需求分析報告模板

　　隨著個人的素質(zhì)不斷提高，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？下面是小編為大家收集的需求分析報告模板，歡迎閱讀與收藏。

　　需求分析報告 篇1

　　一、教材分析及CAI創(chuàng)意：

　�。ǘ喾N媒體的選用、重難點部分的可視化、問題解決過程中的交互策略等）

　　教材分析:

　　本章進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，首先要學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的關(guān)系。本節(jié)有很多代表適應(yīng)方式和生物關(guān)系的名詞，容易混淆，有必要引入CAI使這些關(guān)系具體形象，讓學(xué)生容易理解，深化記憶。另外種群數(shù)量變化規(guī)律曲線的得出也是比較難的,引入CAI,給予動態(tài)的解釋,很有必要.

　　CAI創(chuàng)意:

　　1)用圖片引導(dǎo)學(xué)生回答生物生存的環(huán)境里有哪些非生物因素。

　　2)用動畫展示生物對非生物環(huán)境的適應(yīng)性，如生物怎樣運用保護(hù)色。

　　3)用動畫展示成語中的生物關(guān)系，如“螳螂捕蟬黃雀在后”。

　　4)用動畫展示種群繁衍的數(shù)量變化和環(huán)境影響。

　　5)種群數(shù)量規(guī)律曲線的生成有動態(tài)的分步驟的過程，有控件控制。

　　6)課件有互動的部分。也有練習(xí)部分鞏固學(xué)生對本課重難點的掌握。

　　二、教學(xué)內(nèi)容分析：（目標(biāo)以及重點、難點等）

　　本節(jié)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的關(guān)系,包括三個方面:1生物與非生物環(huán)境的關(guān)系, 2生物與生物之間的關(guān)系,3種群的數(shù)量變化規(guī)律及其應(yīng)用.

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1)知道生物的生存環(huán)境包括非生物環(huán)境和生物環(huán)境。

　　2)了解非生物環(huán)境（水、陽光、溫度）對生物的影響，并能舉例說明。

　　3)能夠舉例分析每種生物都生活在他所適應(yīng)的非生物環(huán)境中，知道適應(yīng)具有相對性。

　　4)知道保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)等適應(yīng)的方式，能夠區(qū)別三者的不同并進(jìn)行相關(guān)的判斷。

　　5)能夠舉例說明生物和生物之間的關(guān)系，包括種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系。

　　6)知道什么是種群，認(rèn)識到種群的數(shù)量變化規(guī)律。

　　7)了解種群數(shù)量變化規(guī)律對人類生產(chǎn)實踐活動的重要意義。

　　教學(xué)重點：

　　1)非生物環(huán)境（水、陽光、溫度）對生物的影響。

　　2)保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)等適應(yīng)的方式。

　　3)生物和生物之間的關(guān)系。

　　4)種群及其數(shù)量變化規(guī)律。

　　教學(xué)難點：

　　1)區(qū)別保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)三者的不同。

　　2)能夠辨別生物之間的關(guān)系，包括種內(nèi)互助、種內(nèi)競爭、種間競爭、貢生、寄生、捕食。

　　3)能夠運用種群數(shù)量變化規(guī)律解釋相關(guān)現(xiàn)象。

　　三、學(xué)習(xí)對象特點分析：（年齡特征、認(rèn)知水平等）

　　本課件的使用對象為初二學(xué)生（大約14歲）。該年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)好問，并富于想像。但是他們的學(xué)習(xí)積極性還是與興趣掛鉤�？菰锍橄蟮睦碚撝�識很可能會失去他們對課堂的注意。因此課件要生動形象，能抓住他們的好奇心，利用他們的.觀察力，有意識地引發(fā)和激勵他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在此過程中加強(qiáng)他們的觀察力。另外，初二學(xué)生已具有一定的分析能力和生物基礎(chǔ)常識，但自主學(xué)習(xí)能力還不構(gòu)，所以課件要注意設(shè)置引導(dǎo)和設(shè)問，讓學(xué)生有探索總結(jié)的過程，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

　　四、擬定開發(fā)工具及技術(shù)難點分析：（效果描述等）

　　authorware：主要的開發(fā)軟件。課件成品有靜態(tài)的圖片展示，配有簡單的文字說明，使枯燥抽象的名詞變得具體，淺顯易懂。課件的第三部分有動態(tài)的規(guī)律分析，要讓學(xué)生清楚明白種群規(guī)律曲線是怎么得來的。

　　F lash：主要用在第二部分。講解生物與生物之間的關(guān)系時，用動畫演示“螳螂捕蟬黃雀在后”或“鷸蚌相爭漁翁得利”中的生物關(guān)系。第三部分種群的數(shù)量變化規(guī)律，也要用動畫展示生物繁衍的數(shù)量變化和環(huán)境等外界因素的影響。

　　難點：種群數(shù)量變化規(guī)律曲線的動態(tài)演示，flash制作

　　五、設(shè)備條件要求：

　　普通設(shè)備,windows2000/xp系統(tǒng)即可,鼠標(biāo)鍵盤可進(jìn)行正常操作.能夠運行Authorware, flash等常用軟件。

