【推薦】教師工作心得
當我們心中積累了不少感想和見解時,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣我們就可以提高對思維的訓練。但是心得體會有什么要求呢?下面是小編幫大家整理的教師工作心得,歡迎大家分享。
教師工作心得1
10月11日,李主任給我們全體教師做了關于“管理與思考的形式”講座。聽后備受啟發(fā);叵脒@么多年的班級管理,帶給我的是無盡的思考和無止境的學習再學習。這十幾年的班級管理,讓我漸漸總結出管理的一些方法和捷徑,那也就是管理的藝術!靶∈虑椤备苡成涑霭嗉壒芾淼木辰,我們要學會從一件件小事當中來辨析班級的管理。
小事情一:班級衛(wèi)生
班級衛(wèi)生管理,是一件小事,但也是一件大事。說它小,是因為它永遠也成不了中心工作,永遠也成不了重點工作。說它大,是因為它能“以小見大”,是因為“一屋不掃何以掃天下”。
從地面的潔凈度看,多數(shù)班級是很潔凈的,有幾個班級甚至凈到能照出人影,但,也有班級地面散落著很多沙子、紙屑,有幾個班級的衛(wèi)生角堆放著些許雜物。從整齊度看,多數(shù)班級能將拖把、掃帚、畚箕擺放整齊,也有班級未將衛(wèi)生工具擺放當成一件需要考慮的事項,衛(wèi)生工具擺放東倒西歪。
其實,衛(wèi)生到哪里都是一個臉面的問題,這不僅能折射出整個班級的素養(yǎng),同時能反映出這個班的班主任管理的偏面性。讓我們想得再深一些,就會發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律的東西。如果一個教室的衛(wèi)生環(huán)境很差,紙屑成堆,桌椅亂歪,那么即使這位老師經(jīng)常能在學生面前主動撿紙,也依然養(yǎng)成不好學生愛整潔的素養(yǎng)。一個干凈整潔的環(huán)境,一個人人把天天參與打掃、整理當作習慣的集體,更容易養(yǎng)成學生良好的衛(wèi)生素養(yǎng)和習慣。我便是朝著這樣的境界而努力!
小事情二:晨讀紀律
晨讀一直是個令人關注的事情,新學期一個月了,仍有的班級晨讀紀律“亂”,分析原因主要是因為早晨到校的人陸陸續(xù)續(xù),到了教室有找作業(yè)的.、有交作業(yè)的,有收作業(yè)的,有朗讀的各種行為和聲音摻在一起甚是“壯觀”,怎能不一個“亂”字了得。而我所帶的班級這一點幾乎不用擔心,就連本級部的老師們也夸我們班級學生真是懂事,老師不在教室也能安靜地坐在位上參與晨讀,即便交作業(yè)也是靜悄悄的。(嘿嘿,但是班級的聲音不夠干脆和響亮,這點還需強化訓練)我的秘訣就是,告訴他們:早晨來教室的第一件事就是坐在自己的座位上,把各種作業(yè)一次性拿出來交齊,為了節(jié)省找作業(yè)的時間,建議頭天晚上就把要交的作業(yè)放在包里最上面,這樣便極大地消除了“亂”“雜”的局面。
小事情三:午間教室
午間休息這個時間段最是讓班主任操心的時候,一部分要在教室改作業(yè),另一部分作業(yè)改完了則沒事的到處溜達,時不時和這個同學聊幾句,又和那個同學推推搡搡,導致教室更是吵雜一片。面對此情此景,我想出一個好的舉措,學期初,就規(guī)定學生要管住自己,午間教室是改作業(yè)和讀書的場所,任何人不得以任何理由在教室隨意走動,或者大聲說話,如果作業(yè)改完不想看書的可以到樓下和好朋友聊天談心,盡量保持教室安靜、有秩序。一個月下來,午間教室有秩有序,這也能讓我安心在辦公室做好自己的事情了。
班級衛(wèi)生管理確實是一件小事,甚至小到無足掛齒的地步。但,如果我們絲毫不予以重視,不發(fā)揮其小的教育作用,任其發(fā)展到那時,就不是“掛齒”能解決問題的,即使你“頭焦額爛”也未必于事有補。早間的晨讀,若沒有合理的規(guī)章制度,久之便影響到整個班集體的聲譽,學生的學習狀態(tài)也會下降。午間休息,這個時空段,讓學生養(yǎng)成自覺、自控、自律的習慣定會受益終生。
古語道師者,傳道、授業(yè)、解惑,而如今的師者,承載著更多的責任與義務!其實,我們的班級管理,真的全是這些小事情。只有小事情管好了,才能保證不出現(xiàn)大的紕漏。
教師工作心得2
雖然剛剛參加工作,但自從工作以來,我始終堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業(yè)務能力。新的時代,新的教育理念,教育也提出新的改革,新課程的實施,對我們教師的工作提出了更高的要求,我從各方面嚴格要求自己,努力提高自己的業(yè)務水平豐富知識面,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步不斷努力,現(xiàn)對教學工作作出總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結經(jīng)驗,以促進教學工作更上一層樓。
一、堅持認真?zhèn)湔n,備課中我不僅備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案,每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結,寫好教學反思。
二、努力增強我的上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。
三、作為新教師,我積極主動與同事交流,虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。
四、完善批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練,有針對性,有層次性。為了做到這點,我對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的.放矢。
五、做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來,使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
作為新老師,要不斷的去學習,去領悟,要比別人更積極更勤快,主動提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和知識技能,加快自己成長的速度,多學一些專業(yè)技術,爭取一專多能,以便在工作中做出更好的成績,我有決心在學校安排的各項工作中,任勞任怨,全身心地對待教學工作,毫無保留的把自己掌握的知識傳授給學生。
教師工作心得3
教育觀念的問題,長期教育實踐中,忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本改變。影響體育教師的工作積極性,從而影響到體育教師探討學習的積極性,使體育教師只能從形式上去“包裝”。如一些評優(yōu)課、展示課等都帶有明顯的演戲的味道.缺少了改革的理論導向和具體指導,使體育改革在很大程度上流于形式。新大綱與《課程標準》兩者的陸續(xù)出臺,在符合學校體育教學發(fā)展需要的同時也受到了教育工作者一致的理解和歡迎,而對新思想、新觀念、新要求時,如何符合《課程標準》的要求,實現(xiàn)以學生為主體,教師為主導,以“健康第一”為指導思想,發(fā)展學生個性,培養(yǎng)學生創(chuàng)新。
一、課堂教學方面
一、教學觀念發(fā)生了新的變化。通過學習,我能將新課標的理念有機地融入到教學的每個環(huán)節(jié)中,教學內容能做到密切學生生活,貼近學生實際,在課堂教學中積極鼓勵學生主動探索、思考,努力營造平等的、融洽的師生關系。培養(yǎng)了學生的獨立思考的.能力,讓他們體會在困難中找到解決問題的能力。
