一年級語文教師年度考核個人總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性結論的書面材料,它可以幫助我們總結以往思想,發(fā)揚成績,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結了?偨Y怎么寫才不會千篇一律呢?以下是小編為大家整理的一年級語文教師年度考核個人總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一年級語文教師年度考核個人總結 篇1
又一個學期接近尾聲,回憶這一學期的教學歷程,有喜有憂,有苦有淚,也有果,雖然不能事事皆盡人意,但收獲還是頗多的。
一、提高自己的教學水平
本學期是畢業(yè)班的最終一個學期,也是教師和學生壓力的一個階段,依據(jù)學校提出的“校本培訓”,我力求在工作上嚴格要求自己,堅持仔細備課、上課,準時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,上好每一節(jié)課,提高自己的教學質量,仔細鉆研教材,吃透教材,了解教材的構造,重點與難點,把握學問的規(guī)律,知道學生應補充哪些學問。由于本學期不僅要學習新學問,也是學問系統(tǒng)復習的關鍵時期,所以,我努力提高自己的教學水平,力求在有限的時間里,到達更高的效率。
二、提高學生的各方面力量
畢業(yè)班的學生不僅要有最根本的學習學問的力量,還應當有獨立自主學習、復習、系統(tǒng)穩(wěn)固的力量,尤其是新課進展完之后,更要有一個清晰的學習方向。這就要求教師不僅重視學問的穩(wěn)固,也要重視力量的'培育,學習態(tài)度的引導等等。
針對優(yōu)等生,我放手讓他們自己主動的學習,對課本,對教師都可以質疑,發(fā)問,這樣,他們得到的學問會更全面。假如說優(yōu)等生是一個班級的后盾,那么中等生就是班級的中流砥柱,其實,中等生身上更有可開發(fā)的潛力,所以,本學期,我把主要精力放到了中等生上,課堂、課下,更多的去關注這些學生。由于這些學生并不是不聰慧,而是缺少良好的學習習慣和方法的指導,在教學工作之余,花些心思在這些身上,效果會更好的。對于后進生,我始終實行“一對一”幫忙法,一個優(yōu)生負責一個后進生,共同學習,共同提高。
三、做好復習工作
復習教學是一個簡單的教學過程,由于是畢業(yè)班,提前兩個月就開頭了復習,對小學生來說,不免有些枯燥。我們備課組制定出一系列的復習規(guī)劃和復習內容的劃分,我們力爭復習到每個學問點,這無疑又增加了學習壓力。因此,在復習的這段時間里,我始終把復習的權利完全給了學生,學生也許定一下內容,然后讓他們去總結歸納,最終在課堂上進展溝通。字詞的復習、句的復習、段篇章的復習等等,好的學生總結方法,也正好給后進生一個引導,教師要把握復習的方向和進度,適時點撥引導,出一些復習練習,幫忙學生更好的記憶消化。
如今,學生馬上畢業(yè),馬上完畢六年的小學生活,在陪著他們學習成長的歷程上,我也在不斷的思索著,努力著,成長著,雖然有許多缺乏之處,但我信任,我會有成熟的那一天,盼望領導教師多多幫忙指教。
一年級語文教師年度考核個人總結 篇2
時間過得真快,一個學期很快就要完了。為了今后更好的搞好教學工作。對我這個學期的教學作如下的總結:
一、認真學習新課程標準,更新教育教學理念
《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內容,教學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,有效的學習,對新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內容標準及課程實施建議有更深的了解。
二、課堂教學,師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展
教師是課堂教學的設計者,引導者和參與者。而學生才是學習的真正主人。為保證新課程標準的落實,本人把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,組織了“自主——創(chuàng)新”的教學模式。在有限的時間吃透教材,積極利用各種教學資源,創(chuàng)造性地使用教材,反復聽評,從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。突出過程性,注重學習結果,更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的.聯(lián)系,努力處理好應用意識與解決問題的重要性,重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。
