【合集】教育實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)3篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?以下是小編為大家收集的教育實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教育實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)1
在班主任工作這一塊感受也很深,覺(jué)得當(dāng)老師當(dāng)班主任太不容易了,班主任感覺(jué)就是學(xué)生的保姆一樣,要呵護(hù)自己的學(xué)生,要保護(hù)自己班的學(xué)生,每天早讀和晚修時(shí)間去巡班,總會(huì)聽(tīng)到一些讓我窩心的話,“老師,你每天站在教室后面不累嗎?”我說(shuō):“這是我的責(zé)任丫,我要對(duì)你們負(fù)責(zé)”,“老師,為什么每天晚上都過(guò)來(lái)巡宿舍丫”“老師,你要保重身體!”還有很多讓我感動(dòng)的,學(xué)生真的很天真,很可愛(ài)的感覺(jué),因?yàn)樗齻兊目蓯?ài)與純真,讓我有很大的動(dòng)力,我堅(jiān)持每天都要去巡,除了偶爾一兩次偷偷懶。在宿舍里,學(xué)生都常常跟我聊天,也有訴苦的,我都很.學(xué)生的心情,封閉式的學(xué)校管理讓學(xué)生也受到很大程度的壓抑,但是很不幸的是作為學(xué)生必須接受被管理,我也盡量多從其他方面引導(dǎo)學(xué)生從好的方面去想。當(dāng)然學(xué)生也特別有興趣的是我的大學(xué)生活是怎樣的,她們聽(tīng)起來(lái)都特別羨慕大學(xué)生活,有些學(xué)生就會(huì)問(wèn)我現(xiàn)在住在學(xué)校哪里,我一說(shuō)是14人住在歷史室,學(xué)生都顯得很驚訝,相比之下,學(xué)生就會(huì)感覺(jué)她們的狀況比我們好了,這也會(huì)暫時(shí)緩解她們對(duì)宿舍條件的不滿感。在跟學(xué)生交流的過(guò)程中,我覺(jué)得這些孩子都很單純,其實(shí)也是很容易滿足的`,只要老師真心地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,學(xué)生就會(huì)對(duì)老師充滿善意,會(huì)覺(jué)得我很親切,從她們的身上,也讓我體會(huì)了從前初中的生活,想想我當(dāng)年應(yīng)該也是和這群孩子一樣,對(duì)老師的一切一切都充滿了好奇感,不過(guò)惟一的區(qū)別就是這些90后的孩子比我們80后的稍顯成熟一些,無(wú)論從思想上還是其他方面,也許這也是非主流社會(huì)帶過(guò)來(lái)的一些影響吧!
在實(shí)習(xí)結(jié)束前兩周,學(xué)生就已經(jīng)開(kāi)始打聽(tīng),問(wèn)我什么時(shí)候走,叫我留下來(lái)教她們,甚至叫我以后過(guò)來(lái)這學(xué)校當(dāng)老師,這讓我也很不舍,但是我還是如實(shí)告訴學(xué)生我日后的工作打算。當(dāng)然也遇到一些讓我費(fèi)勁的事情,有些學(xué)生打鈴了都還不肯睡覺(jué),老在磨磨蹭蹭的,大聲說(shuō)話影響其他人休息,這在男生宿舍上面看到的比較多,較明顯,有些甚至還起哄,也許這就是這個(gè)初中年齡段學(xué)生的特性,當(dāng)然也有幾個(gè)個(gè)性比較突出的學(xué)生,在這方面我稍遇到棘手,很難勸導(dǎo),有時(shí)候自己好像還沒(méi)真正地把我學(xué)生的身份與目前的教師身份轉(zhuǎn)換好,總是覺(jué)得自己不能像其他老師那樣過(guò)于嚴(yán)格要求,在這里感覺(jué)學(xué)生真的是太累了,每天晚修時(shí)間班干部就會(huì)在黑板上列出當(dāng)晚必須完成的作業(yè),滿滿的作業(yè)寫滿了.個(gè)黑板,讓我看了覺(jué)得特別可怕,所有的時(shí)間都被學(xué)校統(tǒng)一安排地滿滿的,根本感受不到輕松學(xué)習(xí),快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍。當(dāng)然老師也很累,每天要上課,還要管理學(xué)生的一切日常...事務(wù)。
在這里看到學(xué)生被老師拉出去訓(xùn)話的現(xiàn)象太多了,讓我有點(diǎn)生畏,也許那些學(xué)生是很調(diào)皮,或者犯了什么錯(cuò)誤,但是老師那兇兇的表情與言語(yǔ)讓學(xué)生嚇得站在那里動(dòng)也不敢動(dòng),不敢吭聲,還有在宿舍也常?吹綄W(xué)生被罰站在門口的事情,甚至有些老師還讓學(xué)生站垃圾桶旁邊,還惡意相告“如果下次再犯的話,就把頭塞進(jìn)去垃圾桶里面”“這道題我十年不學(xué)也會(huì)做了,這么簡(jiǎn)單都不會(huì)”......這些事情很值得我們來(lái)反思,難道就沒(méi)有更好地解決方法嗎?難道這就是我們所見(jiàn)的教育現(xiàn)象之一?當(dāng)然作為一所以“兩藝為主”為辦學(xué)模式,在美術(shù)課堂上其他科任老師隨便挑學(xué)生出去辦公室背書,談工作的事情如屢發(fā)生,這也是教師應(yīng)有的行為嗎?