二、角色發(fā)生變化。在課堂教學中,從“師道尊嚴”轉變?yōu)榻虒W的組織者、引導者與合作者。從單純地注重知識的傳授轉變?yōu)楸容^關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)。
三、學生的學習方式發(fā)生了變化在課堂教學中較多地出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面。
四、體育教師必須進行角色轉變,努力學習,積極鉆研,互相探討業(yè)務技術,逐步提高自身素質。
五、要創(chuàng)建以人為本的體育教學氛圍,和學生打成一片,變課堂的主宰為學生的良師益友。
六、轉變以往以教為中心的教學指導思想,充分發(fā)揮學生的主體作用,為學生的學習和發(fā)展創(chuàng)造空間。
七、要真正樹立健康第一的指導思想,促進學生身心的和諧發(fā)展。
八、深入學習《新大綱》和《課程標準》切實體會其精神實質。并把自己的體會大膽適用于實踐中,讓實踐來檢驗。
二、理論與實踐
在教學實踐中,應著重圍繞《新程標準》進行改革。我們的教學目標應定位在培養(yǎng)學生的學習能力和學習興趣上,應該讓學生喜歡并且會進行體育鍛煉,這才是增進健康的第一步。在內容上應選擇能增加提高學生身心健康水平又能終生延用的體育項目,或根據(jù)各校的特點和實際開發(fā)一些學生喜聞樂見的運動項目,如球類、健美操、武術等。
在教學方法上應采用符合學生身心特點,學生能接受具有有效激發(fā),調動學生學習積極性的教學方法.勇于突破以往教法的框框.如我在做準備活動時,輪流選擇一學生帶隊,并組織全班做好帶隊同學自編的徒手操,讓全班同學一起喊口令,既整齊,又使學生易于集中注意力,為學好下一環(huán)節(jié)做好充分的準備。
在激發(fā)學生興趣上可采用“興趣導練法”“競賽法”“自主練習法”“啟發(fā)法”,使學生愛上學習項目。
在教學形式上應采用簡化的寬松的、民主的教學組織形式,充分發(fā)揮學生的主體作用,使學生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學習,如在學習廣播操時,我在教完兩遍后,給5分(全區(qū)抗菌藥物合理使用宣傳周活動總結及小結)鐘的自由時間,讓同學討論,互相學習,并學會本節(jié),然后再進行統(tǒng)一練習,這種形式讓同學記憶較深刻,學會快且不易忘記,在進行游戲戲功競賽時,充許學生進行大聲加油,充分調動學生的興趣
三、課程中的實踐創(chuàng)新
一、讓學生有白由支配的時間,我在實踐課中,每節(jié)課留出20分鐘左右時間,在教師指導下,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生更好地進行各人興趣的活動.培養(yǎng)其自主鍛煉的能力.達到終身鍛煉的目的。
二、要給學生提出問題、思考問題、討論問題和回答問題的機會。如在實踐中學習廣播操,學兩遍后讓出幾分鐘時間,充許學生進行討論、思考問題或提山問題教師再做有針對性的回答,很好地達到學習的目的。
三、教學內容選擇具有彈性化,應根據(jù)個別差異是向不同層次的要求,如跳高中,我布置不同的高度,讓學生自主選擇練習點.進行升降,由于部有成功的機會,學生學習的興趣大增。
還有,對于體育課的考核不應進行一刀切,由于學生之間個體差異太大,某個同學可以輕松拿100分的項目對于個別學生來說及格比登天還難,嚴重挫傷部分同學的興趣及學習的積極性.因此,在考核中應多方面進行評價,如考勤、參加鍛煉的積極性、練習效果、體育基礎知識、學生自評、教師評價等各方面的綜臺,主要觀察學生的進步情況,使之熱愛體育,達到終身體育的目的。
通過校本的培訓,使我深深的認識到,新課程已納入研究者和實踐者的視野,對它的分析、評判也構成了21世紀中國教育的一道亮麗風景線。走向校本,也就是走向每一個教師自己生活的舞臺,更加關注教師自己的生存空間和生活方式,更大地激發(fā)全校教師的創(chuàng)造熱情,使學校更具活力,更有效率。真正走向校本之日,也就是教育真正得到振興之時。
教師工作心得4
從踏上講臺那天起,就夢想著一定要成為學生喜歡的好老師。于是就嘗試著走近孩子們,和他們交朋友!肮Ψ虿回撚行娜恕比缃瘢业脑竿_成了,我喜歡孩子們,孩子們也喜歡我。
一、蹲下身子,和孩子交朋友。
清楚地記得,剛剛走上工作崗位,一切都是那么新鮮,和整天嘰嘰喳喳的孩子在一起,無比的快樂。我們之間沒有距離,下課了我和孩子們一起談心,話家常,還一起踢口袋、跳皮筋兒、捉迷藏……課間十分鐘一點也看不見老師的影子,就是一個大孩子在帶著一群小孩子忘情的嬉戲。上課了,嬉鬧的我和孩子們馬上投入到學習中,孩子們聽課的那股專注勁讓我感動。上放學回家的路上,孩子們喜歡拉著我的手和我一起走。久而久之,孩子們離不開我了,我也更離不開孩子們了。
二、關注和尊重孩子
“人非圣賢孰能無過”,何況是小孩子。所以我常對孩子們說:老師允許你們犯錯,但要知道改錯。可是也會有屢錯屢犯的孩子,怎么辦?“嚴師出高徒”,給他們點顏色看看?但隨后又一想,還是曉之以理、動之以情效果會好些。于是,每每有孩子犯錯了,我都會耐心地跟他交流,問他為什么會犯錯,說明原因,然后再進行和風細雨般的教育。如:我近兩年教了一個學生,學習基礎很差,都已六年級了,錯字連篇,朗讀從未達到正確流利,考試從未及過格,如此的一個學生,以前教過他的老師,都非常的頭疼,幾乎想盡了辦法,一點也不奏效。我?guī)Я诉@個孩子之后,認真分析了他的'情況,比較貪玩,沒有把心思完全放在學習上。寫字時經(jīng)常東張西望,只要有動靜他就會抬頭看,然而手中的筆卻不停,還在寫,所以寫了一些自己也不認識的字,習慣養(yǎng)成了,也就出現(xiàn)了成績始終很低的情況。掌握了他的情況,我為他制定了學習方案,首先課上課下都關注他,只要他有一點點進步,我就大加贊揚。課上,簡單的問題就是他的,只要回答的對或對一點點,我也給予肯定。這樣一來,這個孩子學校積極性較以前高了。半年以后,期末考試竟然奇跡般及格了,他自己都有點不相信這是真的。記得在一篇日記中他寫道:“老師是您讓我喜歡上了學習……”?吹胶⒆影l(fā)自肺腑的一番話,我感動,我幸福。
十幾年的從教之路,讓我愈加明白了,每個孩子都有自尊,他們需要關注、需要尊重,尤其是需要老師的關注和尊重。
做個孩子喜歡的老師吧!讓快樂和幸福伴你我左右。
教師工作心得5
注意幼兒園教育的三個偏向目前,幼兒園的發(fā)展更是欣欣向榮,蒸蒸日上。但是,面對新課程改革,面對社會的需求,幼兒園教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。我以為,當前的幼兒園教育有三種偏向,這三種偏向如果不能得到及時的糾正,將會嚴重影響幼兒園教育的改革與發(fā)展。
現(xiàn)在的幼兒園有很大一部分已經(jīng)“民辦”了,進入了市場,幼兒園教育的質量當然成為幼兒園的“生命線”,然而幼兒家長則毫不猶豫地選擇升學教育,至于與升學不太相關的教育,家長在升學競爭十分激烈的情況下,已經(jīng)顧不上了。
一、幼兒園教育逐步“小學化”
南京市有一所省級示范幼兒園,多年來一直實施生活化幼兒教育幼兒在健康、語言、社會、科學和藝術等方面有了很大的進步。然而,當這些幼兒上小學的時候,他們接受了一個小學教師的簡單的20以內的加減運算測試之后,被判定為“素質不高”,引起了幼兒家長的強烈反響,許多幼兒家長強烈要求幼兒園對自己的孩子進行20以內加減運算和識字的教學。一個并不知名的小學教師的一個并不科學的評價,為什么會在學生家長中引起這么強烈的反響?