常思考,常研究,?偨Y,以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉變教育觀念,堅持“以人為本,促進學生全面發(fā)展,打好基礎,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”,以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點,努力實現(xiàn)教學高質量,課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價,激勵促進學生全面發(fā)展
我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段,對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。
抓基礎知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心,提高學生學習數(shù)學的興趣,促進學生的發(fā)展。
四、抓實常規(guī),保證教育教學任務全面完成
堅持以教學為中心,強化管理,進一步規(guī)范教學行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合,促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
從點滴入手,了解學生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍,激發(fā)興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得,向45分鐘要效益;分層設計內容豐富的課外作業(yè),教法切磋,學情分析,“一得”交流都是大家隨機教研的話題,扎扎實實做好常規(guī)工作,做好教學的每一件事,切實抓好單元過關及期中質量檢測,班里抓單元驗收的段段清,并跟蹤五名好差生進行調查。
為了使新課程標準落實進一步落實,引到老師走進新課程,拋磚引玉,對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面體現(xiàn),強調學生的數(shù)學活動,發(fā)展學生的數(shù)感、空間觀念以及應用意識與推理能力,優(yōu)化筆試題目的設計,設計知識技能形成過程的試題,設計開發(fā)性試題,設計生活化的數(shù)學試題,真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段,并對本班前后5名學生跟蹤調研,細致分析卷面,分析每位學生的情況,找準今后教學的切入點,查漏補缺,培優(yōu)輔差,立足課堂,夯實雙基。
一年級語文教師年度考核個人總結 篇3
又一個學期臨近尾聲,回顧這一學期的教學歷程,有喜有憂,有苦有淚,也有果,雖然不能事事皆盡人意,但收獲還是頗多的。
一、提高自己的教學水平
本學期是畢業(yè)班的最后一個學期,也是老師和學生壓力的一個階段,根據(jù)學校提出的“校本培訓”,我力求在工作上嚴格要求自己,堅持認真?zhèn)湔n、上課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,上好每一節(jié)課,提高自己的教學質量,認真鉆研教材,吃透教材,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,知道學生應補充哪些知識。因為本學期不僅要學習新知識,也是知識系統(tǒng)復習的.關鍵時期,所以,我努力提高自己的教學水平,力求在有限的時間里,達到更高的效率。
二、提高學生的各方面能力
畢業(yè)班的學生不僅要有最基本的學習知識的能力,還應該有獨立自主學習、復習、系統(tǒng)鞏固的能力,尤其是新課進行完之后,更要有一個清楚的學習方向。這就要求老師不僅重視知識的鞏固,也要重視能力的培養(yǎng),學習態(tài)度的引導等等。
