2023新課標通識培訓的心得（精選36篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的2023新課標通識培訓的心得，歡迎閱讀與收藏。
新課標通識培訓的心得 篇1
2022年4月23日，南昌縣小學英語線上活動中觀看了程曉堂教授的《義務教育英語課程發(fā)展的新方向》講座�！读x務教育英語課程標準（2022年版）》，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，順應時代基礎教育改革與發(fā)展潮流，做了重要的修訂。程曉堂教授詳細闡述了新的課程標準在“新理念、新目標、新內容、新方法”等方面的重要修訂。重要的修訂體現(xiàn)在：
1）重新界定了英語課程的性質。
2）提出了旨在發(fā)展學生核心素養(yǎng)的課程理念。
3）設置了基于核心素養(yǎng)的'英語課程目標。
4）優(yōu)化了英語課程的內容和教學要求。
5）重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑。
程教授從核心素養(yǎng)演變、內涵、構成；英語課程育人價值；英語課程核心理念；英語課程內容六要素；英語教學途徑與方法；英語教學評價的改革與創(chuàng)新。程曉堂教授從：
�。�1）核心素養(yǎng)的演變、內涵與構成
�。�2）英語課程的育人價值
（3）英語課程的核心理念
�。�4）英語課程內容的六要素
（5）英語教學途徑與方法
�。�6）英語教學評價的改革與創(chuàng)新等六個方面進行了全面解讀和深度剖析。
英語課程標準中的核心素養(yǎng)不再是課程核心素養(yǎng)或者學科核心素養(yǎng)，而是學生在學習英語課程中要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。
在學習英語課程中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是有側重點的：比如學生的英語語言能力、交際能力、文化意識（主要指跨文化意識）、思維品質，是英語課程上重點培養(yǎng)的。英語課程內容變化很大，增添了很多新內容，不再是以基礎知識：詞匯、語音、語法等為主。我們還要在教學過程中，創(chuàng)設符合當下教授課文的真實的教學情境，讓學生在真實的語境中，提升學生的綜合運用英語的能力。對于未來的英語測試，教師可適量有針對性的對學生增加聽力與口語測試。
最后雷老師進行了分享和總結，讓我清楚認識了“雙減”的大背景、“雙減”的目的，深刻認識到作為老師我們必須堅持把握義務教育英語課程發(fā)展的新方向，逐步轉化教學理念，教學方法等。英語教學理念和方法不斷地朝著“真實課堂”的思路在轉變，所以我們要不斷學習和摸索新的教學方法，提高自身的能力。理論結合實際讓學生課標的指引下，培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習慣、激發(fā)動力、拓展思維，從而使學生學有興趣、學有習慣、學有動力，學有思維、學有所得。
新課標通識培訓的心得 篇2
今日上午九點半，雷老師在縣釘釘教研群發(fā)起了直播，帶領我們一起觀看了北師大程曉堂教授的有關英語課程發(fā)展新方向的講座。同時也對本次新出臺的新課程標準的內容做了一定的分析。
程教授的講座重心放在了如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這也是一直困擾我們一線教師的一個難點。他從語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面逐一向我們闡述了英語課程要怎樣培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。通過舉例和觀看個例視頻，程教授生動形象地講解了其內涵以及關鍵點。語言能力中的六個Ican……文化意識中不僅是跨文化認知，更要有文化態(tài)度和行為選擇，這一點我們在寫教學目標時可以聯(lián)系思考。我感觸最深的是思維品質部分，在日常教學和公開課教學中也讓我困擾的一個問題，即如何激發(fā)學生的思維？在他舉的幾個缺乏思維含量的課堂互動和作文，這些在我們平時的課堂會覺得是非常不錯的作文模板，程教授的幾個反問讓我茅塞頓開，我們在不知不覺中給了學生一個固定的思維框架，給學生思維的發(fā)散上了一把鎖。反思自己的平時教學中確實經常會提出一些過泛或不符合學生真實情況的`問題，一些很明顯是“Yes/No”的答案，學生根本不需要思考，結果課堂還是被老師牽著鼻子走了。這一點，我認為在今后的教學中還要花更多時間在激發(fā)學生思維的問題上了。
雷老師最后幫我們總結和分析了新課標改革后的內容。未來的英語課占比越來越低，考試難度卻越來越大，無疑給我們的教學增加了很多壓力。我們在教學中要更加注重對學生閱讀與寫作的要求，從教學生知識到教學生能力，閱讀也能增加孩子們的詞匯量。最后雷老師鼓勵了我們英語教師要堅定地走下去，給我們打了針“強心劑”。相信，不管教育怎么改革，我們依舊會保持這份初心，虔誠和熱情的對待英語教育事業(yè)。
新課標通識培訓的心得 篇3
義務教育階段開設英語課程對青少年的未來發(fā)展具有非常重要的意義。那么，作為老師研讀新課標具有非常重要的意義，可以幫助我們明白英語課程的性質、課程的目標、教學以及評價的有效方式等。只有我們采用了合理有效地教學以及評價方式，才能后得到好的教學效果。
在雷詩杰老師的組織帶領下，2022年4月23日我和南昌縣小英人一起觀看了程曉堂教授的關于《義務教育英語課程發(fā)展的新方向》的講座。
首先，程曉堂老師帶我們了解了新課標中一些重要的修訂內容，這包括重新界定了英語課程的性質；提出了旨在發(fā)展學生核心素養(yǎng)的課程理念；設置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標；優(yōu)化了英語課程的內容和教學要求以及重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑。緊接著，程老師和我們分享了核心素養(yǎng)的演變、內涵與構成；英語課程的育人價值；英語課程的'內容六要素及其邏輯關系；英語學習觀；考試評價與改革等幾個方面。
令我印象最深刻的是程老師在談到思維品質時提供的課堂實例時，讓我也在反思自己在教學中和學生的互動是否也缺乏思維含量，導入問題是否能利于調動和激發(fā)學生的思維品質。以及在教學中，我們應該創(chuàng)造“真實課堂”。總之，程老師的講座使我受益匪淺。
最后，雷詩杰老師結合程曉堂老師的講座為我們進行了總結，雷老師提出：從“雙減”到新課標，英語教學正在經歷著巨變；新課標以后英語課時量減少，但是考試難度越來越大；英語教學的理念和方法朝著“真實課堂”的思路在轉變。
作為英語教師的我們必須明白研究新課標的重要性，充分了解新課標的核心，按照新課標的要求去備課，相信課堂一定會達到理想的效果！
新課標通識培訓的心得 篇4
2022年4月23日上午，在雷老師的帶領下，昌南小英人齊聚釘釘，展開了對于新版義務教育英語課程標準的深入學習。我們首先聆聽了北京師范大學教授程曉堂關于《義務教育英語課程發(fā)展的新方向》的講座，緊接著雷老師給我們帶來了關于新課標的一些分享。作為一名英語教師，面對新形勢新變化，深感前路漫漫，責任重大。
程曉堂教授的講座內容從六個方面展開，核心素養(yǎng)的演變、內涵與構成，英語課程的育人價值，英語課程的核心理念，英語課程的六要素，英語教學途徑和方法，英語教學評價的改革與創(chuàng)新。程教授關于核心素養(yǎng)部分做了詳細的闡述，讓我對于英語課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)的四個部分有了更為深入的理解。你思維的質量決定了你生活的質量。突出強調了英語課程中培養(yǎng)學生思維品質的重要性。在之后談及的英語學習活動觀這一板塊中，他向我們著重講解了基于布魯姆認知層次理論的教學設計，用兩個例子清晰明了地展示了從記憶、理解、應用、分析、評價、創(chuàng)造這六個層次分別如何設計教學。這一部分也是讓我眼前一亮，十分明朗。所謂“知道的越多，不知道的越多”，在英語教學方面，雖有著多年的教齡，但是對于教學理論知識的學習，還是非常薄弱，這一方面，也是我之后需要深入加強的。程老師的講座過后，雷老師總結道：從雙減到新課標，英語的'教學也在經歷巨大變化，課時量減少了，考試難度增加了，由之前的考察知識專向考察能力，我們的課堂理念也轉向“真實課堂”。
此次線上共學雖然結束，但對于新課標的研讀還需深入，作為一名教師，我想只有把握了學科發(fā)展的大方向，才能在今后的日常教學中步步落實。
新課標通識培訓的心得 篇5
我認真閱讀了《初中英語新課程標準》,其中指出，“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事英語教學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的教學知識與技能、教學思想，獲得廣泛的教學活動經驗感受”。 讀了這本書之后我認識到：一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。中學生年齡的特點是：愛說愛動，自己約束、自己控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣，因而教師把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。
一、要更新觀念、改變教法,重視學生的主體地位。
著名的教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學的法子”.所以我們要在備課上多花工夫, 變備教材為備學生.我們教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法卻很少。對學生的學考慮不夠。教學中要注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。外語教學中的重點不再應該是 “我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創(chuàng)造這些條件” 。新課程標準強調的是學生“能干什么”， 教師不僅要展示自己靈活的教學機智，不能牽著學生的鼻子“走教案”。還要促成課堂教學的動態(tài)生成，要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍。個人并不贊同初中英語學習的課堂總是師道尊嚴，學生提出的有些重復問題，教師不回答，不予理睬，或表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學生的學習積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關系一定要開放，老師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。同時教師要高度重視學生的一言一行，樹立隨時捕捉教學機會的意識，展示老師的無窮魅力。課堂提問可以鼓勵開放性提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。我想這樣的答案一定會是豐富多彩，這樣也能使學生的思想認識得到提高。激發(fā)學生學習的積極性，讓學生學習的情緒更加飽滿高漲.因此，我們在教學過程中應充分重視學生的主體地位，體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。
二、激發(fā)學習興趣、改變學生學法。
1、培養(yǎng)學生學習興趣還要建立新型師生關系，重視師生情感交流。師生關系是以基本的人性觀為前提的.。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。對待形形色色的問題，對待不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生，特別是“學困生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。故我們要強調有意義的學習，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學習方式為“內化”式的學習，由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，充分調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性.
