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研究性學習開題報告優(yōu)秀（精選10篇）
隨著社會一步步向前發(fā)展，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告根據用途的不同也有著不同的類型。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的研究性學習開題報告優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
研究性學習開題報告優(yōu)秀 1
一、課題名稱：
山水與文化
二、課題組
組長：
成員：
三、課題提出背景說明：
中國山水千姿百態(tài)，可謂得天獨厚；中國又是文明古國，歷代人文薈萃。這自然與人文的兩大特點，孕育出豐富多彩的中國山水文化。中國眾多的名山勝水，不僅自然景觀雄奇秀麗，而且沉積著深厚的文化，閃耀著燦爛的異彩。所謂“中國山水文化”，就是山山水水中蘊涵和引發(fā)的文化現(xiàn)象。這是中國的寶貴財富，也是全人類的自然與文化遺產，在世界上有顯著的地位。
四、課題研究的目的和意義：
中國山水文化具有多層面的價值。當今世界，旅游越來越普遍地成為人們的一種重要的生活內容，人們以這種活動來滿足高層次的需求。我國風景名勝區(qū)遍及全國各地，旅游資源極其豐富，旅游業(yè)被稱為我國的“朝陽工業(yè)”，風景名勝區(qū)是我國的“無煙工廠”，發(fā)展旅游業(yè)的潛力很大。中國山水文化的研究，揭示出我國風景名勝固有的獨特魅力，幫助人們真正地認識和欣賞她們的美，激發(fā)起人們強烈的感情，從而吸引更多的.人游覽我國風景名勝，熱愛我國風景名勝，理解我國風景名勝。這方面的經濟和社會效益都是不可估量的。這是第一層面的價值。中國山水文化保留著歷史的足跡，又是了解中國文化及其發(fā)展的特殊的窗口。中國自古就有“讀萬卷書，行萬里路”之說，把游歷與讀書相提并論。許多風景名勝區(qū)都保留著豐富的實物資料，生動地體現(xiàn)出不同時代的文化特色。發(fā)掘中國山水文化的這一層面的價值，是弘揚中華文化的一條重要的途徑。發(fā)揚中國山水文化中蘊涵的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)，這是它更深的一個層面的價值。
五、預期成果：
了解山水文化的行成與本質，特點與形態(tài)，立足于當下從新時代的高度去理解人與山水的關系。
六、研究方法：
搜集資料，問卷調查
七、活動計劃：
1、任務分工：
分為3個小組
第一組：xx負責制定問卷與發(fā)放。
第二組：xx整理和搜集資料。
第三組：xx打印文件及最終整理。
2、活動步驟：
�。�1）全體組員進行討論、確定課題、出動全體組員收集有關資料。
�。�2）全體組員發(fā)放問卷。
�。�3）對回收問卷和所收資料進行整理。
�。�4）上網將活動細則及成果打印出來，便于寫論文報告和總結。
研究性學習開題報告優(yōu)秀 2
—、開題報告的主要內容
開題報告的內容主要包括：為什么會想到要研究這個課題；研究的特定對象是什么；通過研究，試圖實現(xiàn)什么；想弄明白的問題是什么；決定通過什么方法來驗證研究的假設，為什么要用這個方法；具體的時間安排和實施步驟怎樣(尤其是一開始準備實施的步驟)，需要哪些工具和資料；如何得到這些工具和資料；小組成員如何分工合作；研究會帶來什么成果；研究成果是研究報告、實物，還是其它；以及導師的建議和鑒定等。其中實施計劃是開題報告的主要部分。
(一)課題名稱
課題名稱要準確規(guī)范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。課題名稱要簡潔明了。課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把研究范疇、研究對象與研究問題概括出來，讓人能夠從題目中看出要研究的重點與方向。
(二)研究背景
研究背景有的也稱“問題的由來”，即提出問題，闡述為什么要研究該課題。
(三)研究的目的和意義