教育實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)2
我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是華師一附中。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括:三部分:課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查;厩闆r如下:
1、課堂教學(xué):完成教案數(shù)為四份,試講過(guò)多次,上課節(jié)數(shù)為十八節(jié)。
2、班主任工作:協(xié)助原班主任管理好班上的日常工作,組織一次主題班會(huì)《理想,心中的象牙塔》。
3、教育調(diào)查,完成一份教育調(diào)查報(bào)告。
通過(guò)一個(gè)半月的教育實(shí)習(xí),我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉,也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識(shí)和技能。
第一、通過(guò)實(shí)習(xí),是我對(duì)中學(xué)的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更為恰當(dāng)?shù)牧私,?duì)教師的工作有了更為真實(shí)的體驗(yàn),這些都有利于在今后的工作中能夠更快地適應(yīng)新的工作環(huán)境,從心理上抹去對(duì)教學(xué)的畏懼。
第二、通過(guò)實(shí)習(xí),使我掌握了一些基本的教學(xué)方法,提高了教學(xué)效果和教學(xué)水平。在一次次的教學(xué)實(shí)踐中,在一次次的和老師的'交流的過(guò)程中,使我的教學(xué)水平和對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)提高了很多。
第三、通過(guò)實(shí)習(xí),增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感。教師承擔(dān)著”教書育人”和培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)人才的責(zé)任,因而他是光榮的。每當(dāng)上課時(shí),看著臺(tái)下一雙雙渴求知識(shí)的眼睛,無(wú)不感到一種光榮,同時(shí)也感到一份沉甸甸的責(zé)任感。因此,備更好的課,講更好的課,并且教會(huì)學(xué)生做人的道理是我實(shí)習(xí)的愿望。
第四、通過(guò)實(shí)習(xí),增強(qiáng)了交際能力和口頭表達(dá)能力,進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境,要處理老師、學(xué)生和同組同學(xué)的關(guān)系,這給了我一個(gè)就業(yè)前的鍛煉的機(jī)會(huì),通過(guò)誠(chéng)心、謙虛、好學(xué)、負(fù)責(zé)的態(tài)度,使我處理好了與老師、學(xué)生和同組同學(xué)的關(guān)系,在這個(gè)相處的過(guò)程中也提高了我自身的交際與溝通能力。一節(jié)課40分鐘,這樣講下來(lái),也鍛煉了我的口頭表達(dá)能力,為今后的工作打好基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,我一共上了18節(jié)課,雖然總的來(lái)說(shuō)我在上課上有了很大進(jìn)步,但由于經(jīng)驗(yàn)不夠,在教學(xué)過(guò)程中存在著一些疏漏的地方,尤其是在開(kāi)始上課時(shí),聲音不夠洪亮,表情肢體語(yǔ)言不夠豐富,有些地方講解不夠清晰,后來(lái),在老師的指導(dǎo)下,使我不斷改進(jìn)了以上不足。
一個(gè)半月的教育實(shí)習(xí)雖短,卻給我留下了美好的回憶,使我在教學(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)水平、教學(xué)技能以及為人處事等方面都得到了很好的鍛煉與提高,為自身今后的參與工作打好了良好的基礎(chǔ),通過(guò)實(shí)習(xí),也增強(qiáng)了自信,堅(jiān)定了信念!