這幾年,隨著高校的不斷擴招,高等教育大眾化的逐步實現(xiàn),重點小學的錄取則日益升溫,“小考”競爭有后來居上的趨勢。上海一所小學名校招生不到300人,報名達到3000人之多,6歲的孩子被家長逼著識更多的字,解更多的題。“橘、凳、醬、藕、墨”這些原在小學三年級才會學到的字,也出現(xiàn)在《學前500字》之中。幼兒園教育是小學教育的準備和鋪墊,但是,絕不是小學教育,不是小學教育的提前,不能把小學教育的部分內容提前到幼兒園教育的階段進行。
通過“幼小銜接”的研究,我們發(fā)現(xiàn)孩子進入小學以后,影響學業(yè)成績的第一位因素,不是知識準備的問題,而是兒童社會性的成熟程度。其中最重要的一項是兒童是不是處于一種積極主動的態(tài)度,這些應該是幼兒園教育的重點和難點。幼兒家長的心情是可以理解的,但是,幼兒家長也需要教育和引導,而且是有理有據(jù)的、易于接受的教育和引導。
幼兒園教育是小學教育的前奏,是小學教育的準備和奠基階段。《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出:“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作,與小學相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”毋庸置疑,幼兒園教育與小學教育相銜接是重要的;幼兒園教育為小學教育做好鋪墊,為小學生的學習做好準備是必要的;而且,人的一生的發(fā)展,從個體走向集體的轉折點是幼兒園,可以說幼兒園教育是人生集體教育的第一步,也是極其重要的第一步。
但是,幼兒園教育一旦“小學化”,就超越了幼兒發(fā)展水平,混淆了幼兒園教育和小學教育的目標和內容,脫離了幼兒成長的生理和心理的實際,違背了幼兒成長和幼兒教育的規(guī)律,等于取消了幼兒園教育,延伸了小學教育,這是十分可悲的現(xiàn)象。
我們有時把幼兒園教育中的游戲簡單化了,幼兒園教育中的游戲是一項復雜的系統(tǒng)的教育工程,而不是我們通常意義上的“玩!薄
二、幼兒園教育簡單“游戲化”
游戲是幼兒園教育的基本活動,前蘇聯(lián)的阿爾金稱游戲為“兒童的心理維生素”。游戲是幼兒的天性,幼兒游戲蘊藏著幼兒發(fā)展的需要和教育的契機,發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點在游戲中體現(xiàn)得最為淋漓盡致,這是游戲的本質所決定的。幼兒認知活動具有形象性和無意性的特點,形象性的特點使幼兒不可能主要依靠語言講解的方式進行學習,無意性的特點則使幼兒不可能較長時間集中注意于某一項單調的,缺乏趣味性、生動性、活動性和變化性的學習任務。
幼兒園教育以游戲為重要方式,這是教育行政部門規(guī)定的,也是教育專家認可的,經(jīng)過實踐檢驗也證明是正確的。幼兒園教育以游戲為主,符合幼兒生理和心理發(fā)展的規(guī)律。創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境,開發(fā)豐富的游戲資源,制訂適合的游戲規(guī)則,設計高質量的幼兒園教育的游戲,是幼兒園教育工作者的當務之急。然而,我們有不少的幼兒園把游戲活動簡單化了,以為讓孩子玩玩就是游戲,而我們的教育主管部門和教育研究部門對于幼兒園教育的游戲活動也缺乏深入、細致和具體的指導,這也是幼兒園教育游戲活動簡單化的重要原因之一。
此外,游戲也并不是幼兒園教育的唯一的活動,而我們卻把它單一化了。幼兒園教育除了“游戲活動”,還應該有其他的教育形式。幼兒園教育的健康、語言、社會、科學和藝術五個領域的內容是游戲這一種教育形式所不能完全承擔的.。要全面實施幼兒園教育的五項內容,就需要研究游戲以外的其它符合幼兒教育規(guī)律的教育形式。參觀、游覽、講故事、適合的勞動、適當?shù)挠懻、適可而止的講課,我以為也應該是幼兒園教育的好形式,特別是在幼兒準備上小學的時候,可以采取一些小學的教育方式,以做好幼兒園教育和小學教育的銜接,切不可從簡單“上課”的極端走到簡單“游戲”的另一個極端。
《綱要》指出:“幼兒園的教育活動,是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程!比A東師范大學李季湄認為:《綱要》遵循基礎教育課程改革的精神,強調幼兒的主動學習,改造教學方式,希望教師不要把關注點過分集中在具體知識或技能的教學上,不要僅僅以固定的知識點為目標來設計教學活動,而是著力組織適合幼兒的活動,創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境,從幼兒的實際生活中去發(fā)現(xiàn)教學賴以展開的資源,通過作用于幼兒的活動,來對幼兒產(chǎn)生實質性的影響,讓他們獲得體驗,獲得一定的知識與技能。我們千萬不要曲解《綱要》的精神和專家的意圖。
不少由阿姨帶出來的孩子,特別是男孩子,意志薄弱,嬌氣十足,甚至動作女性化。幼兒園教育缺少了男教師的干練、剛強、幽默給孩子帶來的積極影響,幼兒園教育就不能算完整。
三、幼兒園教育基本“女性化”
進了幼兒園,你很難發(fā)現(xiàn)有男教師;召開幼兒教育大會,臺下可能是清一色的女教師;進行幼兒園教育的研討活動,參加的專家、教授和教育科研工作者也是女性占了優(yōu)勢。有人稱這是幼兒園教育的一道亮麗的風景線,而我卻以為,幼兒園教育的“陰盛陽衰”已經(jīng)發(fā)展到了不能不抑制、不能不扭轉的地步,幼兒園教育的女性化如果不及時加以扭轉,不僅會嚴重影響幼兒的全面而健康的發(fā)展,而且也會影響幼兒園教育事業(yè)的全面、健康的發(fā)展。
南京市有一個幼兒園試圖改變這樣的狀況,以優(yōu)惠的條件聘請了一位男性教師,但是,他只干了三個月,就義無反顧地走了。兩年前,北京首批“男阿姨”走進幼兒園的消息曾在國內引起了不小的轟動,而兩年之后,這11位“男阿姨”已經(jīng)走了5人,剩下的6人中有4人進入了民辦幼兒園。原因是這兒的環(huán)境不適合男性,他在這樣的環(huán)境中工作倍感孤獨。據(jù)統(tǒng)計,廣州市共有幼兒教師28422人,其中男性教師只有19人,沈陽5000多名幼兒教師無一男性。幼兒園中男性教師少,幼兒園留不住男性教師,一是因為幼兒園教師待遇低,在中國這樣一個男人養(yǎng)家成為“共識”的國度里,待遇低到不能養(yǎng)家糊口的地步,那是男人忍無可忍的事情。二是在幼兒園這個清一色“娘子軍”的“女兒國”里,男性教師的工作倍感孤獨。三是封建傳統(tǒng)的“大男子主義”思想的影響。因為,在很多地方,世俗觀念認為幼兒教育就是“帶孩子”,而“帶孩子”則是一件婆婆媽媽的事情,于是,自認為有些本領的男人很難接受幼兒園教育工作。這是一個可怕的事實,這個事實的背后,隱藏著可怕的后果。
不可否認,女性教師比較適合幼兒園教育工作,因為女性的溫和、細致、周到、有耐心等特點,家長把孩子交給“阿姨”帶,覺得放心。但是,幼兒園教育“女性化”所暴露出來的缺點也和其優(yōu)勢一樣扎眼。在幼兒園教育的過程中,組織的活動大多是唱歌、跳舞、畫畫、游戲等柔和型活動,缺乏跑、跳、滾、扔等力量型、爆發(fā)型的活動,缺乏陽剛之氣的熏陶。
幼兒園教育的發(fā)展,需要男性教師的介入,需要教育科研的支撐,需要深入的、辯證的思考和研究,更需要教育行政部門的全力支持。
教師工作心得6
在物欲橫流,世態(tài)炎涼的當今社會,人人都想著升官發(fā)財。而我作為一名小學老師,人人皆笑我傻,說“做小學老師有什么啊,收入也不高,披一身粉筆灰,陪一群毛孩子,簡直就是一個孩子王。特別是作為一個農(nóng)村的小學老師,沒有人們所說的灰色工資,甚至還得到學生家長的誤解,費力又不討好。這樣的工作何談幸福?可我不認為這樣,因為當老師是我從小的夢想。
教師被譽為人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、無私奉獻的紅燭。面對這些贊美和敬仰,作為一名教師的我無疑是自豪的,不過,通過從教多年以來,面對洶涌而來的當今世紀,我還是困惑的。因為時代在變,對教師的要求也在變,今天,該怎樣做教師?