針對優(yōu)等生,我放手讓他們自己主動的學習,對課本,對老師都可以質疑,發(fā)問,這樣,他們得到的知識會更全面。如果說優(yōu)等生是一個班級的后盾,那么中等生就是班級的中流砥柱,其實,中等生身上更有可開發(fā)的潛力,所以,本學期,我把主要精力放到了中等生上,課堂、課下,更多的去關注這些學生。因為這些學生并不是不聰明,而是缺少良好的學習習慣和方法的指導,在教學工作之余,花些心思在這些身上,效果會更好的。對于后進生,我一直采取“一對一”幫助法,一個優(yōu)生負責一個后進生,共同學習,共同提高。
三、做好復習工作
復習教學是一個復雜的教學過程,因為是畢業(yè)班,提前兩個月就開始了復習,對小學生來說,不免有些枯燥。我們備課組制定出一系列的復習計劃和復習內容的劃分,我們力爭復習到每個知識點,這無疑又增加了學習壓力。因此,在復習的這段時間里,我一直把復習的權利完全給了學生,學生大概定一下內容,然后讓他們去總結歸納,最后在課堂上進行交流。字詞的復習、句的復習、段篇章的復習等等,好的學生總結方法,也正好給后進生一個引導,老師要把握復習的方向和進度,適時點撥引導,出一些復習練習,幫助學生更好的記憶消化。
如今,學生即將畢業(yè),即將結束六年的小學生活,在陪著他們學習成長的歷程上,我也在不斷的思考著,努力著,成長著,雖然有很多不足之處,但我相信,我會有成熟的那一天,希望領導老師多多幫助指教。
一年級語文教師年度考核個人總結 篇4
時候過得真快,轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲,為了更好地做好今后的工作,總結經(jīng)驗、吸取教訓,本人特就這學期的工作小結如下:
一、 思想工作方面
俗話說:"活到老,學到老",本人一直正在各方面嚴格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身本質。正在抗"非典"時期,能夠主動配合學校,做好防治宣傳工作。
二、教育工作方面
這學期,本人擔任一年級語文教學工作,班級人數(shù)眾多,又面臨著新課程鼎新。面對首次接觸的教材,我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況,我在積極參加教育局組織的新教材培訓的`同時,虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學校的同行討教經(jīng)驗。在教學中,賣力鉆研新大綱、吃透教材,積極開拓教學思路,把一些先輩的教學理論、科學的教學方法及先輩現(xiàn)代教學手段靈活使用于課堂教學中,努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外,本人在搞好教學工作的同時,還很注重教學經(jīng)驗的積累,有了心得體會就及時記下來與同事交流,論文多次參加市級交流、獲獎、發(fā)表。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬指導、團結同事,能正確處理好與指導同事之間的關系。平常,勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合本質和能力。
四、業(yè)務進修方面
隨著新課程鼎新對教師業(yè)務能力要求的提高,本人在教學之余,還擠時候自學中文本科并積極各類現(xiàn)代教育技術培訓初步掌握了多媒體課件制作。
一年級語文教師年度考核個人總結 篇5
本學期,我們一年級語文教研組的教師密切配合,共同完成學校交給的任務。雖未轟轟烈烈,但也踏踏實實。課改背景下,我們除了根據(jù)《語文課程標準》的理念進行課堂教學外,我們教研組充分利用這一契機,積極開展教研活動,形成濃厚的教研氛圍,促進了教師們的成長,F(xiàn)將本學期的教研工作總結如下:
一、加強對《語文課程標準》的學習
“沒有理論指導的行動是盲目的!敝挥姓J真學習、深刻領會《語文課程標準》的精神,才能有目的,有指導地進行創(chuàng)造性的教學活動。因此,學期伊始,老師們認真學習領會,對課程的性質與地位,課程的基本理念,課程標準各階段的目標等有了初步的認識。老師們發(fā)現(xiàn)《語文課程標準》關注語文教育的豐富內涵,注重提高學生的'人文素養(yǎng),強調實踐性、自主性和整體性,倡導自主、合作、探究的學習方式。
二、積極開展課堂教學實踐研討活動
學期初,我們重視教研組的集體備課。能不定期地交流教學情況,根據(jù)一年級教學總目標要求,討論教學內容安排是否妥當,教學重點、難點是否突破,教法是否得當,教學手段的使用,教學思想、方法的滲透等,在交流中互相取長補短。如何在課堂上開發(fā)學生的寫作潛能。我們認為:教材中,只要我們適時尋找,到處都是可用資源。一個標點符號、一個字、一個詞、一句話,一段話,一幅圖……只要抓住教學中的契機,有針對性地安排訓練,那么學生的潛能定能被激發(fā)出來。當然,如何在閱讀教學中,找到與指導寫作的切合點,需要老師在教學中去嘗試,去研究,去探索。