2、要多說，教學中我們要鼓勵、引導學生在英語課上多說.根據(jù)初中生的年齡特點，上好英語課應該盡量地充分調動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。在英語課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質量。 因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
三、當好主持人的角色。
我們老師便要當好一個主持人的角色。教師要充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。要考慮活動的組織形式，時間安排，活動之間的銜接。要密切關注課堂活動進展情況，以便給予指導或對活動內容，組織形式和活動時間進行及時調整。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引學生注意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。使課堂活而不亂，內容多而緊湊。同時還要積極地參與到課堂交際活動當中去。
總之，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質量的教學效果。同時,我們在新的課堂教學模式所扮演的不同角色，使得我們每一位英語教師隨時處于一種被挑戰(zhàn)的狀態(tài)，我們只有擴大自己的知識視野，重建自己的知識結構和職業(yè)能力才能適應這種互動的課堂模式。在每一種角色的扮演中，我們都會受到碰撞、挑戰(zhàn)、激勵，也使我們變得更加活躍、豁達，這種心理狀態(tài)有利于我們不斷更新知識，深化思想，調整自己的教學行為，做好新課程標準下學生創(chuàng)新精神的教學。
新課標通識培訓的心得 篇6
近日參加了初中英語新課程標準培訓，通過這次培訓，我對新課改有了新的人事，新課程改革對于我們每一個教師都是一種挑戰(zhàn)，同時也是一種機遇，現(xiàn)將從以下兩個方面談談我的培訓心得體會：
一、 要激發(fā)學生的學習興趣，以求得良好的教學效果。
中學生年齡的特點是：愛說愛動，自己約束、自己控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語更需要興趣，因為教師把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。
注意建立良好的師生關系，培養(yǎng)學生的英語學習興趣。教師和學生是教學過程匯總兩個最活躍的因素，他們相互作用，共同推動教學過程的進展。
二、 注意從基礎知識教學入手，構建學生學好英語的起步工程。
語音是表達思想的重要方式，同時也是學習和記憶詞匯的重要方法，也是焦急的重要工具。初中英語不是簡單的鸚鵡學舌，在教學方法中應與小學區(qū)別開來，更重視發(fā)揚的教學和訓練，把字母教學和音標教學結合起來，讓學生盡快掌握拼讀規(guī)則，讓學生盡早順利的.突破品讀管，為學好英語打下堅實基礎。
通過這次新教材培訓，我對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所保護的教育理念，更好的做好初中英語教學工作。
新課標通識培訓的心得 篇7
教育改革是科學的，應該按照科學規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲罰。教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學中充分考慮英語的學科特點初中學生的心理特點，不同水平、不同愛好學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，把握英語的基礎知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的思想方法，發(fā)展應用意識和創(chuàng)新意識，對英語教學有較為全面的熟悉，提高英語素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展進一步學習打好基礎。
初中是人生發(fā)展的重要階段，時代的發(fā)展對人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標提出了更高的要求。因此，初中課程的改革總體來說應能更好地適應時代發(fā)展、人的發(fā)展和社會的發(fā)展。而教材則是英語課程實施的重要組成部分。選擇和使用合適的教材是完成教學內容和實現(xiàn)教學目標的重要前提。高水平、高質量的教材對教師、學生、教學過程以及教學結果都起著積極的作用。通過學習，我體會到認識到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語新課程改革需要，盡快提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我在新學期里應該努力做到以下幾點：
一．反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求
我要不折不扣地按照上級的要求，學習有關文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規(guī)律，根據(jù)教學目標、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現(xiàn)代教育技術，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。
二、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍
學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中我應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此英語教師要做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
2、把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神
3、特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
三、盡量采用"任務型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力
依據(jù)課程的`總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外 的學習和生活之中。
四、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎
使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。我們應做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法；
2、引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習；
3、設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；
4、引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能；
5、引導學生在學習過程中進行自己評價并根據(jù)需要調整自己的學習目標和學習策略。
五、要樹立新的學生觀和教學觀，促進學生的英語學習
根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能，例如可以利用第二課堂的時間開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。
六、教師必須提高自身專業(yè)素質。
新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關的能力的提高和新課程目標的實現(xiàn)。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時，教師還必須學習新的知識，發(fā)展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。
通過這次英語新課程培訓的學習，聆聽專家、同行們的報告，使我受益匪淺，并要求自己在今后的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自己。
新課標通識培訓的心得 篇8
一、新課程標準的雙重的性質：工具性和人文性。
在英語教學中，我經常會給學生強調英語的工具性：語言是用來交流的，擁有了流利漂亮的英語，就像給自己穿了一件漂亮的外衣，會讓自己光彩照人。但英語的人文性?在平時的教學中，滲透的很少。突出英語教學的人文性，主要是通過學習西方國家的主要節(jié)日、標志性建筑物、食品、交際習慣等，讓學生了解中西方文化的差異，提高學生語言學習的綜合人文素質，這符合新目標的要求!
但是西方文化怎樣滲透到平時的教學中呢?我們的.教材中有編寫一些西方的主要節(jié)日：圣誕節(jié)、復活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等，但是在學習的過程中，教師很難讓學生感受了西方文化的一種氛圍，很難理解某種文化的意義及對研究這種文化的興趣，所以通過新課標的學習。在以后的教學中，不妨嘗試著用單獨的一節(jié)課的時間，通過制作、收集、競賽的形式，讓學生自己查找資料，制作道具，來演示一種文化的魅力。
二、語言學習的漸進性和連續(xù)性。
語言學習是一個慢慢積累的過程，在英語教學中，要遵循語言學習的循序漸進的原則，由易到難，由簡到繁，由具體到抽象。在平時的教學中，我特別注重學生詞匯、句型的積累，我經常建議我的學生要學會聯(lián)想，要會舉一反三，如學習了單詞cow，在學習單詞now，學生要有能力自己拼讀出來，以及還有那些單詞含有ow，讓學生一一聯(lián)想出來。語言學習的連續(xù)性，對可以快速記憶，有可以快速忘記的小學生來說，太重要了。我們的教材編寫都是螺旋式上升的，新的內容是在舊知識的基礎上加以延伸，因此要重點培養(yǎng)小學生及時復習的好習慣，要讓他們學會學習，積極思考，學會總結積累，這樣才會事半功倍!
三、課堂上主要的教學方法：任務型教學法。
英語課堂應該是活波生動的，學習在積極的情緒下學習，學習效果會加倍的，因此在課堂上，我會通過玩游戲、TPR、唱歌、模仿等方式來吸引學生的注意力，但是在創(chuàng)設真實情景，讓學生通過小組的形式完成任務方面做的不夠。
有以下原因：
1.學生在新課程學完的一節(jié)課中，很難講知識得以運用。
2.在第二節(jié)課復習時，大部分時間以學生復習鞏固學生的音形義、句子的問與答為主，少有讓學生去脫口而出。新課標告訴我們，任務型教學是讓學生學會做事情，將語言運用于實際，因此在以后的教學中，要讓學生明確知道語言的用途，在課堂開始時就讓學生明確本節(jié)課的任務是什么，讓學生有目的行的學習。
四、我們教師面臨的挑戰(zhàn)。
1.教師要轉變觀念，深刻認識和理解新課程的價值、性質、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中。
2.教師自身的專業(yè)素質要進一步加強。時刻學習，提高自己的專業(yè)水平，做學生的好榜樣。
3.學會反思，逐步提高。我們們堅持每節(jié)課過后的自己反思，反思教學、學生上課情況、自身情況等，師生互相促進，共同進步。
4.和同學科教師之間加強交流與合作，對于在教學中面臨的問題與困惑，與同水平教師多交流，想有經驗的教師請教!