過學習,我認為作為教師要時刻提醒自己是一名教師,擔負著教書育人的職責。
首先,要有崇高的師德,要樹立良好的形象。一個人如果沒有崇高的師德,哪怕再高的`學歷和知識那是遠遠不夠的,教師應該成為學生的良師益友,應該當好學生健康成長的指導者和引路人,應該用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立良好的榜樣。這就要求我們教師,做到在政治上要有清醒和堅定的立場,樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。教師與學生朝夕相處,教師的思想、言行、著裝就像一本立體教材,無時無刻不在影響著學生。如果教師能使自己的修養(yǎng)真正達到為人師表的地步,那學生就會“不令而行”。比如,我上課從不遲到、從不提前下課、從不把手機等聯(lián)系工具帶進課堂。我覺得,只有嚴格要求自己,才能去要求學生。這些看似淺顯的道理、不起眼的小事,卻能夠直接、深刻、持久地影響學生。
其次,要有深厚的業(yè)務知識和一套良好的教學方法。不但要有崇高的師德,還要有深厚而扎實的專業(yè)知識!敖o人一杯水,自己要有一桶水,一缸水是不夠的,必須是活水源頭”。我意識到,在知識更新異常迅速的今天,如果只滿足于目前的知識,那就如逆水行舟,早晚要被社會所淘汰。只有樹立終生學習的思想,不斷充實自己,拓寬知識視野,才能在學生心目中樹立起較高的威信。另外,一套好的教學方法也是非常重要的。我雖然是一個從事教育事業(yè)多年的教師,但我還會去聽其他有經(jīng)驗的老師的課,向他們學習新的教學方法、吸取新的知識。不斷提高自己的業(yè)務水平。
第三,要對學生充滿愛心,建立良好的師生關系。如果師生關系不好,感情不深,學生就容易產(chǎn)生逆反心理,用挑剔的眼光來看教師。這樣,教師的學問再深、再博學,也難以激起學生的學習興趣。在我的班里面有個學差生,作業(yè)從開學到現(xiàn)在基本沒做完過,字也寫得很潦草。由于我的火氣大把他狠狠的批評了幾次,到后來他是越來越不如以前了,經(jīng)過我和他好幾次的談心,他現(xiàn)在字寫得很整齊了。因此,愛學生,經(jīng)常和學生溝通是非常重要的。以后我會更加盡心地愛他們。
第四:是要做一個有事業(yè)心、有責任感的教師。
當一名合格教師是非常辛苦的事,當一名優(yōu)秀教師會更辛苦。把教育的事當做學校的事來做,是得過且過;把學校的事當作自己的事來做,是任勞任怨;把自己的事當作教育的事來做,是人生價值的實現(xiàn)、生活的快樂、教育的幸福、人生的真諦。有教育責任心的教師,首先是對自己負責,更重要的是對學生負責,而對學生負責,就是要“學高為師,身正為范”。
第五:是要做一個勤于學習,善于創(chuàng)造,有所追求的教師。
當前,我們的工作是繁重的,業(yè)余時間很少,然而業(yè)余時間如何安排、怎樣度過?有可能就是我們之間產(chǎn)生差別之所在。我們應當清醒的認識到:一個具有專業(yè)水平的教師必定是一個勤于學習的讀書人,只有不斷地讀書,把讀書作為生命的一部分,每天不間斷地讀書,跟書籍結下終生的友誼。讀書不是為了應付明天的事,而是出自內心的需要和對知識的渴求,你就能為自己的教師之路奠定堅實的基礎。我們應當認真反思一下自己的業(yè)余時間是如何度過的,反思一下自己有沒有養(yǎng)成讀書充電的好習慣。有所追求的教師不僅要讀書,更重要的是在教育實踐中不斷創(chuàng)新。善于接受新思想、新理念。只要我們善于積累、善于總結、反思和提升,就一定會激發(fā)出創(chuàng)新的火花。
相信我會在農(nóng)村的小學教育事業(yè)里面依然繼續(xù)探索前進,堅持學習充實自己,時刻把我的事做到最好。我經(jīng)常在思考如何做好一名教師。不過我想,只有今天做好了教師,才會有明天更好的教師!作為一名農(nóng)村小學教師我感覺很幸福。
教師工作心得7
這一學期我擔任初一年級一個班的歷史教學工作,我從各方面嚴格要求自己,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。由于初一年級學生剛剛接觸歷史這一門學科,如何讓學生更快更好的熟悉歷史學科,成為教好歷史課的重要內容,F(xiàn)將這一學期以來,鄙人在教學工作方面的總結,以期能在以后的教學過程中揚長避短。
1.備課。備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提條件。初一學生剛剛接觸歷史學科,對學生來說一切都是新鮮的。如果沒有充分挖掘學生的興趣點,就會讓學生對歷史充滿厭惡,不愿學習,顯然這不利于以后的歷史教學。所以我在上課前定要先備課。不但備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種PPT等吸引學生學習興趣,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。
2.學習教法。為使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。我在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高,F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上歷史課,就連以前極討厭歷史的學生都樂于上課了。
3.認真學習。在教學上,有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的.意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,不但聽本學科組的公開課,我還積極跨學科聽課,積極參加市縣的教研活動,增強自身的教學技能。做到邊聽邊學,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進自己的教學工作。
4.認真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。因為初一的學生來自于不同的小學,他們書寫存在著一定的差異。所以我專門布置并指導了課堂作業(yè)的書寫要求,以其能夠讓學生養(yǎng)成規(guī)范的書寫格式,培養(yǎng)良好的書寫習慣。另外,讓學生認真完成《生態(tài)課堂學習指導》,因為此本練習重點突出,并且緊扣考點,所以要求學生認真完成,我也及時批改,并作出相應的講評。同時分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
5.做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補缺,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
當然,人無完人。我也存在著些許不足。諸如有些時候沒能認真?zhèn)湔n,作業(yè)批改不及時等。但是我會在接下來的工作中盡量克服自己的缺點和不足。
教師工作心得8
有一天,幼兒園為各班新添空調,放在走廊上的三只空調盒子引起了孩子們的濃厚興趣。有的孩子放倒盒子后在上面排排坐,在上面說悄悄話;有的孩子爬進盒子說在里面洗澡;有的孩子從盒子這頭爬進又從那頭爬出,見此情景,我想:孩子們這么喜歡這幾個盒子,我為什么不把盒子拿回班上去玩呢?