教育實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)3
吳川一中給我安排的教學(xué)科目是高一歷史必修一,一個(gè)班每周兩節(jié)課。在第一周見(jiàn)習(xí)的聽(tīng)課過(guò)程中,我基本上了解了課程進(jìn)度和科組教師的教學(xué)方法,并且開(kāi)始上新課了。
我的教學(xué)指導(dǎo)老師教齡七年多,她非常注重新課標(biāo)的要求,并盡力在有限的教學(xué)條件下,盡量去體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)要求,同樣,作為她的實(shí)習(xí)生,她也是這么要求我,并給予我大量的指導(dǎo)。在她的指導(dǎo)下,我逐漸的對(duì)新課標(biāo)有了更深刻的體會(huì),并且大膽運(yùn)用大學(xué)里所學(xué)的知識(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,教學(xué)期間,自己就曾經(jīng)自編了一份學(xué)案投入到教學(xué)當(dāng)中。下面詳細(xì)說(shuō)說(shuō)我實(shí)習(xí)期間的教學(xué)工作吧。
九月二十日,正式進(jìn)入實(shí)習(xí)生活中的第一天。這一天,我主要是跟著詹老師去聽(tīng)她的課。詹老師的課注重引導(dǎo),并與學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái),穿插一些學(xué)生感興趣的話題,整個(gè)課堂中,對(duì)學(xué)生的駕馭能力強(qiáng)。在見(jiàn)習(xí)的這個(gè)階段中,我聽(tīng)了科組好幾位老師的課,他們的課都具有各自的優(yōu)勢(shì)之處,這令我能夠更加充分的學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方式與教學(xué)技巧。
當(dāng)其他隊(duì)友還處在見(jiàn)習(xí)的階段時(shí),詹老師就開(kāi)始鼓勵(lì)我正式走上講臺(tái)上課了。我的第一節(jié)課是上第四課的《明清君主專制的加強(qiáng)》。一節(jié)課下來(lái)還算順利,不知是因?yàn)檎怖蠋煵幌肽敲纯齑驌粑疫是因?yàn)槲艺娴闹v得還可以,詹老師當(dāng)時(shí)評(píng)價(jià)說(shuō)功底很扎實(shí),同時(shí)只是在板書方面的一些細(xì)節(jié)上進(jìn)行了一點(diǎn)建議和完善。當(dāng)然,這都得益于同隊(duì)的隊(duì)友們,耐心的聽(tīng)我一遍又一遍的試講,才成功完成了人生中第一節(jié)歷史課。聽(tīng)完指導(dǎo)老師的指導(dǎo)意見(jiàn)后,我也注意每節(jié)課結(jié)束后都進(jìn)行課堂反思,像第一節(jié)課那樣,課堂進(jìn)行的還是比較順利,但是,由于第一次上講臺(tái)講課,自己講得還是稍微拘謹(jǐn),表現(xiàn)為課堂駕馭能力還不夠強(qiáng);盡管是完成了全部知識(shí)點(diǎn)的講授,但是課外拓展還不夠;教學(xué)技巧也還未能靈活運(yùn)用。
整個(gè)實(shí)習(xí)期間,我上過(guò)八個(gè)班,總共30多節(jié)課。由于涉及到較多個(gè)班級(jí)的學(xué)生,從中體會(huì)到了上課過(guò)程中備學(xué)生的重要性。八個(gè)班中,每個(gè)班的學(xué)生的特點(diǎn)都不同,例如,16班的學(xué)生上課氣氛較為活躍,個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣較為濃厚;17班的學(xué)生是我擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任的班,學(xué)生則較為"肆無(wú)忌憚",上課的時(shí)候經(jīng)常會(huì)給我出一些小狀況:比如說(shuō)開(kāi)一些無(wú)傷大雅的玩笑,而玩笑又與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān),作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師,當(dāng)我第一次遇到這種小狀況的時(shí)候難免會(huì)有一些尷尬和不知所措的感覺(jué),但后來(lái)我轉(zhuǎn)念一想,這也許是學(xué)生們表現(xiàn)自己善意的一種方式:只有你和他們足夠熟悉,他們才會(huì)在你面前比較隨便。