新課標通識培訓的心得 篇9
通過認真學習《小學英語新課程標準》，我深刻地體會到了小學英語教學的科學性、藝術性、思想性、重要性，還有小學英語教學的基本理念。
小學英語課是一門實踐能力課，應該在培養(yǎng)小學生初步運用英語的能力上下功夫，關注孩子們學習英語的興趣、態(tài)度、自信心等問題。更重要的是要使小學生能夠認識自己，建立自信，擁有學習英語的興趣。一定要關注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。在教法設計時要密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異，不要把英語課上成知識傳授課，更不要以教師的教代替學生的學。在教學過程中，我應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個學生。并且要注重突出學生主體，尊重個體差異，因為我們要面對的是千差萬別的不同個體，學生與學生之間是有差異的，把學生作為“獨立的人”來看待，只有認識到這一點，才會把學生作為“發(fā)展的人”來認識。在教學中，多設計豐富多彩的活動，倡導情境參與，這樣讓學生在參與中學習基本知識，在參與中學習處理人際關系。
小學英語教師課堂的評價語言要多元化人文化，采用多種手段，多種方式，激勵學生的學習興趣，提高他們學習英語的積極性。應明確課程資源的'應用，拓展學用渠道，在教學中合理地開發(fā)和利用課程資源，使學生從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，提高英語的運用能力。
作為一名英語教師，首先應該領會透小學英語新課程標準的精神內涵，明確教學理念;其次要精心備課，情緒飽滿，創(chuàng)建良好的課堂氛圍;再次是把課本與生活，課堂與社會密切結合起來，使英語充滿生活情趣與活力，為小學生學習英語打開一扇快樂學習的大門。
新課標通識培訓的心得 篇10
通過學習《小學英語新課程標準》，我深深地體會到了小學英語教學的科學性、藝術性、思想性、重要性，還有小學英語教學的新理念。對新課標的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。擯棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。
一、面向全體學生，注重素質教育現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發(fā)展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質教育，必須注意以下幾點：
1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自己，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。
2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的'教代替學生的學。
3、要真正在課堂教學中實施素質教育。讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
二、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放英語課程標準又將課程目標從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識等五個方面進行了描述。小學英語教師可以根據(jù)自己學生的實際情況，靈活地確定各年級的教學要求，教學研究部門和學校管理層也應該用一種開放的心態(tài)支持小學英語教學為此所作的努力。
三、突出學生主體，尊重個體差異小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲。
作為一名英語教師，首先應該領會透小學英語新課程標準的精神內涵，明確教學理念，其次要精心備課，精神飽滿，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，再次把課本與生活，課堂與社會實踐緊密相結合，使英語課堂充滿情趣與活力，為學生學習英語打開一扇快樂學習的大門。
新課標通識培訓的心得 篇11
學習新課程標準，讓我深切感悟到：只有學習新課標，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益，達到新課標設計理念的基本要求；只有大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，才能讓學生接受英語知識的同時，感受到學習英語帶來的快樂�！缎W英語新課程標準》對我們教師提出了新的挑戰(zhàn)。
細讀《小學英語新課程標準》，讓我知道了基礎教育階段英語課程的任務及目標，同時還明白新課程標準在教學觀念、課程目標、教學內容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了當前教育教學與時代的發(fā)展的新趨勢。
《小學英語新課程標準》的理念是：
�。ㄒ唬┟嫦蛉w學生，注重素質教育。英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
�。ǘ┱w設計目標，體現(xiàn)靈活開放。基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。
（三）突出學生主體，尊重個體差異。學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設定。教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。
�。ㄋ模┎捎没顒油緩�，倡導體驗參與。本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
�。ㄎ澹┳⒅剡^程評價，促進學生發(fā)展。建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。終結性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。評價要有利于促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展；促進教師不斷提高教育教學水平；促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。
《標準》中指出：基礎教育階段英語課程的.任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
新課標通識培訓的心得 篇12
小學英語教師必須學習"英語課標"才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要，才能適應當今素質教育的需要，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益，達到"英語新課標"設計理念的基本要求一句話，才能順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的或優(yōu)秀的小學英語教師，達到教書育人，不誤人子弟的目的。
我對新課標的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。
一、激發(fā)學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、面向全體學生，注重素質教育
現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發(fā)展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質教育，必須注意以下幾點：
1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自己，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。
2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。
3、要真正在課堂教學中實施素質教育。課堂教學氛圍是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時教法更重要。教師在教學過程中應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學生，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
三、創(chuàng)設情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
四、突出學生主體，尊重個體差異
小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。就目前小學英語教學的現(xiàn)狀來看，要做到以學生為主體主要應該都考慮以下幾點：一是把課堂還給學生。小學英語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學生在課堂上被動地學習�！巴妗笔莾和腵天性，“游戲”是兒童的重要的學習方式，從這種認識出發(fā)，“活動”就應該是小學英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感，才會鞏固學習興趣。二重新定位師生關系。在小學英語教學中教師主要的作用是指導小學生在活動中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學中，我們一定要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。三是小學英語教師在教學設計與教學實施教學評價的過程中，一定要滿足小學生英語學習的需要。
尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲
五、應及時進行有效評價。
評價是一種教學方法，一種教學手段，一種學生成長的記錄。首先，教師可以用語言對學生進行表揚和鼓勵。其實，教師只要真心真意地尊重學生，就會想出各種各樣生動的、表揚式的、激勵性的語言來鼓勵學生。這些贊揚的話使小學生精神振奮，信心倍增;其次，教師還可以用體態(tài)語言對小學生進行表揚和評價。如小學生英語說得好，教師就鼓掌祝賀;小學生對教師提出的問題回答正確時，教師就豎起大拇指贊賞;對認真聽課的學生，教師微笑贊許。對表現(xiàn)好的小組，教師進行加星等，更好地培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。
學生的知識結構在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴充，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對新教材的學習，迎接新理念新考驗新挑戰(zhàn)，大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學生的求知欲!
新課標通識培訓的心得 篇13
當今世界正處在大發(fā)展和大調整的變革時期，呈現(xiàn)出世界多極化和經濟全球化的發(fā)展態(tài)勢。作為一個和平發(fā)展的大國，中國承擔著重要的歷史使命和國際責任。英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經成為國際交往和文化科技交流的重要工具，也是使中國更好地了解世界、使世界更好地了解中國的主要橋梁。因此，我國在義務教育階段開設英語課程有利于提高整體國民素養(yǎng)，促進科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)，提升我國的國際競爭力和國際交流能力。