研究的目的與意義，是指通過課題研究將解決什么問題或得到什么結論，而這一問題的解決或結論的得出有什么意義，也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。有時，也可以將課題的研究背景和目的意義合二為一。
(四)課題研究的目標
課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題。也就是本課題研究要達到的預頂目標：即本課題研究的目標定位。確定目標要緊扣課題，用詞要準確、精練、明了。
(五)研究課題的可行性
可行性論證是指課題研究所需要的條件，即研究所需要的信息資料(如上網和設計問卷等比較基礎的方法)、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及教師的'指導能力等。另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到學校和老師幫助等等。
(六)研究的內容和難點
高中階段，研究學習課題研究的類型大致有科學實驗類型、讀書報告類型、社會調查類型和項目設計類型等。無論是哪種類型，都要有具體的研究內容和預計的研究難點。
(七)實施計劃
實施計劃是開題報告的核心部分，主要包括研究方法、研究計劃及進度、時間安捧安排等。
(八)成員分工
開題時，要明確課題組每個成員在研究過程中所擔負的角色和應完成的任務，如組織協(xié)調、資料搜集和處理、撰寫報告、外出調查、拍攝等等。
(九)預期成果及表達形式
預期成果即本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。形式有很多，如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結等，一般是論文或調查(實驗)報告等形式，成果表達方式是通過文字、圖片、實物和多媒體形式來表現(xiàn)。
報告的每一項內容轉換成相應的欄目，這樣做，既便于開題報告按目填寫，避免遺漏；又便于評審者一目了然，把握要點。
二、撰寫開題報告注意事項
1、課題研究背景說明大而空。
2、課題研究價值判斷欠全面正確。
3、課題研究的內容和研究問題偏離課題中心。
4、研究步驟不合理，研究方法欠科學。
5、對課題研究困難估計不足。
為了方便開題會上進行開題報告，有能力的課題組應該運用現(xiàn)代教育技術手段，運用PowerPoint制作好開題報告會所需要的PPT演示文稿(幻燈片)，還應該做好開題的答辯準備。
研究性學習開題報告優(yōu)秀 3
簡要背景說明：
了更好地反映全國貧困山區(qū)“空巢”家庭子女的情況，我們特意以國家級貧困縣的平昌縣為樣本進行調查分析，并以此粗略地評估整個貧困山區(qū)“空巢”家庭子女的生存教育狀況。平昌縣地處大巴山西南麓，是擁有92萬人口的貧困大縣，全縣近半數(shù)勞動力常年外出務工，許多外出務工者都將子女留在了家中，中小學就成了“空巢”家庭子女聚集的“大本營”。這些情況使我們在為“空巢”家庭子女的學習、生活擔心的同時，便決定對此進行調查分析，得出結論，愿為平昌縣乃至全國貧困山區(qū)的“空巢”家庭子女的教育、成長獻計獻策。
課題的目的意義：
目前，由于我國經濟的發(fā)展程度不一，造成了貧困山區(qū)的富余勞動力大量外流。這種現(xiàn)象必然會造成一系列的影響，而這些影響中又以對“空巢”家庭子女生存和教育的影響最為突出。由于種種原因，造成了勞動力流失，形成了大量的`“空巢”家庭，我們形象地稱這一特殊群體為“空巢”家庭。為了搞清楚這一特殊弱勢群體的生存教育狀況，我們特進行了這次調查。
主導課程：
綜合實踐活動相關課程：語文、政治、數(shù)學活動計劃：
任務分工：
設計印制問卷調查表：xx；實地調查：xx；訪問專家：xx；結題報告執(zhí)筆：xx；資料整理：xx。
活動步驟：
分三個階段實施前期準備：形成研究方案，查找資料，做好知識準備；調查研究：實地調查采訪，獲得實事材料；匯總成果：運用理論知識，分析實事材料，形成結題報告，完成個人總結，寫出心得體會。
計劃訪問的專家：
江口鎮(zhèn)、西興鎮(zhèn)、斯灘鄉(xiāng)地教育工作者和鄉(xiāng)村干部。