活動描述:
我決定設計一個紙盒構建活動區(qū)域。先利用這幾個盒子組織幼兒進行游戲,如:鉆山洞、開汽車等。在一次紙盒跨跳游戲中,孩子們在紙盒后排起了長長的隊伍,一個個都伸長了脖子等待著。有個小朋友說:“要是紙盒多一些就好了,明天我要拿個大牛奶箱來。”“我家有一個蛋糕盒,明天我也拿來!焙⒆觽兌既轮ㄩ_了鍋,于是我就請孩子們收集紙盒。幾天后,教室里堆滿了大大小小的、各種形狀的紙盒。幼兒操作活動時,我把孩子們所需要的材料,如:剪刀、膠水、裝飾紙、訂書機等一股腦兒地全部投放,并要求孩子們通過剪貼、組合、裝飾等方法做一件成品放在展示區(qū)。
孩子們看到這么多紙盒都非常興奮,躍躍欲試,拿起剪刀就剪,剪壞了就扔;有的孩子把所有的材料都拿一點在手里,把材料全部貼在一個紙盒上,像一個垃圾筒;有的孩子拿著紙盒不知該做什么,嘴里喊著:“老師,我不會做!睘槭裁磿@樣呢?為什么幼兒的想象力和創(chuàng)造力都不能充分表現(xiàn)出來呢?這使我陷入了深深的思考。
有一次有一個小朋友拿了一個鞋盒套在頭上,摸著走到這兒走到那兒,嘴里喊著:“我是大頭娃,我是大頭娃!币徊恍⌒模采狭俗雷,他想了一會兒說:“老師,我要在紙盒上剪兩個洞當眼睛,”于是,他從自己的筐里拿了一把剪刀,剪出了一雙眼睛。這一情景提示我,孩子們在玩中認識了紙盒,積累了一定的紙盒物化經(jīng)驗,有了新的需要。于是,我給孩子們提供了操作工具及輔助材料,并要求他們先玩玩紙盒,看看它們象什么,再用紙盒做一件他們自己喜歡的東西。
經(jīng)過幾周的活動開展,他們成功地制作出了許多成品,有機器人、汽車、郵箱、垃圾箱等。既發(fā)展了幼兒的想像力、創(chuàng)造力及動手能力,又培養(yǎng)了幼兒的主人翁意識,滿足了幼兒的興趣與求知欲。
活動分析:
一開始幼兒在區(qū)角里做不出什么成品來有以下原因:
一、材料投放太多,使幼兒無從下手。材料過于豐富,使許多幼兒心猿意馬,拿了紙盒又想拿瓶蓋、裝飾紙,注意力不集中于一件物品,因而浪費了許多材料。
二、工具的投放過早,使幼兒忽視了材料的可塑性。幼兒急于求成,未經(jīng)思考動手就做,以致于對操作材料的認識不足,無法根據(jù)已有材料進行操作。由于材料和工具投放過多過早,無層次,從而加大了操作的難度,使幼兒不敢動手做,以致于想偷偷放棄。
后來的活動從材料的一次性投放、目標要求全面,到材料投放、目標要求都“細化”,進行階段式的'開進拓展,從低到高、層層遞進,直到活動能圓滿開展,自己在不斷的思考、探索,對活動區(qū)材料的投放有了一些認識:
1、材料投放要有層次性
材料的投放要與我們所要達成的教育目的緊緊相連,力求能滿足幼兒現(xiàn)階段實際發(fā)展的需要。紙盒構建活動中,第一次活動時,提供的材料種類齊全,雖然有全面完整的優(yōu)點,但幼兒對紙盒的認識都浮在表面,無法深入探究,操作時只是對紙盒進行了裝飾。如:張藝把紙盒做成床時就在紙盒邊上畫了花邊;程怡在做娃娃時就在圓形的盒子上貼上了眼睛、嘴巴。
2、輔助材料的投放要適量
輔助材料是指可以幫助幼兒更好地實現(xiàn)設想,使其的結構更加完善豐富、精致的材料。在紙盒構建活動中的裝飾紙、顏料、瓶蓋、線等都是輔助材料。由于這些輔助材料投放過多,使幼兒對紙盒不仔細觀察就急于使用裝飾用品,毫無目的地亂剪亂貼,造成了材料不必要的浪費。
3、活動區(qū)內活動目的的提出要有層進性。
層進性是指活動區(qū)域的活動目標具有層次性又有遞進性;顒幽繕说奶岢鲆鶕(jù)幼兒現(xiàn)有的水平,提供一個最近發(fā)展區(qū),有淺入深、從易到難。在幼兒對紙盒積累一定的感知經(jīng)驗后,根據(jù)幼兒的需要提供工具和輔助材料,目標要求也隨之提高,從而達到既定的目標要求。
現(xiàn)代社會教育的不斷發(fā)展與改革要求我們教師應該成為一個善于思考的學習者、實踐者、探索者,不斷為自己充電,提高自身的素質,成為一個終身學習者。在日常工作中,我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒活動中的閃光點,并敏感的接信念住幼兒拋回來的球,抓住這生成與發(fā)展的好機會。
教師工作心得9
在朗讀感悟體會上,我“扶”的太多,“放”不開,由于我還沒有及時范讀,以至于學生的朗讀能力也沒有明顯的提高。確實,作為教師,進入文本后應該在情感方面有一個明顯的情感下坡,使得孩子們能在我的影響下進入狀態(tài),我覺得本節(jié)課這點我做的很不夠,自己還不是很投入,還有在小孩子的回答明顯具有局限性的時候,作為引導者的我沒有起到及時的引導作用。這樣學生難以披文入境,朗讀就不可能讀好,讀出獨特的體驗吧。
其實,“博觀約取,厚積薄發(fā)”。情感的`抒發(fā)是在一定的語言積累之上的,這課我在讓學生品讀課文的時候,對‘靜靜地呆呆地“處理不夠深入,盡管我們班的孩子基本上都能說出那樣是孤單,是寂寞,是難過,是傷心,但是現(xiàn)在想來,也許他們只是在配合老師上課,不是內心真正的理解,沒有內化為自身的情感體驗。
閱讀教學,我有些困惑,想深入點,怕牽引太多,讓學生自悟,似乎又覺得很浪費時間,而且容易流于形式。
上課,怎么樣才能讓內容和形式并駕齊驅呢?
