)學(xué)生一拿到作業(yè)本就會(huì)翻開看教師的評價(jià)�？梢試L試這樣做：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行多次評價(jià)，即：學(xué)生第一次交上來的作業(yè)，教師根據(jù)其正確程度與書寫情況評定等級；
作業(yè)發(fā)下去之后，學(xué)生修改，修改之后教師再次評價(jià)。這樣做既有利于學(xué)生養(yǎng)成改錯(cuò)的多習(xí)慣，又能盡可能地讓更多的學(xué)生體會(huì)成功，從而讓學(xué)生在一個(gè)充滿自信生長環(huán)境中得到可持續(xù)性發(fā)展。
一份作業(yè)，兩次反思，三次設(shè)計(jì)，通過互動(dòng)交流，反思改進(jìn)，實(shí)踐探索，作為跟進(jìn)等環(huán)節(jié)，一份優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)作業(yè)漸露雛形。其實(shí)，不管是以教材為主布置作業(yè)，還是以教輔為主的挑選作業(yè)，或是以自編的校本練習(xí)為主的“組裝”作業(yè)，都需要一個(gè)合理的、有序的過程。其中，融入了教師心思和智慧，作業(yè)布置無小事，數(shù)學(xué)學(xué)科尤如此。
總之，課后作業(yè)的布置要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的需求、目的、興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)出有價(jià)值、有“思想”的作業(yè)，在作業(yè)的趣味性和多樣性上下功夫，要進(jìn)行分層布置作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行多元化的評價(jià)，讓深度學(xué)習(xí)下的初中生愛上做數(shù)學(xué)作業(yè)，樂于做數(shù)學(xué)作業(yè)。
【作業(yè)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
作業(yè)心得體會(huì)04-06
工廠作業(yè)心得體會(huì)01-16
作業(yè)展評心得體會(huì)11-03
孝心作業(yè)心得體會(huì)10-08
作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)07-18
作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)07-12
透析作業(yè)心得體會(huì)11-05