我縣教育系統(tǒng)緊追世界潮流，銳意進取，組織了新課標的培訓活動。20xx年9月17日我校英語教師在xx小學參加了英語新課標學習的培訓，使我受益匪淺!在此期間我積極參與，認真聆聽，從同行那里學到很多，同時體會到自己在學科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進一步加強教法和學科知識的學習，這樣才能更好的承擔起本職工作。
通過這次學習我獲得小學英語課標方面很多理論：新課程改革倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。強調課程從學生的學習興趣。生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結合實際課堂教學進行自主分析和靈活應用。
通過學習我體會到以下幾點：
一、英語教學要以人為本，以學生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質教育的思想。
《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學生，注重素質教育。目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自己，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略課程特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信。
在英語學習的過程中，發(fā)展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學生為教學的主體，就是要把學生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學習的容器，因為他們也有喜怒哀樂，有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經歷，這些正是搞好教學的基礎。這就要求我們的教師在備課時不僅備課本還要去備學生，去考慮學生的這些經歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”，適時地激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、高效的課堂。
二、整體設計目標，倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式!
英語課程標準是采用通用的分級方式，同時，英語課程標準又將課程目標從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識等五個方面進行了描述。所以要根據(jù)課標所描述的“能做某事”為主線，實現(xiàn)學生能用所學語言做事情，在做事的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。教學設計中要貫徹一種重要的教學觀：整體觀念、主體思想、個性發(fā)展、和諧關系。突出主體，尊重個體個體差異。同時堅持“發(fā)展為本”的原則，在時間、空間上為學生提供充分條件，引導學生多思、多說、多練，使學生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎。
改版后的《英語課程標準》特別強調學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感;在教師的引導下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標的工具性。
三、注重評價對學生的激勵作用，優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力。
《英語課程標準》強調評價應有益于幫助學生認識自己、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z課程標準》提出英語課程的`評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。我個人認為應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。在學生綜合語言運用能力上，我們教師在日常教學中的評價以形成性評價為主，關注學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步;終結性評價應著重檢測學生綜合語言運用能力，包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面。
新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特別強調評價應有利于幫助學生認識自己，樹立自信，形成有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、他評與自評相結合、綜合評價與單項評價相結合等多種評價方式，既關注學習結果，又關注學習過程。
形成性評價的提出有助于改變傳統(tǒng)教學中只以考試分數(shù)來評價學生的做法，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價具有了反饋調節(jié)、展示激勵、反思總結、記錄成長、積極導向的功能。在我們的教學過程中，為了全面、客觀地評價學生取得的進步，要尊重個性差異，除強調學生在評價中的主體地位外，還倡導學生本人、教師、同學、學校以及家長等多方人員共同參與評價。實現(xiàn)評價主體的多元化。
以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入課堂，深入學生，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累本地經驗，更好的提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學質量，更好地提高學生語言學習的交際能力。
新課標通識培訓的心得 篇14
我是一名小學英語教師，通過這次對新課程標準的學習，明白了《英語新課程標準2022版》小學階段英語課程的總目標，同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、教學內容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教育教學與時代發(fā)展的新趨勢和英語學科的特點。
此次學習使我受益匪淺，對小學英語教學有了更深刻的理解和認識。一句話，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師。達到教書育人的目的。
反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的理念，目標和內容。小學英語教學屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎。并獲得初步的聽說能力和一定的語感�；谛W生的心理特點，以及新課標的要求，小學英語教學應該以提高興趣為主。
一、激發(fā)學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的`自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、教學方式
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農村的學生來說，我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。
可以讓學生多聽，運用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應，在課堂實際教學中如何進行操作呢？例如，教文具單詞時，以前教師大部分采用這樣的方法：Look at the picture and read after me.出示圖片，學生跟讀�，F(xiàn)在新教材要求在Just listen這一步時教師出示圖片，反復示范發(fā)音，讓學生靜聽，使他們處在聽覺記憶的過程中，然后可以把圖片朝下，打亂順序，由教師本人抽出一張，做猜謎游戲，教師問：Pencil? Is it a pencil?學生只要回答Yes或No即可，這一步學生仍然是聽，并用第一語言作出反應。
當學生能夠開始用英語說話，這時他們運用的是長時記憶，他們可以用英語選擇他們會說的，每個學生都會有成功的愉悅。例如，教食物bread， ice-cream…和句型I like …， I don’t like …可采用開放式教學，讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜歡吃的和不喜歡吃的，有的學生就會說出，sandwish，salad…這樣能使學生感到成功增加他們的自信心。
當學生能說出他們所學的內容，甚至能脫口而出，這是長期記憶起著作用。在這一步中，可讓學生表演，自由對話，復述故事，同時教師不必急于糾正學生語言表現(xiàn)中的錯誤，要讓學生有安全感，并積極主動地學習外語，鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創(chuàng)設情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
新課標通識培訓的心得 篇15
《義務教育新課程標準》2022版頒布了，為了讓老師們更好地學習新課標，AI英語島名師工作室主持人雷詩杰老師組織全縣小學英語教師在釘釘線上學習《義務教育新課程標準》。
會議分兩部分：程曉堂教授的講座——《義務教育英語課程發(fā)展的新方向》和雷詩杰老師分享與總結。
首先，程教授的講座給大家分享了六大思考：
1、核心素養(yǎng)的演變、內涵、構成；
2、英語課程的育人價值；
3、英語課程的核心里面；
4、英語課程內容的六要素；
5、英語教學途徑與方法；
6、英語教學改革評價與創(chuàng)新。
接著，雷詩杰老師通過新課程標準進行分析和分享總結，從雙減到新課標，英語教學正在經歷著巨大的變化，英語課時量減少，但是考試難度增加了，從原來的學習基礎知識轉變到實際語言運用的能力。
通過今天的學習，我深切感知我們教師要細心揣摩發(fā)現(xiàn)與英語教學背景相關的素材，挖掘英語課程資源，使教學內容不斷豐富，日漸完善，同時我們也要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結自己的`課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質量。只要我們勇于實踐，不斷探究，我們就能克服前進道路上不斷發(fā)生的問題，真正做到“用科學深思的目光、追求真理的激情去感染學生，用聰明智慧的火花點燃每一位學生”。
新課標通識培訓的心得 篇16
新學期前教師又進行了一次英語新課程標準的培訓,反復地學習,使我重新對課改有了更深的認識。新課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在了首位，教學過程不再是簡單的知識傳授過程，而是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。探索和實施有效的英語教學，是我們每位教師的神圣職責，因此我認為以下幾點是很重要的。
一、樹立正確的思想觀。
根據(jù)“以人為本”的理念，教學要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展，“以人為本"除了關注整體學生的水平、愛好等情況外,還要注意學生的個體差異。所以教師一方面明確學生共同達到學習目標，確定本節(jié)課擴展和延伸的內容，為學有余力的學生提供發(fā)展的空間，另一方面，通過觀察與分析，了解學生不同的.學習需求及不同水平學生不同學習風格。
二、設置有效的語言學習情景。