活動所需的條件：
圖書資料：
《中國教育報》、《中國教師報》、《教育導報》等資料。
預期的成果：
通過對“空巢”家庭子女教育生存狀況調查、分析、訪問，寫出質量較高的結題報告，采用心得體會的形式，總結已學會并掌握常見的研究方法。
研究性學習開題報告優(yōu)秀 4
一、人員配置問題：
研究性學習是一門涉及范圍廣，融合程度高的學科，首先要設置一個專家組來保證其師資的質量。這個專家組應該由各個科目的科組長和任教該年級的備課組長擔任。這樣一個具有較高專業(yè)水平的教師隊伍可以保證學生在進行研究性學習的時候有相應的專家做指導。其次全體班主任和任課教師都是研究性學習教師組的成員。除了師資以外還要引起學校的高度重視才行。所以學校各行政領導要對研究性學習予以高度重視。在各個場合做好宣傳和發(fā)動工作。還可以擔任研究性學習的名譽專家等�？傊芯啃詫W習是一項系統(tǒng)工程，涉及的成員要廣，宣傳的力度要大，畢竟新事物要被接受需要一個過程。
二、師資培訓問題
專家組的老師要定期對普通教師進行培訓，讓其在各具體學科教學的過程中要聯(lián)系到研究性學習，用研究性學習的理論和方法指導具體學科教學，把具體學科涉及到的.一些問題提供給研究性學習做開題參考。
三、合作與交流的問題
有時候我們是通過學科教學發(fā)現(xiàn)問題然后將問題提出來，讓研究性學習去研究達到進一步深化，但是大多數(shù)時候是我們提出一個研究問題，該問題涉及到很多學科要求各科老師互相合作配合一起為研究性學習服務。這個時候各學科的老師一定要通力合作取長補短，通過互相交流和學習達到共同提高。
四、評價問題
新課程改革要求強化評價的診斷和激勵功能而弱化其甄別功能。對學生的研究性學習成果我們要組織專家組進行集體評價。采取多元化的評價方法對指導老師和學生進行評價。把一些優(yōu)秀的成果推薦到相關的雜志，�？习l(fā)表。對于發(fā)表的成果學校給予表彰和獎勵。
總之，研究性學習是一門新的學科，雖然某些學校在該課程開設之前已經進行過類似的探索和研究，但是作為一門必修課程還是第一次被列出來。對于它的探討和研究正始興未艾，如何使研究性學習發(fā)揮其應有的積極作用，培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新思維，如何將科學科教學與研究性學習有機結合起來。這些都是我們在前行的路途中需要去思考的問題。
研究性學習開題報告優(yōu)秀 5
指導教師：xxx
課題組成員：xxx
目標：希望在本次調查中，樹立節(jié)水意識，爭取在規(guī)定時間內完成。
內容：了解水污染的危害，水的用途，水的性質極其水污染治理方法
目的與意義：我們通過及時調查分析，發(fā)現(xiàn)部分同學沒有形成節(jié)水觀念，對于水污染這一問題沒有高度重視。經小組討論確定以我們身邊的水為課題進行學習性研究。
任務分工：論文撰寫：設計調查問卷：
發(fā)放調查問卷：訪談：
資料查詢：
活動計劃：
1月29日-1月31日：討論研究內容，確定主題
2月1日-2月3日：擬訂實施方案
2月4日-2月5日：人員分工
2月6日-2月11日：開展研究課題
方法：
1、對校內學生按男女各30名的`方法，抽取3位不同科目老師詢問采訪，向校外10名家長和學生進行調查，并向受訪者派發(fā)問卷（可開展網絡問卷）。
2、通過網絡，書籍等方式搜查相關資料。
3、將網絡書籍中的相關內容，數(shù)據加以分析整理。
4、根據整理內容設立相關報告。
5、修改、整理報告與論文
可行性：分工明確，組員可就自己能力完成相關事務，將報告完成。
預期的成果：論文
�。ńY合實際，附操作點，將調查結果反思等加入其中，運用一些名言，提倡同學們節(jié)水）
總結：同學們實踐能力增強，加強學生節(jié)水保護水的意識。
體會：在研究性學習中，同學們鍛煉了實踐組織能力，不僅在學習上更加努力，也對節(jié)水有了新的認識和理解。希望同學們能通過本次調查讓自己有節(jié)約的意識行動，從節(jié)約每一滴做起，更增強了工作能力，責任感。
研究性學習開題報告優(yōu)秀 6
一、課題提出背景說明：