教師工作心得10
課堂教學是學生學習、實踐活動的主陣地;是實施素質教育的主渠道,如何讓學生積極地主動參與教學過程,使學習成為學生自己的活動,如何培養(yǎng)學生主動學習精神和自主學習能力,經(jīng)過開學前培訓和近幾天嘗試,我獲得一些體會。我認為在課堂教學中應貫徹如下教學策略:
一、用正確的教育教學觀念指導課堂教學
實施新課程教育,教師首先要優(yōu)化教學目標。教學目標的制定要考慮到學生所需掌握的知識,發(fā)展的能力,以及思想品德因素,更應該考慮到學生要發(fā)展的創(chuàng)新性思維。創(chuàng)造性想象和創(chuàng)新個性,要把具體的教學任務細化。在物理教學中,學生自主學習的漸進培養(yǎng),主要經(jīng)過如下階段:培養(yǎng)自主學習意識——激發(fā)求知欲——實施自主學習行為——形成自主學習能力。教師在每一個具體的教學環(huán)節(jié)中都要采取相應的教學措施,合理實施教學方案,有針對性地培養(yǎng)學生自主學習的能力。
1.教師在備課過程中,要在分析教材、學生情況的基礎上,注意落實好教學目標,有意識地滲透創(chuàng)新教育的思想。教師要力求做到“稚化”自身,即從學生的角度,以學生的眼光來審視所遇到的問題。因為有一些在教師看來是不起眼的小問題,對于學生來說卻是一次難得的“創(chuàng)新”機會。教師要在挖掘教材的基礎上,精心設計有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學切入點。這些切入點可以是教學難點、演示實驗,也可以是物理學家的創(chuàng)新經(jīng)歷和體驗,或者是學生自己的創(chuàng)新成果的展示,以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,以使其發(fā)展成為對科學真理的追求與探索。
2.課堂教學是培養(yǎng)學生自主學習能力的主渠道。在課堂教學中,教師要注意構建和諧、民主的課堂教學氛圍,以保證學生心情舒暢、思維敏捷,使各種智力和非智力因素都處于最佳的活動狀態(tài),從而提高教學效率。當學生的思維超出教師所設計和期望的軌道時,教師不應該將學生的思維納入自己的思維模式,而應該鼓勵學生大膽質疑,給予學生發(fā)表意見的機會。教師不應該簡單地否定學生,而應該正確地引導學生,使學生樹立起進行獨立學習的積極性和創(chuàng)新的自信心。教師只有用正確的教育教學觀念作指導,課堂教學才能方向明確。我們的課堂教學要以提高民族素質為根本宗旨,以培養(yǎng)學生的自主學習能力、實踐能力和創(chuàng)新精神為重點,確立全體學生素質的全面發(fā)展,個性充分發(fā)展的正確質量觀;確立多層次、多渠道成才;確立尊重學生主體地位,教書育人為核心的教學觀;確立教會學生學習,能終身獲取知識的終身教育觀。
二、課堂教學要確立學生的主體地位
傳統(tǒng)的以“教師為中心、書本為中心、課堂為中心”的:“三中心”式教育,造成了教師講,學生聽,教師教,教師問,學生答,教師寫,學生抄,教師教結論,學生背結論的呆板、沉悶課堂教學法氣氛、學生被動學習,壓抑了學生的主觀能動性、自主性。這種教學思想和方法與培養(yǎng)跨世紀人才背道而馳,已不能適應素質教育的要求,課堂教學必須革除這種陳規(guī)陋習,以學生的`主動、生動活潑的學習而代之,教師在課堂教學時,要從學生所處的學習主體地位出發(fā),制定教學策略,選擇教學原則和教學方法,設計教學方案,組織教學過程,在教師的指導下,學生成為學習的主人,經(jīng)過學生的動腦、動口、動手,學會求知、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,讓學生積極主動的參與學習,不再在被動中應付。
三、學生自主參與物理課堂教學的模式
1、問題導入、明確目標
⑴創(chuàng)設情境、營造氣氛 要在最短的時間內把學生的注意力吸引到課堂上來,把學生的思維引入到課堂內容的探究中來,就必須根據(jù)青少處的年齡特征。通過復習舊課,講述故事、演示實驗、等方式導入新課,例如:講壓強時,以按圖釘為例,提出為什么圖釘要有個尖銳的針尖和面積較大的尾部?通過這樣一個似乎很簡單的生活經(jīng)驗問題引入我們所要研究的課題上來,使學生感受到物理很親切。感到物理知識很有用,學生興趣就濃,這樣就有利于調動學生的積極性。⑵提出問題、啟發(fā)思考 教師在教學中要適時地巧妙對教學情景中發(fā)生的現(xiàn)象進行質疑,讓學生充分發(fā)揮自己的想象,在大膽猜測。例如:在學習阿基米德原理之前,教師問:“浮力的大小可能會與哪些因素有關?”學生稍加思索后紛紛紛回答:“與物體的體積、物體的密度、質量、液體的密度、液體的體積、物體浸入液體的體積、物體浸沒在液體里的深度有關。發(fā)表意見是學生自主學習的重要表現(xiàn),此時教師對各種的猜想,無需做出任何評價,教師就鼓勵學生大膽猜想,就始終以贊賞的態(tài)度對待學生,不能有半點責怪、厭煩,以形成輕松、和詣、民主、平等的思考環(huán)境。激活課堂,使學生敢于參與。
2、研讀文本、知識探究
⑴ 對照目標、預習新知 目標是教學活動的方向盤和指南針,也是起始和歸宿,明確的教育目標為教學目標指明了方向,學生明確了學習目標,就知道該學什么,應解決什么問題,培養(yǎng)什么能力,就可以通過閱讀教材和相關材料,觀察分析相關生產(chǎn)生活實例,使學生做好相應的知識和心理準備。從教育心理學看,這樣就形成了學生注意和方向,有了方向才能有效地提高學習效率。具體做法是: a、粗讀:粗略瀏覽課本內容,知道本節(jié)要學的物理學概念、規(guī)律、公式、單位等。b、精讀:對重要內容反復閱讀、細心體會,注意物理概念、規(guī)律的形成過程。c、有條件的,還可以自找材料、致力動手實驗。加深對知識的理解和認識。;
3、板演收獲、疑惑,互改完收獲報到站報到,準備展示失誤,反思失誤、準備疑惑。
4、質疑解惑、展現(xiàn)提升
5、知識應用、鞏固強化
學習知識目的在于應用它解決實際問題。因為解決實際問題的過程是對所學知識地再理解,再鞏固的過程,可起到突出重點強化記憶的作用。
6、自查互查、穿插鞏固
7、達標測評、落實效果。課本上每節(jié)內容后基本上都有相應的目標檢測題,學生可進行自我測試促使知識消化,內化體驗自學快樂,增強信心,激發(fā)求知欲望。
四、物理課堂教學應注意幾個問題
、艑W生自主參與學習并不意味著對學生放任自流,并不意味著對教師要求降低了,教師必須充分發(fā)揮學生自主性,提高學習效率方面做文章,有計劃、有目的地促進學生主體功能的發(fā)揮。 ⑵正確處理教師與學生的關系:自主參與學習活動中,教師應定位于學生知識的促進者、學生潛能的喚醒者、學生發(fā)展的合作者,引導者,師生關系是民主平等的,教師在教學中切不可“師道尊嚴”。
五、樹立自主學習信心
學習過程中難免會遇到困難和挫折,這會不時地對你的學習信心提出挑戰(zhàn)。樹立和鞏固學習信心,將是伴隨你整個學習過程的一個重要任務。下面就怎樣樹立和增強學習信心提出一些建議。
1、正確認識和估價自己的學習基礎和學習能力,充分估計學習中可能出現(xiàn)的困難,制定一個符合自己客觀實際的個人學習計劃和總體學習目標。只有正確地評價和認識自己,客觀地設定自己的期望值,才不至于因達不到過高目標而打擊自己的學習信心。
2、為每一個學習單元確定一個明確可行的學習目標,嚴格按照學習計劃完成每一個時間單元的學習任務和目標,通過平時腳踏實地地完成好每一個學習任務和目標獲得小小的成就感,不斷獲得和增強學習信心。
3、多與同學交流學習心得和體會,互相鼓舞學習信心,激發(fā)學習動機。盡可能多地獲得家人、朋友、同學和教師的關心、支持和鼓勵,學習他人的成功經(jīng)驗,增強學習信心。