為構建“高效課堂”教學模式的課改精神,本學期,我們教研組結合本校實際情況,在評價全體教師教學是否有效的基礎上,以“同課異構”為抓手,精心組織教師主題研修活動。教研組全體老師參加了聽課,并針對每人課堂教學情況作了評議。
“同課異構”公開教學活動指同一課,不同教師不同構想,不同上法,大家在比較中互相學習,揚長避短,共同提高。其流程一般為:教研組或備課組商定出相同的教學(教研)主題(內容),由教研組的每一位教師分別備課、上課,教師集體聽課、評課。由于每位教師教學經(jīng)驗背景不同,教學個性、教學風格差異明顯,對所教內容有不同的思路和觀點,所以每一堂課都發(fā)揮了教師的主觀能動性和教學創(chuàng)造性。在評課的過程中,每位教師都很認真地對每節(jié)課的優(yōu)點和不足提出自己的看法,分析每位教師在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn),從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點,取長補短,在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學水平。
通過集體備課、說課、評課,營造了濃厚的教研氛圍,有力推進了本年級“同課異構”主題研修的深入開展。
三、努力提高教師的素質
新課程對教師提出了新的挑戰(zhàn),需不斷提高自身的素質才能從容應對。我們一年級教研組的老師們能利用課余時間不斷給自己充電,堅持理論、業(yè)務的學習,及時了解教研改的信息,做好讀書筆記。結合教學中存在的問題,及時寫教后記。做到在學習中研究,在研究中提高自身的素質。
今后努力的方向
1、研讀并落實新課程標準理念,撰寫發(fā)表更多的教育教學論文,不斷提高自己的素養(yǎng),更好的為學生服務。
2、引導更多的老師積極主動參與教科研,提高自己的文學修養(yǎng),豐富文化底蘊。
總之,一個學期,我們付出,我們收獲,添了幾分經(jīng)驗,也多了幾分教訓。我們相信,在總結本學期的基礎上,在各位教師的共同努力下,下學期各方面的工作會做的更好,對此,我們充滿信心。
一年級語文教師年度考核個人總結 篇6
本學期,我們一年級語文教研組的教師親密協(xié)作,共同完成學校交給的任務。雖未轟轟烈烈,但也踏踏實實。課改背景下,我們除了依據(jù)《語文課程標準》的理念進展課堂教學外,我們教研組充分利用這一契機,積極開展教研活動,形成深厚的教研氣氛,促進了教師們的成長,F(xiàn)將本學期的教研工作總結如下:
一、加強對《語文課程標準》的學習
“沒有理論指導的行動是盲目的。”只有仔細學習、深刻領悟《語文課程標準》的精神,才能有目的,有指導地進展制造性的教學活動。因此,學期伊始,教師們仔細學習領悟,對課程的性質與地位,課程的根本理念,課程標準各階段的目標等有了初步的熟悉。教師們發(fā)覺《語文課程標準》關注語文教育的豐富內涵,注意提高學生的人文素養(yǎng),強調實踐性、自主性和整體性,提倡自主、合作、探究的學習方式。
二、積極開展課堂教學實踐研討活動
學期初,我們重視教研組的集體備課。能不定期地溝通教學狀況,依據(jù)一年級教學總目標要求,爭論教學內容安排是否妥當,教學重點、難點是否突破,教法是否得當,教學手段的使用,教學思想、方法的滲透等,在溝通中相互取長補短。如何在課堂上開發(fā)學生的寫作潛能。我們認為:教材中,只要我們適時查找,處處都是可用資源。一個標點符號、一個字、一個詞、一句話,一段話,一幅圖……只要抓住教學中的契機,有針對性地安排訓練,那么學生的潛能定能被激發(fā)出來。固然,如何在閱讀教學中,找到與指導寫作的切合點,需要教師在教學中去嘗試,去討論,去探究。
為構建“高效課堂”教學模式的課改精神,本學期,我們教研組結合本校實際狀況,在評價全體教師教學是否有效的根底上,以“同課異構”為抓手,細心組織教師主題研修活動。教研組全體教師參與了聽課,并針對每人課堂教學狀況作了評議。