學生在走進課堂前，頭腦充滿著各自不同的經驗和積累，他們有對問題的看法和理解，也想表達、訴說。契訶夫曾說過“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法說出來，跟老師交談�！苯虒W過程是師生交往、積極互動的過程.因此,我們根據(jù)教學內容設置貼近學生生活的問題,讓他們參加到活動中來,讓他們在活動中感知、體驗和運用語言完成任務的能力。
三、注重信息技術與英語課程的整合。
英語課程提倡實現(xiàn)信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是更利于學生進行有效的英語學習，豐富多樣的學習渠道和學習資源，大大地滿足了學生的學習需要。因此，教師要學會利用現(xiàn)代技術設備進行教學，提高教學效率。
四、建立合理的科學評價體系。
英語課程應建立合理的科學評價體系，包括評價理念、評價內容、評價形式、評價體制等方面。既要關注學生的英語學習結果，也要關注他們的學習過程，既要關注學生的學習水平，也要關注他們在學習活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度變化，在教學中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展。
總之，新課程對學校、教師和學生都提出了新的要求，面對新課程，教師要在教學過程中充分理解新課程的要求，樹立新形象，把握新方法，掌握新的專業(yè)要求和技能，使課程標準下的英語教學過程更加流暢。
新課標通識培訓的心得 篇17
新課程對于我們老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。我們應該把握住這次機會，結合我們學校的教學模式：讓學生動起來，讓課堂活起來，讓教師”閑”起來的課堂教學，我談談自己的看法和體會。
一、要明確英語新課程目標
以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，在教學中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。這也是世界發(fā)展日益趨向多元化，國際交往，文化的流動與溝通日益明顯的需要，因此，要讓學生了解中西文化差異，拓展視野，增強世界意識。
二、改變英語教學方法，使課堂教學活起來
過去的英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差�，F(xiàn)在我們應該在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。本學期我們學校提出的`教學模式是：讓學生動起來，讓課堂活起來，讓老師”閑”起來。由此看出，發(fā)揮學生的主體性的重要作用。怎樣使學生在課堂中處于主體地位，促進英語課改呢？我主要是從以下四方面入手的。
1、創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，調動學生積極參與教學活動。
“關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛很重要。因為，寬松、愉快、民主、和諧的課堂學習氣氛能使學生以愉快的心境進行學習、思考，從而調動其學習積極性，而調動積極性的關鍵是興趣。有人說興趣是一種魔力，它可以激起思維的浪花。營造這種氣氛的關鍵是使學生對教師有親切感，使學生追隨你。教學是師生雙方感情和思想交流的過程，師生關系融洽，課堂氣氛活躍，學生的學習興趣就濃，學習積極性就高，課堂效果就好。教師應采取靈活多樣的教學方法激活課堂、調動學生的積極性。初中學生愛動，善于模仿，記憶力強，有強烈的競爭意識，總喜歡嘗試著把學到的語言知識隨時用于對話、敘述和表演，甚至是平時他們與老師或同學之間的開玩笑、打鬧之中。對此，我在授課時力求語言精煉、準確、流利、風趣，并不斷穿插一些抑揚頓挫的語調、時快時慢的語速、忽高忽低的手勢及喜怒哀樂的各種表情。努力創(chuàng)設各種交際情境，如利用實物、圖片，聽錄音、猜謎、角色表演等方式來開展情境教學。例如，在教初二英語how do you get to school ？ 時，我用我們老師外出的照片進行教學，師生集體活動的照片、學生課本封面圖片上的各種插圖，從學生自身每周到學校的方式…等等）來啟發(fā)學生。努力使學生在一個比較真實的語言環(huán)境中進行豐富多彩的學習，當然，如今有了電腦，制作教學課件講起來就更方便、快捷、有吸引力了。再比如，課堂即興分組表演，這是學生最感興趣的活動之一，只要一聽說有這項活動，幾乎每一個孩子都爭先恐后的舉手，甚至為先叫到或后叫到而生氣呢。每到這一教學環(huán)節(jié)，我都要事先認真準備：不同的知識該選不同層次的學生；還要記住經常輪換，一旦弄錯了，有些學生就會有“意見”甚至跟我“急”。盡管在最開始時，一些學生表演得不很理想，甚至惹得其他學生滿堂大笑，但是哄笑聲和“大紅臉”刺激了這些表演學生，使他們不會忘記這一窘人時刻，從而在今后會加倍努力，在英語學習這個廣闊天地里，進一步施展自己的表演才能，如教學打電話（make a telephone call）、購物（go shopping）、問路（ask the way）、就餐（have a meal）、看�。╯ee the doctor）等，學生們身臨其境的表演，把對話式的課文模擬得更接近于實際生活，學生們很喜歡這種方式，課堂被激活了，積極性被調動起來了，學生們在實踐中鍛煉了他們運用語言進行交際的能力。
2 、教師在教學中精心設置，情景注重教學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，促使學生向著目標不斷前進。課堂教學中通過實物、幻燈、掛圖、簡筆畫，充分運用錄音機、錄像機、攝像機、數(shù)碼相機、特別是如今的多媒體電腦，采取猜謎語、講故事、分組表演賽并記分、單詞接龍、口頭說作文、筆頭寫作文等多種方式，組織豐富多樣的課外活動，來活躍學生的身心，激發(fā)他們學習興趣和求知欲，達到感知——理解——體驗——共鳴——吸收——靈活運用的課堂教學目的。讓學生樹立克服困難，奪取勝利的信心，去享受成功的快樂，也學到了大量的知識。如我在教look及其組成的詞組（look at 、look for、look like、look after、look the same、look young、look old，…etc）時就充分利用了表情、動作、圖畫、實物和真實的語境，加深學生對這些詞的記憶、理解和適用。在教look like與look the same時，啟發(fā)學生從班上學生當中，找出和我長的相像的學生來跟我對比；在教詞組look young和look old 時，我手指著自己臉上的皺紋與學生比較誰look young，誰look old，學生在笑聲中深刻記住了這些知識。在教學形容詞，副詞是多用簡筆畫形式又直觀有又動 ，效果不錯。
新課標通識培訓的心得 篇18
在這次高中遠程教師新課程培訓中，英語教學專家就新課程理念的高中英語語法與詞匯教學，高中英語課堂教學，高中英語學習策略教學以及怎樣推行新課改等幾個專題進行了生動的講解和分析。在認真聆聽專家的精彩講座后收獲很大。使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略。
首先，參加此次遠程網(wǎng)絡培訓收獲最大的是教育教學觀念得到了更新，對新課程理念有了更進一步的認識。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標和定位。教師要樹立新的學生觀。從這個意義上說，我們教師首先轉變角色，重新認識師生關系。過去，我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉。教師是知識的傳授者，而學生只是被動的接受者，甚至把學生當作記錄教師講授內容的錄音機。而素質教育的精神則要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感、個性，需要和發(fā)展的愿望。我們教師要放下架子，與學生平等相處，教學相長。利用師生互動課堂模式提倡開放性的學習方式，鼓勵學生創(chuàng)造性地學習，營造平等、民主、寬松的學習氣氛。以學生為主體包括三個主面的含義：第一，承認并且尊重學生的自主能力鼓勵他們的創(chuàng)新精神;第二，要采用以學生為中心有利于發(fā)揮主體作用的教學思路和方法;第三，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求。同時，尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。
其次， 通過專家的講解我對英語語法課的課堂設計有了進一步的認識。傳統(tǒng)的語法教學是以教語法而教語法，教師講得累，學生聽得煩。新課程理念下的英語語法課不僅要教學生語法知識，更要培養(yǎng)他們運用語法知識的能力。注重學生語言能力的培養(yǎng)。教師應該淡化單獨進行語法教學的思想，應該將語法教學融入到英語的四項基本能力的培養(yǎng)當中去，即融入到聽說讀寫當中去。我認為英語語法課的課堂設計大體可以分成以下四個方面進行：導入，呈現(xiàn)，操練和評價。結合所學的知識，引入新內容。激活學生的背景知識。呈現(xiàn)新內容要在真實的語境中，可以是教師呈現(xiàn)，也可以是學生呈現(xiàn)，讓學生親身去體驗。學生在運用中自然地學會了這個語法現(xiàn)象。真正的將語法運用到交際中去。從而達到學以致用的效果，這一點是非常重要的。
再次，老師應保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學到老。要放得下架子，轉變思想，更新觀念。當今英語教學主要任務之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。其次，應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發(fā)生濃厚的興趣，“解決情感問題有助于提高語言學習效果。為了了解學生的.情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學生建立良好的人際關系。同時教師要幫助學生及時克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進。學生的情感態(tài)度往往與他們學習上的成功與失敗有密切關系。學習上的成功能夠促進情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進學習上取得更大的成功。因為學生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關鍵要做的是如何調動學生，教學生怎么做，指導他們，服務他們并管理他們。
最后，合理地使用教材，就是我們在教學過程中要靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對教材的內容進行適當?shù)娜∩幔瑢滩慕ㄗh的教學方法做適當?shù)恼{整。幾節(jié)優(yōu)秀課例給了我極大的啟示：教師應該對學生懷抱期望，應該相信每一個學生都有一定的創(chuàng)新潛能，都能通過努力學習獲得成功。所以應該設法創(chuàng)設民主自由、和諧寬松的學習環(huán)境，利用暗示手段，如借用鼓勵的微笑、溫和的目光、親切的話語，將自己殷切的期望傳遞給學生，加強師生間的情感交流，使他們感受到充分的尊重和信任，從而能自由表達思想，消除害怕出錯的膽怯心理，樹立起成功的信心，激起更大的學習熱情。
總之，新的課程標準，向我們廣大老師提出了重大挑戰(zhàn)， 也提供了機遇。只要我們善于抓住機遇，知難而上、按照新課標的要求更新觀念、加強學習、以學生為本，改變自己的教學方式方法，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進學生全面發(fā)展的行之有效的教學方式，努力使自己為具有創(chuàng)新精神的研究性老師。
新課標通識培訓的心得 篇19
大家好，本次的學習分享我主要從課程內容里數(shù)與代數(shù)領域中第三學段的數(shù)與運算方面來談談我的學習感悟。
