高三班級期末工作總結(jié)

高三班級期末工作總結(jié)
1.18

1月18日晚四節(jié)班會安排
第一節(jié)，班主任作班級工作總結(jié)和班級管理理念通報
第二節(jié)，班級每位同學進行學期在學習、紀律、生活和思想總結(jié)，對下一期的設想
第三節(jié)，閆成冉和張曉宇作班級公開檢查，上節(jié)課寫的學習總結(jié)代表發(fā)言，紀律班長公布每位同學的學期量化積分和等級評定
第四節(jié)，各位班干部作學期末工作總結(jié)和下期設想
班主任工作隨筆10.1.17
在每次考試的監(jiān)考過程中，思維總是很活躍，平時感覺到班級的很多棘手的事，很多覺得比較泛味的事，都會有很多新的靈感出現(xiàn)，所以趕快拿起筆，寫在一張紙上。
期末工作總結(jié)：作為309班的班主任，從建班之初就對309充滿了期待，同時也感覺到責任重大和極具挑戰(zhàn)性，我們71位成員一路走來，跨越了區(qū)域的差異，超越了時空的局限，求同存異，使得我們的理想在這里整裝待發(fā)，為我們的理想而不懈奮斗，在過去的一學期中，我們揭力去唱響“和諧”的主旋律，體會心無雜念、快樂才能學習好的人生另一境界，用成績和榮譽去詮釋了同學與同學之間、同學與老師之間、老師與老師之間相互信任，坦誠做事、做人的人生法則，當然這些成績的取得，是我們每位同學自己用勤奮和汗水換來的，克服了種咱思想障礙，功破了一個又一個的知識上的難關(guān)而換來的，是你們樹立了班級在年級乃至學校的地位，是你們建立并維護了班集體尊嚴。在紀律上每位同學都在“好我”和“小我”之間進行過激烈的斗爭，大多數(shù)同學戰(zhàn)勝了“小我”，成為了優(yōu)秀大家庭的一員，而也有在“小我”面前敗下陣的思想上的巨人，行動上的矮子。
在紀律上
有的同學身強體壯，就因為兩條腿不斷的遲到，就把自己變成了行為規(guī)范的矮子；
有的同學擁有著父母遺傳的良好天賦和家庭環(huán)境，就因為自己的兩只懶手，把自己變成了學習上的懦夫；
有個別的同學下課就精神，上課就泛困，有好好的一雙眼，卻硬要把自己變成知識面前的瞎子；
有的同學平時不努力，考場干著急，耍點小聰明、搞點小動作，硬要把自己變成知識的竊賊。
介紹班級管理思路：民主與法制并存，并且是和諧統(tǒng)一、相輔相成的。民主與法制的理念是我們班級管理思想的基本原則和核心內(nèi)容。在班級管理工作中，民主是基本行為規(guī)范條件下的民主，而不是放松或縱容，是建設班集體的主導思想，希望我班的每一位同學都能提高自己的民主意識，發(fā)揮民主監(jiān)督權(quán)利。法制是以人為本、保護人權(quán)，保護每位同學的基本學習權(quán)利，充滿人情味的法制，而不是冷冰冰的“班級制度”，是建設班級的重要保障。民主的思想，只有在法制的保護下，更具有真實的價值。
班訓再解讀：團結(jié)、活潑、勤學、高效
團結(jié)是我們71人這艘大船能夠順利、成功抵達目的地的源動力，團結(jié)就是力量，團結(jié)就能取得勝利，比如我們正在做的唱班歌、跑操、穿校服、上課起立問好等都是訓練一個集體怎樣才能團結(jié)的方法。如果不團結(jié)，以上的這些訓練就不會有好的效果，一個人的力量，勢單力薄，就很容易被海水吞沒，在海洋里消失得沒有蹤影。
活潑才能可愛，什么樣就叫活潑了呢？我想通常和積極、樂觀、自信可建立關(guān)系，有這樣品質(zhì)的同學身上就洋溢著一種自然、和諧的氣息，擁有堅定的信念，就可以戰(zhàn)勝我們所遇到的一切困難。如果整天的眉頭緊鎖，情緒低落，總覺得世界末日即將來臨，這樣就叫活潑，這樣就容易傷害到我們自己的身體了。
勤學是我們完成核心任務的一種體現(xiàn)形式，俗話說：書山有路勤為徑；勤能補拙。都說明了勤字的核心價值，有的同學在這方面就做的不夠好，你檢查你一學期了，油筆用完了幾根，紙張用了多少頁，雙手的利用率有多高，連每天一分鐘的班訓都有少數(shù)同學能找出一百種理由推辭，對這樣的同學，我要給你忠告：懶惰是萬惡之源呀！