修正液，又稱“涂改液”，“改正液”，是一種普通文具。于1951年由美國秘書貝蒂·奈史密斯·格萊姆發(fā)明的。涂改液是一種白色不透明顏料，涂在紙上以遮蓋錯字，干涸后可于其上重新書寫。涂改液不像膠條一樣容易把紙撕破，也不像橡皮那樣對鋼筆、圓珠筆束手無策，它方便、快捷、干凈、覆蓋力強，揮發(fā)快。被學生們當作是改正錯誤的好幫手。
涂改液的使用越來越廣泛。據調查，在部分大中城市的中小學生中的使用比例在80％左右，而小學生的使用比例高達95％以上。但在同學們使用的過程中，往往會聞到一些刺激性氣味的氣味。有些同學為尋求快干，用手去擦拭未干的表面，結果將液體粘在皮膚上。更有甚者，有的學生還把修正液當成玩具，互相擠射。而多數(shù)的涂改液都標稱有進口產品，但沒有中文標識，更沒有印有“兒童不宜接觸”等警示語。有關人士還認為，修正液用多了可能產生依賴心理，尤其是孩子。
為此，有記者到中山區(qū)某小學采訪了一名五年級的小學生。他告訴記者，自己三年級就開始用涂改液改作業(yè)了，班里30多人，至少一半人有涂改液，沒有的同學需要時就借用別人的�！爸钡叫拚河惺裁次：�？”記者問。“知道一點，但用它改錯習慣了，反正只要不吃就行了。“記者又隨機采訪了10名小學生，他們中有6人擁有修正液，僅有3人知道修正液的主要成分和主要危害。在采訪中，記者了解到，對于大多數(shù)同學而言，持明確反對態(tài)度的不多，有的學生雖然知道修正液的危害，但由于其十分便捷的修改功能，覺得利大于弊，所以仍繼續(xù)在使用，較高的使用率和學生對相關常識的'漠視，實在令人擔憂。
了解到這里，我不僅對修正液打了一個大大的問號，白的像雪一樣的修正液背后究竟有什么我們還不了解的東西。
二、研究課題的途徑：
通過查閱報刊、互聯(lián)網、訪問、調查問卷等形式
三、研究內容：
1、修正液主要成分
2、修正液毒性探究小實驗
3、修正液的危害
4、修正液的用法
四、研究目的：
修正液的成分到底是什么呢？她對人體有沒有危害呢？對人體有什么危害呢？在使用的過程中應注意些什么呢？如今市場上雨后春筍般的出現(xiàn)了許多環(huán)保型的修正液，這樣的修正液是不是就真正安全了呢？
五、任務分工：
負責活動記錄，實驗記錄：
資料保管和整理，陳述報告，問卷調查：
負責上網及上圖書館查資料，撰寫報告：
負責各超市實地考察：
六、活動步驟：
第一階段：20xx年01~02月，上網，圖書館查找有關修正液的資料。
第二階段：20xx年02~03月，訪問同學，了解修正液種類及可能產生問題。
第三階段：20xx年03~04月，實地考察，了解修正液在學生中運用的普遍性。
第四階段：20xx年04~05月，整理資料，分析結果。
第五階段：20xx年06月，撰寫結題報告。
七、預期成果：
xx
研究性學習開題報告優(yōu)秀 7
課題提出背景說明
1、塑料袋在給人們生活帶來方便的同時也對環(huán)境造成了長久的危害。由于塑料不易被分解，塑料垃圾如不加以回收，將在環(huán)境中變成污染物永久存在并不斷累積，會對環(huán)境造成極大危害。而塑料購物已成為“白色污染”的主要來源。
2、國務院辦公廳發(fā)出通知，自20xx年6月1日起，在所有超市、商場、集貿市場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用制度，一律不得免費提供。
3、與此同時，國家也在鼓勵尋找代替塑料袋的最好替代品。目前商場上最好的替代品是棉布袋和帆布袋因為他們取之于自然對環(huán)境沒有任何污染，其次為無紡布袋，因為它有利于重復使用，可回收再利用。
研究課題的目的和意義
1、目的：通過了解“限塑令”的執(zhí)行狀況及環(huán)保購物袋的使用現(xiàn)狀，大致了解目前在推廣環(huán)保購物袋的過程中存在哪些問題，并針對這些問題提出建議，從而更好地推廣環(huán)保購物袋，宣傳環(huán)保意識。
2、意義：
（1）在研究的過程中，組員們對于環(huán)保購物袋會有進一步的了解，提高環(huán)保意識。
（2）通過調查研究和提出建議，每一位成員都會為環(huán)保提出自己的建議，發(fā)揮主人翁的作用，為環(huán)保事業(yè)做出自己力所能及的貢獻。