《義務教育數(shù)學課程標準(2022版)》調整了學段劃分，舊版江小學階段分為兩個學段，分別是1-3年級為第一學段、4-6年級為第二學段，而新版課程標準則是將一二年級劃為第一學段、三四年級劃為第二段、五六年級劃為一段。
要讀懂課標首先要理解課標中出現(xiàn)的有關的'行為動詞：
1、了解（知道）：從具體實例中知道或舉例說明對象的有關特征；根據(jù)對象的特征，從具體情境中辨認或舉例說明對象。
2、理解（會、認識）：描述對象的由來、內涵和特征，闡述此對象與相關對象之間的區(qū)別和聯(lián)系。
3、感悟：在數(shù)學活動中，通過獨立思考或合作交流，獲得初步的理性認識。
4、探索：在特定的問題情境下，獨立或合作參與數(shù)學活動，理解或提出數(shù)學問題，尋求解決問題的思路，獲得確定結論。
通過內容要求和學業(yè)要求可以看出新課標里，非常強調“理解”和“感悟”，這也要求我們不能再像傳統(tǒng)課堂教那樣讓學生“記套路”、采取“題海戰(zhàn)術”，需要學生根據(jù)自己所學的知識，靈活地提出問題、解決問題。
新課標通識培訓的心得 篇20
2022年新課改的出版讓我們一線教師都紛紛展開學習，去領悟課改的變化，去解讀課程標準的要求，去找準教學的方向。關于新課改的學習，一開始的我是懵懂的，但通過暑假的學習加上線上吳正憲老師的解讀，讓我茅塞頓開。
新課改確立了核心素養(yǎng)導向的課程目標，強調課程內容的組織“重點是對內容進行結構化整合，探索發(fā)展學生核心素養(yǎng)的路徑。”由此可見，素養(yǎng)導向下課堂教學要通過內容結構化的整合，教學主題化的學習過程，凸顯學科本質的一致性，培育學生的核心的素養(yǎng)。這段文字可謂信息量很大的，指明我們在教學中要立足學生核心素養(yǎng)，強調知識的結構化，注重知識的一致性。
那么何為知識的一致性呢？吳老師分別選取三個領域中的`實例進行講解，如在學習《周長—面積—體積》中，要建立“概念”與“度量”的整體認知結構；圖形的測量與認識密不可分；從“直觀感知”走向“度量認知”；讓學生在經歷單位的建立中形成量感。從中可以看出周長、面積和體積學習路徑與方法的一致性，在實例中感受如何溝通知識聯(lián)系，從而構建整體知識結構。
新課標通識培訓的心得 篇21
正值學期結束，在學校組織的研讀課標活動中，我認真學習了《義務教育數(shù)學課程標準》。通過本次學習，我充分認識到義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使教學教育面向全體學生。我需要不斷鉆研教材，學習新理念，新方法，全面了解自己的學生，切實地完成好教學任務，把自己的教育教學水平提高到一個新的層次。通過對新課程的學習，對如何讓學生學好數(shù)學有了進一步的認識。
變“備教材”為“備學生”
作為一名新教師，在最開始備課的時候很容易做成“備教材”，一切從教材出發(fā)，而忽略了學生的主體性，這也是我一開始的問題。在不斷學習和其他老師的.指導下，我明白了老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內容確定不同的學習目標；要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng)。
變“走教案”為“生成性課堂”
當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學機智，不能牽著學生的鼻子“走教案”。同時教師要高度重視學生的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因學而教，樹立隨時捕捉教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。
變“教師說”為“學生多說”
教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。
最后根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應該盡量地充分調動學生的各種感官，提高學生的學習興趣。在數(shù)學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質量。
新課標通識培訓的心得 篇22
通過學習《美術新課程標準》我深深地感到我們要隨時成為學生們需要的美術教師。如今的美術教材，基本是以造型訓練為主，以提高繪畫能力為教學目的，這早已成為美術教育的傳統(tǒng)模式。在以往的教學中，我們忽視了美術在人成長過程中的正常位置，而將美術教育過分學科化、科學化，過分強調學習過程中的一致性，而忽視了學生個性的發(fā)展，這只能稱作是單純的技術教育，是缺乏人文意識的。新課標在前言中就明確了美術課程的性質：“美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑……“新課標中人文性的確立，是對美術學科特點的一個重要認識，是對美術教育應該培養(yǎng)什么樣的人的教學目標的反思，它將使我們改變以往對美術教育的認識，為美術教育明確了方向。
現(xiàn)代教育理論認為：學生是學習的主體，教師是引導者。受之以魚不如授之以漁在學習中教師引導學生自我探究獲得知識，通過實踐恰當?shù)睦L畫方式。學生也會覺得學習起來，更有興趣是有成就感，同時也鍛煉了他們各方面的能力。以學生為主體，對教材的使用更加靈活和富有創(chuàng)造性，同時注重美術學科和其它學科知識的聯(lián)系，更要貼近學生生活。
在教學過程中，無論是靈活多樣的導入方式、豐富的教學手段、合理多樣的作業(yè)選擇、科學的評價方式，都應體現(xiàn)出“以學生為本”的思想理念，老師們也要更注重學生在學習過程中的探索和合作，讓學生們通過自己的感受和實踐在探索中完成教學目標。課堂氣氛一定是輕松，愉悅高效、和諧的'。學習活動以學生為主體，新課程標準強調學習過程是師生交往，共同參與，共同發(fā)展的互動過程，師生關系首先是人與人的關系，要遵循人際關系的原則，新課改保證了學生的主體地位。 提高教師自身素質，激發(fā)學生學習興趣，是學生學習和自我教育的根本。培養(yǎng)學生的學習興趣是提高教學質量和學生素質的前提。在以往的美術教學過程中，由于學校和家長過于重視文化課，而忽視了美術課，使得一些美術教師在自我修養(yǎng)上達不到自己的要求。新課改后，美術教師的地位得到了提高，為教師的個性發(fā)展提供了更廣闊的空間。
作為美術教師，我們應該不斷提高自己的價值觀和品位、教學方法、專業(yè)技能，為美術教育努力，做出我們應有的貢獻。
新課標通識培訓的心得 篇23
2022年版課標中的“課程內容”有兩個角度的表述：一是側重“人文”的主題，二是側重“工具”的內容組織。
以統(tǒng)編初中語文教材八年級下冊第一單元為例，該單元的選文或表現(xiàn)各地風土人情，或展示傳統(tǒng)節(jié)日習俗�？梢砸源藶橐I，以尋找自己家鄉(xiāng)的.風土人情為主任務展開教學：通過閱讀，領悟寫法，體驗情感；設置旅游的情景，將品析與寫作結合；安排合作交流，互評習作，完善自己的習作。
用大單元優(yōu)化思維設計教學，與任務群組織呈現(xiàn)形式完全合拍，單元內的單篇課文是一個學生通過讀、思從中獲得語文知識和經驗的任務，避免了教師條分縷析地講解，單元的人文主題或文章體式聚焦能精準顯現(xiàn)引導作用，學生的閱讀、思考、交流、拓展等活動都被主題鏈接起來，形成精巧的任務鏈，支撐了任務群的學習。
新課標通識培訓的心得 篇24
近日，學校組織全體教師觀看了馬教授關于解讀新課程標準專題講座，通過馬教授的解讀，讓我更加明確數(shù)學核心素養(yǎng)的內涵，了解“三會”細化到小學階段的11個核心關鍵詞：數(shù)感、量感、符號意識、運算能力、幾何直觀、模型意識、空間意識、推理意識、數(shù)據(jù)意識、應用意識、創(chuàng)新意識。
面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我首先需轉變教育觀念，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，將課本的知識與生活實際相關聯(lián)，讓學生將所學運用于生活中，并鍛煉他們的動手操作能力，激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛，真正做到用數(shù)學眼光觀察世界、用數(shù)學思維思考世界、用數(shù)學語言表達世界。
此次培訓還讓我體會到應注意“生成性課堂”，不能一味地照著教材、課件教。課堂教學是一個動態(tài)生成的過程，會生成很多非預期的`情況，教師應抓住現(xiàn)成的教育案例，充分展現(xiàn)教育機智，將學生往預期的目標上引導。
新課標通識培訓的心得 篇25
新課標指出，數(shù)學課程內容的選擇要保持相對穩(wěn)定的學科體系，體現(xiàn)數(shù)學的學科特征，同時要符合學生的認知規(guī)律，有助干學生理解，堂握數(shù)學的基礎知識和基本技能，形成數(shù)學基本思想，積累數(shù)學基本活動經驗，發(fā)展核心素養(yǎng)。
聽專家的講座，感受頗多，反思自己的教學我應該做好以下幾個方面：
1、在日常教學中我們要注意培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的習慣。數(shù)學來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學，靈活利用已有的數(shù)學知識去思考問題，養(yǎng)成應用數(shù)學的習慣，提升數(shù)學素養(yǎng)。
2、對比理解新課程的基本理念，靈活使用教學方法。基本理念是教學的導航，原標準上義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標準為數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調基礎性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學方法，調動學生學習數(shù)學的積極性，使不同的學生在數(shù)學上不同的發(fā)展，提升每一位學生的數(shù)學素養(yǎng)。
3、在雙減的'背景下，我們要讓課堂變得更高效，就勢必要課堂上留出足夠的時間讓學生進行鞏固練習。一節(jié)課只有40分鐘，只有老師說的少了，學生參與的才會更多，我們對學情有充分的了解，課堂上學生會的老師不講，能自學的讓學生自主學，讓學生討論著學，學會了讓學生當堂鞏固，真正實現(xiàn)書院初中“少教多學”，一節(jié)課的鞏固時間要大于10分鐘，要改進自己的教學，把課堂的時間還給學生，真正地提高課堂效能，為學生減負。
新課標通識培訓的心得 篇26
本次課程改革有一個最大的亮點是沒有美術與音樂學科課程標準，而是將音樂與美術學科綜合為藝術課程，重在培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉換的多種能力，促進人的全面發(fā)展。從美術學科的角度有以下幾個重點值得我們再認識美術學科：
一、核心素養(yǎng)的變化
之前，我們藝術學科的五大核心素質是圖像閱讀、藝術表達、創(chuàng)作實踐、審美和文化理解�，F(xiàn)在整合為藝術學科的'四大核心素質，即審美感知、藝術表達、創(chuàng)作實踐和文化理解。擺脫圖像閱讀，納入藝術表現(xiàn)。藝術表現(xiàn)改為藝術表現(xiàn)，藝術表現(xiàn)包括音樂、美術、戲劇、舞蹈、影視。審美判斷改為審美感知，凸顯了本次課改更加注重感受和體驗的特點。創(chuàng)造力和文化理解保持不變。
二、綜合性特征突顯
“綜合”是這次藝術課程改革的精彩亮點。藝術課以人文主題式學習方式為主，程綜合了音樂、美術、戲劇、舞蹈以及影視，多種藝術綜合共生互生。通過聽覺+視覺+知覺，促進通感能力。體驗+情感+思維提高藝術修養(yǎng)，完善人格。
三、弘揚經典傳統(tǒng)文化
通過感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，抵制低俗的，不健康的文化殘害。增強愛黨、愛國、愛社會主義的情感，堅定文化自信，提升人文素養(yǎng)。