4、遇到困難和挫折時,正確分析它們產(chǎn)生的原因,及時尋求教師、同學和其他人的幫助,找到解決問題的辦法,消除它們帶來的不良心理影響。
5、為自己創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,養(yǎng)成良好的學習習慣,掌握一些必要的學習技巧,提高學習效率和效果,這樣就會逐漸增強你學習的信心。
總之,在學生自主參與物理課堂教學過程中應努力使他主動和自主有機融合,使教師的外部指導轉化為學生內部發(fā)展動因。運用新的教學方法,尊重學生,相信學生,放手讓學生自己學習,多鼓勵、少訓斥、多指點、少包辦。因此必須強調讓學生自己來完成學習中的每一個步驟。在學習活動中,沒有經(jīng)過學生認真思考,自行克服困難解決問題的過程。學生不可能真正學懂和掌握有關知識。以學生活動為主線,讓學生的參與教學全過程,讓學生自己通過實驗探索總結出經(jīng)驗、規(guī)律,學生通過這種自主學習到的知識印象深刻、來龍去脈清楚,成功教學在于教師發(fā)揮主導作用,調動學生學習的主動性、積極性。教學的最高境界是教其自主學習的興趣,自主學習的習慣,自主學習的能力和主動學習精神。
教師工作心得11
近幾年,我園在園本教師培訓方面做了一些嘗試,我們發(fā)現(xiàn)園本培訓能較好地將教育理論和教育實踐融合起來,使教育理論與教育實踐更緊密地結合,引導教師的教育實踐由經(jīng)驗走向科學和理性,并再從理性進入豐富多彩的“情景”。我們的主要做法是:
·以課題促教師專業(yè)發(fā)展
教育研究對教師的發(fā)展具有重要的促進功能,正如有專家提出的“教學就是研究,教師尤其是一個好的教師必須是一個教育科學研究者”。為此,我們要求教師以一個研究者的身份進入教育實踐,并逐步成為一個自覺對自己的實踐不斷反思的“反思實踐者”。具體來說:第一,確立課題;第二,圍繞課題選擇學習和研究的材料;第三,開展學習和課題研究活動;第四,對課題研究結果進行反思。參與課題的教師通過規(guī)劃、實踐、反思和修正等過程,系統(tǒng)地研究課程開發(fā)中的具體問題,分享彼此的經(jīng)驗,從而使教師的科研意識與科研能力,課題研究的質量與教學工作的質量,教師的發(fā)展、幼兒及幼兒園的發(fā)展互相促進、同步進行。
·讓教師在參與中獲得發(fā)展
培訓工作中,如何使教師真正進入培訓主體的角色,是關系到培訓成效的根本性問題,我們在繼承傳統(tǒng)培訓方式優(yōu)點的同時,將目光更多地投向對新途徑、新方法的追尋。我們發(fā)現(xiàn)“參與式培訓”是一種合理且有效的培訓方式,具體做法是:首先,進一步關注教師的.個性,充分尊重教師的人格,營造民主平等氛圍,以改變目前教師培訓中領導和群眾、專家和教師、教師和教師之間互相隔離,缺乏溝通與合作的現(xiàn)狀,努力形成培訓中的學習共同體。其次,盡可能多地給教師提供參與的空間,如讓教師參與培訓計劃的制定,對培訓;結果進行評價;在具體的培訓活動中,參與內容的選擇和方式的運用等。
·在專家、名師的指導下發(fā)展
園本培訓需要得到專家、名師的支持。我們的做法是:首先,通過各種途徑盡可能與有關的專家、名師建立合作關系。其次,根據(jù)園本培訓的特點,重視與專家、名師形成平等、民主、建設性的合作關系。針對目前專家、名師與一線教師之間普遍存在的單向、線形關系,教師的主體意識和能動性無法實現(xiàn)的狀況,我園在邀請課程專家對課程開發(fā)進行全程介入時,更加注意尋求專家的有效指導方式。比如,讓專家以咨詢者和理論資源提供者的身份介入教師的課程設計和實施過程,并以參與集體討論和個別答疑的方式,即時地解決教師在課程開發(fā)過程中遇到的問題。而邀請專家、名師來園開設專題講座、上示范課,讓教師走近專家、名師,則是園本培訓中集體培訓的一個重要策略。這樣做至少有兩種效應:一方面可以促進教師的教育思想發(fā)生深刻變化,另一方面能夠提高教師的教育與研究能力。
·以老促新,新老教師共同發(fā)展
大量的研究表明,新老教師的差異主要是由經(jīng)驗造成的,實地經(jīng)歷和在經(jīng)驗中學習對新教師的成長十分重要。因此,我們要求新老教師緊密合作,共同設計教學活動,互相觀摩、討論、協(xié)商和評價。在這些活動中,新教師可以分享老教師的知識和經(jīng)驗,而老教師亦可以從新教師的新知識和新觀念中獲得啟示。這樣優(yōu)勢互補,有益于在教師群體中形成良好的互動機制。
·設立教師論壇,促進教師自主發(fā)展
教師成長是眾多因素共同產(chǎn)生影響的結果,而給教師提供“發(fā)表”的園地,是這眾多因素中不可忽視的一個方面。教師論壇可以給教師交流經(jīng)驗、獲取信息、分享成功提供空間,也是教師情感與智慧碰撞的場所。我園本著“民主、開放、行動、活潑”的原則,定期舉辦教師論壇,鼓勵新老教師暢所欲言,在交流與討論的過程中,進行自我設計、自我調控、自我發(fā)展和自我完善。
教師工作心得12
9月我成為了一名幼兒教師,在錦青幼兒園這個第一次工作的單位我度過了我人生中第一個教師節(jié)。
聽著孩子們用稚嫩的同聲叫著楊老師,我第一次這么深刻的體會到了“教師,任重而道遠”。幼兒園是孩子們來到這個多彩世界里除了家庭以外最初接觸的新環(huán)境,在這里他們所接受的是最基礎的教育,而幼兒園老師是教育事業(yè)的先導,帶給他們的影響也許會是一輩子的,我生怕我一個個小小的錯誤之舉給他們帶來不好的影響。
在我還是學生時代時有個老教師對我說了這么一句話:要給孩子一碗水,首先自己就要準備一桶水。我總以為在學校所學的一切足以給孩子們一片天了,可是真的工作了以后,我才發(fā)現(xiàn)在此之前所儲備的知識還遠遠不夠,我需要花更多的時間去學習、不斷的去吸收更多的精華。而我要學習的不僅僅是專業(yè)知識,還有更多前輩們的優(yōu)秀品質和教學經(jīng)驗。
對于幼兒,除了愛他們,更重要的是應該怎么去教育他們,這是這一個月經(jīng)常困擾著我的最大的煩惱。他們時而可愛,時而調皮。面對他們的吵鬧、面對那些及其調皮的.幼兒,我甚至會有點手足無措,這一切跟比想象中的都難。在別人眼里,幼兒教育好似一份簡單的工作,實質上這份工作并不比誰都輕松。幼兒的一日作息、幼兒的課堂教育、幼兒的生活習慣、學習習慣,這些都是環(huán)環(huán)相扣的,當我們把這些東西都細節(jié)化的時候,才會明白它們的重要性。就因為如此我越發(fā)覺得我肩膀上擔任的責任是重的。在以后的日子里,我也將全力以赴做好我的工作本質,得到我在學生時代所發(fā)下的誓言:放飛童心,愛孩子同孩子一起成長,努力成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
教師工作心得13
首先,我認為這個題目太大了。做幼兒老師做久了,心中有關孩子的一切太瑣碎,想全部顧及已經(jīng)不可能,在忙和碎中生出如此之大的題目,我才意識到要給每天的工作下個定義,找一個支點。于是我開始整理思路,――關于保持和爭取我園的優(yōu)勢地位我認為有一下四方面內容。
一、班子的建設重在團結
先說團結,提起集體凝聚力,可能有人會說:“這還用你說,誰不知道任何一個單位、集體都要搞團結!睕]錯,人人皆知,但是人人都這么想,這么做了嗎?你我心知肚明,所以我們切切實實地搞好了團結,這一點就足以令我們在幼兒園競爭中立于不敗之地,那么搞好團結僅憑自覺嗎?不,這不是大生產(chǎn)的年代,即使是憑自覺來筑團結這道墻也是困難的,但是我們可以通過一種方法使每個人都自覺起來。團結,對于我們幼兒園來說就是以建設和發(fā)展幼兒園為主題的凝聚力,那么這個方法就是創(chuàng)高幼兒園領導班子為首具有和諧的人際關系的大環(huán)境。諸如,科學管理,民主管理,軟管理,彈性管理(充分發(fā)揮教師自主的空間管理),深入管理及精神環(huán)境管理等等。具體來說就是深入了解,獲得真實材料,“面”上的工作千萬搞清楚,提高幼兒園領導班子為首的每個園工的親和力;公平競爭;給教師充分的參與權,選擇權和決定權。強調管理,是因為每個集體的龍頭對于集體每個人的影響力是最大的,但是在此同時,每個人的自覺是必備的,因為任何一項有價值的理論在實踐上都是困難的,每個人必須給他人留有犯錯誤的可能空間,每個人都應試著換位思考,如果你是園長,如果你是主任,如果你是另一名老師,你做得比她好嗎?寬容是一種美德。我崇尚一切美的文化,我喜歡孩子式的單純,希望大家也是如此。