高效這兩字放在最后，但我逐漸的覺得它的重要性卻是不可低估的，學習要高效、生活要高效、高效在做任何事情中都有它的發(fā)揮空間，可以說我們的在座71位都還要不斷的研究，不斷的創(chuàng)新，才能把我們自己要做的這點事做的更好，比如我們要求同學的桌上放書最多不超過10本，把我們每天要用的、要做的事進行簡化思路，把各種學習資料分類整理，把我們自己的垃圾不隨地亂扔，收交作業(yè)要分組，自己要保持安靜等等這些都在一定程度上體現(xiàn)出了高效，但離我們的理想狀態(tài)還有較大差距。
由以上可知：班訓是指導我們搞好班級建設的思想路線，而這條路線要“入心，入行”，我們采取了每天早晨一分鐘的左手寫班訓常規(guī)活動，讓班訓得到真正的落實，而左手一分鐘寫班訓僅僅是一種落實的載體。
再談寫班訓：四點作用：
其作用之一上面已經(jīng)說到了。
其二是不用在班里貼這八個大字，為班級節(jié)省了幾十塊錢吶。
其三即然開始時就認定了要做這件事，哪怕是一分鐘，易如反掌的事，我們也要堅持每天都做。事前反復研究，慎之又慎；一旦做出決策，必須堅決執(zhí)行，不容含糊。
故事：開學第一天，大哲學家蘇格拉底對學生們說：“今天，我們只做一件最簡單也是最容易做的事兒：每個人把胳膊盡量都往前甩，然后再盡量往后甩�！闭f著，蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎？” 學生們都笑了，這么簡單的事情，有什么做不到的？ 過了一個月，蘇格拉底問學生們：“每天甩手300下，哪些同學堅持了？”有90%的同學驕傲地舉起了手。又過了一個月，蘇格拉底再問，這回，堅持下來的同學只剩下了八成。 一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請大家告訴我，最簡單的甩手運動，還有哪幾位同學堅持了？”這時候，整個教室里，只有一個人舉起了手。這個學生就是后來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。 （哲理——成功在于堅持，這是一個并不神秘的秘訣。）
什么叫做不簡單？能夠把簡單的事情天天做好，就是不簡單；什么叫做不容易？大家公認的、非常容易的事情。非常認真地做好它，就是不容易�！�—張瑞敏
一旦你產(chǎn)生了一個簡單的堅定的想法，只要你不停地重復它，終會使之成為現(xiàn)實。提練、堅持、重復，這是你成功的法寶；持之以恒，最終會達到臨界值——通用電氣公司總裁韋爾奇名言（全球20世紀最優(yōu)秀經(jīng)理人）。
以上這些事實都證明了持之以恒能給我們帶來的巨大的成功
第四，也是很重要的，也就是開發(fā)右腦。
認識開發(fā)右腦
自1981年美國斯佩里博士關(guān)于右腦左腦分工理論獲諾貝爾醫(yī)學生理學獎以后，各國競相探索右腦智力開發(fā)，腦功能有了近一步的發(fā)展。腦科學家研究證明，右腦與創(chuàng)造功能密切相關(guān)。您如果在日常工作和生活中，對某件事困惑以久的事情突然有所感悟，或者突然間豁然開朗，其實這都是右腦潛能發(fā)揮作用的結(jié)果。人腦的大部份記憶，是將情景以模糊的圖像存入右腦，就如同錄像帶的工作原理一樣。信息是以某種圖畫、形象，像電影膠片似的記入右腦的。所謂思考，就是左腦一邊觀察右腦所描繪的圖像，一邊把它符號化，語言化的過程。所以左腦具有很強的工具性質(zhì)，它負責把右腦的形象思維轉(zhuǎn)化成語言。
被人們稱為天才的愛因斯坦曾經(jīng)說過："我思考問題時，不是用語言進行思考，而是用活動的跳躍的形象進行思考。當這種思考完成后，我要化很大的力氣把他們轉(zhuǎn)化成語言。"可見我們在思考時候，首先需要右腦非語言化的"信息錄音帶"（即記憶存儲）描繪出具體的形象�，F(xiàn)代社會強烈要求的創(chuàng)新能力或者說創(chuàng)造力是什么呢？它實際上就是把頭腦中那些被認為毫無關(guān)系的情報信息聯(lián)系起來的能力。這種并不關(guān)聯(lián)的信息之間距離越大，把他們聯(lián)系起來的設想也就越新奇。人是不能創(chuàng)造出信息的，所以創(chuàng)造力也就是對已有的信息進行再加工的過程。因此，假如右腦本身直觀的、綜合的、形象的思維機能發(fā)揮作用，并且有左腦很好的配合，就能不斷有嶄新的設想產(chǎn)生。