�。�3）最后，我們希望通過這次調查，向同學，家人，以及市民推廣環(huán)保購物袋。
任務分工
1、資料查找：
2、攝像，拍照：
3、調查問卷發(fā)放：
4、問卷統(tǒng)計，分析：
5、材料匯總及整理：
6、論文撰寫：
7、文字及報告編排：
活動步驟
1、查找資料（環(huán)保購物袋的種類，組成，性能；環(huán)保購物袋在世界的發(fā)展狀況；環(huán)保購物袋在我國的發(fā)展狀況；其他國家或地區(qū)在推行購物袋時的可借鑒措施）。
2、前往附近的市場觀察塑料袋和環(huán)保購物袋的.使用狀況，進行統(tǒng)計，與此同時，組員在各自所居住小區(qū)附近進行隨機調查，記錄調查結果。
3、設計有關《塑料袋和環(huán)保購物袋使用狀況》的調查表（進行中）。
4、匯總調查表，進行數(shù)據統(tǒng)計，分析。
5、采訪有關部門（市場有關方面負責人，環(huán)保局負責人，環(huán)保購物袋公司）。
6、根據所有的資料進行進一步的分析，并提出有關推廣環(huán)保購物袋的建議，撰寫論文。
7、將建議轉達給有關方面。
8、采取的調查方法：觀察法，問卷調查，典型調查，抽樣調查，采訪。
預期成果
1、調查報告，數(shù)據統(tǒng)計記錄。
2、論文。
3、建議（倡議）書。
研究性學習開題報告優(yōu)秀 8
一、課題名稱
“中學生網絡使用情況與影響研究”
二、課題組成員
組長：
副組長：
成員：
三、課題提出背景
隨著互聯(lián)網技術的飛速發(fā)展，網絡已經成為中學生日常生活和學習中不可或缺的一部分。然而，網絡使用在帶來便利的同時，也產生了一系列問題，如過度依賴、沉迷網絡游戲、接觸不良信息等。因此，了解中學生網絡使用情況，分析其對中學生成長的影響，并提出相應的對策和建議，具有重要的現(xiàn)實意義。
四、研究目的`與意義
1. 研究目的：
調查中學生網絡使用的頻率、時長、內容等基本情況。
分析網絡使用對中學生學習、生活、心理健康等方面的影響。
探索有效的網絡使用指導和監(jiān)管措施。
2. 研究意義：
為中學生合理、健康地使用網絡提供科學依據。
幫助學校、家長更好地了解和引導中學生的網絡行為。
促進中學生全面發(fā)展，減少網絡帶來的負面影響。
五、研究方法
1. 問卷調查：設計問卷，針對中學生網絡使用情況進行調查，收集相關數(shù)據。
2. 訪談法：選取部分學生、家長和教師進行深度訪談，了解他們對網絡使用的看法和態(tài)度。
3. 文獻研究：查閱相關文獻，了解國內外關于中學生網絡使用的研究現(xiàn)狀和成果。
4. 數(shù)據分析：運用統(tǒng)計學方法，對收集到的數(shù)據進行整理和分析，得出研究結論。
六、研究步驟
1. 準備階段（第1-2周）：
確定研究課題，制定研究計劃。
設計問卷，準備訪談提綱。
分配任務，明確分工。
2. 實施階段（第3-6周）：
發(fā)放問卷，進行問卷調查。
開展訪談，收集訪談資料。
查閱文獻，整理相關資料。
3. 分析階段（第7-8周）：
對收集到的數(shù)據進行整理和分析。
撰寫研究報告初稿。
4. 總結階段（第9周）：
修改完善研究報告。
提交研究報告，進行成果展示。
七、預期成果
1. 研究報告：詳細闡述中學生網絡使用情況與影響，提出對策和建議。
2. 數(shù)據圖表：展示問卷調查和數(shù)據分析的結果，直觀反映中學生網絡使用的特點。
3. 訪談記錄：整理訪談資料，反映不同群體對網絡使用的看法和態(tài)度。
八、任務分工
xx：負責課題總體規(guī)劃和協(xié)調，撰寫研究報告。
xx：負責問卷設計和數(shù)據分析。
xx：負責訪談和資料收集。
xx：負責文獻研究和資料整理。
xx：協(xié)助各項工作，進行數(shù)據錄入和圖表制作。
研究性學習開題報告優(yōu)秀 9
一、課題題目
中學生網絡使用習慣及其影響研究
二、課題組成員
組長：
組員：
三、指導教師
XXX
四、課題提出背景