二、教師素質的.提高關鍵在于知識
為什么我把教師的素質提高的弱點歸結為知識匱乏,這是我多年工作的總結。在中國,教育的地位并沒有切實地提高,什么高素質人才大都不屬于參與教育,即使進不到外企,他們屈就于其它單位也不愿做“看孩子”的工作,但是,作為教育工作者我們不能滿足于中專、大專、大本的水平,甚至只是個文憑,我們也不能僅限于搞人際關系,搞師生關系,而是切實地把自已的知識提高到一個新的領域。例如,有些教師上課說錯字,說錯科學小常識,我們常說:“有錯是難勉”。可是我們人是活的,可以在自己能及的范圍使這些錯誤少出,少在公開課時查資料,問其它老師。雖然我不知道,我這五年知識提高了多少,人的信念,下一代人的素質是靠我們培養(yǎng)的。教師素質的提高,是社會予以肯定的,是幼兒擇園的考慮之一。
三、家長、社會的聯(lián)系工作貴在扎實具體。
生源的增多,與我們的宣傳是密傳是密不可分的。這些宣傳便是向社會和家長展示我們的才藝!安拧本褪
幼兒園整體素質,“藝”就是我們的工作成效。展示,不是說好,掩蓋不好。而是扎實具體的通過我們的說,我們的做,讓家長和社會“看”到,“聽”到,并且也是更重要的能注入到他們心坎里,使我們不僅佩服我們的教學工作,而且提高他們的教育能力,使他們自覺自愿地配合我們的教育教學,而不是僅靠人際關系使他們不好意思離園而去。例如,“園報”的開展,通過家長、教師的參與,既溝通關系,又共同學習,是一種很好的方法,盡管還有些弊端,但是我相信會取得很好的社會效益。再例如,開家長會,家長開放日,這些工作老師都應有較好的準備,在上課呀,講話呀,都要設置實例與新觀念呼應,而不是僅僅宣傳怎么好怎么好,讓家長心里想的還只是自已孩子怎么樣,或者不就是幼兒園布置繳學費之類事情要做好嗎?一次家長會我準備了許久,講了很多,會開到很晚,開完會我就病倒了,在埋怨自己身體的同時我也很欣慰。有些家長跟我說:“你說得真是那么回事”“李老師講話真有意思”“你是哪兒畢業(yè)的,講的真好。”…….還有的老師跟我說,某某家長說你素質很高,講到她心里去了。還有一個更好玩的,耿老師說她理發(fā)時聽某某家長說我課上的太棒了,我一想,不對呀,她又沒來聽我上課,耿老師說:“嗨,聽別人說的唄”。教師就是幼兒園和家長、社會之間的橋梁,如果這樣一傳十,十傳百,只傳好,不傳壞,那我們還怕沒生源嗎?
四、教育教學工作要突出創(chuàng)新
我認為“創(chuàng)新”是競爭中的強手,別人有,你也有算不得什么,別人沒有,你有,而且一試效果不錯,你就有理由被別人稱贊。例如,我們縣直幼兒園能經(jīng)常掛在嘴邊兒的好園還沒有親子幼兒園,這是一個好機會,我們先下手且引進新觀念新方法,肯定是一件博興人民拍手稱快的好事,要知道家長的素質同樣在提高。另一方面,教育方式、方法也要“創(chuàng)新”,例如,幼兒園提倡表揚鼓勵,反對批評,但這不是說杜絕批評,而是講究批評藝術(例如在“良好情緒”下使其感知自已的錯誤);還有,剛剛幼教生成課題的控討與研究,我們的水平有限沒有將自己的生成課題上升到理論,但我們在現(xiàn)實中早就做了,而且我們也能做得更好。
以上觀點為個人淺見,幼兒園發(fā)展靠你,靠我,靠大家的扎實工作。
教師工作心得14
到了中班,很多孩子都開始萌發(fā)自尊心,以前感覺沒臉沒皮的一些小朋友,此刻也都開始會害羞,會反省了,對于這些剛剛萌發(fā)的自尊心,我們應當如何守護呢?
一、蹲下來和孩子說話
有些時候,當孩子犯錯誤的時候,我們都會有一種怒吼的沖動,可是如果被情緒所控制,而說出一些傷人的話,那無意中肯定會傷害到孩子的心,所以我們能夠換一種說話方式,嚴厲但不冷酷。
二、尊重孩子的獨立意識
隨著孩子逐漸長大,他的自主意識也會隨之增長。當你喂他吃飯時他會說“我自我吃”,當你幫他穿衣服是,他會說“我自我穿”,雖然他可能會弄得一塌糊涂,可是我們應當要放手給他們練習的機會,寧愿等他們弄得一團糟的時候再去補救,也不能剝奪他們練習的機會。
三、多和孩子們聊聊天
正所謂語言是溝通的橋梁,如果總是把班級變成教師的一言堂,對孩子的成長其實也是不利的,我們應當善于運用一些碎片化的時間,和孩子們說明接下來我們要做些什么事情,為什么要這么做,這樣他們能夠更清楚的明白教師的意圖,才能更配合你,否則僅有教師一個人為了趕時間去上課,而小朋友們卻還優(yōu)哉游哉的。
并且對孩子們敞開心扉的`話,小朋友也會感受到你對他們的尊重,也會用同樣的方式對待你,我們也能夠更清楚的告訴他們,教師期望他們努力的方向等等,這樣教師和孩子們之間有了默契,對孩子們的成長也是有益的。
教師工作心得15
今學期我擔任六年級七班語文教學。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。
一方面,農(nóng)村的學生聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的普通話教學,同學們還不能適應。而用__話教學,又削弱語文語感教學的功能。另一方面,七班的同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候,這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”,教學難度比較大。如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候,我拿出準備好的錄象帶,讓學生觀摩學習,學生特別用功,教學效果十分理想。相反,我沒有認真?zhèn)湔n的時候,課堂氣氛沉悶,教學效果不好,與此相比可見,認真?zhèn)湔n對教學十分重要。
備課充分,能調動學生的.積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍;乜醋约旱氖谡n,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應有的水平,以致影響教學效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。
語文是一門工具學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高,他們才能提高同學們的語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學很有好處。
因為語文的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴重影響班內的學習風氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,但平
時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學,但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學習。只要堅持輔導,這些同學基礎重新建立起來,以后授課的效果就會更好。
語文是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。
經(jīng)過一個學期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的語文水平。
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