“同課異構”公開教學活動指同一課,不同教師不同設想,不同上法,大家在比擬中相互學習,揚長避短,共同提高。其流程一般為:教研組或備課組商定出一樣的教學(教研)主題(內容),由教研組的每一位教師分別備課、上課,教師集體聽課、評課。由于每位教師教學閱歷背景不同,教學共性、教學風格差異明顯,對所教內容有不同的思路和觀點,所以每一堂課都發(fā)揮了教師的主觀能動性和教學制造性。在評課的過程中,每位教師都很仔細地對每節(jié)課的優(yōu)點和缺乏提出自己的看法,分析每位教師在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn),從而發(fā)覺每個教師的亮點,取長補短,在比照中大大地提高了大家的專業(yè)學問與教學水平。
通過集體備課、說課、評課,營造了深厚的教研氣氛,有力推動了本年級“同課異構”主題研修的深入開展。
三、努力提高教師的素養(yǎng)
新課程對教師提出了新的挑戰(zhàn),需不斷提高自身的素養(yǎng)才能沉著應對。我們一年級教研組的`教師們能利用課余時間不斷給自己充電,堅持理論、業(yè)務的學習,準時了解教研改的信息,做好讀書筆記。結合教學中存在的問題,準時寫教后記。做到在學習中討論,在討論中提高自身的素養(yǎng)。
今后努力的方向
1、研讀并落實新課程標準理念,撰寫發(fā)表更多的教育教學論文,不斷提高自己的素養(yǎng),更好的為學生效勞。
2、引導更多的教師積極主動參加教科研,提高自己的文學修養(yǎng),豐富文化底蘊。
總之,一個學期,我們付出,我們收獲,添了幾分閱歷,也多了幾分教訓。我們信任,在總結本學期的根底上,在各位教師的共同努力下,下學期各方面的工作會做的更好,對此,我們布滿信念。
一年級語文教師年度考核個人總結 篇7
一個學期的教學任務又將結束。在使用人教版一年級教材一個學期后,我就本班語文教學情況作一小結。
本學期所做的主要工作
本學期的教學工作是在新課程標準的指導下,圍繞教材開展工作。主要的工作有:
在新課程標準的指導下,認真完成教學任務。
培養(yǎng)學生的學習習慣,在班級內形成良好的學習氛圍。
著力培養(yǎng)學生的各方面能力,使學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
每月舉行一次全班學生作品展覽賽,以促進學生的創(chuàng)新能力發(fā)展。
主要成效及獲得成效的作法
在本學期的教學工作中,我結合教材內容,結合學生實際來開展工作,在工作中獲得了一點小小的成效。
一、抓實生字的認寫,提高學生的識字能力。
本學期要求學生認識550個字,會寫250個字。在教學中我把生字教學放在最重要的位置,生字教學是每堂課的教學重點,同時我又遵循認寫分步,多認少寫的原則。對于要求會認的生字,我引導學生找到識字方法,以便能快速地識記。現(xiàn)在學生已經(jīng)掌握了許多好的識字方法。有熟字加偏旁法,熟字換偏旁法,熟字加熟字法,猜謎語法等等。學生根據(jù)不同的生字選用不同的識字方法。學生識記生字后,我會采用不同的形式,讓生字復現(xiàn)在學生眼前。如從課文中摘抄含有生字的句子讓學生誦讀,或把本課生字貫串起來成為一句話讓學生認讀。如《棉鞋里的陽光》一文中要求認讀的生字是:媽、奶、棉、照、曬、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺,我就把它們串連起來是:早晨,陽光照到丁丁家陽臺上,媽媽給奶奶曬棉被。中午,媽媽要睡午覺,奶奶脫下棉鞋擺好,躺進被窩,奶奶舒服地合上了眼睛。這樣連串后便于學生識記了;或者隔斷時間以生字卡片形式讓學生認讀……?傊,想盡一切辦法讓生字重復出現(xiàn),讓學生對生字能牢牢記住。
同時在教學中重點還要抓實250個會寫的字,要求學生能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,并能在口頭和書面表達中靈活運用。每學完一課的生字,我使要求學生在最短的時間內識記并正確書寫。對于要求會寫的字,我要求課課清即每學完一課,學生就能對本課要求寫的字能準確默寫,不讓生字放在下課書中識記、。采用課課清的方法主要是同桌之間互相聽寫一人說生字,一人聽寫、。然后小組長抽查,同時在書寫生字時,要求學生在田字格中書寫規(guī)范、端正、整潔,在書寫完生字后,同桌之間互相提出寫得不好的地方,并指出改進的方法,從而使學生之間的學習做到互相監(jiān)督,共同提高。
二、采用多讀法,提高學生的閱讀能力
閱讀教學是教學工作中的重點和難點,每一篇課文的教學我強調學生的讀,讓學生在讀中感,讀中悟,然后同學之間互相說說自己讀后的收獲,對課文內容認識了多少,還有哪些地方不懂,我就在一旁引導學生再讀課文,找出答案。之后,再指導學生讀出感情。在學生入情入境、充分閱讀、感悟的基礎上,自悟也就出來了,對課廣的理解就不需要教師太多的分析了,學生就能根據(jù)自己對課文的理解,體會課文的思想感情,就能有感情地誦讀課文了,并能根據(jù)課文要求和自己的喜愛,正確、流利地背誦課文片段。通過一個學期的反復練習,學生對這種閱讀教學法非常的喜愛,自己的閱讀能力地得到提高。