針對(duì)這些情況,詹老師告訴我,在備課的時(shí)候不單要備課文還要備學(xué)生,我深以為然,在接下來(lái)的課堂上,由于早有準(zhǔn)備,因此即使有時(shí)候?qū)W生有意跟我東拉西扯,我也能很好地應(yīng)付:既維持好了課堂紀(jì)律,又不至于因?yàn)檫^(guò)分嚴(yán)厲而挫傷了學(xué)生的自尊心和積極性。
其實(shí)在實(shí)習(xí)之前,我也時(shí)不時(shí)會(huì)到學(xué)校微格里面進(jìn)行試講,從試講的情況來(lái)看,我發(fā)現(xiàn)自己最大的問(wèn)題在于課堂駕馭能力不足,具體分三個(gè)方面:首先,這體現(xiàn)在我課堂時(shí)間把握能力不足--很多時(shí)候無(wú)法在一個(gè)課時(shí)里面完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù),而當(dāng)我有意加快講課速度的時(shí)候,卻出現(xiàn)了最后十分鐘無(wú)話可講的窘境,這則是矯枉過(guò)正的另一個(gè)極端;其次,還體現(xiàn)在我對(duì)上課內(nèi)容的把控力度不足,通俗說(shuō)來(lái)其實(shí)就是重點(diǎn)難點(diǎn)不夠突出,應(yīng)該簡(jiǎn)略提一下的內(nèi)容,有時(shí)候我會(huì)作無(wú)意義的展開(kāi),而課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)部分,有時(shí)候卻沒(méi)有講深、講細(xì),工作總結(jié)《教育實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)(陳沛諭)》。這對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)是比較致命的--畢竟課堂不是故事會(huì),重點(diǎn)難點(diǎn)不突出的'授課過(guò)程會(huì)使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握不夠扎實(shí),從而引發(fā)種種問(wèn)題;最后,這種駕馭能力的不足還體現(xiàn)在我上課的時(shí)候信心不足,而這一點(diǎn)在某程度上又是造成我上課重難點(diǎn)不夠突出的原因:因?yàn)閷?duì)課程知識(shí)掌握的不夠深、不夠細(xì),所以有時(shí)候就算我心里明白重點(diǎn)難點(diǎn)的所在,但是自身水平所限,便沒(méi)有信心對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)部分內(nèi)容作出必要的展開(kāi)。
詹老師告訴我,在備課的時(shí)候不單要備課文還要備學(xué)生,我深以為然,在接下來(lái)的課堂上,由于早有準(zhǔn)備,因此即使有時(shí)候?qū)W生有意跟我東拉西扯,我也能很好地應(yīng)付:既維持好了課堂紀(jì)律,又不至于因?yàn)檫^(guò)分嚴(yán)厲而挫傷了學(xué)生的自尊心和積極性。其實(shí)在實(shí)習(xí)之前,我也時(shí)不時(shí)會(huì)到學(xué)校微格里面進(jìn)行試講,從試講的情況來(lái)看,我發(fā)現(xiàn)自己最大的問(wèn)題在于課堂駕馭能力不足,具體分三個(gè)方面:首先,這體現(xiàn)在我課堂時(shí)間把握能力不足--很多時(shí)候無(wú)法在一個(gè)課時(shí)里面完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù),而當(dāng)我有意加快講課速度的時(shí)候,卻出現(xiàn)了最后十分鐘無(wú)話可講的窘境,這則是矯枉過(guò)正的另一個(gè)極端;其次,還體現(xiàn)在我對(duì)上課內(nèi)容的把控力度不足,通俗說(shuō)來(lái)其實(shí)就是重點(diǎn)難點(diǎn)不夠突出,應(yīng)該簡(jiǎn)略提一下的內(nèi)容,有時(shí)候我會(huì)作無(wú)意義的展開(kāi),而課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)部分,有時(shí)候卻沒(méi)有講深、講細(xì),工作總結(jié)《教育實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)(陳沛諭)》。