四、條理性更強
1-2年級以藝術綜合為主，美術課定義為造型，美術，主張開展具有游戲傾向的藝術活動，通過造型活動看看、畫畫、做做、玩玩融為一體，強調體驗，豐富學生感受。3-7年級以美術學科為主，融入其他姊妹學科，奠定美術學科的雙基，8-9年級開設藝術選項，幫助學生掌握1-2項藝術特長，從感性逐漸到理性達到更高的思維。
五、四大學習領域脈絡更清
四大學習領域沒有改變，更加清晰的分別確定了各階段目標，與教學大綱籠統(tǒng)地確定確定教學目標相比，內容更充實，脈絡更清晰，橫向理解四個學習領域課程目標的價值取向，縱向理解階段目標的分層遞進特征新課標的頒布，讓我們認識到我們要從一個美術教師的角色努力向著合作型教師，創(chuàng)新型教師提升自己的能力和素養(yǎng)，才能適應發(fā)展的要求，做一個合格的藝術教師。
新課標通識培訓的心得 篇27
20XX年9月4日，我在三高的龍門教研室參加了初中物理新課程培訓學習，這次初中物理新課標新教材培訓在老師的認真組織下開展的有聲有色。經過這次培訓我得到了許多啟發(fā)。下面談談我在這次培訓過程中感受最深的一些、培訓內容系統(tǒng)全面，主要內容：
1、《課程標準》的修訂進程；
2、《課標標準》解決了哪些教學實踐問題.；
3、落實《課程標準》要求，提高物理教學的有效性；
4、人教版《初中物理教材》修訂簡介。
由薛世龍老師講解，主要內容是：
1、教學設計為什么；
2、教學設計怎么做；
3、教學設計實例。
接著分組互動交流：
1、修訂后的課標和教材主要變化及在教學中的基本對策；
2、在課堂教學中存在的問題及對策；
3、在新課標新教材的背景下如何提高教學的有效性。
二、通過本次培訓學習，我知道我國第八輪基礎教育課程改革從20XX年開始，至今已經過了11年頭，經過十余年的課改實踐，國家層面在全國范圍進行了廣泛而深入的調查研究。反復征求業(yè)界，政界，知名人士，高等院校及基礎教育各方人士的意見。針對課改實驗中存在的問題和不足，對基礎教育各學科的課程標準進行了認真修訂。對相應教材進行了修訂調整。新課程各學科課程標準《修訂版》已于20XX年11月底正式發(fā)布，今年秋季起全面付諸實施。
三、對教師也提出了新的要求，新課程標準不僅對教材進行了修訂調整，對教師的角色也提出的了新的問題，即是如何按課改的要求搞好物理課堂教學。課堂教學過程涉及理念、內容、學生、教師、環(huán)境、資源等諸多因素,是一個復雜的過程.它是有既定目標的、講求效率的、師生共同發(fā)展的過程.目標、效率、發(fā)展是搞好課堂教學的三要素,是上課或評課的基本依據(jù).在新課改的要求,搞好初中物理課堂教學要做到如下幾點：
�。ㄒ唬┙處熑绾温鋵崱叭S”目標，我們要變化回顧教學目標，認識到知識的地位，技能和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，注重過程提高教學的開放度。
�。ǘ⿲W生主體地位與學習方式多元化
1、現(xiàn)代教育是主體性教育、多元化教育，學習方式多元化十分重要。在課堂教學中正確把握探究學習方式十分重要。學習方式不是萬能，也不是唯必須用好：七階段；六要素；
（三）發(fā)揮教師主導作用，教師首先要提高教學素養(yǎng)，做到話怎么講？字怎么寫？課怎么上？
2、教師的引導作用：有效啟發(fā)。
（1）明確啟發(fā)目標（針對什么?)；
�。�2）注重啟發(fā)策略；
�。�3）遵循思維規(guī)律；
�。�4）營造和諧氛圍。
3、組織作用：依托科學合理的課堂教學結構。
（1）科學而合理的'課堂教學結構的重要性。
�。�2）設計科學合理的課堂教學應考慮：教學目標；師生關系；課堂結構；學習方式；心理需求；教學方法；教學手段；訓練活動；資源整合。我必須要在新課改的要求，提高自己的教學素質。
經過這次培訓，我認識到了新課程標準的教材的整體結構與每個章節(jié)內容的關系，也深深體會到科研的重要性，也認識到繼續(xù)教育的重要性。樹立了終身學習的目標，我一定在課改的實踐中找準自己的出發(fā)點和位置。并不斷的學習中提升自己，完善自己。
新課標通識培訓的心得 篇28
課程是實現(xiàn)育人目標的最重要載體，也是教師教、學生學、質量評價的直接依據(jù)，新方案和新課標的頒布，將開啟新的教育教學改革。通過學習新修訂的課程方案和課程標準，我得到了以下幾點粗淺的認識：
一、從課程目標看，語文學科“核心素養(yǎng)”時代實實在在地到來了。
二、從課程內容看，新課標最大的變化就是從“主題與載體形式”“內容組織與呈現(xiàn)方式”兩個方面，構建了3個層面6個學習任務群，對于提升語文學科育人質量和教學效率都有積極的作用和意義。
三、學業(yè)質量是本次課標修訂的又一個突出亮點。細化了教什么、教到什么程度的問題，指向性、操作性都很強，對于教學實踐有極強的指導意義。
四、跨學科學習成為了語文學習倡導的.方向。
新理念、新目標、新內容。新的課標為我們語文學科教學高質量發(fā)展勾畫了清晰的藍圖。
新課標通識培訓的心得 篇29
我們工作室通過視頻直播的方式組織了這次研討會的學習。這可以說是一頓饕餮大餐。要想深刻領會精神，需要下大力氣學習和實踐。現(xiàn)在我來說一些膚淺的經驗。
1、新課標強調核心素養(yǎng)，面向孩子的未來
教育的本質是傳承文化，創(chuàng)新知識，促進人的發(fā)展。我們在通過教育傳承文化的時候，要根據(jù)時代的發(fā)展和社會的要求，選擇合適的資源，把優(yōu)秀的、當代的、有生命力的文化傳承給下一代。同時，要在繼承的基礎上創(chuàng)造具有時代精神的新文化。注重培養(yǎng)學生終身發(fā)展和適應社會發(fā)展的核心素養(yǎng)，特別是在真實情境中解決問題的'能力。
2、美術新課程標準與學科中心的轉變。它要求在美術學科中，選擇對學生發(fā)展有用的、感興趣的，學生能夠學會的知識與技能，再和學生的生活經驗相聯(lián)系，讓他們愉快地學習、合作地學習、探究性地學習、綜合地學習。改變只注重知識傳授和訓練學生繪畫能力的傳統(tǒng)教學方式，重視學生的全面發(fā)展，形成積極主動的學習態(tài)度，使學生獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。真正的以學定教。關注學生身邊的美術現(xiàn)象。
3、教師要進一步轉變教學觀念。新課標對于我們教師的教學也提出了新的要求，比如我們的目標是關注素養(yǎng)，不只是關注知識點。知識點目標是階段性目標，是小步子、小階段，我們的目標要變大。素養(yǎng)目標不是靠上一節(jié)課、也不是靠聽就能聽出來的，要強化學科實踐，自己去嘗試去感受的過程。還有要推進綜合學習、跨學科學習。做大單元的教學。以增強知識的連接、整合和解決具體問題的能力，以點帶面，點面結合。在教學中，根據(jù)《藝術課程標準(20xx)版》的要求和指向，真正體現(xiàn)美術教育始終以學生發(fā)展為本的教育價值。做“適合每個人”的教育，即要落實因人導學等方面。
這次新美術課標學習交流會是一次思想的碰撞，是智慧的交流，讓我們帶著新的理念，新的思考，邁出新的征程！
新課標通識培訓的心得 篇30
通過本次學習，我受益匪淺，收獲豐厚，也對音樂教學的方法和手段都有了新的認識，要實踐新課程標準的新理念就必須改變過去陳舊的教學方法。那么，如何在教學過程中把新的課標理論融入進去呢？
一節(jié)新授課，課程標準怎么設計，教學目標怎么選擇，教學重、難點怎么解決和突破，師生互動怎么處理，課后教學怎么總結等一切問題我們都要科學全面地考慮到。另外，不論從事哪一科的教學工作，我們的專業(yè)基本功都要勝任你所教的專業(yè)，不然的話我們就不能把音樂的美灌輸給孩子們。老師們專業(yè)基本功的訓練在課堂上顯得特別重要，我會本著學習提高的目的，取他人之長補自己之短。但是，專業(yè)基本功能力的提高不可能通過短期的訓練就能達到，我會通過不斷的努力和勤奮練習，體會進步的快樂。教師的基本技能我認為應該包括教育教學方法，主要指撰寫教案、說課、教法與做學生思想工作的方法;還包括聽、說、唱、寫、做。聽主要是指應該學會傾聽，這是一項交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽，我覺得學會傾聽，可以提高課堂的有效性；說應該是指普通話水平，并包含課堂表達、講解，如果教師課堂說出的`話學生不明白，那肯定會影響課堂教學的有效性；唱，我覺得除了聽，說之外，更重要的應還是應該讓學生多唱，在學生演唱歌曲的過程中，對于發(fā)聲不準的樂句和節(jié)奏不對的樂句單獨加以練習，要力爭使百分之六十以上的學生學會。
在唱歌的基礎上，讓學生感受音樂的情感審美，讓孩子們在美妙的音樂世界里自由的感情流露，這是學習唱歌的最基本靈魂！基本的樂理知識以及唱歌技巧掌握好以后，同學們會在老師悠揚琴聲的伴奏下盡情的歌唱，課堂氣氛
也會空前的高漲。這樣一來，師生同樂的教學在老師的引導下同學們既學到了應學的音樂知識和歌曲，又使同學們的身心健康得到了極好的發(fā)展。
課程標準，擺在我們面前的不是音樂和音樂作品，而是人的各種可塑造的能力。我要努力培養(yǎng)自信的學生（如我行、我能等）。讓孩子們把生活中的藝術看成是舞臺上的藝術。每一個學生都愿意自己被關注，讓學生通過音樂學科的學習，使他們快樂，提高生活質量，
新課標通識培訓的心得 篇31
教育的核心是一個人字，而教育的根本目標是培養(yǎng)人的健康人格。
語文新課標明確提出了語文課程應圍繞立德樹人根本任務，充分發(fā)揮其獨特的'育人功能和奠基作用。
為此，我們在語文教學中應始終不忘挖掘文本中的育人內涵，聯(lián)系學生實際，結合學生生活，整合學習內容、情境、方法、和資源等要素，對學生進行愛國主義教育、革命理想教育、集體主義教育、社會公德教育、人生觀與價值觀教育、感恩教育、珍愛生命教育、做人應有的底線教育、勞動教育等。我們可以在形式多樣的語文教學活動中滲透立德樹人的理念。
語文教學過程本就是個潛移默化、春風化雨、潤物無聲的過程，只要語文教師始終不忘在孩子們的心田播下立德樹人的種子，那么，多年后，孩子們必將收獲到健全的人格。
新課標通識培訓的心得 篇32
通過對義務教育語文課程標準的學習，我受益匪淺。面對人才培養(yǎng)的新挑戰(zhàn)，教師教育教學必須與時俱進，優(yōu)化育人藍圖，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向，進一步精選對學生終身發(fā)展有價值的內容，減負提質。
跨學科既是一種知識與生活、科學與人文等不同學科領域之間彼此融合的'價值追求和時代精神，又是一種強調互動建構、合作探究知識的學科研究的知識論與方法論，其實質是打破學科已有界限。對學科內容進行整合和情景化設計，以培養(yǎng)學生的各種能力，以求認識世界并解決實際問題。其具有綜合性、實踐性、探究性、開放性和可操作性等特點。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，只有不斷學習和思考，才能拓展思維，成為合格的教師，為社會培養(yǎng)有用的人才。
新課標通識培訓的心得 篇33
《新課標》對學生幾種讀書方法的要求中提到“朗讀”“默讀”“精讀”。這幾種閱讀方式，重點在于評價學生對讀物的綜合理解能力，根據(jù)各學段的目標，具體考察學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。
而在實際學習中，我們的“文學作品閱讀”“古詩文閱讀”，重點在于考察學生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意；能否體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；對作品的思想傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品的感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的'語言；閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通達自己的思考，作出判斷。
誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