　　六、存在的困難及擬解決方法：（人員、時間、經(jīng)費等）

　　剛接觸authorware和flash，對該軟件不熟悉,制作過程中會遇到技術(shù)問題，期待老師的指導(dǎo)和小組的共同探究。

　　軟件畫面制作的精美程度是個挑戰(zhàn)，要提高自己的審美能力。

　　需求分析報告 篇2

　　一、調(diào)查目的

　　以懷化學(xué)院為例，了解大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，調(diào)查他們的英語學(xué)習(xí)需求，對英語新課程發(fā)展提出建議。

　　二、調(diào)查范圍

　　懷化學(xué)院外語系 09 級 4、5 班

　　三、調(diào)查對象

　　有至少八年以上英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的大學(xué)生、有至少三年以上英語教學(xué)經(jīng)驗的老師。

　　四、調(diào)查方法

　　1、訪談 對部分懷化學(xué)院外語老師和學(xué)生進(jìn)行訪談。訪談內(nèi)容涉及英語教師、教材、 學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)環(huán)境（課內(nèi)外學(xué)習(xí)環(huán)境）四個方面。

　　2、收集英語學(xué)者需求分析樣本。

　　3、任務(wù)分析。

　　五、成果

　　1、背景概述

　　近年來，我系英語專業(yè)四級、八級過級率逐年上升，學(xué)生應(yīng)對考試的能力不斷提高，然而，學(xué)生的實戰(zhàn)應(yīng)用能力卻相形見絀。歸其原因，主要是受到考試過級率的影響，教學(xué)者教學(xué)形式單一，教師唱獨角戲，滿堂灌，教與學(xué)雙邊活動難以開展等現(xiàn)象比較突出。

　　2、調(diào)查結(jié)果分析 ----- 學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求整體情況分析。

　　A、學(xué)生對英語教師的需求主要有以下幾個方面：

　　a、教師的基本功要扎實 知識要淵博，教師要嚴(yán)而有道，以身作則。

　　b、希望教師采用靈活多變的教學(xué)方法。

　　c、希望和教師建立良好的師生關(guān)系。

　　由此可見，學(xué)生對英語教師的語言基本功、知識水平、教學(xué)方法方面、有著相當(dāng)高的要求；學(xué)生希望老師在教學(xué)過程中以身作則，樹立榜樣；學(xué)生更喜歡老師經(jīng)常激勵他們；同時學(xué)生期待與老師建立良好的師生關(guān)系。

　　B、學(xué)生對教材的需求主要有以下幾個方面：

　　a、希望教師在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容不要固定在教材本身，要及時補(bǔ)充鮮活的內(nèi)容；

　　b、希望教材內(nèi)容能有助于提高他們的交際能力。

　　通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教材的內(nèi)容的真實性、 實用性、 趣味性、知識性和教材對交際能力的培養(yǎng)的要求很高。 教師在教材的選擇和使用上應(yīng)注意趨利而避弊，在固定教材上增補(bǔ)一些新的教學(xué)材料。 另外，固定教材容易使教材的內(nèi)容過時，不能反映外語。實際的現(xiàn)狀，并且還會造成教材的難度與學(xué)生實際水平脫節(jié)的現(xiàn)象 授課時和班級過大等因素的限制，如何充分利。

　　C、學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的需求

　　通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)有 :

　　小部分學(xué)生還不能有效地使用適合自己的英語學(xué)習(xí)策略；大部分學(xué)生認(rèn)為教師對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)有必要，還有一部分學(xué)生能夠經(jīng)常反思自己的英語學(xué)習(xí)，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，但效果不理想，希望求助于英語教師。

　　4、學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的需求

　　通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)都意識到積極參加課堂活動對英語學(xué)習(xí)的重要性，從而說明了學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的期望值很高；超過三分之二的學(xué)生在課堂上存在不同程度的緊張和焦慮，經(jīng)訪談發(fā)現(xiàn)：學(xué)生害怕被點回答問題，擔(dān)心回答問題出錯，自信心不夠強(qiáng)，表演欲不夠強(qiáng) 這一點也能解釋學(xué)生為什么對來自老師同學(xué)的`支持和鼓勵的需求強(qiáng)烈。 同時大多數(shù)學(xué)生喜歡和同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可自主。學(xué)習(xí)的平臺在英語學(xué)習(xí)中的作用，對于英語課外活動的學(xué)生認(rèn)可度和滿意度還不高。

　　六、結(jié)論與啟示

　　通過本次調(diào)查，我們了解了不同英語水平的學(xué)生在對英語教師、 教材、學(xué)習(xí)策略、 學(xué)習(xí)環(huán)境等有關(guān)因素的需求情況，發(fā)現(xiàn)在英語教師、教材、學(xué)習(xí)動機(jī)等方面上高低水平學(xué)生無顯著性差異，在對學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)環(huán)境的需求上高低水平學(xué)生存在著顯著性差異，我們得到了以下啟示：

　　1、英語教師應(yīng)經(jīng)常對非英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略的意識，從而有助于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

　　2、優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)能選擇教材，活用教材，跳出教材，發(fā)展教材。

　　3、教師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)一個輕松愜意的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足不同水平學(xué)生的需求，并把焦慮降低到最低限度。學(xué)校在課外要組織豐富多彩的英語活動，數(shù)量和質(zhì)量并重。

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