這對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)是比較致命的--畢竟課堂不是故事會(huì),重點(diǎn)難點(diǎn)不突出的授課過(guò)程會(huì)使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握不夠扎實(shí),從而引發(fā)種種問(wèn)題;最后,這種駕馭能力的不足還體現(xiàn)在我上課的時(shí)候信心不足,而這一點(diǎn)在某程度上又是造成我上課重難點(diǎn)不夠突出的原因:因?yàn)閷?duì)課程知識(shí)掌握的不夠深、不夠細(xì),所以有時(shí)候就算我心里明白重點(diǎn)難點(diǎn)的所在,但是自身水平所限,便沒(méi)有信心對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)部分內(nèi)容作出必要的展開(kāi)。
在與詹老師做深入交流之后,詹老師為我作了全方位、多角度、深層次的"把脈",將我的"病征"分析得很清楚,并為我量身訂做了以下"處方":一、要把握好上課時(shí)間,這點(diǎn)并沒(méi)有捷徑可走,必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月的不懈練習(xí),在不斷試講的基礎(chǔ)中積累足夠的課堂經(jīng)驗(yàn)之后,才會(huì)形成一種條件反射式的感覺(jué),這種感覺(jué)無(wú)法言喻,但確實(shí)能夠幫助到你把握好課堂時(shí)間;二、對(duì)于重難點(diǎn)不突出的問(wèn)題,詹老師認(rèn)為,分兩種情況考慮:如果你是因?yàn)闊o(wú)法抓取課文重難點(diǎn)而造成的重難點(diǎn)不突出,那么你就需要多研究高考?xì)v史考綱,做到每一個(gè)考點(diǎn)都心中有數(shù),只要是高考考綱中提到的內(nèi)容,那么它必定是重點(diǎn),而且往往是難點(diǎn)。而如果你是明知課文重難點(diǎn)所在,但由于知識(shí)儲(chǔ)備不足,而無(wú)法將你心目中的重難點(diǎn)講深講透的話,那么你要做的就是多閱讀相關(guān)歷史專著,擴(kuò)寬自己的知識(shí)面,擴(kuò)大自己的歷史材料庫(kù),對(duì)于歷史上的一些標(biāo)志性重大事件,要形成系統(tǒng)而又規(guī)則的個(gè)人觀點(diǎn),并能將其有效地表達(dá)出來(lái),只有這樣,你才能在課堂上揮灑自如;三、對(duì)于上課信心不足的問(wèn)題,詹老師為我描述了這樣的一個(gè)境界:作為一個(gè)老師,有三個(gè)層次:第一層是"有他",意思是,如果要提升新老師的自信心和授課水平,那么就必須要求這個(gè)老師眼中"有學(xué)生",備課不僅要備內(nèi)容,還要備學(xué)生,只有時(shí)時(shí)、事事從學(xué)生的角度出發(fā),準(zhǔn)備充分,才能提升我這樣的菜鳥(niǎo)的授課信心,而第二層是"無(wú)他",也就是說(shuō),有一定經(jīng)驗(yàn)的老師,上課其實(shí)是一種表演,在他們的眼中,學(xué)生是不存在的,他們講課,某程度上是一種稍帶機(jī)械化的重復(fù),而在詹老師眼中,最高境界叫做"有我",這種境界,用于描述那些在歷史學(xué)上已經(jīng)有相當(dāng)造詣的資深老師。在他們眼中,教學(xué)已經(jīng)是一種他們離不開(kāi)的生活樂(lè)趣,而不是謀生手段,他們每一次授課,都是在忘情地進(jìn)行自我表演,從而在這種自我表演之中尋求自我突破。當(dāng)然,第二第三層境界,離我這個(gè)初出茅廬的小菜鳥(niǎo)而言還十分遙遠(yuǎn),處在"有他"境界的我,要有效提升授課自信,就必須做好課前準(zhǔn)備,做到"心中有學(xué)生,講課如有神"。
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