隨著互聯(lián)網技術的飛速發(fā)展，網絡已成為中學生日常生活和學習不可或缺的一部分。然而，網絡使用的雙刃劍效應也日益凸顯，一方面為中學生提供了豐富的信息和便捷的學習方式，另一方面也帶來了沉迷網絡、信息過載、網絡安全等問題。因此，研究中學生網絡使用習慣及其影響，對于引導中學生健康上網、提升信息素養(yǎng)具有重要意義。
五、研究目的與意義
1. 研究目的：
了解當前中學生網絡使用習慣的現(xiàn)狀。
分析網絡使用習慣對中學生學習、生活及心理健康的`影響。
提出促進中學生健康上網的建議和對策。
2. 研究意義：
理論意義：豐富和完善中學生網絡行為研究的理論體系。
實踐意義：為學校和家庭提供科學的網絡教育指導，促進中學生健康成長。
六、研究方法
1. 文獻研究法：通過查閱相關書籍、期刊、網絡資料等，了解國內外關于中學生網絡使用習慣及其影響的研究成果和現(xiàn)狀。
2. 問卷調查法：設計問卷，對中學生進行隨機抽樣調查，收集其網絡使用習慣的數(shù)據。
3. 訪談法：選取部分中學生及其家長、教師進行深度訪談，獲取更深入的信息和觀點。
七、研究計劃
1. 準備階段（第1-2周）：
確定研究課題，組建研究小組。
查閱文獻，撰寫文獻綜述。
設計問卷和訪談提綱。
2. 實施階段（第3-8周）：
發(fā)放問卷，收集數(shù)據。
進行訪談，記錄訪談內容。
整理和分析數(shù)據，形成初步結論。
3. 總結階段（第9-10周）：
撰寫研究報告，總結研究成果。
提交研究報告，進行答辯。
八、預期成果
撰寫并提交一份關于“中學生網絡使用習慣及其影響研究”的研究報告。
制作PPT進行研究成果展示。
提交相關研究論文至學術期刊或會議。
研究性學習開題報告優(yōu)秀 10
一、課題題目
中學生網絡使用情況及其對學業(yè)影響的研究
二、課題組成員
組長：
組員：
三、課題提出背景
隨著互聯(lián)網技術的飛速發(fā)展，網絡已成為中學生學習、生活不可或缺的一部分。然而，網絡使用的.利弊并存，合理利用網絡資源能夠促進學生學業(yè)的提升，而不當使用則可能帶來負面影響。因此，了解當前中學生網絡使用情況及其對學業(yè)的影響，具有重要的現(xiàn)實意義和教育價值。
四、研究目的和意義
1. 目的：
調查當前中學生網絡使用的現(xiàn)狀，包括使用時間、頻率、內容等。
分析網絡使用對中學生學業(yè)成績、學習態(tài)度、學習習慣等方面的影響。
提出合理建議，幫助中學生科學、合理地使用網絡資源，提高學習效率。
2. 意義：
為學校、家庭和社會提供關于中學生網絡使用情況的參考數(shù)據。
引導學生樹立正確的網絡使用觀念，促進其健康成長。
推動教育教學改革，提高教育質量和效益。
五、研究方法
1. 文獻研究法：查閱相關文獻，了解國內外關于中學生網絡使用及其對學業(yè)影響的研究現(xiàn)狀。
2. 問卷調查法：設計問卷，對中學生進行抽樣調查，收集數(shù)據。
3. 訪談法：選取部分學生、教師和家長進行訪談，深入了解網絡使用對學業(yè)的具體影響。
4. 數(shù)據分析法：運用統(tǒng)計學方法，對收集到的數(shù)據進行整理和分析。
六、研究計劃
1. 準備階段（第1-2周）：
確定研究課題，組建研究小組。
查閱文獻，設計問卷和訪談提綱。
進行預調查，調整問卷和訪談提綱。
2. 實施階段（第3-8周）：
發(fā)放問卷，進行抽樣調查。
開展訪談，收集訪談資料。
整理和分析數(shù)據，撰寫研究報告初稿。
3. 總結階段（第9-10周）：
撰寫研究報告終稿，進行修改和完善。
提交研究報告，進行成果展示和交流。
七、預期成果
1. 研究報告：詳細闡述中學生網絡使用現(xiàn)狀及其對學業(yè)的影響，提出合理建議。
2. 數(shù)據資料：包括問卷調查數(shù)據、訪談記錄等原始資料。
3. 展示材料：研究報告PPT、展示視頻等。
八、課題組成員分工
組長：負責整體協(xié)調、進度控制和報告撰寫。
組員A：負責文獻研究和問卷設計。
組員B：負責問卷發(fā)放、數(shù)據收集和初步分析。
組員C：負責訪談和訪談資料的整理。
組員D：負責數(shù)據深入分析、圖表制作和報告輔助撰寫。
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