三、閱讀課外書,提高詞語積累能力
一年級的學生已經(jīng)掌握了一千多個漢字,能閱讀淺顯易懂的課外書了。我鼓勵學生在課外多看書,多學詞語,和學生一起尋找課外讀物。如《小學生天地》、《連環(huán)畫》和《小星星》等等,都是學生的好朋友,并且向學校圖書室借書,盡可能地讓學生有書可讀。又如《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找媽媽》等課文中的插圖。由于連環(huán)圖每一幅圖之間都有較緊密的聯(lián)系且將九幅圖合起來都有一個較完整的故事。除了仔細觀察每一幅圖,還要根據(jù)插圖設置一些問題,幫助學生弄清每一幅圖的意思和所表現(xiàn)的內容,讓學生能用幾句話把圖意說出來,然后引導學生把每幾幅圖順次連起來觀察,結合學習課文中的重點詞句,能根據(jù)幾幅圖說出一個完整的'故事。不斷積累好詞句,慢慢養(yǎng)成了好的閱讀習慣。然后一個月內開展一次詞語展評,比比誰積累的詞語又多又好,以此促進學生的閱讀積極性。
四、經(jīng)常性地進行口語交流,提高學生的口語表達能力。
對于農(nóng)村學生來說,語言表達是一大難題,因為學生不但要學會說普通話,還要能用普通話敘述事情。這就需要在教學中反復地練習,學生在學完一年級后,對普通話已有一定的基礎,能認真地聽別人說,并且聽懂主要內容。在這個學期中,我重點培養(yǎng)學生用普通話進行表達的能力。
語文園地中設置的口語交際,是提高學生口語交際能力的主渠道。我在教學中首先做到認真?zhèn)湔n,選好話題,使學生有話可說,其次采取適合兒童喜聞樂見的形式進行訓練,如:每周一次的看圖說話表演賽,兩周一次的講故事比賽,等,都在一定程度上激活了學生的思維。采取多種形式,配以科學的學法引導,可使學生變得樂說、會說?谡Z訓練的形式可采用看—說—寫、聽—說—寫、讀—說—寫、畫—說—寫、做—說—寫。在句式上,通過提供典型范例,讓學生觀察、理解、模仿,既達到會說,又能夠說好。訓練的句式如:有……有……還有……、先……再……最后……等。
語文課堂教學是提高口語表達能力的主要途徑,我們應充分發(fā)揮低年級語文教科書的作用,利用內容簡短、語言精練、故事性強的特點,讓學生反復朗讀品味,必要時拿來仿一仿,用一用,說一說,所耗時間短暫,學習頻率快捷。對于解決怎樣仿、用,如何促說這一問題,我們不斷在實踐中摸索方法,學習研討。實踐證明,要提高學生的口語表達能力,必須改變語文作業(yè)設置內容和形式。因此,我要求一年級每天寫一句話,先模仿寫,再獨立寫,中間插上優(yōu)美詞句的積累;并讓他們互相交流,以此促進說的訓練。學生在交際時,我就在一旁認真傾聽,發(fā)現(xiàn)語病,以適當?shù)姆绞接枰约m正,規(guī)范口頭語言。同時如發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言,就及時給予肯定,使學生的思維更活躍,能自由、愉悅地參與口語交際。
五、開展語文實踐活動,提高學生的創(chuàng)造能力
語文課還強調教師要創(chuàng)造性地使用教材,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。新教材中有許多學生進行展示創(chuàng)造作品的機會。如語文園地中的展示臺就是學生展示創(chuàng)造的大舞臺。為了讓每位學生都有機會展示自己的才能,我經(jīng)常在班級開展一些比賽,如識字比賽、唱歌比賽、講故事比賽……,通過比賽,提高學生的能力。這個學期過六一兒童節(jié),我們學校組織了全校師生開展六一兒童節(jié)活動。我就要求學生口語交際,你們上幼兒園的時候,你是怎么過六一兒童節(jié)的?跟同學交流交流。
現(xiàn)在你們是小學的第一個六一兒童節(jié),我要求每個同學都要參加活動,每個學生通過這次活動要寫一到三句話,使他們充分認識到節(jié)目的快樂,只要學生養(yǎng)成了愛思考愛想象的好習慣,就會在學習中有所發(fā)明和創(chuàng)造。這樣,不但語文學科能夠學好,借助想象的翅膀,其他學科的學習也能錦上添花。只地教師善于引導,學生個個都是天才。
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