人的大腦就象一只核桃的仁，分為左右兩個半腦，大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的聯(lián)系是交叉形式的，即左腦支配身體的右半部，右腦控制身體的左半部。近些年來科學家們發(fā)現(xiàn)，70%以上的腦溢血患者的溢血部位發(fā)于右腦，這與長期習慣運用右手、右半身，使右腦的血管神經(jīng)得不到應有的鍛煉是有密切關(guān)系的。科學家們認為，人類要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，則需要挖掘自己的智能潛力。在日常生活中有意識的注意多用左手、左腿、左半身應該讓右半球與左半球得到均衡的鍛煉，應當讓左手、左腿、左肩分擔勞動、工作、運動的重任，大量事實證明多用右腦對人體是頗為有益的。世界上有許多畫家、藝術(shù)家、運動員都習慣運用左手，他們思維活躍，反應敏捷，因而成果卓著。
我國傳統(tǒng)意義的學習培養(yǎng)出來的人材的大多是左腦人，這種左腦人所做的許多工作很快將會被電腦替代，而右腦具有創(chuàng)新和巨大的潛能，要超越別人，就一定要在右腦上下功夫，活化與開發(fā)右腦，成為一位“右腦人”，進而成為具有觀察力、綜合力、想象力、創(chuàng)造力等強大力量的全腦人。
開發(fā)右腦主要運用右腦輸入信息，刺激右腦，這是最主要的途徑，由于右腦指揮身體中的左半側(cè)運動，所以讓身體左半側(cè)活動就是運用右腦，所以我們可以不斷地使左半側(cè)有意識地活動和運動，加強對右腦的刺激和訓練。
在日常生活中，有很多辦法可以訓練右腦，總的可以分為兩個大類：
第一類是文化藝術(shù)方面，可以是音樂、畫畫、寫字、參加表演、做游戲，有的人用演戲劇來學習英文，這在一些大城市已經(jīng)比較普遍，這種方法非常好。
第二類就是加強左側(cè)肢體運動，可以打球、做體操、跳舞，平時多用左手，中國人不習慣用左手，用左手的人被稱為“左撇子”，西方人大多用左手。有人說“左撇子聰明”。這句話是中國人說的，它的起源并沒有科學依據(jù)，只是生活中對現(xiàn)象的觀察，但卻符合現(xiàn)代西方大腦風暴的理論。用到學習上，剛開始運用右腦思維和記憶覺得不大習慣，漸漸就會好轉(zhuǎn)的，科學家給我們提供了很好的榜樣，只要我們努力較多地使用右腦，并做到左右腦協(xié)調(diào)平衡發(fā)展，一定會收到很好的效果。
（諾貝爾獎認識）：它被公認為某個科學領(lǐng)域的世界最高獎項，我們課本學習的知識，很多理論，都曾經(jīng)是獲得過諾貝爾獎科學成果，一個國家，一個民族，以它們有諾獎的獲得而感到驕傲和自豪，我們國家到現(xiàn)在還沒有人獲得過此殊榮，而每一次，每一項的諾獎的成就都推動了世界某項科學領(lǐng)域的飛躍發(fā)展，使人類認識世界，認識大自然，進而改造世界實現(xiàn)一次又一次的飛躍，對人類社會做出了重大的貢獻，使我們生存的這顆星球變得越來越美好，有這么好的成果放在面前，而要獲得它又是如此的易如反掌，我們還有什么理由拒科學于門外，固執(zhí)自己的愚昧呢？
中學生右腦開發(fā)現(xiàn)階段在沙城中學、在張家口地區(qū)，或者在河北省，乃至全國都是為數(shù)不多的做法或者是唯一的做法，在過去的幾次考試中我班的政史地的成績在全年限級都處于領(lǐng)先的地位，(拿這三科作參考是因為只有這三科是同時開課，統(tǒng)一試卷，具有可比性)，我不知道寫班訓究竟在這方面起到多大的作用，但是我想只要做了就比不做要強。我們每天一分鐘，三年下來就是大約1000分鐘，大約17個小時，這是一點點積累的結(jié)果，會給我們帶來什么影響，我們可想而知，在這里，我作出我的預言，只要堅持到高三畢業(yè)的同學，必定能夠心想事成，實現(xiàn)心中理想。

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