新課標通識培訓的心得 篇34
《數(shù)學課程標準（2022）》提出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。
一、將生活經驗轉化為學習經驗。
在實際的教學活動中，我們應該充分挖掘小學數(shù)學教學內容中的實用性，從生活的角度加強對學生的引導和啟發(fā)，讓學生能夠將生活經驗轉化為學習經驗。如在學習“租船問題”時，很多學生很難較好的理解為什么車的座位應該比人多，但又不能多太多的問題。若我們從實際生活角度出發(fā)，讓學生在生活情景模式中去考慮這個問題，那么學生將能很好的理解這些問題和條件。如我們可以用班級出游“租車問題”代替課本中的“租船問題”，那么學生便會提出車座數(shù)量應該大于或等于班級人數(shù)這一問題，并能夠在車座空位較多的時候理解不劃算、浪費等問題。如此一來我們也能較好的解決學生的理解能力較差問題，更好的幫助學生加強對“租船問題”的理解，促進學生考慮問題能力的更好發(fā)展。與此同時學生也會受到啟發(fā)，在未來的學習發(fā)展活動中也會更加的嚴謹，考慮問題時也會更加的注意細節(jié)，進而能夠更好的提升學生的數(shù)學思維能力。
類似的例子還有很多，比如“估算”、“認識鐘表”，“年月日”的知識，以及各種平面、立體圖形的認識，學生在學習數(shù)學之前的思維并非一張白紙，他們有很多生活經驗，我們要積極的引導他們將這些生活經驗轉化為數(shù)學學習，從而提升“用數(shù)學的眼光觀察世界”的能力。
二、將單獨的知識點轉化為“知識串”。
小學階段的數(shù)學知識點比較多，傳統(tǒng)的數(shù)學觀念更注重學生的數(shù)學考試成績，總是將各個知識點一個個的加以落實，并輔以強化訓練，這一切都是為了“考試分數(shù)”，所以學生學得很有壓力，更不用說在數(shù)學中獲得綜合素養(yǎng)了。學習新課標之后，我們首先需要改變自身的錯誤教育觀念，并能夠結合“核心素養(yǎng)導向”更好的轉化自身的教育理念，如結合科學化的`教學觀念實現(xiàn)學生的數(shù)學能力的綜合發(fā)展。
我們部分教師在平時的教學中不重視知識之間的前后聯(lián)系，也不注重學生的學習感受，無法結合學生的學習發(fā)展特點、遵循知識的認知規(guī)律較好的設計數(shù)學教學活動，使得學生的學習理解速度很慢，學習效率差。如教學“分數(shù)”部分知識點時，覺得這部分知識不難，因而在教學的過程中往往只講表面現(xiàn)象，而對與分數(shù)的本質、分數(shù)與整數(shù)、小數(shù)之間的關系、分數(shù)運算法則與整數(shù)、小數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系都輕描淡寫，學生則可能因自身的理解能力較弱而出現(xiàn)較多的學習問題，慢慢在學習過程中就會出現(xiàn)畏難心理，逐漸對學習失去興趣，數(shù)學素養(yǎng)也不會得到提升。
三、把“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。
新課標指出：“學生的學習是一個主動的過程�！彼^主動學習是指在學習過程中，學生在學習時表現(xiàn)的自覺性、積極性、獨立性，是從事學習活動的一種心理能動狀態(tài)。在教學中我們要給予學生更多的思考空間，讓學生通過觀察、猜測、推導、計算、驗證等方法更好的理解數(shù)學問題，提升學生的數(shù)學學習積極性。
預習就是一個變“我要學”的好方法：學生通過預習明確學習內容，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課。在不懂的地方畫上記號；嘗試地做習題，對那些存在疑惑的新知識進行探究、思考。學生在預習時沒弄懂的地方，在課上就非常專心地聽別人講解。確實，不依靠老師自己也能獨立思考學會知識，而且自己學會的知識是不容易忘記的。在預習過程中，學生掌握了一些新知識，有了一些成功感，這種成功感促使他想展示自己的學習成果。因此，學生就愿意上課。在課堂上，當老師提問問題，他回答對了，會很有成就感。在預習中嘗到了成功的快樂，會促使他更愉快地學習。
其次，就是要在教學過程進行的“探究”學習也是“我要學”的表現(xiàn)。教育家布魯納指出“教一門學科，不是使他們把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程”，要讓學生自主學習，就應讓學生參與教學全過程。教師教給學生不僅“知其然”更重要的是“知其所以然”，也就是要教給學生獲取知識的方法。我想“授人以魚”不如“授人以漁”說的也是這個道理。
新課標通識培訓的心得 篇35
新課標要求教師要從教導者轉變?yōu)榉⻊照�，學生才是主角，是課堂教學活動的主體。教師的教一定要圍繞學生的學服務。
新課標要求我們教師要有改革的`精神，拋棄填鴨式的教學，不能搞滿堂灌。教師在教學方法的選擇上，要因地制宜，不能與學校和學生的實際脫節(jié)。要與學生的學法掛鉤，與學習內容掛鉤，與學習效果掛鉤。
教師要由單純傳授知識向目標整合轉變，弘揚人文精神。目標的整合具體體現(xiàn)在：語文教學內容上的整體觀，要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發(fā)的整體教育；語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用的辯證關系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。
新課標通識培訓的心得 篇36
作為一名新教師，能聆聽到區(qū)教研員趙老師的新課標講座分享，是非�？少F的。十分感謝學校領導給了我們一個學習的機會。每一次學習都有收獲。趙老師就新課標講了幾方面的內容：立德樹人、核心素養(yǎng)、結構化教學等等，他有關新課標的思想和理念給了我們亮了燈塔。下面就立德樹人和結構化教學談談我的心得體會。
一、“立德樹人”
在中國的傳統(tǒng)文化中，“立德”與“樹人”理念有著極為悠久的歷史淵源�！傲⒌隆弊钤绯霈F(xiàn)在《左傳》里，是作為一種強大的精神力量激勵著奮發(fā)苦讀的青年“樹人”最在出現(xiàn)在《管子》中，它成為文明社會追求發(fā)展與創(chuàng)新的核心要素和最高要求。直至黨的十八大以來“立德樹人”成為我國教育的根本任務�！傲⒌隆笔乔疤�、是根本；樹人是目的、是核心。
新課標在“課程性質”明確提出：“數(shù)學在形成人的理性思維、科學精神和促進個人智力發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用�！睌�(shù)學在發(fā)揮其獨特育人功能的同時，同樣也承載著落實立德樹人根本任務、實施素質教育的功能。新課標進一步對數(shù)學課程的育人價值進行了較為完整的闡述:“學生通過數(shù)學課程的學習,掌握適應現(xiàn)代生活及進一步學習必備的基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗；激發(fā)學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)獨立思考的習慣和合作交流的意愿；發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神,形成和發(fā)展核心素養(yǎng),增強社會責任感,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀�！�
那數(shù)學學科教學上，如何去實現(xiàn)這種“立德樹人”如何發(fā)展“核心素養(yǎng)”？趙老師以北師大版小學數(shù)學中的5個課題：《相交線與垂直》、《認識更大的數(shù)》、《年月日》、《百分數(shù)》、《圓錐的體積》為例，深刻地詮釋了立德樹人的教學意義，這也給了我很大的啟發(fā)。作為“學生”，在這五節(jié)課里面，我看到的不僅僅是數(shù)學本質上的知識，還看到了數(shù)學之外的愛國情懷、科技力量、做人做事的堅持和擔當，我也在無意識中去感化、慢慢在潛移默化中種下愛國的種子和做人做事的方法。以《年月日》為例，關于特殊的“日”的立德樹人——日本投降日。因此，我們可以借助這節(jié)特殊的《年月日》告訴大家不忘歷史，牢記日本帝國主義侵略給中國人民和世界人民造成的深重災難，感受革命先輩不畏艱辛、不怕困苦的革命意志，讓學生從下種下愛國的種子，珍惜今天的幸福生活，好好學習，用實際行動報效祖國。
同時，我在反思，在過去一年的教學里，是否也做到像趙老師這樣，在每一節(jié)課堂里，有意識地給我的學生滲透這無意識的“德育”。答案是沒有的。在教學方面，我較于前輩們少了經驗，但似乎也沒有多的新想法，也迷惑過，質疑過，似乎自己在重復著舊人做的事情，忽略掉了數(shù)學教育的核心部分，為了教學而教學。在繁忙的工作里，似乎也忘卻了教育本質的內在，活成了一般的教師。感謝趙老師的一節(jié)分享課，給了我一盞明燈，照亮教學之路。我知道今后的數(shù)學教學該往哪邊走了，借助前輩之力，在其上學習并創(chuàng)新！在學科育人上，首先，我們一定把握住教材內容所有素材背后的價值，吸取中國之優(yōu)秀文化之精華，聯(lián)系時代發(fā)展變化，將數(shù)學育人價值滲透在教學里。其次，“立德先立師，樹人先正己�！蔽覀兘處熥陨硪欢ㄒ龅綇妼I(yè)，知國家事、天下事。趙老師推薦《這就是中國》，也是我曾經很喜歡看的�？匆患�，勝于“讀十年書”�？傊鄬W、多問、多思！
二、結構化教學
結構化教學在新課標內容里出現(xiàn)多處，這足以證明它的重要性。所謂結構化，就是一種聯(lián)系的思想。而結構化教學不僅是一種教學方法，而且更是一種教育思想，這種教學思想最為重要的是聯(lián)系和轉化。從碎片一步一步織成網(wǎng)絡，從個別到整體的過程，就是在新知和舊知之間搭建聯(lián)系和互相轉化的過程。趙老師很詳細地分享了他對結構化教學的看法和認識，并以生動形象的關系比喻圖和金字塔關系圖讓我們對結構化教學關系一目了然。再結合實例《長方形周長》、《圓錐的體積》和《分數(shù)的'混合運算一》詮釋結構化教學的好處。以《長方形周長》為例：教材探究出示以下三個式子（1）5+3+5+3；（2）5x2+3x2；（3）（5+3）x2。他們都是求長方形的周長，那在教學時如何體現(xiàn)結構和關系，讓學生通過自己的推理就能掌握長方形周長的求解。（1）到（2）即可以看成2個5相加和2個3相加；（1）到（3）即可以看成2個（5+3）相加；（2）到（3）可以看成5個2加上3個2。如此讓學生以互推，互相轉化的思想來理解長方形的周長。周長的知識結構就是為了讓學生學會觀察、思考、分析、提煉等數(shù)學學習習慣提供生長環(huán)境。如果學生能夠掌握這種數(shù)學思想，形成整體的意識，那一定會促進學生全面發(fā)展。
在教學上，尤其是復習課時，我是喜歡用畫知識結構的方式——思維導圖來引導學生體會并領悟其好處。但是由于當時任教的是二年級學生，學生對思維導圖的這種知識結構還處于啟蒙期，所以，我直接性地給學生進行知識結構化，并結合美術這門學科，讓學生喜歡上畫思維導圖。先灌輸孩子這種思想，再讓他們慢慢地接受并學會對知識進行結構化整合。其實，在知識結構上的聯(lián)系與轉化，我們也應該將之呈現(xiàn)在板書上。結構化的板書能夠讓學生一目了然今天所學，并且能夠清楚地知道彼此的聯(lián)系與轉化。
作為時代的新教師，我們不能走老路，為了教學而教學。我們應該強化德育意識，更加重視發(fā)揮數(shù)學科的教育功能。我們必須加強學習，首先提高自身的素質；我們應該鉆研當代的基礎教育理論，探求學生學習數(shù)學的心理活動特征，以不斷提高教學與教育水平。我們要提高教書育人、以身作則的自覺性。其次，“讓學生站在問題開始的地方�！鄙疃人伎�，思路由簡單到復雜，再由復雜到簡單。這樣的深度思考，不是線性的，而是螺旋深入的。這樣的深度思考，既像剝洋蔥那樣層層展開，也像將軍決策那樣高屋建瓴。
總之，趙老師這節(jié)課使我受益匪淺！
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